主题班会：沟通从心开始
沟通主题班会策划书3篇
沟通主题班会策划书3篇篇一沟通主题班会策划书一、班会主题“沟通，从心开始”二、班会目的1. 让同学们认识到沟通的重要性，学会如何与他人进行有效的沟通。
2. 帮助同学们解决日常生活中因沟通不畅而产生的问题。
三、班会时间[具体时间]四、班会地点[具体地点]五、班会参与人员全班同学六、班会流程1. 开场主持人介绍班会主题和目的。
播放一段关于沟通的视频，引起同学们的兴趣。
2. 主题演讲请一位同学进行主题演讲，阐述沟通的重要性以及如何进行有效的沟通。
演讲结束后，进行互动环节，同学们可以就演讲内容提问或发表自己的看法。
3. 游戏环节游戏名称：心有灵犀一点通游戏规则：将全班同学分成若干组，每组[X]人。
每组同学排成一排，第一个同学看一个词语，然后通过动作将词语传递给下一个同学，以此类推，一个同学说出这个词语。
猜对最多词语的小组获胜。
通过游戏，让同学们体验沟通中的误解和不准确，从而引导他们思考如何提高沟通的准确性。
4. 小组讨论将全班同学分成若干小组，每组[X]人。
每个小组围绕一个话题展开讨论，话题可以是“如何处理与父母的沟通问题”、“如何与异性同学进行沟通”等。
讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果和收获。
通过小组讨论，让同学们就特定的沟通问题进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
主持人宣布班会结束。
七、班会准备1. 提前确定班会的时间、地点，并通知全班同学。
2. 准备好班会所需的道具，如视频、词语卡片等。
3. 安排好班会的工作人员，如主持人、计时员等。
4. 对班会的流程进行预演，确保班会的顺利进行。
八、班会预算1. 道具费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 其他费用：[X]元4. 总预算：[X]元九、注意事项1. 班会的内容和形式要符合同学们的年龄特点和兴趣爱好，避免过于枯燥和单调。
2. 游戏环节要注重安全，避免发生意外事故。
3. 讨论环节要引导同学们积极参与，尊重每个人的意见和想法。
沟通从心开始教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的主题——沟通从心开始。
沟通是人与人之间传递信息、交流思想、建立联系的重要方式，而良好的沟通更是教育工作中不可或缺的一部分。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的使命，而这一切都离不开有效的沟通。
首先，沟通从心开始，意味着我们要关注学生的内心世界。
每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要学会倾听，用心去了解学生的内心世界，关注他们的情感变化。
只有这样，我们才能走进学生的心灵，成为他们的良师益友。
在教育教学过程中，我们要注重以下几个方面：一、建立信任。
信任是沟通的基石。
我们要以真诚、平等的态度对待每一位学生，关心他们的成长，尊重他们的个性。
只有建立了信任，学生才会愿意与我们分享他们的想法和困惑，沟通才会更加顺畅。
二、善于倾听。
倾听是一种尊重，更是一种智慧。
我们要学会倾听学生的心声，关注他们的需求，耐心地倾听他们的诉说。
在倾听的过程中，我们要用心去感受他们的情绪，给予适当的反馈，让他们感受到我们的关爱。
三、换位思考。
沟通中，我们要学会换位思考，站在学生的角度考虑问题。
这样，我们才能更好地理解他们的想法，找到解决问题的方法。
同时，换位思考也能帮助我们更好地与家长沟通，形成教育合力。
四、注重语言表达。
沟通时，我们要注意语言的选择和表达方式，避免使用伤害学生自尊心的话语。
同时，我们要善于运用鼓励、表扬等积极的语言，激发学生的自信心，促进他们的成长。
五、关注个体差异。
每个学生都有自己的特点，我们要关注他们的个体差异，因材施教。
在沟通中，我们要根据学生的实际情况，调整沟通策略，使沟通更加有效。
总之，沟通从心开始，要求我们用心去关注学生的内心世界，用爱去呵护他们的成长。
让我们共同努力，为学生的全面发展创造一个良好的沟通环境。
最后，我想以一句名言结束我的发言：“教育是心灵的艺术。
”让我们用爱心、耐心和智慧，搭建起沟通的桥梁，为学生的美好未来助力！谢谢大家！。
《有效沟通 从“心”开始》(说课稿)小学生主题班会通用版
有效沟通从“心”开始一、引言沟通是人类社会中不可或缺的一环，而有效沟通则是沟通的重中之重。
对于小学生来说，提高沟通能力的重要性也越来越被重视，因此本次主题班会的主题是《有效沟通从“心”开始》。
通过本次活动，旨在帮助小学生了解有效沟通的基本概念、方法与技巧，从而提高他们的沟通能力、增进彼此之间的理解和感情。
二、主体内容1. 什么是沟通沟通是一种交流信息的过程，是人们传递和接受信息的过程。
而有效沟通顾名思义，指的是信息能够顺畅地传递并得到理解并达成共识的过程。
无效沟通则是指信息传递出现断层，不能实现预期目标。
2. 有效沟通的原则了解沟通的基本概念以后，我们需要了解的是什么是有效沟通的原则。
在日常生活中，有助于有效沟通的原则主要有以下四点：2.1. 坦诚地表达自己的想法在沟通中，坦诚地表达自己的想法能够让另一个人更加真实地了解你，同时也能够使我们更加主动地掌握对话的主导权。
2.2. 表达尊重和关爱表达尊重和关爱是有效沟通的必要环节，因为这样可以让别人感到受欢迎和受尊重，从而降低双方的戒心和敌意，进而建立起更加和谐的对话氛围。
2.3. 深入理解对方的想法和感受在沟通中，我们不仅需要说话，更需要倾听和理解。
只有深入理解对方的想法和感受，才能更加准确地把信息传送给对方，从而保持对话的流畅性。
2.4. 积极主动地沟通积极主动地沟通是保证沟通效果的必要条件，只有充分地利用语言和非语言手段，才能达到预期的沟通目标。
3. 有效沟通的技巧除了以上的原则以外，还有一些实际操作中的技巧，来帮助我们更加有效地沟通：3.1. 眼神交流眼神交流是非常重要的，它能够传递我们内心真实的想法和情感，也可以增进彼此之间的信任感和感情纽带，建立良好的沟通关系。
3.2. 姿势和动作肢体语言在沟通中也非常重要，当面对面沟通时，通过微笑、姿势和动作的调整，能够达到增进沟通效果的目标。
3.3. 语言表达语言表达也是非常重要的一环，准确地使用语言能够使我们表达的更加清晰、流畅和具有说服力，保持对话的主导权。
《有效沟通 从“心”开始》(教案)小学生主题班会通用版
《有效沟通从“心”开始》（教案）一、教学内容本次主题班会旨在引导学生认识到沟通的重要性，并学会从“心”开始，进行有效沟通。
内容包括认识沟通、沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧、沟通在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生认识到沟通在人际交往中的重要性，提高沟通意识。
2. 培养学生从“心”开始，进行有效沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和包容，提高沟通技巧。
4. 培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。
三、教学难点1. 让学生理解沟通的内涵，认识到沟通的重要性。
2. 培养学生从“心”开始，进行有效沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和包容，提高沟通技巧。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备：笔记本、笔、课堂活动道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，让学生初步体验沟通的乐趣，引发学生对沟通的兴趣。
2. 认识沟通：教师通过PPT课件，讲解沟通的内涵、沟通的方式和沟通的重要性，让学生对沟通有更深入的了解。
3. 有效沟通的方法和技巧：教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学习有效沟通的方法和技巧，如倾听、表达、赞美和包容等。
4. 沟通在生活中的应用：教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学沟通技巧，提高沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本次课程的重点内容，强调沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用沟通技巧。
6. 课后实践：教师布置课后实践作业，要求学生运用所学沟通技巧，与家人、朋友进行有效沟通，并记录沟通心得。
六、板书设计1. 《有效沟通从“心”开始》2. 主题：认识沟通、沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧、沟通在生活中的应用3. 重点：沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧七、作业设计1. 学生运用所学沟通技巧，与家人、朋友进行有效沟通，并记录沟通心得。
2. 学生结合自己的生活经验，思考如何运用沟通技巧解决问题，撰写一篇心得体会。
主题班会-沟通从心开始
学生们要学会自信地表达自己的想法和意见，注意语气和措辞，避 免产生误解和冲突。
换位思考
在沟通中，学生们应学会站在对方的角度思考问题，理解对方的立 场和需求，以更好地协调和解决问题。
对未来沟通的展望
1 2 3
持续学习与实践
学生们应不断学习和实践沟通技巧，将其融入日 常生活和学习中，不断提升自己的沟通能力。
2023
PART 03
沟通障碍与解决策略
常见沟通障碍
语言障碍
由于语言差异或语言表 达能力不足，导致信息
传递受阻。
情感障碍
情绪波动或心理障碍导 致沟通难以顺利进行。
文化背景障碍
由于文化背景差异，导 致对信息的误解或曲解
。
信息过载障碍
信息量过大，导致接收 者无法有效处理。
如何识别沟通障碍
01
02
03
明确目标与主题
在沟通前明确目标和主题，确 保双方对沟通内容和目的有共
同理解。
使用恰当的言辞
选择简单明了、易于理解的词 汇和表达方式，避免使用可能 引起误解的措辞。
倾听与反馈
积极倾听对方的意见和需求， 给予及时反馈，确保信息准确 无误地传递。
调整沟通方式
根据实际情况灵活调整沟通方 式，如采用书面沟通、视频会
小组讨论
总结词
通过小组讨论，让学生们分享观点、交流想法，提高沟通表达能力。
详细描述
小组讨论是促进学生之间交流的有效方式。在班会上，学生们可以围绕一个话题展开讨论，如如何处 理人际关系、如何解决冲突等。通过小组讨论，学生们可以学会倾听他人的观点、表达自己的意见， 并从中获得新的启示和思考。这种活动有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。
“沟通从心开始”活动策划书2篇
“沟通从心开始”活动策划书 (2)“沟通从心开始”活动策划书 (2)精选2篇（一）活动名称：沟通从心开始活动目标：1. 提升参与者的沟通能力和技巧；2. 增加参与者对沟通的重视和了解；3. 增强参与者之间的互动和合作意识。
活动内容：1. 沟通能力讲座：邀请专业沟通培训师进行讲座，介绍沟通的重要性和技巧，以及如何建立良好的沟通关系。
2. 沟通实践活动：分成小组进行沟通实践活动，演练各类沟通场景，如面对面交流、电话沟通、团队合作等，通过角色扮演和讨论提升沟通技巧。
3. 沟通游戏：设计各类沟通游戏，如口头禅大挑战、辨认语言表情、团队解谜等，增加参与者的沟通乐趣和互动能力。
4. 沟通讨论会：邀请行业专家分享沟通心得和经验，参与者可以提问和交流，深入了解沟通的各个方面和应用场景。
5. 沟通策划挑战：分组进行沟通策划挑战，给出一个沟通挑战的场景，参与者需要根据自己的沟通知识和技巧，制定解决方案并进行展示和讨论。
活动流程：1. 活动开场：介绍活动目的和流程，激发参与者的兴趣和积极性。
2. 沟通能力讲座：由专业培训师进行讲座，讲解沟通的重要性、技巧和注意事项。
3. 沟通实践活动：参与者分成小组进行角色扮演和讨论，实践各类沟通场景。
4. 沟通游戏：进行各类沟通游戏，激发参与者的思维和互动能力。
5. 沟通讨论会：邀请行业专家分享经验，参与者可以提问和交流，深入了解沟通的实际应用。
6. 沟通策划挑战：分组进行沟通策划挑战，制定解决方案并进行展示和讨论。
7. 活动总结：对活动进行总结和反思，分享活动收获和心得体会。
活动预期效果：1. 参与者能够提升沟通能力和技巧，更加自信和有效地与他人进行沟通；2. 参与者能够对沟通的重要性和技巧有更深入的了解和认识；3. 参与者之间的互动和合作意识增强，团队沟通能力提升；4. 参与者能够通过活动中的实践和讨论，提升解决问题的能力和应变能力。
活动推广渠道：1. 在各类社交媒体平台发布活动信息和宣传海报；2. 利用企业内部通讯工具、邮件等渠道推送活动邀请和信息；3. 邀请公司员工代表进行口碑推荐和分享，增加活动的影响力；4. 邀请相关行业媒体报道活动，扩大活动知名度。
小学拓展一年级主题班会教案沟通从心开始
小学拓展一年级主题班会教案沟通从心开始小学拓展一年级主题班会教案：沟通从心开始引言：在现代社会中，沟通是人们生活和工作中必不可少的基本技能之一。
而对于小学一年级的学生来说，他们正处于初步认知和发展语言表达能力的阶段。
因此，为了帮助他们建立良好的沟通能力，本次主题班会旨在通过具体案例和互动活动，引导学生了解和实践有效沟通的重要性。
一、引导学生认识沟通的意义沟通是人与人之间交流和理解的桥梁。
通过与同学、老师和家人的沟通，学生能够表达自己的想法和感受，理解他人的观点，增进友谊和合作，提高学习和生活的质量。
为帮助学生理解沟通的意义，可以引导他们回答以下问题：1. 为什么我们需要沟通？2. 沟通的方式有哪些？3. 良好的沟通有什么好处？二、以案例引导学生认识沟通中的问题通过一个具体的案例，示范如何正确地进行沟通，并引导学生认识沟通中可能出现的问题。
案例可以选取学生生活中常见的场景，如与同学争执、与老师交流困难等。
教师可以通过角色扮演和讨论的方式，指导学生发现并解决案例中的沟通问题。
同时，可以提醒学生一些常见的问题，如不听对方发言、态度不好、不尊重对方等，并引导他们思考这些问题会造成的后果。
三、互动活动：游戏中学习沟通技巧为了让学生更加深入地理解沟通技巧，可以设计相应的互动活动。
以下是一些可行的游戏，可以根据实际情况进行调整和扩展：1. 传话游戏：学生分成若干小组，每组排成一列，第一个学生用耳语的方式传递一句话给第二个学生，依次传递到最后一个学生。
最后，每个组的最后一个学生将自己听到的话写在纸上对比原始的话，看是否有变化。
通过这个游戏，学生能够认识到信息在传递过程中容易发生漏传和改变的情况，从而体会到沟通中的问题。
2. 观察练习：教师事先准备一些图片或物品，每个学生抽取一张图片或取一个物品，然后与同桌交流如何用最简单的语言将图片或物品的特点告诉对方。
同时，学生们需要记下对方描述的内容。
最后，学生对比自己的描述与对方的记下的内容，了解自己语言表达中的不足之处。
《沟通——从心开始》——非暴力沟通系列主题班会(七年级)共3篇
《沟通——从心开始》——非暴力沟通系列主题班会(七年级)共3篇《沟通——从心开始》——非暴力沟通系列主题班会(七年级)1《沟通——从心开始》——非暴力沟通系列主题班会(七年级)在当今社会中，沟通是非常重要的一个方面。
我们每天都在进行着各种各样的沟通，包括日常生活中的交流，学习上的问答，以及在家庭和社会中与别人的交流。
然而，我们却常常会遇到一些麻烦，例如，与他人产生矛盾，彼此的立场不同，沟通效果不理想等等。
这时候，我们就需要学会一些沟通技巧，以便更好地与他人进行沟通和交流。
于是，在我们学校，七年级的学生们受到了一项特殊任务，即参加非暴力沟通系列主题班会活动。
在这个系列活动中，我们学生们经过了一系列的学习和实践，从而掌握了许多非暴力沟通技巧。
首先，我们学习了非暴力沟通的概念。
非暴力沟通，又称NVC （Nonviolent Communication），它是由美国语言学家马歇尔·卢森堡提出的一种以爱、尊重和互惠为基础的跨文化交流模式。
非暴力沟通强调以情绪为基础的交流方式，强调倾听和理解对方，而非只关注自己的要求。
接下来，我们学习了一个非常有用的技巧——倾听。
倾听是非暴力沟通的重要组成部分，它不仅可以帮助我们更好地理解别人的立场，也可以让别人感到受到尊重和被关注。
在倾听时，我们需要全神贯注地听取对方的话语，同时注意他们的语气和肢体语言，以更好地理解对方的感受和思路。
这样，当我们需要表达自己的观点时，我们可以利用倾听的技巧来更好地与别人进行沟通。
除了倾听外，我们还学习了另一种非暴力沟通技巧——表达自己的感受。
在这个过程中，我们需要关注自己的感觉，并表达出来。
这样，别人就可以更好地理解我们的想法和情感。
同时，我们也需要学会使用“我”句，这样会让我们的表达更加清晰和具体。
此外，我们还学习了在沟通中避免使用指责和攻击的方式。
这样可以避免产生对立和矛盾。
当我们在与他人进行沟通时，我们应该遵循互惠原则，以理解和尊重对方的立场，而不是具体指责人。
《沟通沟通从心开始》课件
件
了解沟通的重要性，并探索如何建立有效的沟通基础来打造成功的人际关系。
沟通的意义和目标
1
实现共同理解
通过有效沟通，可以确保信息的正确传达，实现共同的理解和目标。
2
促进合作和协作
良好的沟通可以促进团队合作，推动工作的顺利进行。
3
建立信任和关系
通过积极的沟通，可以建立相互之间的信任和紧密的关系。
沟通的基本原则
尊重和倾听
清晰和明确 ✍️
给予对方尊重和关注，并倾听他们的意见和观
确保表达清晰明确，避免模棱两可和误导。
点。
真诚和坦诚
积极和有效
保持真诚和坦诚，避免谎言和欺骗。
保持积极的态度，并采用有效的沟通技巧。
沟通的障碍和解决方法1来自3语言和文化障碍
2
情绪和压力障碍
学习并尊重不同文化之间的差异，提高跨文
简练的语言和适当的声调。
提问和回应来表明对他人的关
情和眼神，以获得更全面的沟
注。
通理解。
有效的书面沟通技巧
1
清晰简洁
使用简洁、直截了当的语言来传达信息，避免冗长和复杂的写作风格。
2
适当格式化
使用适当的格式和布局，如标题、段落和项目符号，以提高可读性。
3
审慎编辑
仔细编辑和校对书面材料，以确保准确性和专业性。
沟通技巧的实践案例和示范
团队合作
公众演讲
商务谈判
展示团队合作的沟通技巧，通过
分享公众演讲的沟通技巧，通过
解析商业谈判的沟通技巧，通过
实践案例和示范来激发团队的合
实例和示范来提高公众演讲的效
案例和示范来提高谈判的成功率。
沟通从心开始 (1)
沟通从心灵开始
无论班主任亦或家长，大家的出发点都是为了孩子。
为了孩子能全面地发展，家长和班主任的合作起到了纽带作用。
两者之间的合作关键在于沟通。
大家也许看到过中国移动公司的广告：“沟通从心开
始。
”我相信只要每个班主任用心和家长实行沟通，在沟通方式上再
掌握一些方法，那么班主任的工作定会顺利展开。
1、时刻注重孩子的变化。
和家长沟通过程中，或许有一些老师习惯
性地只有在孩子犯了什么错误，或是成绩下降之时才和家长实行联
系。
这样会让家长觉得自己的孩子越来越不好，家长对孩子的期望也不停下降。
我认为班主任应该要时刻注重孩子，不管是他的进步还是退步，都能即时地反馈给家长，同时即时地理解孩子在家的表现情况。
孩子进步了，要多表扬，孩子退步了，班主任和家长商量解决问题的好办法，走进孩子的生活，让家长觉得你是真的很关心孩子的成长。
2、多倾听家长的想法
随着民族文化素质的提升，家长的水平也在提升。
他们的很多经验和建议都是值得我们借鉴和学习的。
不要以为只有班主任才会教育学生，有时家长比班主任更容易发现教育中存有的问题。
所以班主任要放下“架子”，多听取家长的想法，征求他们的意见，改进自己的工作，让我们在教育孩子问题上更加完善。
只有这样家长才会真心诚意地配合和支持我们的工作。
总之，班主任和家长之间的交往至关重要。
只有用心真诚地沟通，才能建立班主任和家长之间良好的关系，这样才能有效地促动孩子各方面的发展。
第二课《沟通,从“心”开始》(教案)
第二课《沟通，从“心”开始》（教案）教学目标：1.理解沟通的重要性，了解有效沟通的要素。
2.学习如何在沟通中注重双方情感的交流。
3.通过讲解和练习，掌握沟通中表达和聆听的技巧与方法。
教学重点：1.理解沟通的本质并了解有效沟通的要素。
2.掌握沟通中如何注重双方情感的交流。
教学难点：1.如何在沟通中平衡表达和聆听，使双方能够互相理解和沟通。
2.如何消除沟通中的障碍，使双方的沟通更加顺畅和有效。
教学准备：1.教师根据教材准备相关案例和练习题，以此来帮助学生更好地理解和掌握沟通的技巧和方法。
2.准备相关的PPT课件以便于教师讲解课程内容和组织课堂。
3.提前准备好相关的课外阅读材料，以此加深学生对于沟通的理解和学习。
教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、案例分析、PPT展示等方式来向学生介绍沟通的基本概念、技巧和方法。
2.研讨法：教师利用小组讨论、课堂互动等方式来让学生在课堂上实践和掌握沟通的技巧和方法。
3.实践法：教师通过角色扮演、情境模拟等方式来进行实践教学，帮助学生更好地掌握沟通的技巧和方法。
教学过程：Step1. 引入（10min）教师介绍本次课程的主题和目标，向学生展示一些场景图片，让学生思考和讨论在这些场景中，如何进行有效的沟通。
教师提问：“你们认为什么是有效的沟通？”，“沟通的目的是什么？”，“在沟通中，如何充分表达自己的想法，并且理解对方的需求和意见？”Step2. 知识讲授（30min）教师通过PPT展示，讲解“沟通，从‘心’开始”的主题。
介绍沟通的定义、沟通的目的、有效沟通的要素、障碍和解决方法。
Step3. 案例分析和小组讨论（30min）教师向学生提供一些常见的沟通案例，并组织小组讨论，让学生分析和讨论这些案例中体现出来的有效沟通的要素，以及存在的沟通障碍和解决方法。
教师可以采取问答方式，引导学生进行讨论，同时可以向学生提出一些问题，引导学生进行思考。
Step4. 情景模拟（30min）教师让学生按照之前讲解的技巧和方法，分组进行情境模拟，让学生在实践中练习如何进行有效沟通。
《有效沟通 从“心”开始》(教案)小学生主题班会通用版
《有效沟通从“心”开始》教学内容：亲子有效沟通的策略和方法教学目标：引导家长对孩子存在的问题进行思考,改变教育观念, 尊重与理解孩子,以平等姿态与孩子对话, 以行为影响孩子, 教会孩子解决问题的方法。
教学重难点：如何让家长适时转变角色,真实表达自己的感受,理解孩子的感受,跟孩子一起解决问题。
教学过程：1.父母的角色一：健康物质注重优生优育,避免孩子“先天不足”；注意科学喂养与营养膳食,保障孩子健康成长。
2.父母的角色二：精神通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传1达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试！”；孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！……在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护神；在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导者；在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员；在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友；在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安全的避风港湾。
4.父母的角色四：价值引导养不教, 父之过,不仅是父之过,也是母之过。
良好的行为, 他期待着您的奖励。
不良的行为需要您的矫正与约束。
因此, 错误的行为表现需要家长给予必要的惩罚。
身边的各种现象需要家长帮助他去进行评判, 这样养成孩子正确的人生观、世界观和价值观, 是需要孩子从小的时候家长就要开始培育的。
那么当我们清楚了自己的角色之后, 回到家里,我们就是爸爸妈妈角色。
角色对位了,沟通才能够有效。
我们会发现孩子越大, 越不愿意跟我们说一些他心里的话。
为什么呢？因为孩子觉得不安全,他觉得告诉了父母, 父母可能就有情绪了。
中小学主题班会课件—沟通从心开始
开篇语：
沟通能力：
包含着表达能力、争辩能力、倾听 能力和设计能力（形象设计、动作 设计、环境设计）。沟通能力看起 来是外在的东西，而实际上是个人 素质的重要体现，它关系着一个人 的知识、能力和见识。
4
开篇语
一般来说，沟通能力指沟通者 所具备的能胜任沟通工作的优良主 观条件。简言之，人际沟通的能力 指一个人与他人有效地进行沟通信 息的能力，包括外在技巧和内在动 因。
12
沟通注意事项：
在与别人沟通的时候，需要注意如下问题：
一、沟通目的：
每个沟通，都会有一个目的或目标，就是 想通过这次沟通达到或实现什么，其他的 都是为这个目的服务，在沟通中也必须时 刻检查是否符合这一目的。
13
沟通注意事项：
二、沟通主体：
在区分沟通主题的时候，除了要注意沟 通双方的身份之外，还应该要考虑到谁 是这次沟通的发起者，一般说来，沟通 总是实现信息的传递，而要传递信息给 对方的人就要负责将沟通保持在正确的 渠道上，避免偏离。
17
沟通能力的培养：
二、还要陷入辩论中，注意你的沟通风格。
要辩论的时候，十有九次的结果是：双方都更加坚 定自己原来的看法是对的。你不可能从辩论中获得 胜利。因为，假如你辩输了，你是输了。但假如你 辩赢了，你不是输了。为什么呢？因为，想想看， 假如你把对方攻得体无完肤，最后证明他的论点一 无是处，结果又如何呢？你觉得很痛快，可是对方 呢？你只不过让他觉得自己差劲，已经伤他的尊严 了。对于你的得胜，只不过让对方感到愤慨而已的必要性：
一、工作需要沟通能力
工作和学习需要70%的时间用于与他人沟 通，剩下30%左右的时间用于分析问题和 处理相关事务。很显然，无论各种职业， 工作需要专业知识和技能，而且越来越需 要与他人沟通的能力。
主题班会-沟通从心开始
友情发展
朋友间的有效沟通可以加 深彼此的了解，增强友谊 ，并帮助解决彼此之间的 矛盾。
个人成长
通过自我反思和与他人的 沟通，人们可以更好地了 解自己，发现自己的优点 和不足，促进个人成长。
沟通在职场中的作用
团队合作
良好的团队沟通可以提高工作效率， 增强团队凝聚力，促进成员之间的协 作。
决策制定
解决冲突
05
总结与反思
本次班会的收获
认识到沟通的重要性
通过本次班会，我们深入了解了沟通在人际交往中的关键 作用，明白了有效沟通对于建立良好人际关系、解决矛盾 和提升团队协作效率的重要性。
学习了沟通技巧
我们学习了一些实用的沟通技巧，如倾听、表达、非语言 沟通等，这些技巧将有助于我们在日常生活中更好地与人 交流。
02
发现表达能力的不足
在交流中，我们有时因为表达能力有限，导致意思传达不准确或者产生
误解。经过反思，我们认识到自己在表达方面还有很大的提升空间，需
要多加练习和改进。
03
非语言沟通的不足
除了口头表达，非语言沟通也是非常重要的。我们意识到自己在一些场
合下，如肢体语言、面部表情等非语言沟通方面表现得不够得体和自信
倾听反馈
积极倾听对方的意见和反馈，了解对 方对信息的理解和接受程度。
提问与澄清
通过提问和澄清，判断对方是否真正 理解自己的意思。
情绪判断
注意对方的情绪变化，判断是否存在 情绪障碍。
解决沟通障碍的方法
明确目标与主题
使用恰当的沟通方式
在沟通前明确目标和主题，确保沟通围绕 核心内容展开。
根据实际情况选择适当的沟通方式，如面 对面交流、电话、邮件等。
倾听与反馈
沟通从心开始开场白及结束语
沟通从心开始开场白及结束语沟通从心开始开场白及结束语，沟通是我们每个人必须学会的说话能力，本文整理一堂学校有关沟通主题的主题班会的主持人开场白和结束语，方便需要的人查看使用。
希望对大家有用沟通从心开始开场白一、主持人的开场白(2分钟)人与人之间，无论在学习上还是在生活上，无论何时何地，都需要不断的沟通、交流。
人与人之间的很多误会、矛盾都来源于沟通不当、沟通不充分。
据了解，在工作上，员工离职不是因为不能胜任职务，而是缺乏与他人相处的能力。
在学校，学生提出转校，多数是同学之间的矛盾不可调和而采取逃避的方式。
怎么才能与他人融洽相处呢?就是要进行有效的沟通、进行充分彻底的双向沟通。
怎么实现呢?用心。
沟通从心开始结束语：(用PPT逐页显示，放背景音乐——轻音乐)1、从心开始——真诚的沟通态度“态度决定一切”，若进行良好的沟通，首先态度要到位。
不管怎样，在沟通中，态度很重要，一个人的态度决定了沟通的效果。
这就是为什么要求“为人处世要真诚”。
怎么才有良好的态度呢?还是从心开始，包括沟通时脸部的表情、身体的语言、说话的方式及口气都能反映出你在沟通时是否真心真意，是否能让对方从心里接受。
2、从心开始——放下成见。
南院法师，是日本高僧。
他曾经接待一位研究禅宗的大学教授。
闲聊片刻后，法师随即上茶招待客人。
他把客人的杯子倒满后，还继续向里倒茶。
教授盯着溢出来的茶水，终于忍不住了，叫道：”杯子太满了，再也装不进去茶了。
” 南院法师说：”你就象这杯茶一样，头脑里装满了自己的判断、见解和推测。
如果你不倒空你的杯子，我怎么向你揭示禅的真谛呢?”如果沟通中不能放下成见和排斥，怎么能接受新的东西呢?3、从心开始——充分地进行沟通。
沟通要有效沟通。
沟通是双向的，这就要求不仅要明确表达自己的意思，而且要让对方完全了解你的意图。
在沟通中，不要简单地以为所有人都和自己的认识、看法、高度是一致的，对待不同的人，要采用不同的模式，要用他人听的懂的“语言”与别人沟通。
沟通从心开始主题班会
【篇一】沟通从心开始主题班会《沟通从心开始_阳光宿舍》主题班会教案沟通从心开始——打造阳光宿舍会前准备1．学生分组分成4个大组，中间空出一块2．演示课件多媒体课件PPT。
3．布置温馨柔和的背景音乐，活动道具4．热身准备每人准备一张A4白纸、一个放信封的大纸箱要求全班穿冬装校服，参加情景剧的同学进行课前排练主题班会现场通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的班会流程提供良好的情绪铺垫。
气球布置讲台，选出两名主持人（一男一女）教师开场白（10分钟）俗话说，坎坷的道路上可以看出毛驴的耐力，患难的生活中可以看出友谊的忠诚。
我们于2020年来到美丽的江幼，一起上学，一起休息，一起出外游玩，那些年，让我们一起来回忆（播放两年来的活动照片，勾起同学们的回忆，看自己过去的喜怒哀乐，有谁陪伴？）班会流程一、主持人提出问题（5分钟）在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流在宿舍里，同住的同学之间需要沟通沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能我们再来思考几个具体的问题分宿舍了，我应该怎么做才能尽快融入新宿舍？今天因为卫生的问题，我和宿舍的同学吵了一架，我该如何放下自尊，先开口和好？宿舍同学的活动我一个也不想参加，怎么办？我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中那么，在宿舍里，我们该如何做到与人沟通有效交流呢？请观看情景剧《宿舍生活》。
二、活动情景剧（15分钟）情景剧《宿舍生活》，该剧主要回放现在宿舍的种种问题，让同学们看看自己平时在宿舍的行为，并自我反思为什么自己的宿舍关系没有搞好。
主持人总结朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。
一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。
俗话说，相见容易相处难，今天，我们要打破这种关系，我们要建造阳光宿舍，要创立“相见容易相处也容易”的局面。
一年级主题班会教学设计-沟通从心开始 全国通用
小学班会教案一年级主题班会教学设计——沟通从心开始一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通是人际交往的桥梁。
2. 培养学生主动与人沟通的意识，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和关爱他人，建立良好的人际关系。
4. 帮助学生树立自信，勇敢面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美、关爱3. 沟通在生活中的实际应用三、教学过程1. 导入a. 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景。
b. 老师引导学生讨论：为什么图片中的人们看起来很开心？c. 学生分享自己的观点，老师总结：因为他们懂得沟通，沟通让他们感到快乐。
2. 新课内容a. 老师讲解沟通的含义与重要性。
b. 老师示范并讲解沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美、关爱。
c. 学生分组练习，互相交流，运用所学沟通技巧。
3. 情景模拟a. 老师设计几个情景，让学生分组进行角色扮演。
b. 学生根据情景，运用所学沟通技巧进行沟通。
c. 老师点评并给予建议。
4. 总结与反思a. 老师引导学生分享自己在本次班会中的收获。
b. 学生总结自己在沟通中遇到的困难，并提出改进措施。
c. 老师总结本次班会，强调沟通的重要性。
四、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享本次班会所学内容。
2. 家长监督孩子运用所学沟通技巧，进行家庭沟通实践。
3. 学生记录实践过程中的心得体会，下次班会分享。
五、教学评价1. 学生对沟通的理解和认识。
2. 学生在情景模拟中的表现，沟通技巧的运用。
3. 学生在家庭沟通实践中的表现，心得体会的分享。
六、教学延伸1. 开展以“沟通从心开始”为主题的演讲比赛。
2. 组织学生参加社区志愿服务活动，锻炼沟通能力。
3. 邀请家长参与班会，共同探讨家庭沟通教育。
通过本次主题班会，一年级的学生将认识到沟通的重要性，学会倾听、表达、赞美和关爱他人，提高自己的沟通能力。
在今后的学习和生活中，他们将更加自信地面对挑战，与他人建立良好的人际关系。
主题班会：沟通从心开始【范本模板】
活动方案1:沟通从心开始【活动背景】现在的孩子,多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；小学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。
他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措.面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法,而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。
因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。
”【活动目标】1、 帮助学生明确沟通的重要性。
2、 通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧,以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素【适用年级】低年级【活动参与者】低年级学生【活动时间】一课时【活动准备】一个粉笔、多媒体课件【活动形式】主题班会【活动过程】（一） 导入：小品《问路》一位外地青年与一位潮汕老人的对话:有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握，而非措词的甜美。
——葛洛夫青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下,揭东二中在哪里？”老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么,便（用潮汕话)问：“你说什么,再说一遍。
”年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”老人说（用潮汕话）：“听不懂,听不懂。
"年轻人说(用普通话)：“在哪里，在哪里？”重复几遍。
问题讨论：他们之间的问题在哪?（语言不通，无法沟通）（二）学生讨论：我们为什么要沟通?如果人际间没有沟通会怎样？（三) 既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？-—学会倾听情景创设:请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望,似乎在寻找什么物品,或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?分心引导，用心聆听应做到：①眼睛:自然的眼神接触；②表情:配合内容的专注表情；③动作:身体面向说话者 ;④语言：适度简短的语言。
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二月
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1
询碉
有效的沟通取决於沟通者对话
题的充分掌握，而非措词的甜
美。
葛洛夫
【活动背景】
现在的孩子，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；小学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。
他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。
面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。
因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。
”
【活动目标】
1、帮助学生明确沟通的重要性。
2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素
【适用年级】低年级
【活动参与者】低年级学生
【活动时间】一课时
【活动准备】
一个粉笔、多媒体课件
【活动形式】主题班会
【活动过程】
（一）导入：小品《问路》
一位外地青年与一位潮汕老人的对话：
青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？” 老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。
” 年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？” 老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不
懂。
” 年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”
重复几遍。
问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）
（二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？
（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？
1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听情景创设：请一位
学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生
在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”
问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?
有哪些地方做得不对?
分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：配合内容的专注表
情；③动作：身体面向说话者；④语言：适度简短的语言。
2、学会说话小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。
这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了
这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。
”于是也走了。
这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。
”那人辩解说：“我说的又不是他们。
”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊! ”也生气地走了。
从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。
情景回放：
①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师的批评。
②、你的同桌向你请教一道简单的数学题。
问题讨论：面对这些情况，你会说些什么？
A.这事都怪你！
B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么连这个都不会？
B.这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。
我们经常会如A般脱口而出，但如果我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐！
3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他——换位思考
情境一：小A 看中了一款新上市的价值2200 元的手机，向父母提出购买要求，父母以价格太高为理由拒绝了，小A很生气，连续几天对父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很高兴, 回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。
小A 很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了
情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。
爸爸同意了，
但要求他9点以前回家。
小A想，现在已经7点半了，那么快回家！一时冒了火。
问题讨论：如果你是小A,你会怎么做？（换位思考，多站在父母的角度想想，或许我们能更理解他们的一些做法）
4.以诚待人
对待陌生人——防人之心不可无，害人之心不可有
（四）总结提升
通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理-- 人与人之间是需要沟通的。
而让沟通更有效的方法是多种多样的，但不管我们采用哪种方法，都需要怀抱一颗真诚之心，唯有这样，方能尽显沟通的作用。
无论何时何地，与谁相处，我们都应谨记：沟通，从心开始！
（五）播放歌曲《爱》
在歌声中宣布班会课结束
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