初三上册化学第二单元我们周围的空气教案
九年级化学上册：第二单元我们周围的空气教学案
第二单元我们周围的空气【教学目标】知识与技能1.知道空气的主要成分2.掌握纯净物、混合物的区分3.知道氧气的主要性质和用途4.认识化合反应、氧化反应5.知道制取氧气的原理、方法、装置、步骤等。
过程与方法通过复习锻炼学生的归纳能力，语言表达能力。
情感、态度与价值观认识到把知识窜成窜的重要性，养成习惯。
【教学重难点】重点：氧气的性质和制取。
难点：氧气实验室制取的方法【导学过程】【创设情景，引入新课】第二单元，我们学习了哪些内容？请同学们回顾一下。
【自主探究】一. 空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定1．空气的主要成分和组成(按体积比)：2二.空气保护:3．空气的污染及防治。
(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和烟尘(粉尘和灰尘)。
(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致三大环境问题：_____________、______________和___________ 等。
(3)防治措施：①；②；③；④。
三．纯净物混合物4. 纯净物是由__________ 组成的，如。
5. 混合物是由____________混合而成的，如。
四.氧气1．氧气的物理性质。
通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。
2．氧气的化学性质。
氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在高温或点燃时能与磷、硫、铁、、等物质反应，并放出热量五.氧气的制备:1.工业制氧气——_______________（原理:氮气和氧气的_____不同属于____变化）实验室制氧气原理：（写出方程式）_______________________________、_______________________________、______________________________。
2.气体制取与收集装置的选择发生装置：固固加热型、固液不加热型收集装置：根据生成物的密度、溶解性3.制取氧气的注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）①试管口略向下倾斜：理由___________________________________。
人教版九年级上册化学教学教案 第二单元 我们周围的空气
第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时空气是由什么组成的【知识目标】1.了解空气的主要成分,知道空气中氧气含量的测定方法。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,能对物质进行简单分类。
【素养目标】1.让学生体会化学与生活的紧密联系。
2.学会从生活中发现值得探究的问题。
【教学重点】1.空气的组成。
2.空气组成成分的性质和用途。
【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析推理能力。
2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。
一、导入新课【导入1】同学们,上课之前呢老师带了一个透明的塑料袋,大家说说看,里面装的是什么?对,是空气,空气对我们来说非常的熟悉,那大家知道空气中有哪些成分吗?很好,老师听到了不同的声音,有氧气和二氧化碳,看来大家的日常生活经验是很丰富的,那你们知道空气中氧气的含量是多少吗?没关系,带着这个问题我们一起来研究《空气》,下面请同学们翻开课本。
(板书)【导入2】空气是我们非常熟悉的物质,我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里,离开了空气,一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多种成分的物质呢?你知道空气中含有哪些物质吗?二、探究新知探究一、空气是由什么组成的1.法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。
拉瓦锡最早用实验得出了。
结论:空气是由氧气和氮气组成的。
氧气约占空气总体积的152.用红磷作原料来测定空气中氧气的含量。
(1)实验步骤①检查装置的气密性;②向集气瓶中预先加入少量水;(降温)③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子;④冷却至室温后,打开弹簧夹。
(2)现象:红磷燃烧产生大量白烟,打开弹簧夹后,集气瓶内水面上升约1。
5(3)化学反应:红磷+氧气五氧化二磷。
(4)原理:红磷燃烧消耗氧气生成固态P2O5,使瓶内压强减小,烧杯中的水进入集气瓶中,进入水的体积等于消耗的氧气的体积。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气整体教学设计
一、稀有气体、二氧化碳等主要成分，并了解其体积分数。
2.掌握氧气、二氧化碳的化学性质，了解其与其他物质反应的基本规律。
3.理解空气污染的途径和危害，认识防治空气污染的重要性，了解一些防治措施。
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的相关知识。例如，在讲解空气组成时，提出问题：“为什么空气能让我们呼吸？”激发学生的好奇心，引导他们探究空气中的氧气成分。
2.设计丰富的实验活动，让学生在实践中掌握知识。例如，通过实验探究空气中氧气的含量，使学生直观地了解氧气在空气中的重要性。
3.创设生活情境，将化学知识与实际生活相结合。如在讲解空气污染时，可以引入雾霾、汽车尾气等生活案例，让学生了解空气污染的严重性，并探讨防治措施。
2.在讲解氧气、二氧化碳的化学性质时，通过实验演示和观察，让学生了解氧气助燃、二氧化碳灭火等现象，并引导学生总结出相应的化学反应规律。
3.对于空气污染部分，可以组织学生进行社会调查，了解当地空气质量状况，分析污染原因，提出防治措施，培养学生的社会责任感。
4.针对实验操作技能的培养，设置专门的实验课程，让学生反复练习，掌握基本的实验操作方法，提高实验能力。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按照要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请进行自查，确保书写工整、表述清晰。
3.互相学习、交流，对作业中的疑问进行讨论，共同提高。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。同时，鼓励学生在生活中关注空气质量，将所学知识运用到实际中，为保护我们周围的空气贡献自己的力量。
（一）教学重难点
1.理解空气的组成及其体积分数，特别是氧气、二氧化碳等主要成分的作用和影响。
九年级化学第二单元 我们周围的空气(全单元教案)
课题1 空气【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【内容分析】本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
6.结合社会热点问题，进行拓展教学，如空气污染的源头、防治措施等；
-邀请环保专家或相关部门人员进课堂，进行专题讲座，增强学生的社会责任感。
7.强化课后实践，鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际；
-布置实践性作业，如调查身边的空气质量，撰写调查报告，提升学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生设计一个小实验，在家中简单分离空气性质的理解。
-要求学生描述实验原理，明确操作步骤，注意安全事项，鼓励家长参与。
2.调查本地区的空气质量情况，收集相关数据，如空气质量指数（AQI）、PM2.5浓度等，并撰写一份调查报告。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，认识氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其体积分数；
2.掌握空气中各成分的用途和作用，如氧气的呼吸作用、二氧化碳的植物光合作用等；
3.理解空气质量的概念，学会评价空气质量的优劣；
4.学会使用简单的实验方法探究空气中各成分的特性，提高实验操作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何改善我们周围的空气质量？”
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析空气质量问题的成因和解决措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生认识到空气质量问题的复杂性，激发他们积极参与环保行动的意识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的理解与记忆，特别是氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的作用和用途；
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》精品教案
引导学生小结归纳，认识一些纯净物的化学符号，知道混合物没有专门的化学符号。
指导学生自主探究、讨论交流：
⑴混合物是由多种物质混合而成的物质，它是由物质组成的；
⑵纯净物是由一种物质组成的物质，它是由元素组成的；
⑶同种物质可能有不同的俗名、颜色、形状和状态；
问题1空气是空的吗？你如何证明？
问题2科学家是怎么发现空气成分的？
⑴拉瓦锡利用定量的方法，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论；
⑵雷利发现稀有气体。
问题3仿照拉瓦锡研究空气成分的原理和装置，你能设计出测量空气里氧气含量的实验方案吗？
【实验2－1】测定空气里氧气含量
⑵空气是由氮元素和氧元素组成的纯净物吗？
⑶冰水是由冰和水组成的混合物吗？
⑷酒精汽油是由酒精和汽油组成的纯净物吗？
【例题2】根据物质的分类知识判断，下列属于纯净物的是（ ）
A．洁净的空气
B．干净的果汁
C．凉爽的冰水
D．澄清的矿泉水
知识点3空气是一种宝贵的资源
问题1通过上面的学习，你能感知氧气、氮气、稀有气体分别具有哪些物理性质和化学性质？
小组交流，展示成果。
分析指导：空气的污染源主要是有害气体（二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳）和烟尘(粉尘和灰尘)等。
参考答案：A
梳
理
整
合
第一单元 课题1空气
测定空气中氧气的含量
空气是由什么组成的 空气的主要成分
混合物 纯净物
空 氧气
空气是一种宝贵的资源氮气
气 稀有气体
污染源
保护空气 污染的危害
污染的防治
问题2：请大家做个深呼吸。你对空气已经知道多少？你还想了解哪些问题？
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
人教版九年级上册化学第二单元《我们周围的空气》教案
第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气是由什么组成的【学习目标】1．知识与技能：(1)能说出空气的主要成分。
(2)知道空气里氧气体积分数的测定原理。
(3)能通过实验探究空气中氧气的体积分数。
2．过程与方法：通过测定空气中氧气的体积分数这个实验，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、对实验现象分析的能力。
3．情感态度与价值观：初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展、完善的过程。
【学习重点】1．空气的主要成分及其所占体积分数。
2．纯净物与混合物的分类。
【学习难点】空气中氧气含量测定的误差分析。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1．提问：有一种物质，“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了”。
猜猜看，这是一种什么物质呢？2．导语：人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。
本节课我们就来学习“空气”。
3．由学生对本节课的学习目标进行解读。
二、合作探究生成能力知识模块一空气的组成阅读课本P26～P27的内容。
提出问题：拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？(从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑)讨论交流：阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。
归纳总结：拉瓦锡测定空气成分的实验，其优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验；其缺点：实验所用时间较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
知识拓展：拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。
知识模块二测定空气中氧气的实验原理提出问题：模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？讨论交流：分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。
探究实验：做课本P27实验2－1。
课堂讨论1．上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？(既不能支持燃烧，也不溶于水) 2．利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理，我们还可以设计出其他的装置图吗？ 归纳总结空气的成分(按体积分数计算) 成分氮气(N 2)氧气(O 2)稀有气体二氧化碳(CO 2)其他气体和杂质体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 知识拓展：空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定，空气中二氧化碳和水蒸气的含量因地区和气候而异。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气优秀教学案例
4.小组合作：本节课鼓励学生进行小组合作，共同完成空气样本的采集和分析。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行思考和评价。这种反思与评价能够帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.设计小组实验，让学生合作完成空气样本的采集和分析，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励学生进行小组探究，如研究不同环境下的空气质量，提高他们的实践能力。
4.采用小组评价方式，让学生互相评价、互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究空气组成的过程中遇到了哪些问题，如何解决等。
4.空气质量评价：空气质量指标（如PM2.5、臭氧）和空气来源、危害和防治措施。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，如让学生分析家庭空气品质、设计一个简单的空气净化器等。
2.让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课的内容。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导：参与学生的讨论，解答他们的疑问，引导他们深入思考。
（四）总结归纳
1.空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量、性质和作用。
2.空气的性质：物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如氧化性、稳定性）。
3.空气的用途：在生产、生活和社会发展中的重要作用。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
6.结合所学知识，撰写一篇关于“保护空气质量，从我做起”的倡议书，呼吁身边的人关注空气质量问题，树立环保意识，共同为改善空气质量贡献力量。
2.通过动画演示，让学生了解空气污染物的种类、来源和危害，重点讲解PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等污染物。
3.介绍实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解，并解释制氧原理。
4.讲解氧气的性质和用途，如支持燃烧、供给呼吸等，同时结合生活实例，让学生了解氧气在自然界和人类生活中的重要作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对空气组成和氧气性质的理解。
3.布置课后作业，要求学生结合生活实际，收集有关空气污染和氧气应用的事例，加深对课堂所学知识的理解。
4.教师鼓励学生关注环保问题，参与保护空气质量的行动，培养其热爱科学、关爱环境的情感态度与价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.空气的组成及其各成分的作用和体积分数。
2.空气污染物的种类、来源和危害。
3.氧气的实验室制取方法及其性质和用途。
4.培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
（二）教学难点
1.空气中各成分的体积分数的理解和记忆。
2.空气污染物的识别及其对环境和人体健康的影响。
3.实验室制取氧气的原理及操作技巧。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》教案
初三化学第二单元一．空气1.空气是由什么组成的①法国化学家拉瓦锡通过实验得出结论：空气主要是由氮气和氧气组成的结论，其中氧气约占1/5。
②空气的主要成分和组成：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78% 21% 0．94% 0．03% 0．03%2.混合物和纯净物（1）纯净物：只由一种物质组成。
如氮气、氧气、二氧化碳等是纯净物。
（2）混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。
如空气、海水是混合物。
【注意】组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，它们各自保持着原来的性质纯净物可以用专门的化学符号表示。
（3）常考的纯净物与混合物①纯净物：冰水混合物、干冰、蒸馏水、五氧化二磷等具体的物质······②混合物：空气、自来水、矿泉水、海水、石灰石、澄清石灰水、所有的溶液····3. 空气是一种宝贵的资源成分主要性质主要用途氧气化学性质：供给呼吸、支持燃烧物理性质：无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大潜水、医疗急救、炼钢、气焊以及登山和宇宙航行等氮气化学性质：化学性质不活泼物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小根据化学性质不活泼常用作保护气；医疗上用作冷冻麻醉；制硝酸和化肥的重要原料等稀有气体化学性质：很不活泼（惰性）物理性质：无色无味的气体，在通电时能发出不同颜色的光利用惰性作保护气；用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的电源；用于激光技术，制造低温环境4．保护空气（1）空气中的有害物质①有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮②烟尘（可吸入颗粒物）（2）空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
（3）保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树造林、种草等。
（4）空气质量日报、预报：根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
5.观察身边的空气质量，记录一周内空气质量的变化情况，并分析可能的原因。
作业布置时，我要强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，培养学生的时间管理能力。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高问题解决能力。
在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识，鼓励他们发表自己的见解。通过小组讨论，让学生在交流中加深对空气成分的认识，提高合作能力和思维水平。
（四）课堂练习
讨论结束后，我会针对本节课的内容设计一些课堂练习题，检验学生对知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖空气的组成、性质、用途等方面。
接着，我会简要回顾一下已学过的相关知识，如气体的分类、物质的组成等，为新课的学习做好铺垫。然后，我会告诉学生：“今天我们将要学习的内容就是关于空气的组成和性质，希望大家通过本节课的学习，能够对空气有一个更加全面的认识。”
（二）讲授新知
首先，我将详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等成分，并介绍它们在空气中的体积分数。通过讲解，让学生了解到空气的组成并不是单一的，而是多种气体混合而成的。
最后，我会强调保护空气的重要性，教育学生养成良好的环保习惯，为可持续发展做出贡献。通过总结归纳，使学生对本节课的知识点有一个清晰的认识，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和思维能力，我设计了以下几项作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，并认真检查，确保答案正确。
在学生完成练习题的过程中，我会关注他们的解题思路和方法，及时发现问题并进行针对性指导。通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
初三上册化学第二单元我们周围的空气教案
初三上册化学第二单元我们周围的空气教案第二单元我们周围的空气课题1空气教学目标知识与技能：了解空气的主要成分；了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感、态度与价值观：初步了解空气污染给人类带来的严重危害；知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【引入】通过单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们周围的空气课题1空气【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
同样的道理，如果将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织讨论】怎样才能吸入更多的水？每次吸入水的体积都相同吗？吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？讨论，集体交流。
归纳小结，形成共识，得到启示。
激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。
空气会产生压力，把水压进烧杯。
为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
交流反思【提问】请大家根据已有的知识和生活经验，谈谈对空气的认识【板书】一、空气的组成【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计实验来研究？【板书】1.空气中氧气含量的测定原理：装置：现象反应：结论：讨论：根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
九年级化学空气教案5篇
九年级化学空气教案5篇九年级化学空气教案精选5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的九年级化学空气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气教学案
第二单元我们周围的空气【教学目标】知识与技能1.知道空气的主要成分2.掌握纯净物、混合物的区分3.知道氧气的主要性质和用途4.认识化合反应、氧化反应5.知道制取氧气的原理、方法、装置、步骤等。
过程与方法通过复习锻炼学生的归纳能力，语言表达能力。
情感、态度与价值观认识到把知识窜成窜的重要性，养成习惯。
【教学重难点】重点：氧气的性质和制取。
难点：氧气实验室制取的方法【导学过程】【创设情景，引入新课】第二单元，我们学习了哪些内容？请同学们回顾一下。
【自主探究】一. 空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定1．空气的主要成分和组成(按体积比)：2二.空气保护:3．空气的污染及防治。
(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和烟尘(粉尘和灰尘)。
(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致三大环境问题：_____________、______________和___________ 等。
(3)防治措施：①；②；③；④。
三．纯净物混合物4. 纯净物是由__________ 组成的，如。
5. 混合物是由____________混合而成的，如。
四.氧气1．氧气的物理性质。
通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。
2．氧气的化学性质。
氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在高温或点燃时能与磷、硫、铁、、等物质反应，并放出热量五.氧气的制备:1.工业制氧气——_______________（原理:氮气和氧气的_____不同属于____变化）实验室制氧气原理：（写出方程式）_______________________________、_______________________________、______________________________。
2.气体制取与收集装置的选择发生装置：固固加热型、固液不加热型收集装置：根据生成物的密度、溶解性3.制取氧气的注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）①试管口略向下倾斜：理由___________________________________。
九年级化学第二单元我们周围的空气教案人教版
其次单元我们四周的空气课题1 空气一、教材分析〔教材的地位和作用〕从学问构造来说：空气对学生来说是一种格外生疏的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质学问的开端，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲热，是人类不行离开的自然物质。
通过对它的生疏和了解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇特。
而且，选择以空气为主题，开头这一单元的教学活动，是符合“从学生生疏的事物入手，进展科学教育”的原则的。
二、学情分析学生经过六年多对小学自然科学的学习，已经积存了肯定的学问根底和方法根底，可以开头培育学生的自主学习力量和分析力量，但是学生刚接触化学其自我调控力量、动手操作力量有限，学习过程中需要严格要求和正确引导。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应留意积极引导学生应用已把握的根底学问，通过理论分析和推理推断来获得学问，进展抽象思维力量。
固然在此过程仍需要以一些感性生疏作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和把握。
因此做好每一个演示试验和调动好学生的乐观性，不断供给动脑的问题情景，供给动手的练习时机，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、学问目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步生疏纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种贵重的自然资源，养成关注环境、宠爱自然的情感。
3、技能目标初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。
word四、教学的重点和难点1、重点：了解空气的组成、各成分的用途，并生疏空气污染的危害。
2、难点：混合物和纯洁物的区分以及如何指导学生观看试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的方法。
五、教学方法作为科学教育，学生才是学习的仆人。
因此，教学习方法比教学问更为重要。
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初三上册化学第二单元我们周围的空气教案第二单元我们周围的空气课题1空气教学目标知识与技能：了解空气的主要成分；了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感、态度与价值观：初步了解空气污染给人类带来的严重危害；知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【引入】通过单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们周围的空气课题1空气【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
同样的道理，如果将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织讨论】怎样才能吸入更多的水？每次吸入水的体积都相同吗？吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？讨论，集体交流。
归纳小结，形成共识，得到启示。
激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。
空气会产生压力，把水压进烧杯。
为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
交流反思【提问】请大家根据已有的知识和生活经验，谈谈对空气的认识【板书】一、空气的组成【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计实验来研究？【板书】1.空气中氧气含量的测定原理：装置：现象反应：结论：讨论：根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氧气。
供给呼吸，支持燃烧。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
探究活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的含量设置问题：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？资料：红磷+氧气五氧化二磷气体固体硫+氧气二氧化硫石蜡+氧气二氧化碳+水组织学生设计实验方案。
组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。
分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。
小组为单位进行实验。
汇报、交流实验成果。
发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。
通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。
在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。
演示实验：空气中氧气含量的测定介绍可燃物──红磷。
介绍实验装置。
提出问题：盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？该反应是什么？通过该实验得出的结论是什么？实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？如果装置的气密性不好，结果可能是什么？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有哪些?若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？熟悉药品、装置。
预测、观察实验现象。
记录实验现象，完成探究报告。
在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。
产生认知冲突，进一步激发探究欲望。
提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。
在前面两个小实验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。
对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。
总结【讲述】两百多年前，法国著名化学家拉瓦锡研究空气成分所做的实验与我们今天的实验异曲同工。
打开课本课本26页。
通过这些实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
【讲述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。
后来陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他的成分。
目前人们已能用实验方法精确的测定空气的成分。
实验表明，空气的成分按体积计算，大约是【板书】空气的组成空气是混合物名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他符号体积分数【讲述】大气有自净作用.进入大气的污染物,经过自然条件下的物理和化学作用,或是向广阔的空间稀释,使其浓度下降,或是受重力作用,使较重粒子沉降于地面,或是在雨水洗涤下返回大地,或是被分解破坏等从而使空气净化.这种大气的自净作用是一种自然环境的调节的重要机能..应当指出的是,绿色植物的光合作用也是一种自净过程.所以，正常情况下，空气各组分的含量是比较稳定的。
含量比较稳定【课后自学】你如何理解空气是一种宝贵的资源？随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害物质的数量超过其自净能力时,就会出现空气污染。
空气污染严重影响人类和自然界万物的生长。
空气是人类生命和生活不可缺少的物质，人在5周内不吃饭，5天内不因水，尚能生存，而隔绝空气5分钟就会死亡。
所以，空气污染会对人类造成很大的危害。
那么，那些物质会造成空气污染呢？这些污染物是从哪里来的呢？我们怎样防治空气污染呢？德育教育：通过空气成分发现过程的学习，认识到科学研究过程中美的真谛在于求真，作为科学家最大的美德是严谨的科学态度，要敢于质疑权威。
了解，最初化学研究的手段把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。
组织学生小结。
提出进一步探究的问题：空气中的各成分是怎样被发现的呢？各成分又有何种用途呢？地球上没有空气会怎样？谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。
梳理知识，归纳方法，进行自我评价。
【板书设计】课题1空气一、空气的组成测定空气中氧气的含量：原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。
装置现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5反应：红磷+氧气───→五氧化二磷结论：氧气约占空气总体积的1/5讨论：燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？如果装置的气密性不好，结果可能是什么？若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有哪些?空气的组成空气是混合物名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质化学式N2o2co2体积分数78％21％0、94％0、03％0、03％无色无味气体难溶于水无色无味气体难溶于水无色无味气体；化学性质很不活泼用途制硝酸、化肥，保护气，冷冻麻醉，超导材料潜水、医疗、炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行②不活泼可作保护气③通电时发出有色光等④激光技术⑤制造低温环境⑥医疗麻醉混合物：由两种或多种物质混合而成的物质这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。
纯净物：只由一种物质组成含量比较稳定三.保护空气:烟尘——煤烟、金属尘、．污染源二氧化硫—金属冶炼厂、化工厂、含硫燃料有害气体一氧化碳—煤的燃烧二氧化氮—汽车尾气防止和减少空气污染的方法工业三废的回收与处理提高汽油、柴油的质量二氧化硫污染对健康的影响healtheffectsofsulfurdioxidepollution二氧化硫是一种常见的和危害较大的大气污染物。
在五种主要大气污染物的燃烧；②含硫矿石的冶炼;③化工、炼油和硫酸厂等的生产过程。
到20世纪60年代后期,全世界二氧化硫的年排放量约为1.5亿吨。
二氧化硫在大气对流层中的平均浓度约为0.2ppb；在城市上空的年平均浓度则高达0.1～0.15pp。
危害和机理①二氧化硫的刺激作用。
二氧化硫易溶于水,当通过鼻腔、气管、支气管时,多被管腔内膜水分吸收阻留,变为亚硫酸、硫酸和硫酸盐,使刺激作用增强。
上呼吸道的平滑肌内因有末梢神经感受器，遇刺激就会产生窄缩反应,使气管和支气管的管腔缩小,气道阻力增加。
上呼吸道对二氧化硫的这种阻留作用，在一定程度上可减轻二氧化硫对肺部的刺激。
当二氧化硫的浓度达到10～15pp时,呼吸道的纤毛运动和粘膜分泌功能均受到抑制。
浓度达20pp时,刺激作用明显增强，引起咳嗽,眼睛难受,即使习惯于低浓度二氧化硫的人也会感到不适。
浓度达25pp时，喉头的纤毛运动有65～70％受到障碍。
若每天8小时连续吸入浓度为100pp,则支气管和肺都将出现明显的刺激症状，使肺组织受损。
如果浓度达到400pp则可使人呼吸困难。
②二氧化硫和飘尘的联合毒作用。
二氧化硫和飘尘一起进入人体，飘尘气溶胶微粒能把二氧化硫带到肺的深部，使毒性增加3～4倍。
此外，飘尘中含有三氧化二铁等金属成分，可以催化二氧化硫氧化成为硫酸雾,吸附在飘尘微粒的表面,被带入呼吸道深部。
硫酸雾的刺激作用比二氧化硫约强10倍。
二氧化硫和飘尘等污染物一起侵入细支气管和肺泡后，一部分随血液输至全身各个器官，造成危害；另一部分则沉积在肺泡内或粘附在肺泡壁上。
这些微粒的长期作用会促使肺泡壁纤维增生，如果范围扩大，还会形成肺纤维性变。
同时，这些微粒又能刺激和腐蚀肺泡壁，使纤维断裂，形成肺气肿。
③二氧化硫的促癌作用。
动物实验证明,10毫克／米3的二氧化硫可以增强致癌物苯并芘的致癌作用。
在二氧化硫和苯并芘的联合作用下,动物肺癌的发病率高于单个致癌因子的发病率。
浓度为28.6毫克／米3的二氧化硫的长期单独作用,只能引起组织内发生一些肿瘤前期的改变，而262毫克／米3的大剂量二氧化硫和苯并芘的联合作用,在短期内即可诱发肺部扁平细胞癌。
④二氧化硫对健康的其他有害作用。
在正常情况下,维生素B1和维生素c能形成结合性维生素c，使之不易被氧化,以满足身体的需要。
二氧化硫进入人体，便会与血中的维生素B1结合,使体内维生素c的平衡失调，从而影响新陈代谢。
二氧化硫还能抑制和破坏或激活某些酶的活性,使糖和蛋白质的代谢紊乱,从而影响机体生长和发育。
防治措施①城镇建设要合理布局，实行功能分区，将排放二氧化硫的工厂配置在当地暖季风向频率最小的上风侧。