6散步第2课时教案-人教版七年级语文上册
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
人教版七年级语文上册同步教案：第2单元 6散步
6 散步【教学目标】1.有感情地诵读,把握全文感情基调,训练朗读语气、节奏的技巧。
2.探究本文的语言特点,整体感知课文内容,多角度理解文章内涵,体会作品中的人性美。
3.引导学生联系生活,反思自我,加深对亲情、社会责任的理解。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.有感情地诵读,整体感知课文内容,把握全文的感情基调。
2.品味重点词句,感受文章中展现的亲情美。
【教学过程】一、导入新课,初步感知师：家是温暖的港湾,在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站,当我们感到沮丧时,它总是给我们前进的力量。
今天,我们一起学习莫怀戚的《散步》,走进他笔下温暖的家。
1.初识作者查找相关资料,了解作者。
（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.明确写作背景资料助读：课件出示：本文写于1985年。
莫怀戚的父亲刚过世,照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标,身体也不好。
做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。
同时,作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏,认为是“文化的精髓”,因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴,与陪伴相伴的,是作者对“生命”的感受和思考。
【设计意图】以比喻导入新课,自然而贴切。
资料助读,既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解,又能让他们初步感受文章的感情基调。
二、朗读悟情,整体感知1.自由朗读学生自由朗读,并在文中找出概括文章主要内容的句子。
预设我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子。
2.探究学习比较：下面改写后的句子和原句相比,哪个更好？课件出示：（1）我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子。
（2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
预设第（1）句更好。
“我的”重复出现,以第一人称作为叙事主体,一是突出“我”在家庭中的重要,二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》精品教案2(第2课时)
《散步》精品教案第二课时◎教学目标：1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。
2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。
◎教学过程;―、我爱朗读：读得深情款款1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。
2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。
3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。
例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/肩膀/承载了整个世界例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。
(1) 大多都用了比较整齐的句式。
(2) 语言都比较精练。
(3) 注意了一些动词的恰当运用。
……设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。
既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。
二、我爱品读：赏析精彩词句我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。
1. 品赏精美的写景语句。
参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-6-散步(第2课时)
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第6课散步（第2课时）教学目标1．分析文中景物描写的作用。
2．学习以小见大的写作方法。
3．探究总结本文的语言特点。
4．感受课文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。
教学重点1．分析文中景物描写的作用。
2．探究总结本文的语言特点。
教学难点分析文中景物描写的作用，探究文章的语言特点；引导学生感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。
教学过程新课导入在上一节课中，我们了解到课文中一家三代四口人在散步的时候发生了“分歧”，也读到了最后一家人是如何处理这一“分歧”的。
那么，作者是如何将浓浓的亲情、融洽的氛围融入这篇课文中的呢？今天，我们继续学习《散步》，一起去探寻其在写法上的奥妙。
新知探究一、知识回顾【活动内容】教师引导学生回顾上节课所学内容，并用自己的话来叙述，作者为什么在课文的结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
【设计意图】回顾上节课的重点内容，巩固旧知，检查上节课的学习情况。
二、文本研读1．赏析景物。
【活动内容】教师出示课件问题：请找出课文中两处描写景物的语句，说说这些景物都有什么特点，并分析这两处景物描写的作用。
让学生快速浏览课文，圈画出景物描写的句子，概括出这些景物的特点，并从内容、情感等角度分析其作用，最后教师进行总结。
【设计意图】引导学生对文中的景物描写进行赏析，从中体会散文语言的特点和作者蕴含的情感。
2．赏析人物。
【活动内容】教师出示课件中的问题。
课文中一共塑造了四个人物：“我”、妻子、母亲和儿子。
你最喜欢哪个人物？先让学生根据课文中四个人物的言行概括出其各自的形象，再与同桌进行交流。
【设计意图】引导学生把握文中的人物形象，并体会文中一家人相互体谅、相亲相爱的纯真亲情。
三、品味语言1．对称句。
【活动内容】教师出示课件问题：课文多处运用了对称的句子，请把它们画出来，反复朗读，并试着说说自己的感受。
先让学生根据自己的理解圈画出对称句，再出示课件予以展示补充。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
七年级语文上册6散步第二课时《教学设计与指导》适配课件
品味语言，探究特点 （2）本文与《秋天的怀念》有着不同的情感基调，你会
用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调？试着用朗读 传达出来。
备选词语： 清新 愉悦 亲切 舒缓 从容 明朗 含蓄 沉痛 感伤 压抑 XXX ……
①小家伙突然叫起来：“前面也是妈 品味语言，探究特点 妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
研读结尾句，探究主旨
三代 儿子和母亲 分歧 关爱 温情的春天 爱·责任 和谐 孝道 生命 选择 ……
（2）你认为哪个标题比较好？为什么？
“漫步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有 故事味。“漫步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传 达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没 有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
②我的母亲要走大路，大路平顺；我
2.课文中有些句 的儿子要走小路，小路有意思……
子情势对称，读起来
③我的母亲老了，她早已习惯听从她
朗朗上口。画出这些 强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听
句子，说说你的发现。 从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总
是听我的。
④到了一处，我蹲下来，背起了我的 母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自 然也很轻。
①小家伙突然叫起来：“前面也是妈 妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
②我的母亲要走大路，大路平顺；我 的儿子要走小路，小路有意思……
③我的母亲老了，她早已习惯听从她 强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听 从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总 是听我的。
参 背，读bèi时，作名词，是人躯干的一部分。
考
——《现代汉语词典》
初一上册语文《散步》教案【3篇】
初一上册语文《散步》教案【优秀3篇】初一上册语文《散步》教案篇一【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力。
2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。
【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法【课型】新授课【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。
一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。
那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。
今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。
（板书课题：散步莫怀戚）二、感知课文1、自由朗读：要求：读准字音，读通语句。
勾画出生字词语。
2、检查指导：（1）读生字词。
分歧（q）霎（sh）时拆散(sn)水波粼粼(ln)各得其所嫩芽信服（2）小组朗读：8个小组各派一名代表读一段。
明确感情基调：轻松愉快思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。
简单评点学生的朗读。
3、概括散步过程：并分析第1段。
（生齐读）。
三、精读感悟：生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。
1、分析第1段。
冒号：强调。
长镜头拉近拍摄。
想象画面的流动。
（生读第1段）明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对*。
2、通过分析人物来感悟文章。
（1）儿子、小孩子喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。
明确：第5段。
6 散步(教案)部编版语文七年级上册
6 散步教材分析《散步》是人教版七年级语文上册第二单元第二篇文章，作者是莫怀戚。
本单元的课文从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，《散步》一课正体现了浓浓的亲情。
文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美，极具审美价值，是一篇不可多得的美文，因此，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴。
在教学中应该努力引导学生调动自己的生活体验和情感体验，实现“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识、他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前一个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我们学校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情比较淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
教学目标1、有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2、探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。
3、引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
人教部编版七年级上册语文第6课《散步》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、情感表达和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步中亲情和生活的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.拓展阅读：推荐与散步主题相关的文章，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
二、核心素养目标本节课的核 Nhomakorabea素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《散步》这篇课文，掌握并运用生字词，提高语言表达水平。
2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，分析课文结构，理解作者的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇课文的基本内容。课文通过作者与母亲散步的经历，展现了家庭亲情和生活的感悟。这篇文章是……（详细解释文章背景和主题）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何通过细腻的描写和生动的语言来表现情感，以及散步过程中的思考与交流。
-写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、情感表达的方法，学会运用到自己的写作中。
举例解释：
-在词语运用方面，学生需要通过课文学习，理解“悠闲”不仅仅是形容状态，还包含了心境的放松，能在口语交流或写作中正确运用。
-在朗读技巧上，学生需注意课文中不同句子的语气变化，如描述美景时应用欣赏的语气，遇到抒情句时应表达出作者的情感。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新)人教版七年级语文上册第6课《散步》精品教案
(新)人教版七年级语文上册第6课《散步》精品教案一. 教材分析《散步》是人教版七年级语文上册第6课的一篇课文，主要讲述了一个关于亲情、孝道和责任的故事。
通过描述主人公为了照顾年迈的奶奶而放弃了自己的兴趣爱好，展现了主人公对家庭的关爱和责任心。
这篇课文旨在培养学生对家庭亲情的认识，提高他们的道德观念和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级之前已经接触过一些关于家庭和亲情的课文，对于亲情和家庭的重要性有一定的认识。
但是，对于责任感和放弃个人利益的认识可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容深入思考亲情、孝道和责任之间的关系，从而提高他们的道德观念和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的朗读和思考能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生认识亲情的重要性，培养他们的责任感和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语的意思。
2.难点：深入理解课文中所展现的亲情、孝道和责任的关系，从中得到启示。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读课文，使学生熟悉课文内容，提高朗读能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文中的亲情、孝道和责任的关系。
3.案例分析法：通过分析课文中的主人公放弃个人利益的案例，引导学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便学生跟随录音朗读课文。
2.生词和短语卡片：准备生词和短语卡片，方便学生学习和复习。
3.讨论问题：准备与课文相关的问题，引导学生进行讨论和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对家庭和亲情的关注，激发他们的学习兴趣。
例如：“每个人都有一个温馨的家庭，家庭中充满了亲情和爱。
今天，我们来学习一篇关于家庭的课文，希望大家能够从中感受到亲情的力量。
人教版七年级语文上册第二单元第6课《散步》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇文章的主题、结构、修辞手法以及情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注与家人的互动，体会生活中的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 文章结构：理解课文的结构脉络，掌握文章的开头、发展、高潮、结尾，以及作者如何通过插叙、描写等手法来丰富文章内容。
- 情感体验：感受作者在散步过程中与母亲、儿子之间的亲情，理解作者对家庭的珍视。
- 文学鉴赏：培养学生对文章的审美鉴赏能力，体会文章中的自然美、亲情美。
2. 教学难点
- 词语理解难点：部分词语具有多重含义，学生需要学会结合上下文理解其在特定语境中的意义。
2. 分析课文的结构，理解作者运用插叙、描写等手法表达情感。
3. 学习生字词，掌握重点句子，提高语文素养。
4. 体会作者在散步过程中与母亲、儿子之间的亲情，感受生活中的美好时光。
5. 激发学生对自然、生活的热爱，培养良好的审美情趣。
二、核心素养目标
1. 提升学生的文学素养，培养审美鉴赏能力，使学生能够感悟文章中的自然美、亲情美，提高对美好事物的感知和欣赏水平。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解《散步》这篇文章。从教学效果来看，有些地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过导入生活中的实例，学生们对文章主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好基础。在新课讲授环节，我发现学生们对文章中的修辞手法和情感表达较为感兴趣，这也说明他们对文学作品的鉴赏能力正在逐步提高。
语文统编版(2024)版七年级初一上册第6课 散步 教案02
《散步》【教学目标】1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
（重点）2.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
（难点）3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
（重点）【学习重点、难点】1．品味揣摩语句，把握文章主旨。
2．理解“我”对生活的使命感。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心在疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温暖，因为有了亲情而美好。
那么，家究竟是什么？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
二、学习新课任务一：查预习、明背景1.作者简介。
1951年出生于重庆，当代作家，笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
其散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰厚。
文字从容不迫，张弛有度，举重若轻，于轻描淡写之中显出含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示语言的晓畅素雅。
2.写作背景。
《散步》写于1985年。
据作者本人说，这篇文章写作的契机，应该是两个：“第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’也是真的。
”“第二个契机则较有理性色彩……我们自己丢掉的尊老爱幼的优良传统，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
”3.正音释词。
（1）读一读。
分歧．（q í） 蹲．下（d ūn ） 煎熬．（áo ） 嫩．芽（n èn ） 咕．咕（ɡū） 一霎．（sh à） 粼．粼（l ín ） （s àn ）散．步 （p āo ） 眼泡 （p ū）铺．床 （s ǎn ）散．漫 （p ào ） 泡．茶 （p ù）当铺．（l èi ）劳累．（l éi ）累．赘 （l ěi ）积累．（2）记一记。
七年级语文上册：第6课《散步》新教材新教案
6 散步教学目标：1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。
2.朗读课文，探究作者一家四人散步的情景，理解浓浓的亲情，体会文章蕴含的生活哲理。
3.探究课文以小见大的写作方法，引导学生像作者那样观察家庭生活并迁移写作，培养学生写作反映生活的能力。
4.学习、品味语言，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
教学重点：探究作者一家四人散步的情景，理解浓浓的亲情，体会文章蕴含的生活哲理。
教学难点：探究课文以小见大的写作方法，引导学生像作者那样观察家庭生活并迁移写作，培养学生写作反映生活的能力。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一导入新课，板书课题。
同学们，母爱如水，父爱如山。
我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。
但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负。
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。
《散步》描写的是初春时“我”一家四口人在田野散步的情景。
一家四口人生活和谐幸福，既孝敬老人又关爱孩子。
三对应生活学习字词。
预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。
嫩nèn芽：指树枝所长出的新芽。
霎shà时：片刻，一会儿。
拆chāi散：使成套的器物分散。
水波粼粼lín：形容水面十分明净。
各得其所：原指各人都得到满足。
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课题6、散步本课为__2_课时课型
课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中和意义和作用。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中描写出的优美意境和画面，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教材分析《散步》选自人教版语文七年级上册第二单元第一课。
这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
学情分析学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。
初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。
教学目标1、整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
教学重难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
教学过程
目标和任务师生活动
设计意图
（为什么这样设计）
激趣导入散步这虽然只是一件小事，也有可能发生
在你我的身边。
但作者却能通过这件小事，
把一家三代四口人的性格特征很好地反
映出来。
作者是如何做到的？
创设情境，激发兴趣
研讨课文1、请同学们默读课文，找出能够反映人物
性格或品质的句子。
2、学生默读课文，找出相关句子。
教师多媒体展示：从___________（句子）
中，我感受到_____（谁）的
_______________（性格/品质）。
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”
字的演变）
“我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，
尊重丈夫；
“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼
爱孙子；
“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。
（假
如你是儿子，你从这件事中获得什么启
发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱
的教育尽在不言中。
）
3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭
（和睦）
1、通过找句子感受
人物性格特点。
2、联系生活感受亲
情。
3、体会家庭中任务
的责任。
懂得感
恩。