自然之道教学设计-优质课评比
自然之道教学设计(优秀8篇)
自然之道教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育3、情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教具准备：多媒体自主预习：提练主线：教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题？(问题预想)道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导)2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的？(5至8节)3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？)3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧张(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《自然之道》教学设计（精选10篇）
《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《自然之道》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自然之道》教学设计篇1通过学习《自然之道》，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：相关课件和资料。
教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题……《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。
巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。
《自然之道》优质教学设计5篇
《自然之道》优质教学设计5篇《自然之道》优质教学设计1目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
(2)基于阅读指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。
“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
2、教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
3、学情分析学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
自然之道第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
自然之道第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会通过观察和实验，了解自然之道的基本概念和原理。
2. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强保护自然环境的意识。
3. 学科能力：培养学生的观察能力、实验设计和数据分析能力。
二、教学内容1. 自然之道的概念：介绍自然之道的定义和相关背景知识。
2. 自然界的法则：讲解自然界中常见的一些基本法则，如万有引力、牛顿三定律等。
3. 观察与实验：通过观察自然现象和进行简单实验，深入理解自然之道的原理。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片展示引入主题，激发学生对自然之道的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍自然之道的概念和相关法则，引导学生思考和探索。
3. 观察活动：组织学生进行观察活动，让他们自己找出身边的自然现象，并尝试解释原因。
4. 实验设计：将学生分组，让每组选择一个他们感兴趣的自然现象，并设计一个简单的实验来验证或研究其中的原理。
5. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行操作，记录实验数据。
6. 数据分析：学生对实验数据进行分析，总结实验结果，并与自然之道的法则进行比较。
7. 结果呈现：每组学生向全班汇报他们的实验结果和总结。
8. 拓展活动：鼓励学生提出更多的自然现象，让他们自主设计更复杂的实验来研究。
9. 总结归纳：引导学生总结今天所学的自然之道的知识和实验设计和分析的方法。
10. 作业布置：布置一份与今天内容相关的练习作业，巩固所学知识。
11. 教学反思：教师对教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做准备。
四、教学评价1. 观察记录：学生观察自然现象并用文字描述，教师评价其观察能力。
2. 实验数据分析：学生根据实验数据进行分析和总结，教师评价其实验设计和数据处理的能力。
3. 思考问题：教师提出问题，学生进行思考和回答，教师评价学生的思维能力和理解程度。
4. 作业评价：批改学生完成的作业，评价其对于知识的掌握程度。
五、教学反思在设计本节课时，我尽量采用了启发式的教学方法，通过观察和实验激发学生的兴趣，并引导他们主动探索。
优质课一等奖小学语文四年级下《自然之道》
优质课一等奖小学语文四年级下《自然之道》教学目标：1、认识本课生字,重点指导“蠢”字的字形和字义,学会运用推想的方法理解四字词语。
2、学会通过抓住关键词语体会句子的感情。
学情分析：四年级的学生有一定的语文学习能力,在识字和阅读方面也掌握了一些方法。
生字可以自学,重点指导易错字的读法、写法,通过学习这一课,初步掌握概括课文主要内容的方法,理解四字词语的方法以及体会感情的方法。
重点难点：学会运用推想的方法理解四字词语。
学会通过抓住关键词语体会句子的感情。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、谈话导入、读题目解题意师:孩子们,大自然充满了生机,也充满了神秘。
这节课,我们将一起学习一篇与大自然有关的课文:《自然之道》生:齐读课题。
师:课前预习了吗?好的,预习检测现在开始。
师:“道”在字典里有这几种解释,通过预习,你们认为“道”在这里应该选第几个解释呢?请用手势告诉我。
出示ppt:道:1、路;2、说;3、道理、规律;4、量词。
师:那自然之道指的是什么?解题:自然之道指的就是大自然的规律。
活动2【讲授】二、检测生字、理解重点词语1、认读词语(抽生读、齐读)师:好,继续检测:请用手势告诉我,这个词语的正确读音选几?(踌躇、颓丧、啄食)师:看来大家预习得很不错,谁来当小老师,教读一遍所有的词语。
师:来,咱们全班正确响亮地齐读一遍。
记字形,了解字义师:周老师小时候没你们这么聪明,像这种复杂的字老是记不住。
师:你们有什么好方法记住它吗?师:后来啊,我通过查资料了解到古人们创造蠢字很有意思的(蠢:上面部分像万物复苏的春天到了,下面部分许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语:蠢蠢欲动。
后由虫子缓慢蠕动的样子,引申出愚笨、笨拙之义)师:那要怎样才能把这个字写得正确、美观呢?生:预设(春字撇捺要舒展,两只虫字藏下边。
)师:伸出小手,一起写一个“蠢”。
3、读难读的词3、读难读的词(二)二类词语: 争先恐后踌躇不前欲出又止愚不可及鱼贯而出若无其事气喘吁吁1、读文勾词读词师:事实证明,大家预习得很不错。
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)自然之道优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识目标：掌握本课生字词。
2、能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
三、教学方法读出感悟法教学过程：（一）看图想象，感知惨状同学们，这节课我们继续学习第九课，请大家齐读课题。
经过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥岛旅游），因（救了一只海龟）而（伤害了许多海龟的事）。
这就是课文的插图。
（二）探究原因，逐步悟道一、从图片上我们感受到许多的小海龟受到了海鸟的袭击，这真是惨不忍睹的一幕，造成这一惨状的原因是什么？请同学们从文中找出一句话来概括。
（文中句子：我们干了一件愚不可及的蠢事）结合课文说一说，这件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龟）二、对于这件事，你们有什么疑问吗？（学生质疑）三、整理学生的问题a、我们救幼龟的原因是什么？b、为什么说救一只幼龟是一件愚不可及的蠢事？现在，就请你们打开书，带着这些问题去读一读课文，找出相关的语句并做好批注。
四、交流，汇报以上问题。
读完了课文，我们先来探讨第一个问题1、“我们”救幼龟的原因是什么？谁来读读你从文中找出相关的句子。
a、看见探头幼龟遇险出示：突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
让我们一起来读读这段文字。
在读的过程中，哪些词语让你有特别的感受？2、点拨：“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
请从这段话中找一个与它意思相近的词语——踌躇不前。
小幼龟的欲出又止完全是有道理的。
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的自然现象，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文主要内容。
2.2学会通过课文描绘，发挥想象，感受自然之美。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度，学会尊重自然规律。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。
1.2课文中的自然现象及其规律。
2.教学难点2.1理解课文中的自然规律。
2.2运用课文中的生字词进行实际情景的描述。
三、教学过程1.1利用图片展示大自然的美景，引导学生关注自然。
1.2提问：你们知道大自然中有哪些规律吗？2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3.生字词学习3.1学生自主查阅生字词，理解字词意思。
3.2教师通过实例讲解生字词的用法。
4.课文理解与分析4.1学生分组讨论，分享对课文的理解。
5.情境体验5.1学生模拟课文中的自然现象，如潮汐、月相等。
5.2学生通过表演，感受自然规律的魅力。
6.作业布置6.1学生用课文中的生字词造句。
6.2学生写一篇关于大自然规律的感悟文章。
四、板书设计《自然之道》生字词：1.潮汐2.月相4.地震自然规律：1.潮汐：月亮和太阳的引力作用2.月相：月亮围绕地球运行3.日食：月亮遮挡太阳4.地震：地壳运动五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到大自然的神奇和美妙，提高了学生对自然规律的认识。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，让学生在实践中学会发现和探究。
3.课文中的生字词较多，教学过程中要关注学生的学习进度，适时进行辅导。
4.课后作业布置合理，能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。
《自然之道》教学设计(优秀8篇)
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
《自然之道》优秀教学设计(10篇)
《自然之道》优秀教学设计(10篇)《自然之道》优秀教学设计(10篇)《自然之道》优秀教学设计1一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。
可以放开声音大声读。
自己读自己的，读出自己的理解。
2．出示词语，检查认读与理解情况。
师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。
通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。
来，请你。
生：加拉巴哥岛。
师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。
（两生读）师：全班一起读读。
那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。
“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。
都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。
那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀。
同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。
现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你――师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。
自然之道优秀评课稿(8篇)
自然之道优秀评课稿（8篇）自然之道优秀评课稿（精选8篇）自然之道优秀评课稿篇1《自然之道》揭示了大自然万物都有生存之道。
针对石老师的这节课，我从以下几方面进行评析：一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。
执教者能正确处理好“教”与“学”的关系，真正当好组织者、引导者的角色。
在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。
创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。
将教学过程变成师生共同探索的过程。
二、从教材处理上看。
执教者能够深刻理解教材，准确地把握教材的重点、难点和关键。
不是教教材，而是用教材去教。
除了让学生对文本做深刻地理解外，在最后还让学生走出教材，走进大自然。
开展综合性学习活动，感受自然规律。
三、从教学程序上看。
本科的教学思路清晰。
在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事.。
”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。
然后紧紧地抓住这条线索展开教学。
四、从学法指导上看。
执教者能够帮助学生认识学习规律，端正学习动机，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力。
通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。
比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。
而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。
由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
教师不是教学生学会，而是让学生会学。
最后，提出自己的一点建议：如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
自然之道优秀评课稿篇2李课用一个字来形容，那就是慢。
而文本细读的基本就是慢，她把握得特别好。
她慢慢地说要求，让每一个学生都能听在耳边，记在心里。
她慢慢地等待学生回顾课文内容，给学生思考的时间。
她慢慢地引导学生从词到句，从字面意思到其中内涵，从事件到情感，不温不火，自然而然。
她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价，让学生感受到老师对他们的关注和尊重。
《自然之道》教案【精选4篇】
《自然之道》教案【精选4篇】《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点：教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。
3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。
《自然之道》教学教案设计
《自然之道》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《自然之道》的主要内容，把握作者的观点和思路。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用自然之道的方法和原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容，领会自然之道的精髓。
（2）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）树立尊重自然、顺应自然的观念，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养学生的环保意识，积极参与环保实践活动。
二、教学内容1. 课文《自然之道》的主要内容，包括作者的观点、实例分析等。
2. 自然之道的方法和原理，如何运用到实际问题中。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《自然之道》的主要内容，自然之道的方法和原理。
2. 教学难点：如何运用自然之道的方法和原理解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考人与自然的关系，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《自然之道》，理解作者的观点和思路。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的实例，探讨自然之道的方法和原理。
5. 练习与应用：布置课后作业，让学生运用自然之道的方法和原理解决实际问题。
五、课后作业2. 运用自然之道的方法和原理，分析一个实际问题，并提出解决方案。
3. 参加一次环保实践活动，如植树、环保宣传等，践行尊重自然、顺应自然的理念。
六、教学评价1. 学生对课文《自然之道》的理解和掌握程度，包括作者的观点、实例分析等。
2. 学生运用自然之道的方法和原理解决实际问题的能力。
3. 学生的环保意识，参与环保实践活动的积极性。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的批判性思维能力。
2. 案例教学：运用具体的实例，让学生更好地理解自然之道的方法和原理。
3. 实践教学：鼓励学生参与环保实践活动，将理论知识与实际应用相结合。
小学语文《自然之道》教学设计精品4篇
小学语文《自然之道》教学设计1学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。
自然之道优秀教案
自然之道优秀教案【篇一：9 自然之道优秀教案】【篇二：自然之道优秀教学设计】一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。
可以放开声音大声读。
自己读自己的，读出自己的理解。
2．出示词语，检查认读与理解情况。
师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。
通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。
来，请你。
生：加拉巴哥岛。
师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。
（两生读）师：全班一起读读。
那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。
“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。
都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。
那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？。
同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。
现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。
一起来看我写。
写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。
小学语文《自然之道》教学设计一等奖3篇
小学语文《自然之道》教学设计7教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导入，引出“道”1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。
（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、名分段读课文。
要求：把课文读准确、读通顺。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。
小学语文《自然之道》教学设计省级优秀3篇
小学语文《自然之道》教学设计13教学目标：1、继续品读文章，能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。
2、对学生进行语文能力的培养，抓关键词、句品读。
3、懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，自然规律是不能够违背的，让学生产生热爱和保护动物的情感。
教学重点：1、懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生热爱和保护动物的情感。
2、理解“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学难点：理解“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学准备：PPT教学时数：一课时教学过程：一、破题导入新课。
1、师：“这节课，请跟着老师再次走进神秘的大自然，走进大自然中发生的这件真实而又令人难忘的故事中，相信大家一定会从中得到启示，悟出自然界之道。
”齐读课题：自然界之道2、师：“你能从课文中找出含有课题的句子吗？”（目的：引出向导的第一次语言，以此为切入点）二、以向导的第一次话为切入点理解第一条情感线即游客们的“好心”。
出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。
”1、读句子。
2、师：“叼就叼去吧，就是这样的”分别指的是什么？”“请你从第三自然段中寻找答案。
”学生读段进行思考让学生明确：“叼就叼去吧”指的是嘲鸫叼幼龟。
”“就是这样的”指的是嘲鸫叼一只幼龟的头，企图把它拖到沙滩上。
3、师：“你能用一句话概括这段的意思吗？”（也就是嘲鸫想把幼龟吃掉。
）4、师：“你认为应该怎样读这段话？”（指名学生读）追问：“你为什么要这样读？”5、师：“面对这种情况，你如何想？”（目的：让学生体会到面对这种情况，大家自然而然便会产生怜悯之心，担心幼龟会被吃掉，初于好心，所以才会焦急地想去想办法求那只幼龟。
）6、师：“正在大家焦急万分的时候，向导是个什么态度呢?请你用书中的词概括。
”引导学生找到：若无其事、冷淡出示：向导却（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《自然之道》教学设计
胡庙小学池秋艳【教材分析】
《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。
课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。
揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。
【学情分析】
同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。
但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。
学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
【设计理念】
以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。
【教学目标】
（1）读准文中出现的生字和新词。
（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学重点、难点】
（1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。
（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学方法】
1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。
2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。
3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。
【教学过程】
导入：大自然气象外千，美丽无比。
今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。
（师板书课题，生伸出手指跟写。
）
齐读课题。
（一）听写词语，复习导入
侦察海鸥愚蠢气喘吁吁
（二）整体感知，自主质疑
师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。
生：自由读。
师：课文都写了哪些人物、动物？
生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。
师：它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！
师：他基本上能把容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。
像这样，谁再说一说？
生说。
师：这次说的清楚、简练了。
像这样，先找出课文都写了谁，（板书：找人物）再说清楚他们之间发生的事（板书：理关系），用几句简单的话就把文章的主要容说明白了！这是说清楚主要容的一个好方法。
师：了解了文章的容，你有哪些疑问？
生提问
师：就让我们一起带着问题走进课文吧！
（二）细读文本，探究体验
师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。
师：是什么样的场景让我们和向导有截然不同的态度？生答。
出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴……外面是否安全。
感受幼龟的小心谨慎。
学生齐读，找一学生上台做动作。
师：你为什么这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟你会怎
么做？外面没有食肉鸟你会怎么做？
生答，教师评价。
出示：正当幼龟踌躇不前时……拉到沙滩上去。
师：假如当时我们在，看到这一幕，你会怎么想，怎么做呢？
生：我会赶走嘲鸫，救下幼龟。
师：看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同？
出示：我和同伴紧地看着眼前的一幕……想想办法啊！”
师：幼龟此时这么危险，谁来读读。
学生读。
师：嘲鸫连狗和人都敢捉，此时他正在啄一只小幼龟的头，谁再来读读。
师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！
师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？生：好像什么事也没有。
师：理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说？说不定你就能读懂他若无其事的原因了。
生读。
生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。
师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？
师：刚才我们在理解若无其事的时候，不仅借助了词典，还联系了上下文，读明白了意思。
我们分角色读读第四自然段吧。
生读。
（三）进入情境，理解害龟
师：小幼龟得救了，，我们应该感到高兴，但作者却在后面的课文里写道：“我们干了一件愚不可及的事”？这到底是什么原因呢？请同学们默读5—8自然段。
生：默读课文。
师：同学们都读得非常认真，（出示第5自然段）如果你是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？
生：我们得到错误信息，以为外面很安全。
师：接下来又导致了什么后果呢？生说
师：播放课本插图，配乐。
师仿写导入，生再仿写。
生展示。
师：假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？生答。
我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感，所以——出示：我和同伴们低着头，在沙滩上……那样的伤害。
从这两句话中你体会到什么？师：是啊，同学们，幼龟入海原本有它们自己的想法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？
生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。
生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！
生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！
师：作为向导你想说什么呢？
生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。
应该坚持自己的想法！师：是啊，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！
（四）回归“道”，提升文本
孩子们，通过学习这篇课文你受到了哪些启示？生说，总结：我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是《自然之道》告诉我们的。
（板书：了解尊重）
师：这节课我们用到找人物、理关系的方法简要的概括了课文的主要容，老师希望同学们能够用到同样的方法来学习下一篇文章。
作业：
走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。
留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。
板书设计： 8、自然之道
了解尊重
食肉鸟
我们啄向导
幼龟
救害。