自然之道教学设计-优质课评比
自然之道教学设计(优秀8篇)
自然之道教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育3、情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教具准备：多媒体自主预习：提练主线：教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题？(问题预想)道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导)2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的？(5至8节)3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？)3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧张(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《自然之道》教学设计（精选10篇）
《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《自然之道》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自然之道》教学设计篇1通过学习《自然之道》，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：相关课件和资料。
教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题……《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。
巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。
《自然之道》优质教学设计5篇
《自然之道》优质教学设计5篇《自然之道》优质教学设计1目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
(2)基于阅读指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。
“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
2、教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
3、学情分析学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
自然之道第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
自然之道第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会通过观察和实验，了解自然之道的基本概念和原理。
2. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强保护自然环境的意识。
3. 学科能力：培养学生的观察能力、实验设计和数据分析能力。
二、教学内容1. 自然之道的概念：介绍自然之道的定义和相关背景知识。
2. 自然界的法则：讲解自然界中常见的一些基本法则，如万有引力、牛顿三定律等。
3. 观察与实验：通过观察自然现象和进行简单实验，深入理解自然之道的原理。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片展示引入主题，激发学生对自然之道的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍自然之道的概念和相关法则，引导学生思考和探索。
3. 观察活动：组织学生进行观察活动，让他们自己找出身边的自然现象，并尝试解释原因。
4. 实验设计：将学生分组，让每组选择一个他们感兴趣的自然现象，并设计一个简单的实验来验证或研究其中的原理。
5. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行操作，记录实验数据。
6. 数据分析：学生对实验数据进行分析，总结实验结果，并与自然之道的法则进行比较。
7. 结果呈现：每组学生向全班汇报他们的实验结果和总结。
8. 拓展活动：鼓励学生提出更多的自然现象，让他们自主设计更复杂的实验来研究。
9. 总结归纳：引导学生总结今天所学的自然之道的知识和实验设计和分析的方法。
10. 作业布置：布置一份与今天内容相关的练习作业，巩固所学知识。
11. 教学反思：教师对教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做准备。
四、教学评价1. 观察记录：学生观察自然现象并用文字描述，教师评价其观察能力。
2. 实验数据分析：学生根据实验数据进行分析和总结，教师评价其实验设计和数据处理的能力。
3. 思考问题：教师提出问题，学生进行思考和回答，教师评价学生的思维能力和理解程度。
4. 作业评价：批改学生完成的作业，评价其对于知识的掌握程度。
五、教学反思在设计本节课时，我尽量采用了启发式的教学方法，通过观察和实验激发学生的兴趣，并引导他们主动探索。
优质课一等奖小学语文四年级下《自然之道》
优质课一等奖小学语文四年级下《自然之道》教学目标：1、认识本课生字,重点指导“蠢”字的字形和字义,学会运用推想的方法理解四字词语。
2、学会通过抓住关键词语体会句子的感情。
学情分析：四年级的学生有一定的语文学习能力,在识字和阅读方面也掌握了一些方法。
生字可以自学,重点指导易错字的读法、写法,通过学习这一课,初步掌握概括课文主要内容的方法,理解四字词语的方法以及体会感情的方法。
重点难点：学会运用推想的方法理解四字词语。
学会通过抓住关键词语体会句子的感情。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、谈话导入、读题目解题意师:孩子们,大自然充满了生机,也充满了神秘。
这节课,我们将一起学习一篇与大自然有关的课文:《自然之道》生:齐读课题。
师:课前预习了吗?好的,预习检测现在开始。
师:“道”在字典里有这几种解释,通过预习,你们认为“道”在这里应该选第几个解释呢?请用手势告诉我。
出示ppt:道:1、路;2、说;3、道理、规律;4、量词。
师:那自然之道指的是什么?解题:自然之道指的就是大自然的规律。
活动2【讲授】二、检测生字、理解重点词语1、认读词语(抽生读、齐读)师:好,继续检测:请用手势告诉我,这个词语的正确读音选几?(踌躇、颓丧、啄食)师:看来大家预习得很不错,谁来当小老师,教读一遍所有的词语。
师:来,咱们全班正确响亮地齐读一遍。
记字形,了解字义师:周老师小时候没你们这么聪明,像这种复杂的字老是记不住。
师:你们有什么好方法记住它吗?师:后来啊,我通过查资料了解到古人们创造蠢字很有意思的(蠢:上面部分像万物复苏的春天到了,下面部分许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语:蠢蠢欲动。
后由虫子缓慢蠕动的样子,引申出愚笨、笨拙之义)师:那要怎样才能把这个字写得正确、美观呢?生:预设(春字撇捺要舒展,两只虫字藏下边。
)师:伸出小手,一起写一个“蠢”。
3、读难读的词3、读难读的词(二)二类词语: 争先恐后踌躇不前欲出又止愚不可及鱼贯而出若无其事气喘吁吁1、读文勾词读词师:事实证明,大家预习得很不错。
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)自然之道优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识目标：掌握本课生字词。
2、能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
三、教学方法读出感悟法教学过程：（一）看图想象，感知惨状同学们，这节课我们继续学习第九课，请大家齐读课题。
经过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥岛旅游），因（救了一只海龟）而（伤害了许多海龟的事）。
这就是课文的插图。
（二）探究原因，逐步悟道一、从图片上我们感受到许多的小海龟受到了海鸟的袭击，这真是惨不忍睹的一幕，造成这一惨状的原因是什么？请同学们从文中找出一句话来概括。
（文中句子：我们干了一件愚不可及的蠢事）结合课文说一说，这件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龟）二、对于这件事，你们有什么疑问吗？（学生质疑）三、整理学生的问题a、我们救幼龟的原因是什么？b、为什么说救一只幼龟是一件愚不可及的蠢事？现在，就请你们打开书，带着这些问题去读一读课文，找出相关的语句并做好批注。
四、交流，汇报以上问题。
读完了课文，我们先来探讨第一个问题1、“我们”救幼龟的原因是什么？谁来读读你从文中找出相关的句子。
a、看见探头幼龟遇险出示：突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
让我们一起来读读这段文字。
在读的过程中，哪些词语让你有特别的感受？2、点拨：“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
请从这段话中找一个与它意思相近的词语——踌躇不前。
小幼龟的欲出又止完全是有道理的。
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的自然现象，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文主要内容。
2.2学会通过课文描绘，发挥想象，感受自然之美。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度，学会尊重自然规律。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。
1.2课文中的自然现象及其规律。
2.教学难点2.1理解课文中的自然规律。
2.2运用课文中的生字词进行实际情景的描述。
三、教学过程1.1利用图片展示大自然的美景，引导学生关注自然。
1.2提问：你们知道大自然中有哪些规律吗？2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3.生字词学习3.1学生自主查阅生字词，理解字词意思。
3.2教师通过实例讲解生字词的用法。
4.课文理解与分析4.1学生分组讨论，分享对课文的理解。
5.情境体验5.1学生模拟课文中的自然现象，如潮汐、月相等。
5.2学生通过表演，感受自然规律的魅力。
6.作业布置6.1学生用课文中的生字词造句。
6.2学生写一篇关于大自然规律的感悟文章。
四、板书设计《自然之道》生字词：1.潮汐2.月相4.地震自然规律：1.潮汐：月亮和太阳的引力作用2.月相：月亮围绕地球运行3.日食：月亮遮挡太阳4.地震：地壳运动五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到大自然的神奇和美妙，提高了学生对自然规律的认识。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，让学生在实践中学会发现和探究。
3.课文中的生字词较多，教学过程中要关注学生的学习进度，适时进行辅导。
4.课后作业布置合理，能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。
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《自然之道》教学设计
胡庙小学池秋艳【教材分析】
《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。
课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。
揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。
【学情分析】
同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。
但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。
学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
【设计理念】
以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。
【教学目标】
（1）读准文中出现的生字和新词。
（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学重点、难点】
（1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。
（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学方法】
1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。
2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。
3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。
【教学过程】
导入：大自然气象外千，美丽无比。
今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。
（师板书课题，生伸出手指跟写。
）
齐读课题。
（一）听写词语，复习导入
侦察海鸥愚蠢气喘吁吁
（二）整体感知，自主质疑
师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。
生：自由读。
师：课文都写了哪些人物、动物？
生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。
师：它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！
师：他基本上能把容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。
像这样，谁再说一说？
生说。
师：这次说的清楚、简练了。
像这样，先找出课文都写了谁，（板书：找人物）再说清楚他们之间发生的事（板书：理关系），用几句简单的话就把文章的主要容说明白了！这是说清楚主要容的一个好方法。
师：了解了文章的容，你有哪些疑问？
生提问
师：就让我们一起带着问题走进课文吧！
（二）细读文本，探究体验
师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。
师：是什么样的场景让我们和向导有截然不同的态度？生答。
出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴……外面是否安全。
感受幼龟的小心谨慎。
学生齐读，找一学生上台做动作。
师：你为什么这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟你会怎
么做？外面没有食肉鸟你会怎么做？
生答，教师评价。
出示：正当幼龟踌躇不前时……拉到沙滩上去。
师：假如当时我们在，看到这一幕，你会怎么想，怎么做呢？
生：我会赶走嘲鸫，救下幼龟。
师：看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同？
出示：我和同伴紧地看着眼前的一幕……想想办法啊！”
师：幼龟此时这么危险，谁来读读。
学生读。
师：嘲鸫连狗和人都敢捉，此时他正在啄一只小幼龟的头，谁再来读读。
师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！
师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？生：好像什么事也没有。
师：理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说？说不定你就能读懂他若无其事的原因了。
生读。
生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。
师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？
师：刚才我们在理解若无其事的时候，不仅借助了词典，还联系了上下文，读明白了意思。
我们分角色读读第四自然段吧。
生读。
（三）进入情境，理解害龟
师：小幼龟得救了，，我们应该感到高兴，但作者却在后面的课文里写道：“我们干了一件愚不可及的事”？这到底是什么原因呢？请同学们默读5—8自然段。
生：默读课文。
师：同学们都读得非常认真，（出示第5自然段）如果你是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？
生：我们得到错误信息，以为外面很安全。
师：接下来又导致了什么后果呢？生说
师：播放课本插图，配乐。
师仿写导入，生再仿写。
生展示。
师：假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？生答。
我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感，所以——出示：我和同伴们低着头，在沙滩上……那样的伤害。
从这两句话中你体会到什么？师：是啊，同学们，幼龟入海原本有它们自己的想法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？
生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。
生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！
生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！
师：作为向导你想说什么呢？
生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。
应该坚持自己的想法！师：是啊，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！
（四）回归“道”，提升文本
孩子们，通过学习这篇课文你受到了哪些启示？生说，总结：我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是《自然之道》告诉我们的。
（板书：了解尊重）
师：这节课我们用到找人物、理关系的方法简要的概括了课文的主要容，老师希望同学们能够用到同样的方法来学习下一篇文章。
作业：
走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。
留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。
板书设计： 8、自然之道
了解尊重
食肉鸟
我们啄向导
幼龟
救害。