2020年中考化学复习课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略(共40张PPT)【优秀课件】
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2020年中考化学复习课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略PPT40【完美课件】
3.证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能 的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据 与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找 证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种 模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果; 能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问 题的思维框架。
(一)化学核心素养的内涵 主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会 责任”五个方面(简称五维核心素养),五维化学核心素养的内 涵总结归纳如下:
1.宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现 象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物 质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物 质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能 发生的变化。
2.2019年广东省中考真题核心素养解读 中考化学试题以基础知识为依托,坚持以学生发展为本,注 重基础,重视过程,渗透观念,突出能力,强调应用,注重从五维 化学核心素养方面,考查学生应用化学核心知识、思想方法 和关键能力解决实际问题的素养,全面体现了对学生化学核 心素养的考查。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
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初中化学中考复习 2020中考备考化学考点讲练课件(共44张PPT)
(6)中和反应一定是复分解反应，但是复分解反应不一定是中和反应。
(√ ) (7)向某无色溶液中加入氯化钡溶液和稀硝酸，产生白色沉淀，说明该
溶液中含有硫酸根离子。(× ) (8)氮肥和熟石灰混合研磨，都能产生刺激性气味。(× )
实验突破
实验一 粗盐中难溶性杂质的去除 1．实验仪器：铁架台(带铁圈)、烧杯、量筒、玻璃棒、石棉网、蒸发 皿、漏斗、胶头滴管、托盘天平、坩埚钳、酒精灯、药匙。 2．实验装置
CuSO4＋BaCl2=== BaSO4↓＋CuCl2
复分解反应 1．定义：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物 的反应。 2．反应表示：AB＋CD―→AD＋CB。 3．特点：在水溶液中相互交换离子，元素化合价不变，即“双交换、 价不变”。
【温馨提示】 (1)酸、碱、盐之间发生的反应为复分解反应。 (2)由两种化合物发生反应生成另外两种化合物的反应不一定都是复分 解反应。碱＋非金属氧化物―→盐＋水，该反应不属于复分解反应。
少一个：
＋水
酸、碱至少有一种 ①有沉淀
(例：HCl＋
可溶
②有气体
NaOH===NaCl
＋H2O)
③有水生成
反应类型
酸＋金属氧化 物―→盐＋水 (例：H2SO4＋ CuO===CuSO4
＋H2O)
反应物条件 酸需可溶
生成物条件 具备下列三个条件中至 少一个：
①有沉淀 ②有气体 ③有水生成
反应类型
反应物条件
二、有关(氢)氧化钙的探究 1．氧化钙变质的原因：氧化钙与空气中的水反应生成氢氧化钙，氢氧 化钙继续与空气中的 CO2 反应生成碳酸钙。 2．如何检验氧化钙是否变质： (1)首先取样品加适量水，如无放热现象，说明已全部变质。 (2)另取样品加入足量稀盐酸，如有气体生成，说明样品中含有碳酸钙。
2020年中考化学总复习方案及备考策略2
中考化学总复习方案及备考策略一、精心统筹，完善复习备考计划1）制定计划，统筹时间近几年中考试题注重基础知识的考查，强调理解和应用，突出考查学生化学用语的准确性、化学知识的归纳和表达能力。
因此，复习时间需合理安排，切忌头松尾紧。
一般我们都安排巩固基础、提高能力、规范训练三个阶段的循环复习。
（见附表）开学初，学校，年级组多次召开会议要求各学科组制定切实可行的教学计划和复习计划。
2）精选资料，高效练习。
学生的复习资料要精，使用一本同步复习资料，是教师精心挑选的。
每一轮的复习责任到人，精心选题练习，注重对知识重、难点及学生易错题型的训练。
优化课堂练习，精炼细评，提高课堂效率。
3）明确目标，落实任务循环复习的总目标：梳理知识体系，突出重点，突破难点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点。
主要做法是按课本单元顺序进行，着重抓章节知识点过关，要通过复习，夯实基础，促使学生努力做到“记忆识记知识，理解概念、原理，应用知识规律，熟练解题方法”。
教师通过复习课堂，实现5个落实：梳理知识系统，归纳知识规律，总结解题方法，突破知识难点，掌握解题技巧。
二、科学备考，把握中考命题的特点试题命题的思路是“重视基础、关注能力、联系实际、促进发展”，试卷注重化学知识与生产、生活的联系，重视学习方法指导，强调培养学生的思维能力，考查知识面广，情景新颖，复习工作应做到有的放矢，减少随意性。
1．注重“双基”，强调理解和应用基础知识和基本技能是化学学习的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。
近三年的化学中考试题中，每年必考的“双基”考点有：物理变化和化学变化；物质的分类与物质组成、构成；化合价、化学式的关系知识；分子、原子的性质；质量守恒定律及应用；元素周期表、核外电子排布的相关知识；食物中的营养素；酸碱盐氧化物之间的相互转化关系等。
2．紧贴社会生活，富有教育性试题对学生的兴趣、态度、情感、学习方法和研究方法等多方面有着潜移默化的熏陶。
初中化学总复习策略ppt课件
的过程。
1、溶解过程 放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子 （或水合离子）的过程。
2、溶解过程中温度的变化
当吸收热量< 放出热量时，溶液温度升高。例如：
等。
当吸收热量> 放出热量时，溶液温度降低。例如：
等。
当吸收热量= 放出热量时，溶液温度 。例如：
等。
三、乳浊液
1、概念：
叫做乳浊液。
把握中考方向 积极备战中考
可编辑ppt
1
“复习不是单纯的重复， 而是用旧知识的砖瓦建造 新的高楼大厦”
----俄国教育学家乌申斯基
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2
中考复习以“知识”升华 为“能力”，“提高成绩 ”为目的。
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3
一、精心制订复习计划，合理安排复习进程
第一阶段：章节复习｛粗编“线”｝ 按点连线，知识系统化，掌握“双基”。
2、乳化功能：能使油脂分散成
，而不聚集成
。
可编辑ppt
9
分子1 定义 是保持物质化学性质的最小粒子 基本性质
定义 是化学变化中的最小粒子
物 质
构成物质的 微观粒子
原子
质子 原子核
的 组
结构
中子
成
核外电子
与
结
核电荷数=质子数=核外电子数2
构
离子
带电的原子或原子团叫离子3
定义
物质的宏 观组成
元素
分类
具有相同核电荷数的一类原子的总称
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25
气体的净化
• 将不纯的气体中的杂质气体除去从而得到较纯净 的气体的过程叫气体的净化。若选用的试剂是液 体，这个过程又叫气体的洗涤。净化气体所用的 试剂应根据气体的性质来选定。吸收的试剂只能 吸收杂质气体，不能吸收待净化的气体。
中考化学复习策略 ppt课件
66注重科学探究突出对探究能力的考查注重科学探究突出对探究能力的考查7时代性和教育性情感态度价值观上体学科教育价值51820202018试题展望学科热点事件必考学科热点事件必考一一试题难度会保持稳定试题难度会保持稳定二二试题题型会基本保持不变试题题型会基本保持不变四四科学探究科学探究仍将是考查的重点仍将是考查的重点五五试题仍会关注社会热点试题仍会关注社会热点教学教学真实案例真实案例联系生活实联系生活实际及身边化学事件际及身边化学事件5182020初中化学课程体现在学科的应用性和实践性初中化学课程体现在学科的应用性和实践性化学计算逐渐改变以往纯理论计算化学计算逐渐改变以往纯理论计算体现计算的体现计算的实际应用价值实际应用价值减少人为编造的繁减少人为编造的繁难计算难计算使使计算与生活计算与生活生产实际联系起来生产实际联系起来
A
分析
•珍惜资源爱护环境，考查学生的化学素养， •大气污染温室效应、废水污染，学正确率很高，几乎没有错误。
B
分析
原子结构知识，学生得分率较高，元素周期表的认知， 错误较多的是错选D，相对原子质量带单位克。
D
分析
实验题属于实验的基本操作，主要考察玻璃仪器的加热、 检查气密性、固体药品的取用，气体的收集方法， 也是一题常规题，学生感觉难度适中，错误率较低。
均给分，也有写用于消毒或口服液等未给分；
４也有答案写成：作化学药品、化学试剂，提取K＼制取Cl２，制取ＫＣｌＯ3＼ＫＭｎＯ4均 给分；也有写成作溶剂，或与O２、 MnO２制取ＫＣｌＯ3均不给分。
参考答案
分析
（1）铁锈的主要成分是---------（填化学式）
参考答案：Fe2O3.XH2O(或Fe2O3)（1分）
2018安徽化学中考复习研讨
4/1/2020
A
分析
•珍惜资源爱护环境，考查学生的化学素养， •大气污染温室效应、废水污染，学正确率很高，几乎没有错误。
B
分析
原子结构知识，学生得分率较高，元素周期表的认知， 错误较多的是错选D，相对原子质量带单位克。
D
分析
实验题属于实验的基本操作，主要考察玻璃仪器的加热、 检查气密性、固体药品的取用，气体的收集方法， 也是一题常规题，学生感觉难度适中，错误率较低。
均给分，也有写用于消毒或口服液等未给分；
４也有答案写成：作化学药品、化学试剂，提取K＼制取Cl２，制取ＫＣｌＯ3＼ＫＭｎＯ4均 给分；也有写成作溶剂，或与O２、 MnO２制取ＫＣｌＯ3均不给分。
参考答案
分析
（1）铁锈的主要成分是---------（填化学式）
参考答案：Fe2O3.XH2O(或Fe2O3)（1分）
2018安徽化学中考复习研讨
4/1/2020
中考化学复习讲座课件
03
重点难点题型解析
物质推断题
考查基础知识的掌握程度 解题关键在于分析题干信息 练习经典例题
物质推断题主要考察学生对化学基础知识、物质性质和 反应的掌握程度。通过提供一系列的实验现象、反应条 件等信息，要求学生推断出未知物质或反应。
解题的关键在于仔细分析题干中的信息，根据物质的性 质和反应条件进行推断。学生需要熟练掌握常见物质的 性质和反应，以便在解题时能够迅速作出判断。
中考化学备考建议与展望
备考心态与策略
01
02
03
04
保持积极心态
避免过度紧张和焦虑，保持冷 静和自信，以最佳状态迎接考
试。
制定合理计划
根据个人情况制定复习计划， 合理分配时间和精力，确保全
面覆盖考试内容。
重视基础知识
重点复习基础知识，掌握核心 概念和原理，提高理解和应用
能力。
模拟考试与反馈
参加模拟考试，及时了解自己 的备考情况，查漏补缺，调整
复习策略。
答题技巧与注意事项
熟悉题型和评分标准
了解不同题型的解题技巧和评 分标准，合理安排答题时间和
顺序。
注意审题
认真阅读题目，准确把握题意 ，避免因误解而失分。
表达清晰准确
答案要条理清晰，表述准确， 使用规范的专业术语。
检查与修正
答完题目后要进行检查，及时 修正错误和补充遗漏。
中考改革趋势与展望
除了掌握基本计算公式和单位换算，学生还需要培养逻 辑推理和细心审题的习惯。能够根据题目要求进行逻辑 推理，细心审题，避免因粗心大意而导致的计算错误。
04
中考化学模拟试题及答案解析
中考模拟试题一
总结词
考察基础概念
详细描述
中考化学考前指导PPT课件
第12页/共41页
练习：自来水生产中通常使用少量氯气进行杀菌消毒，氯气与水反应的产物之一是盐酸。市场上有些不法 商贩为牟取暴利，用自来水冒充纯净水（蒸馏水）出售。为辨别真伪，可有下列一种化学试剂来鉴别，该 试剂是
A．酚酞试液
B．氯化钡溶液
C．氢氧化钠溶液 D．硝酸银溶液
第13页/共41页
二、淘汰排除法
竞技状态不好，发挥失常，更是得不偿失。因此，
考试前几天要在保持良好的精神状态下，少做题，
多看课本、多看试卷。因为不管题目怎么变化，书
本中的知识点没变，通过考前的知识回顾，以不变
应万变。在考前知识回顾中首先是要巩固基础知识，
其次是要突破难点，对那些常考的难点，要予以特
别关注，如推断题、综合实验题、信息题、开放性
（三）要合理安排作息时间，以最佳竞技状态应考， 考前要有充足的时间休息。充分放松，决不可钻进 题海，打疲劳战，因为中考不仅是对基础知识和基
第3页/共41页
二、考前复习的重点
现在的考试已从重知识考查转到重能力考查，新题
型越来越多，死知识越来越少，压轴题一般不会是
已出现过的原题，靠猜题、押题是不可取的，如果
例4：下列说法中正确的是（ ） A．能使紫色石蕊试液变蓝的物质一定是碱 B．与酸反应生成气体的物质一定是碳酸盐 C．与熟石灰共热产生有刺激性气味的化 肥一定是铵态氮肥 D．与氯化钡溶液反应生成白色沉淀的物质 一定是硫酸钠
第21页/共41页
解析 回忆所学过的知识，能使紫色石蕊试液 变蓝的物质 除了碱之外，纯碱（属于盐类）也可以，因此A 不能选； 与酸反应生成气体的物质还可能是活泼金属，因 此B也不能选； 与氯化钡溶液反应生成白色沉淀的物质还可能是 碳酸钠、硝酸银等，因此D也不能选； 而C选项不能举出反例来，所以应该选C。
2020年中考化学复习优秀课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略(共40张PPT)【完美版】
4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
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二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】
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中考化学复习方法和经验分享 ppt课件
1.复习注重知识的系统性 2.加强复习过程的细节指导 3.要求学生做特殊标pp记t课件 ，便于课后自主复习7
1.通过建构知识网络，注重知识的系统性
污染与防治
空气
成分
氧气、二氧化碳、其他气体 氮气（性质、用途）
分离液态空气法 工业制法
氧气含量测定实验 性质
稀有气体（性质、用途）
物理性质
无色无味的气体 密度比空气大 不易溶于水
（3）空气污染物有SO2 、NO2、NO、CO、PM2.5等，唯独没有CO2 指出
CO2 不是空气污染物等等
引出温室效应、酸雨、臭氧空洞、白色污染
等的造成因素
（4）测定空气中氧气的含量实验及其改进装置（见下页）
（5）氧气的物理性质密度比空气大 向上排空气法；氧气难溶于水 法。 讲述制取气体的收集方法
前20号元素： 氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖， 钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。
金属活动性顺序 钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢， 铜汞银铂金
ppt课件
18
3.巧用零碎时间和测试卷，强化知识练习
ppt课件
19
ppt课件
20
ppt课件
21
ppt课件
22
四、其它方面 1.灵活调整复习顺序 先复习酸碱盐，后复习其它专题 2.选择具有代表性的试题 3.利用好晚自习时间 4.每一次模考后，做好试卷分析
空气中氧气含量的测定
1.原理：_______ 2.可燃物要求____ 3.装置要求：____ 4.现象：________ 5.结论：________ 6.误差分析：液面上升小于1/5 的原因____
思考：1.能否用铁、铝代替红磷？能否用碳、硫
代替红磷？2.如果将红磷改为木炭或硫，要想实
验成功，应对装置采用哪ppt课些件 改变？
1.通过建构知识网络，注重知识的系统性
污染与防治
空气
成分
氧气、二氧化碳、其他气体 氮气（性质、用途）
分离液态空气法 工业制法
氧气含量测定实验 性质
稀有气体（性质、用途）
物理性质
无色无味的气体 密度比空气大 不易溶于水
（3）空气污染物有SO2 、NO2、NO、CO、PM2.5等，唯独没有CO2 指出
CO2 不是空气污染物等等
引出温室效应、酸雨、臭氧空洞、白色污染
等的造成因素
（4）测定空气中氧气的含量实验及其改进装置（见下页）
（5）氧气的物理性质密度比空气大 向上排空气法；氧气难溶于水 法。 讲述制取气体的收集方法
前20号元素： 氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖， 钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。
金属活动性顺序 钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢， 铜汞银铂金
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3.巧用零碎时间和测试卷，强化知识练习
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四、其它方面 1.灵活调整复习顺序 先复习酸碱盐，后复习其它专题 2.选择具有代表性的试题 3.利用好晚自习时间 4.每一次模考后，做好试卷分析
空气中氧气含量的测定
1.原理：_______ 2.可燃物要求____ 3.装置要求：____ 4.现象：________ 5.结论：________ 6.误差分析：液面上升小于1/5 的原因____
思考：1.能否用铁、铝代替红磷？能否用碳、硫
代替红磷？2.如果将红磷改为木炭或硫，要想实
验成功，应对装置采用哪ppt课些件 改变？
中考化学总复习ppt
元 素
组成
物 质
核电荷数相同的一类原子的总称
4.物质组成的表示
知识结构:
①表示一种物质 ②表示物质组成元素 含义 认识 ③表示一个分子
物质组成 ★★
表 示
化学式
★ 推 ★ 断 ★ ★ 书 ★ 写 ★
④表示一个分子的构成
★★
1.记住常见元素 和根的化合价 ★ 2.书写方法
化合价
4.物质组成的表示
描述H2O的组成和构成（定性）： 1、水是由氢元素和氧元素组成的。 水 2、水是由水分子构成的。 H 2O 3、水分子是由氢原子和氧原 水分子 子构成的。 4、一个水分子是由两个氢原 子和一个氧原子构成的。
Fe2O3
CO2 H2 O Fe3+ 、Cu2+ Cu
CuO
CuO
O2
1.空气和水
①空气成分的测定
利用磷和空气中氧气反应（生成固体小颗
粒），让容器内压强减少，使水进入容器。测 定进入水的体积得出空气中氧气的体积 注意： ①测量空气中的氧气的体积必须是易和氧 气反应且没有气体生成的物质。铁、木炭、硫 不能用作测定氧气的反应物。 ②测量用的反应物一定要足量，容器必须 密封。
在点燃条件下，A和B反应生成C和D。反应前后分 子变化的微观示意图如下所示。
请回答以下问题： （1）1个B分子中含有 个原子。 （2）A中氮元素和氢元素的质量比为 。 （3）4种物质中，属于化合物的是 （填图中字母）。 （4）该反应的基本反应类型为 。 （5）在该反应中，生成C和D的质量比为 （计算结 果用最简整数比表示）。
指示剂 CO2
HCl、H2SO4
Na2CO3
2.由Ca(OH)2生成的反应 Ca(OH)2 3.生成Ca(OH)2的反应 Ca(OH)2 CaO H2 O
2020中考化学复习策略
2021/1/6
12
一、核心是什么？——解决有哪些核心？
（四）化学课程标准要求的核心观念
3、对物质组成和最基本分类的认识（物质分类观） 能综合运用元素、原子的概念，从微观和宏观两方面认识物质
的组成、分类。依据物质组成性质特点，把化学物质分为混合物、 纯物质；纯物质分为单质、化合物；化合物依据组成性质特点分为 氧化物、酸、碱 、盐、有机化合物等。自然界存在的物质大多是 混合物，可以通过物理或化学方法进行分离提纯，以便研究、利用。 （能正确运用化学式表示常见物质的组成。） 4、对化学反应的认识（变化观）
2021/1/6
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一、核心是什么？——解决有哪些核心？
（四）化学课程标准要求的核心观念
1、对元素的认识（元素观） 种类繁多的物质是由化学元素组成的；物质变化只是化学元素的重
新组合，化学反应中化学元素不变；同一种元素是核电荷数相同的原子 的总称；元素在周期表中排列的序号等于该元素核电荷数。（知道元素 符号的书写与含义，了解自然界中元素分布、元素与健康的关系。）
九年级一个学年从9月开学到6月20日左右结束。
九年级上学期大约22周时间； 总课时数54—72节左右， 按教参要求所需课时数57节次。
太少了！ 再加上作业讲评和考试讲评，上学期时间充实但相对充裕。
九年级下学期大约18周左右； 总课时42—56节左右， 除去新授课37节左右，单元作业讲评5节。
中考化学总复习的时间估计0—14节左右。 而作为化学学科而言，又不太可能在课外占用学生过多的课余学习时间。
谁是主体？ ——解决谁去做？
有多少时间？ ——解决有多少时间做？ 怎样实现有效？ ——解决如何做？
7
2021/1/6
一、核心是什么？——解决有哪些核心？
2020中考化学复习策略
常见的化学合成材料 化学物质与健康
保护好我们的环境
38
二、设置专题，穿线织网
中考
1.明目标，抓重点
说明 对这五个专题应进行统筹安排，突出重点和难点，不必 试
题 每个知识点都再过一遍。如“身边的化学物质”和“物质构
学生 成的奥秘”这两个主题在一轮复习时已经比较扎实，专题复
安排 习时不必再用太多的时间，应更加重视其他专题。
重点 对学生未来学习和终身发展有用的“双基”
7
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
实验能力 思维能力 观察能力
探究能力 自学能力
➢ 复习课教学围绕提升学生的五大能力
8
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
➢ 认真研读《考试说明》的“考试内容和要求”部分。 • 5个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物
满分率 ——
36.72% ——
35.51%
12
3.研究学生，调动学生积极性
学生暴露出的问题
1.教材内容不够熟悉
复料信息解读不全
策略：专题训练进行强化
策略：勾画信息多训练 统计失分多重视
4.答题不规范
策略：师生规范齐抓共管
14
3.研究学生，调动学生积极性
是
。实验后集气瓶炸裂的原因可能是
。31
【典型例题——催化剂】 CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？
结果？
现象？ 实验结论？
32
【典型例题】
燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组探究燃烧的条件：
（1）如图一进行实验，该实验能验证的燃烧条件是
。
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【典型例题】
（2）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是
19
第三章复习 编制、完成学案：知识点全面、重点突出
保护好我们的环境
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二、设置专题，穿线织网
中考
1.明目标，抓重点
说明 对这五个专题应进行统筹安排，突出重点和难点，不必 试
题 每个知识点都再过一遍。如“身边的化学物质”和“物质构
学生 成的奥秘”这两个主题在一轮复习时已经比较扎实，专题复
安排 习时不必再用太多的时间，应更加重视其他专题。
重点 对学生未来学习和终身发展有用的“双基”
7
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
实验能力 思维能力 观察能力
探究能力 自学能力
➢ 复习课教学围绕提升学生的五大能力
8
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
➢ 认真研读《考试说明》的“考试内容和要求”部分。 • 5个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物
满分率 ——
36.72% ——
35.51%
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3.研究学生，调动学生积极性
学生暴露出的问题
1.教材内容不够熟悉
复料信息解读不全
策略：专题训练进行强化
策略：勾画信息多训练 统计失分多重视
4.答题不规范
策略：师生规范齐抓共管
14
3.研究学生，调动学生积极性
是
。实验后集气瓶炸裂的原因可能是
。31
【典型例题——催化剂】 CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？
结果？
现象？ 实验结论？
32
【典型例题】
燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组探究燃烧的条件：
（1）如图一进行实验，该实验能验证的燃烧条件是
。
33
【典型例题】
（2）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是
19
第三章复习 编制、完成学案：知识点全面、重点突出
中考化学 策略复习课件1
2 Strategy
少讲多练
让学生真正(zhēnzhèng)成为课堂的主
体！ 实干 巧 3 Challengers Forward
(shígàn)
抓实备课与改干作，提高课堂效率！
12/8/2021
第十七页，共二十五页。
1、分层教学，尊重学生个体差异
优
差
向能力(nénglì)要分！
注重知识应用与拓展 注重实验设计，观察 分析、推理！
来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化
学方程式为
。
小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己(zìjǐ)小组的
快。小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问
题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么
？
12/8/2021
第十二页，共二十五页。
☆对反应原理(yuánlǐ)的探究
• （河北）某校同学以“比较锰、铁、铜3种金
第五页，共二十五页。
1.明确系统复习与专题(zhuāntí)复习复习任务
全面性、基础性：梳理要点，覆盖考点
• 系统性、条理性：以线串珠，优化结构
• 运用性、联系性：学以致用，活学活用
• 方法性、规律性：归纳总结，举一反三(jǔ yī
fǎn sān)
• 实验性、探究性：质疑推理，促进发展
12/8/2021
示化学式）
5.化学用语（化学方程式书写正误判断、化学式的内涵）
6题：推理题、判断题（一定、相等）
7题：图像题（图像考查各物质间的关系、转化或概念间的 关系）
8题：变化判断
12/8/2021
第九页，共二十五页。
9题：说法判断：人类生存、发展环境、材料、能源 ，理化小概念的判断
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2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】 2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
3.证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能 的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据 与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找 证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种 模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果; 能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问 题的思维框架。
, 在图乙的
小方框中,把 3H2与O2恰好完全反应的反应物微观粒子补画 齐全。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
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(二)五维核心素养的相互关系 上述五维化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化 学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新 意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了 化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必 备品格和关键能力中所发挥的重要作用。它们之间的相互关 系归纳如下图所示:
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
2.变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从 内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变 化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的 化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能 用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反 应,预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
(一)化学核心素养的内涵 主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会 责任”五个方面(简称五维核心素养),五维化学核心素养的内 涵总结归纳如下:
1.宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现 象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物 质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物 质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能 发生的变化。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
2.2019年广东省中考真题核心素养解读 中考化学试题以基础知识为依托,坚持以学生发展为本,注 重基础,重视过程,渗透观念,突出能力,强调应用,注重从五维 化学核心素养方面,考查学生应用化学核心知识、思想方法 和关键能力解决实际问题的素养,全面体现了对学生化学核 心素养的考查。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
甲
乙
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(1)1H、2H、3H三种原子中, 中子 数目不等(选填“质子”或
“中子”或“电子”)。
(2)2H2与O2反应生成的重水可表示为2H2O。写出3H2+O2 23H2O
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例1 (2019广东第18题)1H、2H和3H分别表示氢元素的三种原子,可 简写成 1H、2H、3H,制造燃料电池常用 1H,制造氢弹要用2H、 3H,请据下图回答:
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
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3.证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能 的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据 与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找 证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种 模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果; 能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问 题的思维框架。
, 在图乙的
小方框中,把 3H2与O2恰好完全反应的反应物微观粒子补画 齐全。
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(二)五维核心素养的相互关系 上述五维化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化 学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新 意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了 化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必 备品格和关键能力中所发挥的重要作用。它们之间的相互关 系归纳如下图所示:
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
2.变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从 内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变 化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的 化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能 用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反 应,预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
(一)化学核心素养的内涵 主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会 责任”五个方面(简称五维核心素养),五维化学核心素养的内 涵总结归纳如下:
1.宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现 象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物 质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物 质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能 发生的变化。
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二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
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4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
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2.2019年广东省中考真题核心素养解读 中考化学试题以基础知识为依托,坚持以学生发展为本,注 重基础,重视过程,渗透观念,突出能力,强调应用,注重从五维 化学核心素养方面,考查学生应用化学核心知识、思想方法 和关键能力解决实际问题的素养,全面体现了对学生化学核 心素养的考查。
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甲
乙
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(1)1H、2H、3H三种原子中, 中子 数目不等(选填“质子”或
“中子”或“电子”)。
(2)2H2与O2反应生成的重水可表示为2H2O。写出3H2+O2 23H2O
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例1 (2019广东第18题)1H、2H和3H分别表示氢元素的三种原子,可 简写成 1H、2H、3H,制造燃料电池常用 1H,制造氢弹要用2H、 3H,请据下图回答:
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】