掌声【时】 人教部编版PPT 优秀课件
25掌声 课件(19张)
掌声
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声
我永远不会忘记那掌声,因 为它使我明白,同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声
掌声是一首美妙的歌, 能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来! 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光! 掌声是一把钥匙, 可以打开勇气的大门! 掌声是一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮!
课后小结(一)
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)《掌声》课文,讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑,但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
掌声
25.掌 声
掌声
bān
jí
zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
掌声
lào
落下了残疾
落枕
luò
落叶
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
掌声
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
掌声
第二课时
掌声
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
掌声
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很 文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早 地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人 看见她走路的姿势。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下,她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓,浓然的后关,爱在,掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次,再来读读这 两句话,应该带着怎样的感情读呢?如果你是英子, 这两次的心情一样吗?
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子给我来信说:学“我的永远注不视会下忘记,那她掌声终,于因为一它摇使一我明晃白地,同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那,烈慢一勇吞刻气吞地,站教了起室来里,眼骤圈然红红间的响。 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里,极是大,大的我家鼓共励们同,看分使享我到成鼓,功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么?
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么? 她的普通话说得很好,声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情? 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱,让世界变得更美好。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下,肯定有了很大的改变。比如:以前的我写 数学作业,总把数字看错,在老师的帮助下,我现在很细心,还经常 得“优秀”呢!以前我上公交车,总是抢座位,通过班会的教育,我 现在主动让座,还扶老奶奶下车呢!以前我总是和小弟弟抢东西吃, 现在我长大了,懂事了,还经常照顾小弟弟呢!
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧!
人教版小学语文三年级
25 掌 声
(第一课时)
手
引入新课
小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得 到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓过掌吗?为什么为 别人鼓掌呢?今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子,因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病,腿脚落 下了残疾,不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默, 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱!在生活中爱的方式还有很多种:爱是一 句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞;爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁,变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析,你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈地掌声是想告诉英子: 英子,别紧张,我们相信你! 2.在英子镇定地讲完了故事,我们热烈地掌声是对英子说: 英子,你真勇敢,真能干!
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词:勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句:小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
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XFJXZYD
XFJXZYD
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小凤教学
小凤教学
刚调( )来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调( )皮的一面。 tiáo
小凤教学
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读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗?是在什么情况下听 到掌声的呢?
读了题目, 你有什么疑问吗?
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事,最深刻的感动》
听课文朗读,标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢?
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào (落枕) (落下残疾) XFJXZYD
XFJXZYD
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XFJXZYD
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小凤教学
là (丢三落四)小凤教学
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多音字
XFJXZYD
diào (调来) (调查) 小凤教学自营店
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
课 题 导 入
生活中你为谁鼓过掌?得
到过哪些掌声?
我们在学习、生活中经常会给予或接受别 人掌声。别人可以从掌声中感受到我们的热情、 赞美、鼓励,我们也可以从别人的掌声中获得
揭 谢意、力量、信心。在我们的生活中,掌声无 示 处不在。它代表着欢迎,饱含着祝福。掌声还 课 曾改变了一个小女孩的命运,这节课,我们就 题 来学习这一温暖的故事。
自信
文
开朗
爱与人交往
是什么让英子有了这么大的转变?
品 读
同学们的掌声。
课 文
全班合作读第三自然段。找出描 写英子神情、动作的词句,体会英子
心情的变化。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,
品 眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于 读 一摇一晃地走上了讲台。 课 文
感动
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
拓
跟大家说说你学完这篇课文的收获,
展 就生活中别人需要帮助的现象谈谈自己的
延 看法。
伸
收 束 全 篇
温故而知新,同学们 别忘了经常复习哦!
部编教材三年级上册语文《掌声》完 整版ppt
生 字 广 场
掌班 默 腿 轮投 调 摇 晃烈 勇
部编教材三年级上册语文《掌声》完 整版ppt
部编教材三年级上册语文《掌声》完 整版ppt
默落姿 势投调况
认
读 kuànɡ mò lào zī diào shì tóu
园
地 烈 镇 述 普 忧联
yōu pǔ zhèn shù lián liè
读
课 文
胆怯
自卑
忧郁
部编教材三年级上册语文《掌声》完 整版ppt
掌声后
从那以后,英子就像变了一个人似的,
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字,会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文,了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,体验掌声1.同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书,生书空,齐读课题。
二、预习检测,了解掌声初读课文:争取比预习时读得更好!1.生字巩固:a.讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读,纠音,小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
”指名读,齐读2.了解大意a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试?三、研读重点,感悟掌声1.读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义(一)解读第一次掌声:1.让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?)a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào (落枕)
diào(调查)
落 là (丢三落四) 调
luò (落后)
tiáo(调节)
识字方法
掌 班
易混字:掌—赏 组词:手掌
巧记:双“王”站 两边,中间夹点撇 组词:班级
腿
组词:腿脚 造句:爷爷年纪大了, 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 (第一 课时) 人教( 部编版 ) (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词:勇气 勇敢 见义勇为 造句:小明是一个勇敢的孩子。
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注视:集中注意地看。 近义词:注目
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忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷 例句:他总是一副忧郁的样子,让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
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huàng
晃
组词:晃动 摇晃 造句:地震了,地面剧烈地晃动起来。
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部编人教版—三年级上册语文 -掌声(课后练习) 精品课件
不关注她,无视她的存在。( ) ×
二、掌声很感人 1.“英子立刻把头低了下去”,是因为(B ) A.英子很害羞,上台锻炼得太少了。 B.英子很自卑,害怕同学们看到自己走路的姿势。 2.第一次掌声的用意是A( ) A.同学们看到英子自卑,很犹豫,想用掌声去鼓励她。 B.掌声是对英子的提醒,希望她不要拖延时间,使课 堂陷入沉默中。
一旦进入到婚姻,就剩下为家庭奔波 ,为孩 子操劳 ,再也 不讲什 么浪漫 惊喜。
中年夫妻,有多少人还会在睡觉时相 互拥抱 、出门 时牵着 对方的 手,互 相夸赞 对方?
“幸福的婚姻很少是机会的产物,它 们如同 建筑物 似的, 必须有 理智的 、用心 的设计 ”。
婚姻是经营,不是赌博,只有让对方 感受到 你对她 的爱, 才能让 婚姻更 甜蜜、 走得更 远。
25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1.我在一个温暖的
中学习生活。
yǒng gǎn
jiǎng shù
勇 敢 讲 述 2.英子
地走上讲台,详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào( 调动 ) 调 tiáo( 空调 )
jiǎo( 角落 ) 角 jué( 角色 )
三、在括号里填上合适的关联词。
文静 2.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
一、英子很自卑 1.自卑的原因:英子小时候___生__过__病_____,腿脚落下了
__残__疾____,走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
2.自卑的表现:判断对错。 A.她总是早早到教室,最后一个离开,她不愿意让同学
部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》PPT优秀课件说课
会写字详解
•壁 • 总笔画数:16画 • 结构:上下 • 拼音:bì • 组词:墙壁 • 易错提示:不要写成左右结构。
会写字详解
•饿 • 总笔画数:10画 • 结构:左右 • 拼音: è • 组词:饥饿 • 易错提示:不要写成左宽右窄。
会写字详解
•蜘 • 总笔画数:14画 • 结构:左中右 • 拼音:z • 组词:蜘蛛 • 易错提示:左中右结构三部分等宽
我会写
墙
墙壁 城墙
壁
壁虎 铜墙铁壁
书写提示: 两个字均为“土部”。“墙”
字的“土”在左,要写得略 窄,最后一横变成提;“壁 ”字的“土”在下,要写得略 宽,最后一横最长,稳稳 地托住整个字。
我会写
饿
好饿 饥饿
饱
书写提示: 两个字均为“饣部”,要写
得左窄右宽。“饣”的笔顺 为“撇、横钩、竖提”。撇 要写得舒展,横钩的横很 短,竖提向右上挑起。
老师的预测
快乐的故事
过了一天又一天,老屋实在太老了,真的要倒了。他对小蜘蛛说:“我快 站不稳了,小蜘蛛,你赶紧走吧。”小蜘蛛说:“老屋,你再坚持一会儿, 我去叫我的小伙伴来帮你。”
小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。它们吐丝织出了一张结实的大网,网 住了老屋,再把网牢牢地挂在四周的树上。老屋稳稳的,再也不会倒了。
根据故事中角 色的特点、作者 的美好愿望预测
我猜到了老 屋会怎样回答
老屋可能还 会遇到其他需 要帮助的小动 物
估计老屋不 会倒了
说说预测的秘密
文章的题目、插图, 文章内容里的一些线索, 都可以帮助我们预测。
预测的内容可能跟
故事的实际内容一样, 也可能不一样。
预测故事 老屋会倒吗?
学生的预测一
部编版三年级上册语文教学课件-掌声
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
调来
kuànɡ liè
情况 热烈
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
联欢会
pǔ
普通话
多音字
lào
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾。
luò
落 饭后,我们全家在沙滩上欣赏落日。
là
老师为生病而落下功课的同学补课。
diào
老师是刚调来的,还不知道英子的
看到精彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
你会为什么鼓掌呢?今天,让我们一起 来看看教室里响起的掌声的故事吧!
人教版 语文 三年级 上册
25 掌声
第一课时 第二课时
第一课时
董保纲 1973年生,河北威 县人。青年作家。 代表 作品:散文集《一路花香》, 随笔集《放下》等。
朗读课文 扫清障碍
mò lào时间顺序 Nhomakorabea自由朗读课文,说说是谁发出的掌声?是为谁 鼓掌?为什么事鼓掌?
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈(li√è lèi) 调查(d√iào tiáo) 落日(lào l√uò) 摇晃(huǎnɡ huà√nɡ)
二、在括号里填上恰当的词语。
(走路)的姿势 (深深)地鞠躬
(热烈)的掌声 (极大)的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。( 镇定) 2.拿不定主意。(犹豫) 3.情绪高昂,兴奋激动。(热烈) 4.忧伤,愁闷。(忧郁 )
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声,这两次掌 声都是为了 英子 ,课文用同一个词语 形容了掌声: 热烈 的掌声。
人教部编版三年级上册语文第25课《掌声》教案
25掌声《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个故事:残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她上台讲故事,因此她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化,表现了同学之间的鼓励和关爱,也突显了掌声在生活中的作用。
全文共5个自然段,以回忆的语气记叙。
根据课文内容,可将本文分为“掌声前”“两次掌声”“掌声后”三个部分。
第1、2自然段写了“掌声前”的英子,抓住了“总是”“默默”“早早”“最后”等词语向我们描述了一个自卑、内向、胆小、孤独的形象。
第3自然段写了“两次掌声”的情形,先通过“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”等词语,写出了英子内心的紧张与害怕;接着写了英子刚站定在讲台上就响起的“热烈而持久”的第一次掌声,表现了同学们对她的鼓励;然后又抓住了英子“镇定了情绪”“普通话说得很好”“声音也十分动听”等描述,表现出这第二次热烈的掌声是来自于同学们对她的赞扬与肯定。
第4自然段写了“掌声后”发生变化后的英子。
第5自然段通过英子的来信内容说明了掌声的作用:改变了一个人的性格,转变了一个人的人生态度。
掌声可以传递关爱、传递尊重,给人积极向上的力量,升华了本文的主题。
文章的语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
“学习带着问题默读,理解课文的意思”是本单元要掌握的语文要素,可以通过三个层次来落实:①通过质疑课题“掌声”来激发阅读兴趣,默读全文寻找答案;②通过默读第2、3自然段去探寻掌声响起的原因;③体会英子的心情和情感发生的变化,默读描写表现英子神态、动作的语句。
从引起兴趣入手,接着循序渐进地通过默读来理解本文的内容。
课本上的插图表现的是英子在受到同学们的鼓励下讲故事的情形,结合插图,可帮助学生体会同学间互相鼓励、互相帮助的情感。
二年级语文下册第7单元29《掌声》 优秀课件6语文S版
体会小英的自卑、忧郁、胆小
(读出第一自然段)
展示点拨
“同学们的目光一起投向那个角落” 体现了同学们什么样的心情?
担心、期待
为什么“小英立刻把头低下去”?
因为她内心的自卑
展示点拨
小英犹豫了一会儿,最后慢慢 地站了起来,我们注意到,她Байду номын сангаас眼 圈儿红了。
说明了:
她很为难,很紧张,甚 至有点害怕,但是最终 还是克服了害怕的心理。
这次同学们是为什么而鼓掌?
“感动、深深地鞠了一躬、微笑”从这几个词语反映出了
同学们的(
掌声
)给了小英很大的鼓舞。
四、展示点拨:
读了第1自然段,小英给你留下了 什么印象?
胆小 自卑
读了第5自然段,小英又给你留下了什 么印象?
快乐 自信 开朗 爱与人交往
你喜欢哪个小英?
小英的信
我永远也忘不了那掌声,因为 它使我鼓起了生活的勇气。我永远 感谢这掌声。
人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声,同时, 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌, 能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮早晨的太阳, 能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙, 可以打开勇气的大门!
29掌声
一、自学检测
• 时候 息 犹豫 疾 骤然 息 愿意 讲述 犹豫 持久 镇定 忧郁 经久不 落下残 渐渐平
小组合作:
1、课文中谁送给谁掌声?送 给她几次掌声?
2、为什么要给她掌声呢? 3、掌声带给她怎样的变化?
读了这一段,你能看出从前的小英是个什么样的孩子?
我上小学的时候,班里有位叫 小英的同学,总是默默地坐在教室 的一角。她小时候生病,一条腿落 下了残疾,她不愿意让人看见她走 路的样子。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文,了解到 和我们差不多大的英子同学,受到病 魔的侵扰,导致腿脚落下了残疾。这 节课,我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病,腿脚落下了残疾, 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台, 当英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌 声,英子的故事讲得很好,声音也很动听, 故事讲完了,同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构,你发
现了什么? 上下结构: 掌、晃、烈、勇 左中右结构: 班 左右结构: 默、轮、投、调、摇、腿
结构: 左右
tóu
书写指导:
“投”要写得左窄右宽。
结构: 左右 书写指导: “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构: 左右 书写指导: “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症,腿脚落(l√ào luò)
下了残疾。
. 2. 老师是刚调(d√iào tiáo)过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿,慢__吞__吞__地站了起 来,眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下, 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻,教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__,那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时,英子 内心是多么的——( 感激 )
英子向大家深深地鞠了一躬,然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中,向大家深深地鞠 了一躬,无数的话语在英子心头涌动, 她想说:_____________。
原来我也是很棒的!谢谢同学们的鼓励!
掌声ppt课件优秀课件
提高教学质量
通过PPT演示文稿的多媒体形式,可以更加生动、形象地 展示教学内容,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学 质量。
促进教育信息化
PPT课件的制作和使用是教育信息化的重要组成部分,可 以为教育信息化进程的推进做出贡献。
适用人群与场景
适用人群
掌声PPT课件适用于各类学校和教育机构的教学活动,特别是大中专院校、中 小学及培训机构的教师和学生。
要点一
总结词
逻辑严谨、数据支持、结论明确
要点二
详细描述
报告汇报类PPT课件通常需要遵循严格的逻辑结构,合理 安排内容,使观众能够清晰地理解报告的思路。同时,这 类课件需要使用大量的数据和图表来支持观点和结论,增 强说服力。在演示过程中,演示者需要明确地给出结论和 建议,以便观众能够更好地理解报告的核心内容。
内容全面
优秀PPT课件应包含完整、丰富 的信息,涵盖主题的各个方面, 满足学习者的需求。
条理清晰
PPT课件的内容应条理清晰,逻 辑严谨,有助于学习者理解和记 忆。
设计美观、视觉效果佳
01
02
03
色彩搭配
PPT课件的色彩搭配应和 谐统一,突出重点,提高 视觉效果。
图文并茂
优秀的PPT课件应合理使 用图表、图片等元素,使 内容更加直观易懂。
效果实用
确保效果与内容相关,有助于信息的传递和理解。
优化文字与图片
文字精炼
使用简练、清晰的文字,避免冗长和复 杂的句子。
VS
图片精选
选择与内容相关的图片,提高课件的可读 性和视觉效果。
测试与完善
测试课件
在不同设备和环境下测试课件的兼容性和稳 定性。
不断完善
根据反馈和测试结果,对课件进行修改和完 善,提高课件质量。
部编人教版三年级语文上册课时练《掌声》(含答案)
部编版三年级上册25.掌声课时练一、看拼音,写词语。
zhǎng shēng shuānɡ tuǐmòmòbān jírèlièyǒnɡɡǎn yáo huàng zīshì二、用“√”给下列带点字选择正确的读音。
讲述.(shùsù)普.通(pǔpú)鞠.躬(jū jú)联.欢(lián liǎn)歧.视(qí zhī)鼓励.(lì yì)三、比一比,再组词。
掌()墨()势()聚()镇()撑()默()热()骤()填()四、选词填空。
鼓励鼓舞1.在同学们的()下,我很快超越了前面的运动员,并且拿到了冠军。
2.王老师亲切而有力的话语使大家深受()。
注视关注3.人们用惊奇的目光()着这位老人。
4.这篇报道引起了各界人士的()。
五、写出近义词。
骤然()热烈()镇定()鼓励()美妙()温柔()感受()激动()六、照样子,写词语。
1.慢吞吞 ______________ _____________ ____________2.默默地 ______________ _____________ ____________七、在括号里填上合适的关联词。
1.()英子的腿脚落下了残疾,()她不愿意让别人看见她走路的姿势。
2.英子()和同学们一起游戏说笑,()在联欢会上让同学们教她跳舞。
八、在括号里填上合适的词语。
()的姿势()的掌声()的眼神()的声音()的鼓励()的微笑九、给下面的句子加上恰当的标点符号。
1.列宁问____会飞回来吗____2.____一定会飞回来____男孩肯定地说____十、读课文《掌声》,按原文填空。
英子犹豫了一会儿,________地站了起来,________红红的。
在全班同学的________下,她终于________地走上了讲台。
就在英子________的那一刻,________骤然间________,那掌声________。
部编人教版三年级语文上册《掌声》优质课件
多音字
lào 落下 落枕
luò 落下 落叶 角落 落
là 落下 丢三落四
luō
落落大方
理清脉络
理清脉络
感知全文
感知全文
英子给你的印象
她很文静,总是默默地坐在教室 的一角。上课前,她早早地就来到教 室,下课后,她又总是最后一个离开。
找“文静”背后的根源,用“因果”关系的关联词说话。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人 看见她走路的姿势。
25 掌 声第一课时
部编版语文三年级上册 第八单元
《掌声响起来》
掌声,无处不在
课文朗读
自读提示
(1)带着问题默读课文,注意读准字音,读通句 子,遇上难读的字、句做上记号,多读几遍。 (2)边读边思考自己想了解的问题。
返回课文
认读词语 双击田字格出示生字卡
mò
lào
zī shì
声
级
默
脚
下
tóu
多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
老师是刚调(diào)来的。
diào 调来 音调
调
tiáo 调节 调整
多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
因为
,所以
。
之所以
,是因为
。
英子走路姿势一摇一晃,可她也想像其他孩 子一样走出教室,想象一下英子也想去做什么?
当同学们在林荫道上悠闲地散步时,她__________; 当同学们在操场上快乐地游戏时,她____________; 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她__________;
《总也倒不了的老屋》PPT课件第1课时|人教部编版(共13张PPT)
手
3.
本节课我们了解了整个故事的来龙去脉。
2.
“活”运用了拟人手法,作者把老屋人格化。
“等等,老屋!”一个( 小小 )的声音在它门前响起,“再 要求:朗读第3~5段。
”一个( )的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有(
),我找不到一个安心睡觉的地方。
老屋为什么认为自己老了?
本2. 节课我们了解了整个过故事一的来个龙去晚脉。上,行吗?今天晚上有( 暴风雨),我找不到一个安心
活了一百多岁,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久没人住了。
猜测一下,小猫离开老屋后,老屋倒下了吗?写几句话,表达一下你的想法。
课文讲述了一个破旧的老屋打算倒下,但是小猫、老母鸡、小蜘蛛用各自的理由让老屋迟一点儿倒下,最终老屋没有倒下去。
答应了,老屋说:“哦,是小猫啊!
2.
“老屋已经活了一百多岁了”用了什么手法? 3.
本节课我们了解了整个故事的来
思考:课文主要讲了一件什么事?
龙去脉。老屋本打算倒下,但是小猫 4.
小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声。
思考:课文主要讲了一件什么事?
板(
)(
)(
)
答应了,老屋说:“哦,是小猫啊!
根据课文填写合适的词语。
活了一百多岁,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久没人住了。
小猫在请求老屋先不要倒下,又怕老屋不答应它,所以声音小小的。
活(
)(
)(
)
它的( 窗户 )变成了黑窟窿,( 门板 )也破了洞。 老屋本打算倒下,但是小猫为了躲避将要来到的暴风雨而请求老屋再站一个晚上,老屋答应了。
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回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸 口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金 吉娅沉默不语。透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖— —那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十 美元做了什么?
一回到家,我立即把她叫到我的房间,打算和她好好谈谈。没 等我问,金吉娅先开口了:“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送 给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心 的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。
这段文字重点抓住夹菜时的动作,神态,突出她 的小心谨慎。
练一练: 你最喜欢班里的哪一位同学?认真观察他
做某件小事时的表现,写一写,注意抓住动作、 神态进行描写。
课堂小结
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透 过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子 的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴 含着丰富的人文内涵。告诉我们,爱与关爱让我们的生活变 得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时,我学习通 过人物动作、神态描写来表现人物特点。
25 掌 声
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.默读课文,理解课文表达的意思。(重点) 2.变换人称讲述故事,表现人物内心活动,学会关心、
爱护同学、亲人。(难点)
读课文,想一想课文写了什么?(串珠问题1) 课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下,
走上台讲故事,出色的表现赢得同学们的掌声, 从此小英勇敢面对生活。
本文作者在描写英子的前后变化时,抓住动作、神态 进行描写,表现英子心情的变化。如“低”“站” “走”,非常普通的动作,可是小英的这些动作,与我 们大多数是不一样的,立刻、慢吞吞、一摇一晃,小英 的每个与众不同的动作背后,都有自己的想法。
举例: 她小眼睛一亮,拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的绿菜
伸去,轻轻夹起一片,左手在筷子下方端着,小心翼 翼跟随着筷子移动,生怕汤汁洒在新衣服上。本来筋 脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我 取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品 区。”金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买像样的礼物 而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有 这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”
我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖, 还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿 的笑脸。 思考:1.金吉娅送给了我们什么?
里响起一阵热烈的掌声,我猛一抬头,只见同学们望着我,有的竖起 了大拇指,有的小声细语地说:“别害怕,你一定会成功的!”总之, 同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了, 心中突然涌起一股暖流。这时,手也不抖了,腿也不颤了,脸也没有 那么烧了。一开口,我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催 人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光,那么多张灿烂的笑脸。我 情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳,是“它”鼓舞我前进, 是“它”给予我力量。
英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
(核心问题)
ห้องสมุดไป่ตู้这是课后第1题哦!
让我们走进课文去看一看!
默读课文,思考作者按什么顺序讲述英子的 变化的,画出文中表现小英动作、神态的语句。 (串珠问题2)
课文按照 事情发展 顺序讲述英子的变化的。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲
故事。轮到英子的时候,全班同学的目
小楼里住着一个小姑娘,病得很厉害,已经在小屋里躺了一年 多了,下不了床,连坐也坐不起来。她小脸儿瘦瘦的,黄黄的,全 身一点儿力气也没有,多可怜哪!连妈妈都以为她活不长了。
春天到了,树枝该吐出小芽儿来了,小草也该从土里钻出小脑 袋来了!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行。她躺着一动也不能动, 只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞
地站了起来,眼圈红红的。
这里的“犹豫”“眼圈红了”是对 小英神态的描写,说明小英觉得自 己的自尊心受到了伤害,体现小英 内心的紧张、自卑、无奈和痛苦。
如何体会人物心情?
人的内心世界十分复杂,我们不能直接看到,但是通过人物外显 的神态、动作可以探究人物的心理活动。
比如,本文可以从小英的角度思考问题;从小英的心理活动;从 动作、神态入手,体会小英心情。可以把自己当成小英,想一想: “你为什么把头低了下去,你心里面在想什么呢?”你站起来前犹豫 了一会儿,你在想什么呢?”“你还是站起来了,你怎么又站起来了 呢?当时你在想什么?”“小英,你都已经站起来了,你的眼圈儿为 什么还是红红的?”
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟吟地说:“小碗豆哇,你长 得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。”
可不是嘛,有了小豌豆的陪伴,小姑娘的脸色好多了,她还能 自己坐起来,坐上整整一个钟头呢。
一天清早,小姑娘醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“啊, 小豌豆开花了!”
真的,小豌豆开出了粉红色的小花。小姑娘高兴极了,她扶着 窗台,慢慢地,慢慢地,站起来了!就这样,小豌豆长大了,小姑 娘的病也慢慢地好了。
如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第 这是课后第3题哦! 2~4 自然段中任选一段试着讲一讲。
点拨:变换角色,将第三人称换成第一人称来复述。(以第4 自然 段为例) 参考答案:从那以后,我感觉自己就像变了一个人似的,不再像以 前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还 让同学们教我跳舞。
在全班同学的注视下,她 终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了
一躬,然后,在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌 声带给小英很大鼓舞,让她自信起来。
从那以后,英子就像变了一个人
似的,不再像以前那么忧郁。 她和同
学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢
会上,还让同学们教她跳舞。
掌声响起了几次,对英子来说有什么不同? (串珠问题3)
让我们走进课文去细细品读。
“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的,从 “热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在
英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈
而持久。
为什么“刚刚站定”,同学们就鼓起掌来? 因为小英克服自卑心理,走上了讲台,这是同学们给予英
2.“给予树”到底想让人们送出什么呢?
一颗小豌豆 有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子,里面并排 坐着五颗绿莹莹的豌豆。 慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。 有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下来了。 豌豆们快活地叫了起来:“啊,我们的小房子快要打开了!” 最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上它。 第二颗说,它要飞到太阳里去,那才神气呢! 还有两颗懒洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉。
小姑娘对着小豌豆微笑,从心底里感谢他。 小豌豆呢,轻轻地点着头,好像在说:“我就想着给别人做件 好事嘛。让你看到我绿色的叶子,让你看到我粉红色的花,让你跟 我一样,长啊,长啊,长得好起来,我就非常高兴了。”
思考:小姑娘看到小豌豆后发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?
从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?你还从课文的 这是课后第2题哦! 哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。
–
凡 事都是 多棱 镜, 不同的 角度 会看到 不同 的结 果。若 能把 一些事 看淡 了, 就会有 个好 心境, 若把 很多 事看开 了, 就会有 个好 心情 。让聚 散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常 ,
凡事 都是 多棱镜 ,不 同的 角度会
人 的一 生 说白 了 ,也 就 是三 万 余天 , 贫穷 与 富贵 , 都是 一 种生 活 境遇 。 懂得 爱 自己 的 人, 对生 活 从来 就 没有 过高 的
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注
视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 参考答案:从第一个句子中我体会到英子因为自卑感到紧张、害怕,但 又鼓足勇气走向讲台的心情。从第二个句子中我体会到英子听到同学们 热烈而持久的掌声后恍然大悟,同学们从来都没有歧视过她,当掌声再 次响起,她感受到同学们对她的赞扬。她十分激动,感动地“向大家深 深地鞠了一躬”。
最小的一颗呢?他想了想,说:“我可不想飞到太阳里去,也 不想跑得很远很远,当然,也不能光想着睡觉哇。我要是能为大家 做点儿事,就高兴了。”
不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出来,落在一 个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具手枪,他把豌豆一颗一 颗装进枪筒,又砰砰地把他们一颗一颗打出去。
最小的那颗豌豆,飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一下,滚到 一条裂缝里,那裂缝里有点儿泥巴,上面还长着青苔。小豌豆在这 里住下了。
忽然,她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动,就叫了起来: “妈妈,您快来瞧瞧,窗台上那绿的是什么?”
妈妈打开窗子一看:“啊,是一颗小豌豆,长出小叶子来了。”
小姑娘看见绿色了,心里有多高兴啊。她让妈妈把她的小床移 到窗户旁边,想清楚地看着小豌豆一天天长大。她还请妈妈在窗台 上插根小棍,把小豌豆的芽给支起来,再拉根线到窗顶,好让小豌 豆的蔓儿沿着线往上爬。
给予树 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题, 互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。 让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子 来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢? 圣诞节前夕,我给了每个孩子二十美元,提醒每人至少准备四份 礼物。接着,我把他们带到一个商场,分头去采购,约定两小时后一 起回家。
子的第一次掌声,这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解, 也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影,走进集 体,不再忧郁。