人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案优秀教案
人教版八年级《桥之美》教案
人教版八年级《桥之美》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，分析文章的表达方式和修辞手法。
1.2提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
1.3培养学生热爱生活、发现美的能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受生活中的美好，培养学生的审美情趣。
3.2培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1体会课文描绘的桥之美。
1.2分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1理解课文所表达的哲理。
2.2深入解读课文中的细节描写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍桥的历史和作用，引发学生对桥的兴趣。
1.2学生分享自己了解的著名桥梁。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文。
4.2教师分析课文所表达的哲理，引导学生深入思考。
5.拓展延伸5.1学生根据课文内容，创作一篇关于家乡桥梁的短文。
5.2学生展示作品，互相评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一张桥的绘画作品。
2.结合课文，写一篇关于家乡桥梁的作文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到桥之美，达到了预期的教学目标。
2.学生在合作探究环节表现积极，对课文的理解和分析较为深入。
3.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的审美情趣。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
六、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等。
2.评价学生对课文的理解和分析能力。
3.评价学生的绘画作品和作文，关注学生的审美情趣和表达能力。
七、教学资源1.课文《桥之美》2.相关桥梁图片、视频3.网络资源：桥梁历史、著名桥梁介绍等八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注生活中的桥，发现桥之美。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
八年级语文教案 桥之美9篇
八年级语文教案桥之美9篇桥之美 1《桥之美》说课稿尊敬的各位评委:上午好!今天我说课的课题是《桥之美》。
这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.一,首先我来谈谈自己对教材的理解.《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.2,了解什么是说明文.3,认识到说明事物要抓住事物的特征.4,理清文章的说明顺序.5,了解常用说明方法.6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.目标1,2,3都是重点.二,接下来说说我将采用的教学方法.为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.三,接下来再说说对学生的学法指导.对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导:1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础.2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;四,最后我重点阐述一下对教学过程的设计:整个教学过程一共有以下五个环节.1,创设情境,导入新课(3分钟)为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.2,配乐朗诵,整体感知.教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.3,研读课文,授知授法.这一环节主要是针对目标2设计的.为面向全体学生,把课堂还给学生,让学生唱主角,营造和谐竞争的的氛围.请学生自由大声地朗读课文,思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好,为什么如早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝,抚着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般.它有生命,而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字,充满着诗情画意,这样生动的意象,句句如歌,旋律动人,这决非常规说明文可比,若不将此定作教学重点,岂非失之交臂这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.4,比较阅读,拓展延伸.把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.桥之美 2一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《桥之美》教案
八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。
培养学生对家乡和自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。
感受作者的情感表达。
2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。
3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。
4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。
教师布置相关的阅读和练习任务。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。
学生分享自己对桥梁的印象和感受。
第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法，提高审美情趣。
3.培养学生的写作能力，学会借鉴与创新。
【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法。
【教学难点】1.提高学生的审美情趣。
2.培养学生的写作能力。
【教学过程】一、导入新课1.图片导入：展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生感受桥梁的美。
2.学生发言：请学生谈谈自己对桥梁的印象和感受。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享：请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
三、课堂讲解1.教师讲解：针对课文中的重点句子和难点，进行详细讲解。
例如：“桥是跨越障碍、连接两岸的建筑物，是人类智慧和力量的象征。
”这句话解释了桥梁的定义和象征意义。
“桥梁之美，在于其结构之美、造型之美、环境之美。
”这句话概括了桥梁之美的三个方面。
2.学生互动：请学生举例说明桥梁的结构之美、造型之美、环境之美。
四、课堂讨论你认为桥梁之美体现在哪些方面？你最喜欢哪一座桥梁？为什么？你认为如何才能更好地欣赏桥梁之美？2.小组分享：请各小组代表发言，分享讨论成果。
五、写作训练1.写作任务：请学生以“我眼中的桥梁之美”为主题，写一篇短文。
2.写作指导：教师给出写作提示，如注意运用课文中的观察方法，结合自己的实际感受等。
3.学生写作：学生现场写作，教师巡回指导。
六、课堂小结2.作业布置：请学生结合本节课的学习内容，课下收集有关桥梁的资料，下节课分享。
【教学反思】本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生全面了解了桥梁之美。
在教学过程中，教师注重引导学生观察事物的方法，提高学生的审美情趣。
同时，通过写作训练，培养了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，今后需加强引导，让学生更加深入地思考问题。
重难点补充：【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
八年级语文上册《桥之美》》教案人教版
八年级语文上册《桥之美》》教课设计人教版教课目的：指引学生理解作者爱桥的原由，品尝优美而富裕神韵的语言。
学会从某一角度赏识艺术作品的方法。
培育学生赏识桥等建筑物的审美能力。
自主合作研究，师生互动。
讲堂做笔录，边消化理解。
教课重难点：赏识桥的独到之美，品尝本文优美而又富存心蕴的语言。
教课课时一课时教课过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、构造牢固、历史悠长。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟从今世画家吴冠中去感觉“桥之美” 。
二、作者简介吴冠中教授，是今世有名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的联合与搭配。
在中国以致世界画坛都拥有极大的影响，他也是优秀的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者多半喜爱桥，”他自己对桥自然也是情有独钟，他对桥的喜爱能否有其独到的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在哪处?明确：“桥的美其实不着眼于桥自己的构造美，而是缘于桥在不一样环境中的多种多样的形式作用。
”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡下细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独到的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详细的论述了他所以为的桥之美，即缘于桥在不一样环境中的多种多样的形式作用。
”四、研读与赏析要点研读第④小节。
让学生学习赏析四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比较又和睦才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭小拥堵，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜亮，能使空间蓦然显得疏朗广阔，令人感觉愉快。
细柳拂桥：柳枝的动、纤弱、年年抽芽和石块的静、厚重坚硬、恒久不变形成对照。
令人销魂。
长桥卧龙：在广阔的水面上的长桥，打破了单一的背景，整个环境充满了灵气和生命。
桥之美的优秀教案(优秀6篇)
桥之美的优秀教案(优秀6篇)《桥之美》教案篇一教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢？这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
八年级语文桥之美教案
教案一：课文导入一、教学目标1.知识目标：通过学习《语文桥之美》，了解语文对于文化交流的重要性，并能够理解课文的内容。
2.技能目标：培养学生的阅读和分析能力，提高学生的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生对于语文的热爱和对于文化交流的重视。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读和分析能力，通过阅读课文来理解文化交流的重要性。
2.教学难点：推理、归纳和总结课文中的主题和观点。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引述一些名言和格言，如“语文为桥，文化为水”、“文化交流是心的桥梁”等，来引起学生对于主题的思考。
然后，提问学生对于文化交流的重要性以及通过什么方式进行文化交流。
鼓励学生发表自己的见解。
2.学习阅读（20分钟）教师核对学生的回答，然后引导学生阅读课文《语文桥之美》。
在阅读过程中，教师可以让学生进行小组讨论，提醒学生关注文中的关键词和详细描述。
3.分析课文（30分钟）教师引导学生对于课文进行分析，让学生回答以下问题：（1）课文中主要描述了哪些文化交流的方式？（2）课文中说到“中国古代文人的书法和绘画，正是他们内心深处的感悟”，你同意这一观点吗？为什么？（3）课文中提到的“语文桥”有什么特点？有没有其他的“桥”可以进行文化交流？（4）你认为语文对文化交流有什么作用？教师和学生一起讨论这些问题，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
4.总结归纳（10分钟）教师总结课文中的观点和主题，并提醒学生要重视语文的学习和文化交流。
然后，教师布置作业，让学生根据自己的理解写一篇短文，表达对于文化交流和语文学习的看法。
5.课堂展示（10分钟）学生按照教师的要求，将自己的短文进行展示。
教师对于学生的表现进行鼓励和评价。
6.课堂小结（5分钟）教师对于本节课进行总结，并提醒学生巩固所学知识，积极参与文化交流。
教案二：课文解读一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《语文桥之美》，理解其中的文化内涵，同时了解课文的结构和文学特点。
初二上册语文《桥之美》优秀教案
《桥之美》优秀教案一、教学目标1.理解课文《桥之美》的主题思想，感受作者对桥的赞美之情。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生热爱生活、关注身边事物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对桥的赞美之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.学生回答：桥。
3.教师提问：同学们，你们对桥有什么了解？谁来说说桥的特点？二、自主学习1.学生自主阅读课文《桥之美》，勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的桥美在何处？3.教师提问：作者在文中运用了哪些修辞手法来表现桥的美？四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己对桥的认识和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《桥之美》，谁来说说桥的美表现在哪里？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的桥为什么能给人以美的感受？3.教师提问：作者在文中是如何运用修辞手法来表现桥的美？三、课堂实践1.教师出示图片，要求学生运用课文中的修辞手法，描绘图片中的桥。
2.学生创作，教师巡回指导。
3.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己在创作过程中的收获。
五、课后作业1.以“桥”为题，写一篇作文，要求运用课文中的修辞手法。
2.收集有关桥的图片和资料，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂实践等环节，让学生充分感受到了桥的美，提高了学生的审美鉴赏能力。
2.在课堂实践中，学生能够运用课文中的修辞手法来描绘桥的美，达到了教学目标。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
重难点补充：教学重点补充：1.教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察并讨论桥的特点。
学生甲：“老师，这个桥的弧度很美。
”教师回应：“对，桥的弧度可以给人一种流畅的美感，这就是我们今天要学习的重点之一。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
人教版八年级上册《桥之美》教案
人教版八年级上册《桥之美》教课设计《桥之美》中作者用充满诗情画意的笔为我们介绍了桥之美。
下边是小编分享的课文《桥之美》教课设计，一同来看一下吧。
教课目的流畅、有感情地朗诵课文，理解作者喜爱桥的原由。
品尝本文优美而又富存心蕴的语言。
学习从某一角度赏识艺术作品的方法。
教课要点难点品尝本文优美而又富存心蕴的语言。
课时安排一课时。
课前准备部署学生预习课文，会写生字、正确注音，清除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些相关的图片资料，或依照课文内容绘制几幅图画。
( 表现桥与四周环境的和睦一致 ) 准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教课步骤整体感悟导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨; 徐志摩的《再康》令人生无穷的惆⋯⋯在人的眼中“ ”是人性化的，是感情的体 ; 在画家的眼中，有一番神韵。
今日就我跟从今世画家吴冠中去感觉“ 之美”。
( 板，“美”字写大，突出一下 )教配范文。
( 要求：注意气、速、及重音的掌握)学生自由朗文，思虑以下：( 多媒体或投影示).a. 在作者的眼中美在何?b. 了明之美作者主要了哪些例子?c. 系文怎欣一幅画?四人小明确：a.其实不着眼于自己的构美，而是于在不一样境中的多种多的形式作用。
b. 了四个例子：上的石; 江南柳下的石 ; 水天的——和园的仿沟、州的宝; 形式独到的广西、云南、州山区的雨。
c.画面的组成能否有、、面的搭配 ; 画中的形象能否都能和周的光景既形成照又不失和。
研与析( 过渡 ) 经过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描述文中你最赏识的一幅画面吗？要点研读第④小节。
( 出示学生绘制的四幅图画)四人小组议论：a.谈谈四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描述画面并谈谈为何喜爱 ?b.请有绘画天分的同学评论。
c.我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?明确：a.厚厚实实的平面展开的苇丛使空间显得狭小拥堵，令人产生憋闷感; 间或出现的石桥轮廓简单鲜亮，能使空间蓦然显得疏朗广阔，令人感觉心旷神怡。
人教版八年级语文上册第2课《桥之美》教案
人教版八年级语文上册第2课《桥之美》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文内容，理解课文中关于桥的美的描述。
1.2学习课文的写作手法，培养审美情趣和写作能力。
1.3掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，探究课文中的美。
2.2运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对桥的美的欣赏能力。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受桥的美。
1.2学习课文的写作手法。
2.教学难点2.1深入理解课文中的美学内涵。
2.2运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示不同类型的桥梁，引导学生观察、讨论桥梁的1.2邀请学生分享他们对桥的认识和感受。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，标注生字词和难以理解的地方。
2.2学生通过查阅字典、词典，解决生字词问题。
3.合作讨论3.1学生分组，每组选择课文中的一个段落进行深入讨论。
3.2各组汇报讨论成果，全班交流，共同探讨桥的美。
4.课堂讲解4.1教师对课文进行讲解，重点分析课文中的美学内涵和写作手法。
4.2结合课文，讲解生字词的用法和意义。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，完成填空、连线等练习。
5.2学生运用课文中的写作手法，创作一篇关于桥的短文。
6.1学生分享自己的创作，全班评价。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
3.课后反馈：了解学生对本节课的学习效果，以及对桥的美学认五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，感受桥的美。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极发言，表现出对桥的美学认识。
3.课后反馈显示，学生对本节课的学习效果较好，但对课文中的美学内涵还需进一步挖掘。
桥之美教案(优秀10篇)
桥之美教案（优秀10篇）《桥之美》教案篇一教材分析人教版初中八年级上册第三单元第二课《桥之美》是著名画家吴冠中的一片美学小品。
文中诗意般的描写与说明性文字相间杂出，让人们受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
并且文中极具个性的表达色彩与《中国石拱桥》形成了鲜明的对比。
学情分析初二年级把说明文是当做重点的，好的一点我在上说明文之前。
把说明文的有关知识讲了一遍，这是优势；但是学生不太爱举手回答问题，这是弱势；精讲多练，讲课时间不超过壹五分钟，穿插口语和书面练习，让学生成为课堂的主角，这是措施。
教学目标（一）知识与技能（1）感受作者语言的魅力，增强描写能力。
（2）了解文中所揭示的`美学原则。
（3）进一步了解说明文的特点。
（二）过程与方法理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力（三）情感态度价值观学会在生活中发现美，感受美。
教学重点和难点及突破教学重点：1.理解桥美在何处。
2.体味文章极具个性色彩的表达。
教学难点：理清本文说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学突破：通过阅读课文，想象如画的桥，感受桥的美。
教学过程《桥之美》教学设计篇二教材分析：《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让读者能够从美术工作者的独到视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处散发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标：知识目标1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
能力目标学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养自己健康的审美意识。
人教版八年级上册语文《桥之美》教案一
人教版八年级上册语文《桥之美》教案一 教学目标流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时。
课前准备。
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。
(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤-整体感悟导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)问题．a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
■研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那幺你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：。
八年级语文上册《桥之美》教案、教学设计
提交作业时，请将图片和文字描述整理成册，与同学们分享你的发现和感悟。
作业布置注意事项：
1.作业内容要与课文紧密结合，注重培养学生的审美情趣和文化素养。
2.作业形式多样化，兼顾知识巩固和创新能力培养，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生对桥的思考，引导他们从不同角度审视生活中的美好事物，培养创新思维和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示各种桥梁图片和视频，激发学生对桥的兴趣，引入课文学习。
-设计意图：激发学生的好奇心，为深入学习课文奠定基础。
2.自主学习，感知课文：让学生自主阅读课文，感悟桥的美丽与韵味，了解作者的审美观点。
4.持续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以图片、视频等形式展示不同地区、风格的桥梁，引导学生观察并思考：为什么桥会成为一种美的象征？桥在我们的生活中扮演着怎样的角色？
2.学生分享自己对桥的初步认识和感受，教师总结并引出课题：《桥之美》。
3.简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣。
5.实践活动，学以致用：组织学生进行实地考察或创作与桥相关的作品，将所学知识运用到实际中。
-设计意图：加强学生对课文知识的理解和运用，提高学生的实践能力。
6.情感升华，价值观引导：通过课堂小结，引导学生关注人与自然的和谐共生，树立正确的人生观和价值观。
-设计意图：培养学生的情感态度和价值观，实现课程目标的情感维度。
-设计意图：培养学生的自Байду номын сангаас学习能力，提高阅读理解水平。
3.小组合作，深入探讨：组织学生进行小组合作，分析课文的修辞手法和表达技巧，挖掘桥的审美价值。
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人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案优秀
教案
【教学目标】
１、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
２、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
３、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
【教学重点难点】
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【课时布置】
一课时。
【课前准备】
安排学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。
（体现桥与周围环境的和谐统一）准备录音带、录音机、微机或投影仪。
【教学步骤】
一、整体感悟二、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人发生无限的难过……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家
的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
（板书课题，“美”字写大，突出一下）三、教师配乐范读课文（要求：注意语气、语速、语调和重音的掌握）四、学生自由朗读课文，考虑以下问题（多媒体或投影显示问题组）
问题：
１、在作者的眼中桥美在何处? ２、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? ３、联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确：
１、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
２、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
３、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
五、研读与赏析
（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
重点研读第④小节。
（出示学生绘制的四幅图画）
四人小组讨论：
１、说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? ２、请有绘画天赋的同学点评。
３、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确：
１、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人发生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
桥是人们劳动的效果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类发明力的体现。
整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥，给人清闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
２、点评语言、欣赏的角度。
３、从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一……角度来判断。
六、美句赏析（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我
们用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
１、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
２、先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
３、重点赏析以下语句：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛小朋友们寻找热闹。
（过渡）我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。
同是写桥的文章，
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?七、拓展延伸比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。
但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发
感情，文字极富表示力和感染力。
八、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
【点评】
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表示力，适合朗读。
因此本教学设计因势利导，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程规范的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。
整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。
更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自身的喜好，用画笔或课描绘自身最喜欢的图画，充沛发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。
让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。
将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。
拓展延伸局部布置学生赏析影片《英雄》中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。
总之，本教学设计贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。