论文 教师素养
浅谈教师的专业素养
浅谈教师的专业素养浅谈教师的专业素养无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的浅谈教师的专业素养论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈教师的专业素养篇1教师的专业精神教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。
教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。
1、教育理念教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。
一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。
一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。
2、专业态度专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向，它能对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。
具体而言，教师应树立敬业精神和责任感，并将这种专业精神转化为个体生命的组成部分，体现出强烈的生命力；树立服务意识，明确教师不是公共权力的贯彻者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教师应为社会和个人发展提供精神和知识服务；教师还应不断改善和提高工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求教师价值的最高实现，形成专业与生活相统一的发展取向，促进教师自身个性品质的和谐发展。
3、广博的学识教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养孩子的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。
教师职业素养论文(5篇)
教师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文范文第1篇当前，高职老师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养还需要进一步地提高。
在教学和管理中，有的老师语言使用生硬蛮横，缺乏人文情感，难以激发同学的好感，进而导致同学与老师产生对立心情，使得教学和管理的实效不尽如人意。
实际上，老师与同学之间心情的对立、误会的产生，许多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭借的语言的重要作用。
总体来说，当前高职老师职业语言方面存在的问题主要包括以下几方面。
(一)对一般话重视程度不够许多高职院校都明文规定了在教学时应当使用一般话。
高职院校的同学来自全国各地、大江南北。
老师在教学时，若只是为了自己的便利和顺口，就不分时间和场合随便使用自己所熟识的方言的话，那么对于方言区外的那部分同学来说是极为不公正的。
一方面，他们很可能会由于听不懂老师的方言，而失去对某门课程的爱好，另一方面，有的同学也会认为这是老师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触心情，加大了教学管理的难度。
所以，高职老师肯定要顾及全体同学的需求和感受，使用好一般话，有意识地订正自己不精确的发音，使同学都能听得懂自己所传达的内容。
(二)语言上对同学的敬重不够在传统的教育理念中，老师拥有肯定的权威，同学对老师只能听从，这也就造成了师生地位上的不公平。
许多老师在教学中一副高高在上的样子，对同学颐指气使，反映在语言中则是很少使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。
这经常让同学感到自己不被老师所敬重，使得同学和老师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理都带来了许多负面的影响。
(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。
体态语言主要包括动作和表情两个方面。
就动作而言，有的老师在教育同学的时候，散漫地靠坐在椅子上，使同学觉得有一种居高临下的压迫感，心理上会产生紧急的心情;有的老师在与同学交谈时东张西望、左顾右盼，使得同学对老师的诚意产生疑问，导致其失去对老师的信任和沟通的爱好。
教师素养论文
教师素养论文第一篇：教师素养论文教师素养论文关于提高教师素养的几点看法摘要在实施素质教育的今天教师应努力提高自己的基本素养重视自身人格的塑造.增长学识提高能力不断完善人格用自己的人格魅力去感染学生。
作为一名教师应对学生充满激情真心实意的爱学生坚持不懈地学习。
关键词教师素养人格魅力激情关爱尊重知识终身学习在实施素质教育、推广课程改革的今天要取得良好的教育效果教师起着至关重要的作用因此教师应努力提高自己的基本素养。
用自己的人格魅力去感染学生。
“素养”的概念在不同的领域其含义略有不同。
汉语词典中解释为“平日的修养”。
教师素养主要是指教师在教育教学实践活动中通过对道德原则和规范的认识和体验进行自我教育、自我改造、自我陶冶。
在这一过程中形成的坚定的道德信念自觉地履行道德、原则和规范不断完善自己的道德品质达到崇高的道德境界。
我们应该怎样去当老师韩婴在《韩诗外传》中说“智如泉涌行可以为表仪者人师也。
”教师学识渊博智慧如泉水涌出行为举止可做模范人格高尚对学生就有感染力辐射力教育效果就良好。
俄罗斯教育家乌申斯基说“在教育依据。
因为教工作中一切都应以教师的人格育力量只能从人格的活的源泉中产生出来任何规章制度任何人为的机关无论设想的多么巧妙都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”教育的作用是潜移默化的.“随风潜入夜润物细无声。
”教师的思想言行有意无意的对学生起着作用不是正面作用就是负面作用不可能是零。
因此教师要十分重视自身人格的塑造增长学识提高能力不断完善人格只有这样才能对学生施以好的影响。
一、教师应该有激情。
有人曾说激情是文学家艺术家头上的光环。
作为一名教师激情也是不可少的基本素质。
在任何情况下都要朝气蓬勃对学生有感染力辐射力。
同样一句话一篇课文有没有激情带给学生的感觉是不同的教学效果也不一样。
对工作有热情热爱我们的职业爱自己的三尺讲台就会鼓舞起我们对事业更高的追求不断学习新的知识开阔自己的视野。
俗话说台上一分钟台下十年功。
教师应该具备哪些核心素养—教育论文
教师应该具备哪些核心素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
教师能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
（4）热爱所教学科。
为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精。
（二）文化科学素养作为一名合格的教师，向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
教师应具备以下文化科学知识：学科专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识、相关学科知识。
（三）业务能力素养（1）全面深入地了解学生的能力。
教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。
教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。
了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。
（2）进行思想品德教育的能力。
根据美术学科的特点，教学中可以通过传统文化内容的学习，培养学生的品德教育。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。
（4）课堂教学的能力。
课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。
是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。
（5）组织课外活动的能力。
开展课外活动，有利于培养学生学习美术的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的美术才能与创造力。
（6）教研与科研的能力。
教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，发挥作用。
教师师德论文10篇（优秀版）
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、以身作则、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及以及与之相适应的道德观念、与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，准则本身，准则本身，而是而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，在学生心目中，在学生心目中，教师是社教师是社会的规范、会的规范、道德的化身、道德的化身、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
论文 优秀教师应具备的素养
优秀教师应具备的素养河北省临西县河西中学郭玉英知识经济时代是一个不断创新、创意、创造的时代，创新是一个国家经济可持续发展的基石。
一个拥有持续创新能力和大量知识资源的国家，就具备了进一步发展知识经济的巨大潜力:相反，一个缺乏科技知识储备和创新能力的国家，就会失去知识经济带来的各种机遇。
一个国家、民族要有创新能力，就必须拥有大量的人才，而人才的培养就必须依靠教育、教师。
为此，我国要大力培养创新人才，就必须首先提高教师素质。
为了适应知识经济时代对培养创新人才的要求，教师应具备以下几个方面的素质:一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
(一)教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
（二）教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
（三）教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
提升教师素养提高教学质量议论文
提升教师素养提高教学质量引言教师的素养对于教学质量的提升具有重要影响。
教师素养是指教师在专业知识、教育理论、教学方法、心理素质等方面的整体修养和能力水平。
提升教师素养不仅能够增强教师的教育教学完备性，还可以积极地影响和改善学生的学习效果。
因此，本文将从多个角度探讨提升教师素养，以此达到提高教学质量的目的。
一、加强教师综合素养的培养教师综合素养的培养是提升教师素养的基础。
综合素养包括学科知识、教育教学理论、教学方法、评价能力等方面。
首先，教师需要持续学习并掌握学科知识的最新进展，以保持自己的学科权威性。
其次，教师需要深入研究教育教学理论，了解不同教学方法的优缺点，以便能够选择适合的教学策略。
最后，教师还需要具备评价学生学习成果、适应学生特点的能力，使得教学能够真正符合学生的需求。
二、注重教师专业发展的培训教师的教育教学能力需要不断培养和提升。
为了提升教师的专业水平，培训是必不可少的环节。
首先，学校应该建立完善的教师培训机制，定期组织各种培训活动，为教师提供专业知识、教学方法和辅导技巧等方面的培训。
其次，教师需要积极主动地参加各类教师培训课程，通过报名参加学习班、进修课程、研讨会等方式来提升自己的专业能力。
在培训中，教师要注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际中去，进一步提高自己的教学水平。
三、培养教师的教育教学研究能力教师的教育教学研究能力是提高教学质量的重要保障。
教师应该具备科学研究的基本方法和技能，能够结合自己的教学实践，运用科学的研究方法进行教育教学问题的研究。
此外，教师还需要关注教育教学领域的最新研究成果，扩大自己的教育视野。
通过研究和学习，教师能够获得更多的教育教学理论和方法，从而提高自己的教学水平。
四、加强教师教学反思与改进教师应该持续进行教学反思与改进。
教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和评估，并从中找出不足和改进的方法。
教师可以通过观察学生学习情况、听取同事和学生的意见、分析教学效果等方式进行教学反思。
如何提升教师专业素养论文
如何提升教师专业素养摘要教师是教育事业中非常重要的一环，他们的专业素养直接关系到教育的质量和学生的发展。
本文将探讨如何提升教师的专业素养，包括不断学习充实自己、培养良好的职业道德和道德情操、加强教学方法和教育技能的培养等方面。
1. 寻求持续学习教师作为知识传递者和引导者，需要时刻保持学习的状态，不断更新自己的知识和教学方法。
以下是几种提升教师专业素养的学习方式：•参加专业培训和研讨会：教师应积极参加各类专业培训和研讨会，拓宽自己的教学视野，了解最新的教学理论和方法。
•阅读专业书籍和论文：通过阅读专业书籍和论文，教师可以了解到前沿的教育理论和实践经验，增加自己的专业知识储备。
•利用互联网资源：互联网上有丰富的教育资源，教师可以通过各种网站、博客和在线课程等方式，获取到更多的教学资料和经验分享。
2. 培养良好的职业道德和道德情操教师作为社会的一员，需要具备良好的职业道德和道德情操，以身作则，为学生树立良好的榜样。
以下是提升教师专业素养的一些道德要求：•尊重学生：教师应尊重每个学生的个性，不歧视、不侮辱学生，在教学过程中给予学生充分的关注和照顾。
•保护学生权益：教师要保护学生的权益，不进行体罚和精神上的伤害，保障学生的安全和健康成长。
•公正评价学生：教师在评价学生时应公正客观，不偏袒任何一方，注重培养学生的自信和积极性。
3. 加强教学方法和教育技能的培养教学方法和教育技能是教师提高教育质量和教学效果的关键。
以下是一些提升教师专业素养的方法和技巧：•多种教学方法结合：教师可以灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以适应不同学生的学习需求。
•推行个性化教育：教师应根据学生的不同特点和水平，制定个性化的教学计划，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
•引导学生批判性思维：教师应引导学生进行批判性思维，培养他们的问题解决能力和创新思维，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
结论提升教师专业素养是教育事业发展的基础，也是教师个人成长的要求。
浅谈新时期教师应该具备的素养（5篇模版）
浅谈新时期教师应该具备的素养（5篇模版）第一篇：浅谈新时期教师应该具备的素养浅谈新时期教师应该具备的素养收藏人：hadhy3112013-11-13 | 阅：1转：19|分享腾讯空间新浪微博腾讯微博人人网开心网搜狐微博推荐给朋友举报|来源大中小在人们的印象中，教师的形象应该是知识饱满，无所不能的圣人。
人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者，传道、授业、解惑也。
”“教师是春蚕，是蜡烛。
”“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水，热情而又活跃的。
在新时期，理想的教师光具备上述能力还是远远不够的，新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，既要有教学实践，又要有理论研究，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。
一、新时期教师应具备优良的职业风范教育的过程是以人塑造人的过程，教师有优良的职业风范才能培养出品学兼优的学生。
教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。
教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。
教师的榜样对学生是一种无声的教育。
要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。
因此，作为新时期的教师要时刻注意自己的职业风范，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生的引路人。
二、新时期教师应具备渊博的学识新时期教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识；不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。
教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新时期课程的新要求。
提升教师素养提高教学质量议论文范文
提升教师素养提高教学质量前言教师素养是教师在教学过程中所展现出来的知识、能力、态度和文化素养的综合体现。
提升教师素养对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从培养教师专业知识、提升教学技能以及塑造良好师德师风三个方面，探讨如何提升教师素养以提高教学质量。
一、培养教师专业知识教师作为知识的传递者和引导者，必须具备扎实的专业知识。
培养教师专业知识的途径有如下几点：1.深入学科知识：教师应通过学习和研究，深入了解自己所教学科的核心知识和前沿发展，及时更新自己的知识体系。
2.多元学习：教师应该主动参与专业培训、学术讲座、教学研讨等活动，通过与同行交流和分享经验，拓宽自己的学术视野。
3.建立学习群体：教师可以组建学习群体，与同事共同学习和讨论教学方法、教材解析等，相互促进提高。
二、提升教学技能教学技能是教师实施教学活动所需要的技能和能力。
提升教学技能可以更好地实现教育目标，提高教学质量。
以下是一些提升教学技能的方法：1.多样化的教学方法：教师应根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，增加教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习效果。
2.巧妙设计课堂活动：教师可以设计一些具有启发性的课堂活动，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和合作意识。
3.注重个性化辅导：教师应根据学生的不同学习情况和需求，结合个体差异，进行个性化辅导和教学，使每个学生都能得到适当的帮助和指导，提高整体教学效果。
三、塑造良好师德师风良好的师德师风是教师专业素养的重要组成部分，对提高教学质量具有重要影响。
如何塑造良好的师德师风？1.严谨治学态度：教师应保持严谨的治学态度，不断追求学术真理，批判性思维，严格要求自己的教学质量。
2.尊重学生个体差异：教师应尊重每个学生的个体差异，关注学生的成长过程和发展需求，给予学生充分的关怀和帮助。
3.诚信守规：教师应以身作则，做到言行一致，守信讲诚，遵守教育公平公正原则，塑造良好的师德师风。
教师提如何高自身专业素养论文
教师提如何高自身专业素养论文我们知道，教师的自身专业素养能更好的引导学生，因此每个教师都应注重提高自身专业素养。
下面是店铺带来的关于教师提高自身专业素养论文的内容，欢迎阅读参考!教师提高自身专业素养论文篇1：《浅谈高职院校教师提高自身专业素养》【摘要】：随着我国高等职业教育的发展，高职教师自身的专业素养对高职教育的质量起着至关重要的作用。
如何在实际工作中提高自身的专业素养，使之更好的运用于教学，满足教学的需要，提高高职教育人才的质量，成为高职教师职业能力成长中重要的一环。
【关键词】：高职教师;专业素养;提升随着社会的进步与发展，我国高度重视高等职业教育，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
高职教育侧重培养学生的专业实践能力与动手能力，重视专业的实用性与职业性。
这对高职院校教师的专业素养提出了更高的要求，加强和提高高职教师的专业素质是高职工作中的一项重要内容。
一、我国高职院校教师专业素质的现状随着高职院校办学规模的扩大，高职院校的教师需求量也比较大，在原有的专业课教师基础上，越来越多高学历的青年教师从学校毕业后直接加入到高职教师队伍中;许多具有一线工作经验的专业人员也从企业加入到教师队伍中;另外还有外聘的专业兼职教师、校内的兼职教师等，使师资队伍的结构及比例发生了很大的变化。
这几部分教师都具有各自的特点，原有的专业课教师受过系统的专业知识的教育，熟悉学校的管理模式，了解专业的发展，明确专业的培养目标，在教学岗位上具备丰富一定的教学经验。
但是随着教师教学时间的增长，许多教师满足于目前的专业知识，没有紧跟社会的专业变化，导致知识老化;许多具有一线工作经验的人员，具有丰富的实践技能，专业知识紧跟时代脉搏，但是教学经验明显不足，对学生教育心理的把握及课堂教学的管理不够充分;从高校毕业后的年轻教师理论水平相对较强，但没有一线专业实践的经历，缺乏真正意义上的岗位实践，导致知识的职业性不强，与实际脱节，经不起实践的检验;而外聘兼职教师缺乏一定的教学经验，缺乏与学生的互动与沟通;校内兼课教师则身兼两职，不能全身心的投入到教学活动中。
教师文化素养_共10篇.doc
★教师文化素养_共10篇范文一：教师文化底蕴素养论文教师文化底蕴素养论文摘要：教师要提高自身的阅读水平，进而在教学中，运用比较适合本班学生的方法，充分调动他们的阅读积极性，教会学生潜心读书使阅读成为他们的主动行为，养成他们乐于阅读的良好习惯，使他们受益终生。
读书是一种提升自我的艺术，“玉不琢不成器，人不学不知道”读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。
“读万卷书.行万里路”说的正是这个道理，读诗使人高雅，读史使人明智。
读每一本书都会有不同的收获.。
自古以来，勤奋读书.提升自我是每一个人的毕生追求，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
一、语文教师要精读专业书籍和经典书籍。
语文课程涉及面广，上至天文地理，下至市井风俗，古今中外无所不包，这就要求语文教师知识视野宽泛，文化底蕴深厚。
这一切只能于读书，广泛地读书，持之以恒地读书。
爱好读书应成为教师的职业素养和习惯，要精读中文类书籍和经典书籍。
一名语文教师如若不能精通其所教学科，自然不可能在教学上有所成就，所以语文教师必须要精研细读语言学、文字学、文艺学、美学等方面的语文专业书籍。
教师只有系统、完整、扎实、精深地掌握语文专业知识，才能自如地把握自己所教学科，在教学中通观全局地处理教材；才能使知识活化，展示知识本身发展的无限性和生命力，发掘学生潜能。
只有阅读经典书籍，才能引导学生在语文学习的海洋中畅快地遨游；才能真正实现理论与实践、范文二：教师多元文化素养教师多元文化素养摘要：多元文化素养是多元文化教育理念下教师专业发展的核心问题。
教师只有具备一定的多元文化知识、态度及技能，才能胜任其所面对的具有多元文化特征的教育教学工作。
从知识目标、态度和情感目标、技能目标等三个方面审视教师应具备的多元文化素养，并在此基础上反思我国的教师教育。
关键词：教师；多元文化素养；诉求；启示培养具备多元文化素养的教师十分必要。
教师素质教育论文范文3篇
教师素质教育论⽂范⽂3篇教师有效素质教育论⽂随着科学技术的飞速发展和社会的⽇趋进步，教育本⾝也发展着深刻的变化。
基础教育课程改⾰的启动，《中共中央关于基础教育改⾰纲要的决定》《基础教育改⾰纲要（试⾏）》的颁发，对教育⽬标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师⾯临许多新情况，新问题。
如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何⽤教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师⾯临的严峻挑战。
新的教育形势对教师素质提出了更⾼更全⾯的要求。
在现代教育改⾰的背景下，教师重要的素质表现在以下⼏⽅⾯：课程开发意识。
随着三级课程管理体制的建⽴，课程开发能⼒已成为教师最重要的专业能⼒之⼀。
培养和增强⾃⼰的课程意识，实现从单纯的课程执⾏者到课程研制者的⾓⾊转变，提⾼其课程开发能⼒和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。
科研能⼒苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不⾄于变成⼀种单调乏味的义务，那你就应当引导每⼀位教师⾛上从事研究这条幸福的道路上来。
“教育科研能⼒是基础教师教育所必备的能⼒。
现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育⽅法和教育实践者和研究者，为提⾼教学⽔平，培养适应社会发展的创造性⼈才能⼒，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。
⾼效率地提⾼学⽣素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。
所以，教师必须以研究者的姿态，进⾏教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。
3、合作交流的能⼒教师教育对象是⼈，需要教师与学⽣之间进⾏精神的沟通，情感的交流，引导学⽣健康活泼地成长。
同时，教师也是⼯作群体的⼀员，要有与同事融洽相处，合作共事的能⼒。
教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关⼈员沟通与合作的能⼒，从⽽形成教育全⾯进⾏有效地⼯作。
4、掌握现代信息技术。
当代社会，科学技术⽇新⽉异。
论幼儿教师应有的素养作文
论幼儿教师应有的素养作文《论幼儿教师应有的素养》篇一：爱心是基石幼儿教师，那得是充满爱心的一群人。
没有爱，就像厨子做菜没放盐，淡而无味。
我有个邻居就是幼儿教师，有一回我去她家里玩。
一进门就看到她家墙上贴满了小朋友们画的画儿，那些画在我们大人眼里可能就是些乱七八糟的线条和颜色块，但是她宝贝得不行。
她跟我说啊，每一幅画背后都有一个小朋友的小故事。
有个叫小团子的孩子，刚来幼儿园的时候特别怕生，整天哭哭啼啼的。
她就特别关注这个小团子，每天都会抱抱小团子，跟他小声说话，就像照顾自己的小宝贝一样。
小团子开始慢慢接受她了，那一天小团子画了一幅画，画里是一个大大的太阳和一个小小的自己拉着这位老师的手。
她给我讲的时候，眼睛里都放光。
从那幅画里，她能感受到小团子是把她当作亲近的人了。
这就是爱心在她工作中的体现，真正的爱是在小细节里，在日常的照拂中。
幼儿教师要是没有这份爱心，那些小家伙们可不容易被哄好呀。
篇二：耐心不能少幼儿教师啊，还得有足够的耐心。
小朋友们就像是一群叽叽喳喳的小麻雀，一个事儿能说好多遍，而且反应还比较慢。
我邻居说，教他们认字母的时候，有时候一个字母教个几天都还有小朋友记不住。
像有个小女孩叫萌萌，记忆力好像比别的小朋友差一点。
认字母“a”认了好长时间。
老师就天天单独给她开小灶。
拿着苹果跟她说，“萌萌呀，看这个苹果的形状，像不像我们要学的字母a啊。
”每次吃饭前也跟萌萌说，“咱们餐盘里的苹果片，像字母a呢。
”就这样，折腾了得有一个多星期，萌萌终于牢牢记住了。
她还笑着给我说，要是没有耐心，估计早就崩溃了。
幼儿的理解能力有限，教师必须耐心地引导他们学习和探索这个世界，要是像火箭似的直接往高处冲，不顾小朋友们的节奏，那肯定教不好孩子的。
篇三：责任心很重要做幼儿教师，责任可是大得很呢。
孩子在幼儿园里，家长把他们交到老师手里，那是一种信任。
我那邻居呢，有一次幼儿园组织户外活动，有个小男孩特别调皮，一会儿钻到滑梯下面去，一会儿又跑到操场边上去了。
教师职业道德论文6篇
《教师职业道德论文》教师职业道德论文（一）：教师职业道德论文记得法国作家卢梭说过：没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
法国作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。
我想，我们每个教师的师德就如同那里的榜样和阳光。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
此刻是一名普通的教师。
从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：随风潜入夜，润物细无声。
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容（suibi8。
），正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有这天的桃李满天有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。
教师素质论文总结范文
在当今社会，教师素质的高低直接影响到教育教学质量，关系到国家未来的发展。
为了提高我国教师素质，本文从以下几个方面对教师素质论文进行总结。
一、教师职业道德素质教师职业道德素质是教师素质的核心。
论文中提到，教师应具备以下职业道德素质：1. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，忠诚于人民的教育事业，把教育事业作为自己的终身事业。
2. 严谨治学：教师应严谨治学，追求真理，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
3. 尊重学生：教师应尊重学生的人格，关心学生的成长，为学生创造良好的学习环境。
4. 团结协作：教师应与同事团结协作，共同提高教育教学质量。
二、教师专业知识素质教师专业知识素质是教师素质的基础。
论文中强调，教师应具备以下专业知识素质：1. 广博的知识：教师应具备扎实的学科知识，同时了解相关学科的前沿动态。
2. 教育学、心理学知识：教师应掌握教育学、心理学的基本理论，运用到教育教学实践中。
3. 信息技术能力：教师应具备一定的信息技术能力，利用现代教育技术提高教育教学效果。
三、教师教育教学能力素质教师教育教学能力素质是教师素质的关键。
论文中提出，教师应具备以下教育教学能力素质：1. 课堂教学能力：教师应能熟练驾驭课堂，引导学生积极参与教学活动，提高教学效果。
2. 学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，营造和谐、民主的班级氛围。
3. 教学反思能力：教师应具备较强的教学反思能力，不断总结经验，提高教育教学水平。
四、教师心理素质教师心理素质是教师素质的重要组成部分。
论文中强调，教师应具备以下心理素质：1. 良好的心态：教师应保持积极、乐观的心态，面对工作中的压力和挑战。
2. 抗压能力：教师应具备较强的抗压能力，保持情绪稳定，为学生树立榜样。
3. 自我调节能力：教师应学会自我调节，保持身心健康，更好地服务于教育事业。
总之，教师素质的提高是一个长期、系统的工程。
教师应不断加强自身素质的培养，为我国教育事业的发展贡献力量。
教师师德论文（精选11篇）
教师师德论文教师师德论文（精选11篇）教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
用崇高的敬业精神、强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业呕心沥血，全心全意为学生服务。
下面和店铺一起来看教师师德论文，希望有所帮助！教师师德论文篇1修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所到达的必须水平。
每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了就应具备一般教师必有的基本素质外，还就应具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师就应具有的师德修养、文化知识修养、教学潜力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
因此，加强师德修养是十分必要的。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度职责心，为人师表不断进取的上进心。
一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。
这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。
当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。
“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。
他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。
【原创】（教学论文）教师的十大素养
【原创】（教学论文）教师的十大素养“教师是人类灵魂的工程师；教师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己；教师是春蚕，吃的是桑叶，吐的是银丝......”这些都是人们长期以来，尊重知识，尊重人才，尊重教师辛勤劳动的优美赞歌！亦是对教师长年累月繁忙工作的肯定、鼓励与鞭策，同时给我们教师提出了一个更深的课题。
作为一名教师怎么才能成为一位名副其实的人类灵魂工程师？怎么才能更具有蜡烛和春蚕的奉献精神呢？····这就要求我们教师在平时点滴的小事中，时时刻刻都要朝着这个目标不断地学习、吸取新的知识与营养；不断地完善自我，挑战自我提高自身的素养。
削减浮躁，填充不足，丰富纯真，使爱心更加阳光；知识更加斑斓；素质更加突兀......教师的基本素养都有哪些内容呢？一，说话素养。
教师说话跟其他行业说话有职业的根本区别。
因为教师这个职业，在中国自古至今是受人尊重的，自古就有“师徒如父子”之说。
如今，又加之为“人类灵魂的工程师”之皇冠！这样，教师这个职业，从古时候“至上父亲”的“家庭尊重”到现在“塑造人类灵魂”的“社会尊重”，是一个膜拜的飞跃！古时候的老师因为行业不同，称谓也有所差异，教书育人的文化行业统称“先生”；其他技术、艺术行业大多数称“师傅或师父”。
先生，先与别人、对方出生，长辈之意，是对师者绝对尊重、崇拜的意思；师父，就是老师如父亲之意，是对师者一个极高敬重之意。
自古以来教师为人师表、解疑答惑，在许多方面应率先垂范。
教师的语言要求起码通顺、明白、简洁、清楚，力求生动、形象、有趣富有哲理。
说话的语气要谦虚、和蔼；态度要热情、亲切；语调应抑、扬、顿、挫变化丰富；语速应快慢有度、适中和谐；语音应清脆、洪亮高低有节等等。
这就要求教师本人不仅在教学工作中严格要求自己，而且在日常生活中也要对自己说话能力、方式和语言组织、表达等方面加以克制、调节、修养，使自己说话的水平更具有感染力和艺术魅力。
二，行为素养。
论教师素质
论教师素质第一篇：论教师素质论教师素质内容提要：教师素质是影响教育质量的重中之重的因素，提高教师素质，培养符合社会建设需要的高素质的教师是目前急待解决的问题。
本文阐明了教师素质包涵的内容，提高教师素质应抓好的关键问题，提出搞好师德建设是提高教师素质的基础，培养教师的教学监控能力是提高教师素质的核心，并举出了搞好师德建设和提高教师的教学监控能力的切实可行的方法。
关键词：素质、基础、核心全面建设小康社会，提高国民素质是关键；提高国民素质，加快教育发展是关键；加快教育发展，教师素质是关键。
随着 21 世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，培养数以千万计的专业人材和数以亿计的高素质劳动者是党中央的英明决策。
教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。
因此，如何提高教师素质，特别是青年教师的素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分紧迫的问题。
一、教师素质的内涵及构成教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。
教师素质应用以下相对稳定，又呈动态联系的，彼此相互交叉或相互包容的要素组成：思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质和身体素质。
（一）思想政治素质思想素质，既是教师的思想觉悟，具有马克思主义的世界观、人生观、价值观：树立崇高的共产主义思想；发扬爱国主义和为教育事业而献身的精神。
政治素质，既坚持社会主义的政治方向、立场、态度，又能以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，分清政治上的大是大非，用党的政治路线指导自己的言行。
（二）道德素质即教师师德，是教师职业道德的简称。
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师综合素质[五篇范例]
![教师综合素质[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3629820cdc36a32d7375a417866fb84ae45cc395.png)
教师综合素质[五篇范例]第一篇：教师综合素质教师综合素质教师综合素质是什么？教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。
确定教师综合素质评价的内容主要有三个方面的依据：一是《教师法》第22条关于教师考核评定的规定：“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”；二是社会发展对教师所提出的要求；三是教师工作本身所固有的特点。
因此，教师综合素质评价涉及的范围较广，内容也十分丰富，可以从多种视角加以审视。
教师综合素质评价的内容基本上可划分为教师基本素质、教师履职行为和教师工作绩效三个要素群。
1、基本素质教师是人类灵魂的工程师，教师素质的好坏决定着教师工作成效的高低，影响着学生未来的发展。
根据《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》中关于任职条件的规定和新时期对教师质量观的探讨，教师基本素质主要包括政治思想道德素质、业务素质和个性心理品质。
（1）思想道德素质首先，教师应具有坚定正确的政治方向。
教师要认真学习中国特色的社会主义理论，并具备一定的政治理论素养；拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，通过日常的教育教学工作，把学生培养成为热爱党、热爱社会主义祖国的栋梁之材。
其二，教师要具备有崇高的职业理想。
职业理想是师德中的核心问题，是教师价值观最根本的表现。
主要体现在教师对学生的教师爱和教育爱上。
“经师易做，人师难当”，职业理想具体表现在事业心、责任感、积极性三个方面。
(2)业务素质教师的业务素质是教师完成教育教学任务的前提。
根据《教师法》第8条对教师义务的规定，教师的业务素质包括业务知识和业务能力。
首先，教师要有扎实的业务知识。
教师的业务知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度。
教师的业务知识是教师从事教育教学工作的前提条件。
所谓“资之深，则取之左右逢其源。
”教师要交给学生一滴水，教师要有一桶水，在知识经济初见端倪的今天，教师还应该是一条潺潺流动的小溪。
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论现代教师的专业发展及人文情怀
关键词：教育教师专业化师生关系
摘要：一名合格的教师要具备基本的专业素质，仅仅是这样，也只是会教学，而真正的教育需要爱，理性的爱，把心灵整个献给孩子。
教育，是人类社会特有的现象。
“人非生而知之者”，故“学者必有师”，韩愈便下了定义“师者，所以传道，授业，解惑也。
”21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义买进的一张必不可少的王牌。
①所以，教师，早已不是这单单六字可以概括的了的。
教育改革的推进，对教师的专业发展提出内在要求；信息爆炸时代所带来的种种价值观问题更是对教师职业素质、人格素养的严峻考验。
我国古代对于怎样为人师有过许多著名论述，多见于最早的教育著作《学记》，关于教师专业素养提出以下几个方面的要求。
一是教师应有独立人格，强调“当为其师，则弗臣也”。
二是教师应善喻善问，善于传授知识，深入浅出，语言简练而析理透彻，善问即控球先生的启发诱导，激发学生思考，主动学习。
三是知兴知废，遵循“豫、时、孙、摩”的教学原则，“藏戏相辅”的规律，明白“长善救失”的道理以及“进学之道”。
对于师生关系，《学记》指出，应教学相长，老师固然比学生知识渊博，但不可能什么都会，当无法回答学生的问题时，应实事求是，与学生一起探索，寻求真理。
另一方面，教师还需平易近人，《学记》强调需使学生对老师亲近，使其“亲其师”，受老师人格魅力的影响，成为一个优秀的人。
古之贤者对教师与教提出的要求放到现今依旧适用，但我想，还需要更多的完善和创新。
教师是一种职业，更是一种专业，教师发展的专业化日趋重要。
在专业化的背景下，教师的角色定位不再是“生而知之”的圣人，教师，是学生学习的引导者，学生能力发展的促进者，教学过程的设计者及评价者以及教育理论及教学工作的研究者。
有的教师只是把教书当谋生手段；有的教师追求职称评定或在学校高升，成为专家型教师，却忘了学生在哪；而在大学中，到处可见“学者型教师”，德国著名学者马克思·韦伯在题为《以学术为业》的学术报告中，这样道：“每一位受着感情的驱策，想要从事学术的人，必须认识到他面前的任务的两重性。
他不但必须具备学者的资格，还得是一名合格的教师，两者并不完全是相同的事情。
一个人可以是一名杰出学者，同时却是个糟糕透顶的老师。
”②认清了教师的角色定位后，那就该确定成为一名合格教师应具备的专业素质。
专业素质不妨从以下三个方面来论述：专业知识、专业技能和专业态度的水平。
从专业知识上看，一名教师首先要有普通文化知识，教师知晓得越多，越容易受到学生的爱戴与崇敬；其次，是自己所教学科知识，如果对自己的术业都不专攻，谈何教以他人？最后，是教育学科知识，教育也是一门学问，这也是教师与学习和的区别。
从专业技能上看，可分为两个方面，即教学技巧与教学能力。
教学技巧即上课过程中的种种方式方法，教学能力即教学过程中设计、实施、评价的能力。
专业知识与专业技能是强调成为一名教师会不会、能不能的问题，就好比一台计算机的硬件设施过不过关，但计算机最主要的是CPU，即专业态度。
你是否真正热爱教师这一职业？你是否能从教师这一角色中感受到光荣感与自豪感，责任感与义务感？最重要的是，你是否真的爱学生？
因受中国传统文化的影响，“一日为师，终身为父”，师生关系难免过于僵硬，
老师一定是对的，学生一定要听老师的，这是极度扼杀学生想象力和创造力的教育，教学相长不是那么容易做到的。
师生关系是教育理论的一个重大课题，近几年，已经被研究的越来越公式化，人，是有情感的动物，情感，又怎能被公式？我觉得，摆在第一位的，应是尊重，互相尊重。
一个老师可以不爱他的学生，但要尊重学生，这也是他做人的一部分。
一位老师你或许不喜欢，但也要尊重，因为他在教授你知识。
放在第二位的，是民主，虽然我国的民主法治建设不甚理想，当然，这也是中国传统文化所致，但这里的民主，是一种生活态度，追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协……是一种思想，是一种氛围，破除束缚、追求理性、善于思考、迈向真理……老师要爱学生，但不是定要与严格要求对立起来，教育不是简单的“一爱了之”，惩罚不是体罚，教育不能没有惩罚。
如果真的爱学生。
那“奉献”就不是“牺牲”，而是成长和成功的必需。
成为一名合格的教师需具备专业知识、技能，尊重学生，热爱自己的职业，能恰当处理好师生关系等等，然而，就这么简单吗？这就要看你对于自己的人生追求了，教育不等同于教学，苏霍姆林斯基作个一个比喻“教育是一朵花，教学只是其中一片花瓣。
”一位良师足以影响孩子的一生。
首先，将“人”字的一撇一捺写好，其次，具备合格教师的专业素质，最后，“愿把整个心灵献给孩子”，这样，完成的不仅是你自己，也是人类灵魂的闪耀。
①联合国教科文组织总部中文科教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教
育委员会报告北京：教育科学出版社1996
②马克思·韦伯：《学术与政治》三联书店1998年版第21页
参考书目：
李镇西《用心灵赢得心灵——李镇西教育讲演录》华东师范大学出版社陈桂生《师道实话》华东师范大学出版社
《教师专业发展丛书——教师专业发展与学生成长》应湘向祖强主编暨南大学出版社。