第3课西方文明之源
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重
点
难
点
教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
板
书
设
计
西方文明之源：
1、古希腊：雅典、斯巴达
2、古罗马的兴衰：
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
组织学生讨论雅典为何工商业发达？
教师肯定学生的回答，并归纳：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。（由此联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，）这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。
教
学
设
计Байду номын сангаас
一、导入新课：
温故导入：
引导学生回忆第2课：大河流域的亚非文明（按时间顺序或自西向东的顺序）。当时的世界，除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。
二、展示导学目标，学生自主阅读：
1、西方文明之源是什么？有何显著特点？
2、古希腊文明的典型代表是什么？有何显著特点？
A.文化发达B.经济繁荣
C.教育兴盛D.全体居民有权参政
2 .罗马帝国的建立者是（D）
A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维
3.雅典的全盛时期是在何时？繁荣的表现是什么？
集体研讨
授课教师
赵红志
课型
新授
授课时间
课题
第3课西方文明之源
教
学
目
标
1、知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
3、雅典的全盛时期是在何时？繁荣的表现是什么？原因是什么？
4、罗马的发展线索？
学生根据导学目标阅读课文（5—8分钟）。
小组交流学习成果。
三、师生互动：
学生展示预习成果，教师及时点拨：
1、教师首先交代：西方文明起源于古希腊文明，包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况：
3、雅典城邦在谁统治时期奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？
学生回答：伯利克里当政时期。
接着提问：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
（在肯定学生答案的基础上，师生共同归纳为：）
政治上：奴隶主民主政治发展到高峰
经济上：奴隶制经济高度繁荣
文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
4、让学生整理罗马发展的历史线索，
教师出示罗马历史发展线索简表
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
四、反馈练习
1.完成第19页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（D）
接着让同学们思考：.西方文明与亚非文明有什么不同？
学生：亚非文明古国大多发源于大河流域，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，工商业发达。
2、教师解释城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
学生总结出雅典城邦的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生思考讨论，教师引导学生认识：
伯利克里当政时期进行一系列改革是雅典繁荣的原因：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？
学生讨论交流
教师归纳：首先，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
2、能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3、德育目标：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教
学
后
记
点
难
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教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
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书
设
计
西方文明之源：
1、古希腊：雅典、斯巴达
2、古罗马的兴衰：
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
组织学生讨论雅典为何工商业发达？
教师肯定学生的回答，并归纳：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。（由此联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，）这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。
教
学
设
计Байду номын сангаас
一、导入新课：
温故导入：
引导学生回忆第2课：大河流域的亚非文明（按时间顺序或自西向东的顺序）。当时的世界，除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。
二、展示导学目标，学生自主阅读：
1、西方文明之源是什么？有何显著特点？
2、古希腊文明的典型代表是什么？有何显著特点？
A.文化发达B.经济繁荣
C.教育兴盛D.全体居民有权参政
2 .罗马帝国的建立者是（D）
A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维
3.雅典的全盛时期是在何时？繁荣的表现是什么？
集体研讨
授课教师
赵红志
课型
新授
授课时间
课题
第3课西方文明之源
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学
目
标
1、知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
3、雅典的全盛时期是在何时？繁荣的表现是什么？原因是什么？
4、罗马的发展线索？
学生根据导学目标阅读课文（5—8分钟）。
小组交流学习成果。
三、师生互动：
学生展示预习成果，教师及时点拨：
1、教师首先交代：西方文明起源于古希腊文明，包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况：
3、雅典城邦在谁统治时期奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？
学生回答：伯利克里当政时期。
接着提问：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
（在肯定学生答案的基础上，师生共同归纳为：）
政治上：奴隶主民主政治发展到高峰
经济上：奴隶制经济高度繁荣
文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
4、让学生整理罗马发展的历史线索，
教师出示罗马历史发展线索简表
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
四、反馈练习
1.完成第19页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（D）
接着让同学们思考：.西方文明与亚非文明有什么不同？
学生：亚非文明古国大多发源于大河流域，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，工商业发达。
2、教师解释城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
学生总结出雅典城邦的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生思考讨论，教师引导学生认识：
伯利克里当政时期进行一系列改革是雅典繁荣的原因：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？
学生讨论交流
教师归纳：首先，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
2、能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3、德育目标：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教
学
后
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