二、研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点

研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点

二、研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点1、研究思路本课题研究的主要思路是：强力推进素质教育，深化课程改革，这是历史赋予基础教育的神圣使命。

新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。

让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。

在这种背景下，我们提出“阅读教学方法的研究”，并对它进行尝试。

这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。

2、研究目标结合具体的教学实践，充分调动学生语文学习的主动性、积极性，激发学生对语文学习的兴趣和老师同步认识、深入理解作品，丰富学生的情感体验，给学生提供施展才华的机会和舞台，让他们遨游在文学的海洋里汲取养分，茁壮成长。

3、研究内容本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。

让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展我们学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。

本课题从以下三个方面展开研究：（1）如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

（2）鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。

（3）教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、研究方法本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。

5、重要观点：本课题研究拟形成以下主要观点：①教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯；②鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境；③提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

三、研究价值：本课题研究创新程度、理论意义及应用价值1、创新程度本课题是针对当前语文教学现状中存在的问题而提出的，能够紧扣语文课程改革步伐，对提高语文课堂教学效率有着重要的指导意义。

2、理论意义及应用价值本课题对中学语文阅读教学有着重要的指导意义，对学生的语文素养和语文运用能力的提高都有极大的帮助，对语文课程改革的深入发展有着极大的实践意义。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤第一篇：本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤.txt花前月下，不如花钱“日”下。

叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题组成员课题的提出wiki理论blog理论研究方法教学理论分工合作课题活动调查问卷课题日志论文报告平台建构教学案例数据报告教学资源学生作品语文计算机物理摄影| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | 校园网站 | BLOG网站 | WIKI网站 || 文章中心首页 | 课题简介 | 理论学习 | 研究过程 | 研究成果 |您现在的位置：“十一五”国家级课题管理网站 >> 文章中心 >> 课题简介 >> 课题的提出 >> 文章正文用户登录新用户注册[组图]研究思路、研究方法热★★★【字体：小大】本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤作者：课题组文章来源：本站原创点击数：7626 更新时间：2007-4-12课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、实验法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。

以常州市第三职业高级中学一、二级学生为研究对象，进行研究。

在教学研究过程中，对师生利用平台促进交互学习的学科教学的过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结、发现规律。

并以问卷、访谈的形式对社会学软件课程教学中所具有的对学生具体的认知、情感、意志等方面的作用加以分类和个案性的研究。

本研究的过程为：首先对社会性软件的发展的一般理论基础进行总结的探讨、挖掘其兴起的社会文化背景，对本研究的两种社会性软件的教育应用的国内外案例和理论进行检索和分析，形成研究的前期假设，在此前提下再寻找支持社会性软件应用于课程与教学的直接的教与学理论基础以指导相应的教学研究。

课题研究的内容及研究方法

课题研究的内容及研究方法课题研究的内容及研究方法（一）研究内容概述研究课题概括起来主要包括如下方面：如何以学科教学为主渠道，深刻挖掘集全主义教育因素，抓住渗透点树立团结协作教育和教材内容的有机结合；如何配合学校、班级进行系列教育；如何发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣。

（二）课题研究的主要方法：1、调查法：（1）以问卷、座谈等形式，调查了解学生对历史的目的、兴趣、认识等方面的情况。

（2）调查实验中期与期末学生的一些情况。

2、比较法：选择两个班级，对比班用传统的以教师为中心，以课本基础知识为内容的教学模式进行教学，学验班严格按照课题的教学要求和模式施教，及时总结教学得失。

（三）课题研究的一般过程 1、研究准备阶段：2019.1 2019.2，收集整理分析有关课题研究资料，进行调查研究。

收集整理分析资料，是该项实验的重要保障，主要是组织发动教师和学生广泛搜集爱国主义题材的图书、影象资料等。

搜集范围可以是学校图书室、附近的书店、家庭藏书、光盘等。

实验班设立集体主义教育图书角，供学生课下阅读。

老师为强指导，对收集到的资料进行整理。

2、课题研究阶段：2019、 3 2019、 8 现行初中历史教科书，基本的史实比较忽略，在传统的历史教学模式中老师往往只注重知识点的介绍，而忽视史论的结合；只注重学生的记忆，忽视现解；因此，在实验研究中按教材内容的实际，充分挖集体主义教育的素材，配合利用班级、学校德育的各项工作，开展各种集体主义教育的主题活动。

（1）立足课堂，注重渗透在历史教学中，充分利用课堂这个教学的主阵地，立足于历史教学，提高教学效率，注重培养学生学习历史的兴趣，改变传统的教学模式，发挥学生在学习中的主体作用。

同时在备课、上课时有意识地突出和补充一些集体主义的教育素材。

如中国近代史中的平型关大捷、台儿庄大捷和抗日战争的胜利、解放战争的胜利等表明了集体力量的强大和集体主义精神的重要性，学习历史英雄人物忠于国家的精神。

课题研究的基本思路和方法、主要内容和观点

课题研究的基本思路和方法、主要内容和观点下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤

课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤课题研究的研究目标，研究内容，研究思路和实施步骤随着社会和科技的快速发展，课题研究在学术界和实践中变得越来越重要。

通过深入研究某个特定话题或问题，课题研究旨在推动知识进步和实际问题的解决。

在本文中，我们将讨论课题研究的研究目标、研究内容、研究思路和实施步骤。

1. 研究目标课题研究的研究目标是为了解决某个特定话题或问题，并推动学术和实践领域的发展。

研究目标应该明确而具体，从而能够为研究提供明确的方向和目标。

研究目标可以包括但不限于以下几个方面：- 理论目标：通过对某个问题或话题的研究，推动相关理论的发展和完善。

- 实践目标：通过对某个问题或话题的研究，为实践提出可行性建议和解决方案。

- 政策目标：通过对某个问题或话题的研究，为政策制定者提供决策依据和政策建议。

2. 研究内容课题研究的研究内容包含研究的主题和范围。

研究内容应该紧密围绕研究目标，并对目标进行深入而全面的探讨。

研究内容可以从以下几个方面进行界定：- 研究主题：确定研究主题是课题研究的第一步。

主题可以是学术领域中的一个具体问题，或者是与实践和政策相关的一个具体话题。

- 研究范围：根据研究主题的选定，确定研究的范围和限制。

范围可以根据时间、地域、人群等多个维度来确定。

3. 研究思路课题研究的研究思路是指进行研究的方法和途径。

一个科学的研究思路能够确保研究过程的科学性和有效性。

研究思路应该不断完善和调整，以适应研究中的新问题和挑战。

研究思路可以包含以下几个环节：- 文献综述：通过对相关文献的综述，了解已有研究成果和研究方法，确定研究的理论框架和方法论。

- 研究设计：设计研究的具体方案和步骤。

包括样本选择、数据收集、数据分析等内容。

- 实证研究：根据研究设计，进行实证研究，收集和分析相关数据。

- 结果解读：根据实证研究的结果，对研究目标进行解读和总结。

- 实用推广：将研究结果与实际问题和实践相结合，提出可行性建议和解决方案。

本课题研究的主要思路与观点

本课题研究的主要思路与观点
本课题研究的主要思路与观点
1、课题的涵义界定
1）小组合作学习是以异质小组为基本形式，即“组间同质、组内异质”，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。

2）教师对学生的成长负有道义上的责任
学生是具有极大可塑性的个体，教师在学校肩负着帮助学生实现自我价值和追求成功的责任。

受教育者是有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。

尊重学生的意志和人格是教育本身内在的规律。

“自主学习、合作学习”和”创新学习”有着内在的联系。

自主学习、合作学习是一种教学方法和思想。

创新学习是一种超前教育和境界。

前者是基础，后者是超越和升华。

课题的研究思路和方法,研究工作方案

课题的研究思路和方法,研究工作方案1(研究思路坚持以人为本，立足于新形势下高校的实际情况，总结工作经验，采取理论与实际相结合的方法，注重实践，把拔尖创新人才核心价值观的塑造工作融入到大学生日常工作中来。

把握社会主义核心价值观的内涵，深入调研创新型大学生中核心价值观中存在的问题，通过系统的统计分析，借鉴国际先进的价值观塑造理论，对部分具备拔尖创新素质的大学生进行核心价值观的塑造，根据学生的实际思想动态，不断进行阶段性考察，及时调整培养工作中存在的问题，以期建立一个符合当代优秀大学生实际的核心价值观塑造体系。

2. 研究方法2.1文献资料法:通过文献资料研究，了解国内外有关核心价值观塑造的有关文献，以及我国高等教育改革对拔尖创新人才培养的评价与实施的要求。

2.2调查访问法:对课题组、当地教育知名专家、教授、学者进行访问或书面调查，了解对构建综合实践活动有效评价策略的看法，并对本课题改革方案提出建设性意见。

2.3实践教学法:对综合实践活动有效评价策略进行实验，并及时总结经验。

2.4理论分析法:以基础教育课程理论和综合实践活动指导纲要为指导，运用辩证唯物主义的认识论与方法，从整体上综合研究综合实践活动的常态适时与有效评价。

2(研究工作方案和进度计划(1)准备阶段(2003年6月至2003年9月):根据学校总课题的思路，进行必要的理论学习，确立子课题，并开展前期的准备工作。

主要是:总结前一阶段指导研究性学习活动的经验;学习有关文章;制定课题计划，填写申报表。

(2)行动阶段(2003年9月至2004年7月):A 根据课程计划和课题计划，在高一(5)~(8)班的教学过程中，努力把研究性学习引入高一政治教学中，开展教学实践活动。

B 根据教师指导和学生申报，在所教各班中各指导若干小组学生开展关于高一政治的研究性学习课题研究。

C 在教学和指导的整个过程中，始终注意收集多方面的资料，最终形成相关课题的比较丰富的研究素材和资源。

课题研究方案的内容

课题研究方案的内容课题研究方案。

一、研究背景。

当前，随着社会的不断发展和进步，教育领域也面临着新的挑战和机遇。

而课题研究方案的制定，对于教育研究工作的开展具有重要意义。

因此，本文旨在就课题研究方案的内容进行详细的探讨和分析，以期为相关研究工作提供参考和指导。

二、研究目的。

课题研究方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作的顺利开展提供清晰的指导。

通过制定合理的研究目的，可以更好地引导研究者的思路，提高研究工作的效率和质量。

三、研究内容。

1. 研究课题的选择。

在制定课题研究方案时，首先需要明确研究课题的选择。

研究者应根据自身的研究方向和兴趣，选择一个具有一定研究价值和意义的课题进行研究。

同时，还需要考虑到研究课题的可行性和研究条件的具体情况，以确保研究工作的顺利进行。

2. 研究方法的确定。

确定研究方法是课题研究方案中的关键环节。

研究者需要根据研究课题的特点和研究目的，选择合适的研究方法进行研究工作。

不同的研究方法有着不同的优势和局限性，研究者需要综合考虑各种因素，选择最适合的研究方法。

3. 研究内容的具体安排。

在课题研究方案中，还需要对研究内容进行具体的安排和规划。

研究者应明确研究的主要内容和重点，确定研究的步骤和时间节点，以确保研究工作的有序进行。

四、研究意义。

课题研究方案的制定，不仅可以为研究工作提供清晰的指导，还可以明确研究的意义和价值。

通过研究的开展，可以为相关领域的发展提供理论和实践的支持，为教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。

五、研究预期。

在课题研究方案中，还需要对研究的预期结果进行明确和具体的描述。

研究者应根据研究的实际情况和研究目的，对研究的预期结果进行合理的设想和规划，以期为研究工作的开展提供清晰的目标和方向。

六、总结。

通过对课题研究方案的内容进行详细的探讨和分析，可以更好地明确研究的目的和意义，为研究工作的开展提供清晰的指导和支持。

同时，也可以为相关研究工作的进一步开展提供有益的借鉴和参考。

课题的研究思路和方法,研究工作方案

课题的研究思路和方法,研究工作方案第一篇：课题的研究思路和方法,研究工作方案1．研究思路坚持以人为本，立足于新形势下高校的实际情况，总结工作经验，采取理论与实际相结合的方法，注重实践，把拔尖创新人才核心价值观的塑造工作融入到大学生日常工作中来。

把握社会主义核心价值观的内涵，深入调研创新型大学生中核心价值观中存在的问题，通过系统的统计分析，借鉴国际先进的价值观塑造理论，对部分具备拔尖创新素质的大学生进行核心价值观的塑造，根据学生的实际思想动态，不断进行阶段性考察，及时调整培养工作中存在的问题，以期建立一个符合当代优秀大学生实际的核心价值观塑造体系。

2.研究方法2.1文献资料法：通过文献资料研究，了解国内外有关核心价值观塑造的有关文献，以及我国高等教育改革对拔尖创新人才培养的评价与实施的要求。

2.2调查访问法：对课题组、当地教育知名专家、教授、学者进行访问或书面调查，了解对构建综合实践活动有效评价策略的看法，并对本课题改革方案提出建设性意见。

2.3实践教学法：对综合实践活动有效评价策略进行实验，并及时总结经验。

2.4理论分析法：以基础教育课程理论和综合实践活动指导纲要为指导，运用辩证唯物主义的认识论与方法，从整体上综合研究综合实践活动的常态适时与有效评价。

2．研究工作方案和进度计划（1）准备阶段（2003年6月至2003年9月）：根据学校总课题的思路，进行必要的理论学习，确立子课题，并开展前期的准备工作。

主要是：总结前一阶段指导研究性学习活动的经验；学习有关文章；制定课题计划，填写申报表。

（2）行动阶段（2003年9月至2004年7月）：A 根据课程计划和课题计划，在高一（5）~（8）班的教学过程中，努力把研究性学习引入高一政治教学中，开展教学实践活动。

B 根据教师指导和学生申报，在所教各班中各指导若干小组学生开展关于高一政治的研究性学习课题研究。

C 在教学和指导的整个过程中，始终注意收集多方面的资料，最终形成相关课题的比较丰富的研究素材和资源。

(完整word版)研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点

二、研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点1、研究思路本课题研究的主要思路是：强力推进素质教育，深化课程改革，这是历史赋予基础教育的神圣使命。

新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。

让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。

在这种背景下，我们提出“阅读教学方法的研究”，并对它进行尝试。

这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。

2、研究目标结合具体的教学实践，充分调动学生语文学习的主动性、积极性，激发学生对语文学习的兴趣和老师同步认识、深入理解作品，丰富学生的情感体验，给学生提供施展才华的机会和舞台，让他们遨游在文学的海洋里汲取养分，茁壮成长。

3、研究内容本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。

让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展我们学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。

本课题从以下三个方面展开研究：（1）如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

（2）鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。

（3）教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、研究方法本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。

5、重要观点：本课题研究拟形成以下主要观点：①教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯；②鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境；③提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

三、研究价值：本课题研究创新程度、理论意义及应用价值1、创新程度本课题是针对当前语文教学现状中存在的问题而提出的，能够紧扣语文课程改革步伐，对提高语文课堂教学效率有着重要的指导意义。

2、理论意义及应用价值本课题对中学语文阅读教学有着重要的指导意义，对学生的语文素养和语文运用能力的提高都有极大的帮助，对语文课程改革的深入发展有着极大的实践意义。

研究内容本课题研究的主要思路和重要观点

二、研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点1、研究思路本课题研究的主要思路是：强力推进素质教育，深化课程改革，这是历史赋予基础教育的神圣使命。

新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。

让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。

在这种背景下，我们提出“阅读教学方法的研究”，并对它进行尝试。

这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。

2、研究目标结合具体的教学实践，充分调动学生语文学习的主动性、积极性，激发学生对语文学习的兴趣和老师同步认识、深入理解作品，丰富学生的情感体验，给学生提供施展才华的机会和舞台，让他们遨游在文学的海洋里汲取养分，茁壮成长。

3、研究内容本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。

让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展我们学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。

本课题从以下三个方面展开研究：（1）如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

（2）鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。

（3）教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、研究方法本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。

5、重要观点：本课题研究拟形成以下主要观点：①教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯；②鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境；③提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。

三、研究价值：本课题研究创新程度、理论意义及应用价值1、创新程度本课题是针对当前语文教学现状中存在的问题而提出的，能够紧扣语文课程改革步伐，对提高语文课堂教学效率有着重要的指导意义。

2、理论意义及应用价值本课题对中学语文阅读教学有着重要的指导意义，对学生的语文素养和语文运用能力的提高都有极大的帮助，对语文课程改革的深入发展有着极大的实践意义。

内容主要观点和创新之处本课题的研究思路研究方法技术路线（精选）

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、国内外研究现状加强对教师教育技术的培训，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育，提高基础教育质量的重要保证。

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，它的颁布与实施对我国教师教育的改期与发展产生深远的影响。

2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育能力建设计划项目”。

由此带动起教师教育技术培训的热潮，也带热了对教师教育技术培训方法的研究。

一批专家学者和基层教师继承以前的成功经验，借鉴国外研究成果，潜心钻研，取得了显著的成绩。

他们有的提出“混合式培训策略”，有的提出“3C培训模式”、“六步三式培训模式”、“校本培训模式”，有的提出“自组织理论指导法”、“案例法”等等。

这些模式、方法对提高教师教育技术培训的效率起到了不可或缺的作用。

信息化时代的到来，教师专业水平的提升，以及新课程改革的深入进行，对教师教育技术的培训有了更高的要求，本课题的研究会有很广的发展空间。

二、选题意义和研究价值本课题将以信息化教学环境对中小学教师的要求为切入点，深入研究如何让教师学会通过多种信息技术的大环境开展教育技术培训的研究和实践，并促进教育技术在实际教育教学中的应用，在探讨其特征的基础上论述教师教育技术的内涵、培养途径、培训内容以及培训过程中应注意的问题，并根据国内外关于教师培训的相关政策和具体措施，指出利用现代信息技术开展教师教育技术培训的重要性、必要性。

1、信息技术环境下的教师教育技术培训，旨在通过现代教育思想、教育技术基本理论的学习，基本技能的实践训练，使教师了解教育技术基本知识，提高现代教育思想意识，掌握教育技术基本技能，熟悉教育技术应用方法，增强运用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教育技术素质和能力，使教学思想、教学方法、教学手段的改革取得明显进展，使学校应用教育技术的整体水平得到明显提高。

开题报告研究的主要内容和思路

开题报告研究的主要内容和思路一、选题背景和意义近年来，随着信息技术的快速发展和互联网普及应用，人们对于数据的需求日益增长，数据分析和数据挖掘技术也越发显得重要。

数据挖掘是一种探索和分析大量数据的过程，通过发现其中隐藏的模式和规律，提供对于未来行为和趋势的预测和判断，从而为决策提供科学依据。

在众多的数据挖掘技术中，为了能够主动发现数据中的知识和规律，关联规则挖掘成为了研究的热点之一。

关联规则挖掘可以通过分析数据中的项集和项集之间的关联性，发现其中的隐含关联规则，从而帮助人们更好地理解数据中的现象和行为规律。

关联规则挖掘可以广泛应用于市场营销、产品推荐、医学诊断等领域，对于改善决策精度和效果有着重要作用。

然而，在实际应用过程中，由于数据量庞大且复杂，关联规则挖掘面临着如下一些问题：（1）算法运行时间过长，无法在短时间内完成挖掘任务；（2）挖掘出的关联规则数量庞大，很难从中找到有用的规则；（3）挖掘出的规则质量较低，无法满足实际应用的需求。

针对以上问题，本研究拟挖掘关联规则中的数量和质量两个方面，提出一种改进的关联规则挖掘算法，并在实际应用中进行验证。

本研究对于提高关联规则挖掘的效率和效果具有一定的现实意义和应用价值。

二、研究目标和内容本研究的目标是提出一种改进的关联规则挖掘算法，通过优化算法的设计和实现，提高关联规则挖掘的效率和效果。

研究的主要内容包括：1. 对传统的关联规则挖掘算法进行调研和分析，了解其原理和优缺点；2. 针对现有算法存在的问题，提出改进的思路和方法；3. 设计并实现改进的关联规则挖掘算法，包括算法流程、关键步骤和数据结构等；4. 使用真实数据集和实际应用场景进行算法性能测试和效果验证；5. 对比分析改进算法和传统算法的性能和效果，评估改进算法的实用价值。

三、研究思路和方法本研究的思路和方法如下：1. 对传统关联规则挖掘算法进行调研和分析，了解算法的基本原理和应用情况，掌握其优缺点和存在的问题；2. 针对现有算法存在的问题，提出改进的思路和方法。

《以校为本的师训模式研究申报书》

《以校为本的师训模式研究申报书》一、本课题国内外研究现状及选题的价值1、本课题国内外研究现状述评校本培训作为教师继续教育和在职培训的一种主要方式，近几年已经证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。

它起步于90年代后期，是伴随着“八五”师资培训的进程而逐渐探索形成的。

xx年教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出“中小学是教师继续教育的重要基地，各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。

至此，校本培训一词，在官方文件中首次被明确提出。

xx年教育部在《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》中再次强调在新课程的“培训模式上：要坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训相结合，坚持短期面授与长期跟踪指导相结合，注重发挥校本培训的作用”。

目前，随着中小学新课程改革的不断推进和深入，我国中小学正在积极开展多种模式的校本培训活动和课题研究活动，校本培训正在与各校教学工作紧密结合的基础上，不断向多样性和开放性转变。

但总体上，许多学校校本培训的研究和探索还处在自发阶段，没有形成系统性的校本培训策略，缺乏对实践经验的科学提炼和理论概括。

有关资料表明，在一些职业学校中，也提出了校本培训、校本教研，但在这方面的研究却比较薄弱，还没有形成有效的校本培训策略。

2、选题的价值加强职业技能教育，着力培养学生的创新能力和实践能力，是职业教育的重中之重，也是职业教育的最大亮点。

目前，我校学生的创新能力和实践能力与社会需要存在着较大距离，这一方面能力的培养在不同专业和不同班级也是不均衡的。

我们认为，关键是师资问题，它是制约着我校学生创新能力和实践能力全面提高的瓶颈。

加强对全体教师科学精神的培养和创新能力的师资培训是我校事业进一步发展的必然趋势和根本要求。

由教育部牵头，中央教科所具体实施的“青少年科技后备人才创新能力培养的师训计划”就是一个“旨在通过建立实验基地（实验区、实验校），开展课题研究、青少年科技创新活动、骨干教师研修等方式，影响一大批骨干教师在为我国青少年科技后备人才创新能力培养的有效模式探索中，共同参与制定我国中小学科学教育改革蓝本和青少年科学素养基准，推动我国基础教育理论与实践全面创新”的师训研究项目。

课题研究思路及方法

研究思路及方法（一）研究思路首先，收集资料。

通过查阅文献，全面了解国内外对初中物理试卷讲评课堂观察的研究情况，为本研究寻求理论支撑和方法指导。

通过调查问卷、教师访谈、学生访谈、课堂观察等形式进一步了解目前初中物理试卷讲评课存在的问题，进而更准确的把握研究的方向及重点。

接着，开发观察量表。

观察量表的开发是一个不断修正、完善的过程。

课题组的成员要在充分讨论、交流的基础上先初步设计观察量表，经测试、访谈、再调试、再审议，逐步形成比较全面、科学的观察量表。

再接着，检验量表的有效性。

利用量表对课堂进行全面的观察与分析，课堂观察要尽可能涉及到更多的学校、更多的班级以及不同层次的学生，不同风格的教师，不同讲评的内容，（此环节要充分利用网路，做好信息的收集与共享，要利充分信息技术做好数据分析与处理，力求信息收集全面、准确，分析科学、精准）。

此环节着重解决两个问题，一是检验量表的有效性并进一步优化，二是通过对大量信息的分析逐步归纳出初中物理试卷讲评课的教学特征、评价体系并提出教学建议。

最后反思总结。

1、对整个研究过程进行反思，总结得失，为以后的研究总结经验2、提炼总结研究成果并积极推广。

具体技术路线如下图所示：收集资料开发量表检验量表总结反思（二）研究方法文献法：充分利用现代信息技术手段，广泛收集国内外有关初中物理试卷讲评方面的研究成果，查阅相关文献资料，了解相关的理论与实践，探索共性因素，比较其优劣，为本研究提供参考。

调查法：在文献研究的基础上，通过问卷调查、教师访谈、学生访谈、课堂观察等形式分析当前试卷讲评存在的主要问题，有针对性的进行研究。

行动研究法：将课题研究与教学实践相结合，组织课题组成员开发初中物理试卷讲评课堂观察量表，带领本区教师利用量表进行课堂观察，全方位多角度进行课题跟踪和分析，在行动中研究。

案例分析法：重点对研究过程中典型案例进行剖析，将理论与实践相结合进行分析、研究，总结典型经验，并积极推广。

课题研究思路及研究方法

课题研究思路及研究方法课题研究是一项系统性的工作，需要有明确的研究思路和科学的研究方法来指导和支持。

本文将就课题研究的思路和方法进行探讨，并提供一些建议供参考。

一、研究思路在进行课题研究前，研究者首先要明确自己的研究目标和研究问题。

研究目标是指研究者希望通过研究达到的预期结果，而研究问题则是具体展开研究的方向和切入点。

在明确了研究目标和问题后，研究者应该进行文献综述，了解已有的研究成果和相关理论，从而建立起对研究领域的整体认知。

接下来，研究者可以制定研究假设或者提出研究问题，并根据这些假设或问题构建研究模型或框架。

在研究思路的构建过程中，需要考虑到实际可行性和研究价值的平衡。

研究者应该充分考虑自己的能力和资源，确保自己能够完成预定的研究任务。

同时，研究者也要思考研究成果对学术界和现实社会的贡献程度，从而激发自己的研究热情和动力。

二、研究方法选择合适的研究方法是保证研究质量的关键。

研究方法的选择应该基于研究问题和目标，同时也应该考虑到研究领域的特点和特殊要求。

1.定性与定量方法结合在不同的研究领域，研究者可以根据需要选择定性研究方法或定量研究方法，也可以将两者结合起来。

定性方法主要侧重于深入理解问题背后的原因和机制，通过对个案的详细观察和分析来获取研究结果；而定量方法则更加注重数据的数量和统计分析，通过搜集大量的数据并运用统计学方法进行量化分析。

2.实证研究与理论研究实证研究是指通过实证数据进行验证和验证的研究方法，主要关注研究问题的表象和实际情况。

而理论研究则是在理论框架下对理论进行推演和探讨的研究方法，着重于发掘理论的内在逻辑和深层意义。

研究者可以根据具体情况选择合适的研究方法，或者将两者结合起来，以达到更全面和深入的研究效果。

3.案例研究与实验研究案例研究是对个别现象或事件的详细观察和分析，通过深入研究个案来推断普遍规律。

而实验研究则是在受控条件下进行变量操作和观察，以检验因果关系。

研究者可以根据研究问题的不同性质选择合适的研究方法，或者在实际操作中灵活运用两者。

一、本课题的研究目标、研究内容、研究重点

一、本课题的研究目标、研究内容、研究重点营造个别化的班级文化服务学生个性发展研究课题论证报告一、课题的现实背景及意义班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到学校的重视，“个别化的班级文化”是服务学生个性发展，帮助学生更快更好提高的有效途径，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。

我们曾对本校部分班级做过调查，在班级文化的建设中，我们农村小学的班级中找不到“班级文化”，除了学校对这项工作的忽视外，还因为教师缺少创新和改革的意识，也认为小班化的班级学生人数少，学生的集体力量不足，更缺少为此思索的空间。

是学校班级文化建设中遇到的问题，亟待我们解决。

因此，研究个别化的班级文化服务学生个性发展，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，对于我们农村小学教师来讲任重而道远。

二、本课题研究的基本内容、重点、要突破的难点、所要解决的问题,一,研究目标1.班级营造成为个性化的班集体，教师在活动过程中积累了丰富的经验。

2.班级成为一个有高度凝聚力的班集体，成为学生丰富活动的平台，每个个性的学生找到自己发展的空间。

3,在这个别化的班级文化中，学生动了脑、动了手、动了嘴，真正的全面提高了学生的各方面的能力，使得每个学生朝着自己个性化的方向健康的成长。

,二,研究内容营造个别化的班级文化服务学生个性发展研究，主要从四个方面入手:1、怎样营造个别化的班级文化。

2、班级文化建设对培养学生个性的启示。

3、运用班级文化建设理论促进学生个性发展。

14、运用班级文化建设理论培养学生个性，构建和谐发展的班集体。

,三,研究重点充分考虑学生的个体差异，运用班级文化建设理论培养学生个性，构建和谐发展的班集体，使得每个学生朝着自己个性化的方向健康的成长。

三、国内外关于同类课题的研究综述,一,国外研究现状述评一些教育先进国家的班级文化改革，对我们很有启发意义。

他们的班级文化有以下几个特点:,1,班队文化丰富多彩。

2研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点

1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。

2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。

3．前期相关研究成果和主要参考文献。

限4000 忠阅凇?1．本课题国内外研究现状述评及研究意义本课题国内外研究现状述评多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等五觉中的两个或两个以上的感觉，通过语言、视觉图像、声音、动作等多种符号资源进行交际的现象，是一种普通现象，自古就有，如诗歌配上图画，说话时打手势，做鬼脸，用不同的口气和腔调，做各种动作等。

但话语的多模态性一直没有受到人们的重视，在现代语言学研究中，人们才开始从非语言特征和伴语言特征的角度研究它，但只是作为一种语言的辅助表达系统，没有作为意义表达模态来研究。

直到最近，随着多媒体话语的产生，人们才逐步认识到它的重要性，才作为一个独立的语言交际现象进行研究。

在多模态话语分析方面最早的研究者之一是R. Barthes，在他1977年发表的论文《图像的修辞》（Rhetoric of the image）中探讨了图像在表达意义上与语言的相互作用。

在这方面研究比较早的还有M. O’Toole ，从1994年就开始研究展览艺术品话语，他并在这方面发表了多篇论文（1994；1995；1999）；后来，又有多位学者在这方面做出突出成就，包括Baldry A. I 2000；Baldry A. I and Thibault I. J. 2001，主要研究媒体文章中的多模态现象，以及多模态和多媒体的关系等；OHalloran K. L. 1999a；1999b2000 2003 2004不仅研究多模态的理论建构，还专门研究了数学语篇中的多模态现象；Kress G. andvan Leeuwen T. 1996 1998 2001 2002研究了模态与媒体的关系，专门探讨了多模态现象表达意义规则现象，包括视觉图象、颜色的语法，以及报纸的版面设计和不同媒介的作用等。

除此之外，Bordwell.D. and Thompson. K. 1997研究了电影艺术的意义表达作用；Iedema R. 2003主要研究多模态话语中的再符号化现象；Royce T. 1998a 1998b 2002分别研究了经济杂镜奈恼轮械姆偶涞墓叵担?不同符号在多模态话语中的互补性，以及在第二语言课堂教学中多模态的协同性等；Thibault I. J. 2000研究了电视广告中的多模态话语。