《My family 》教学设计及反思
小学英语_My family教学设计学情分析教材分析课后反思
My family 第二课时教学设计一．教学内容教学目标1.学习目标1）认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman2）能用句型“Who ‘s that man/woman?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。
2.能力目标培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。
3.情感目标培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
二、教学重、难点1.重点：认读单词father（dad）,mother(mum),man woman.用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
四、教具准备1.有关家庭成员的照片或图画2..教学课件五、教学过程（一） Warming up: 播放歌曲《My family》。
（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。
）(二)Presentation:1．Greetings: Good morning, boys and girls．How are you﹖Nice to meet you!T:What’s your name?P:My name’s...T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答P1:He／She is ...2．课件出现家有儿女中刘星的照片，引出Who's that boy﹖教学该句型及回答He is…。
随即出示刘星的家庭照片，来学习father mother,man woman以及dad ,mum这几个单词。
单词通过个别读，齐读，男生读，女生读来学习。
（设计意图：通过电视上耳熟能详的人物能调动学生学习单词的积极性，从而感受到学习英语的乐趣）。
英语myfamily教学设计
英语myfamily教学设计教学目标：通过学习“my family”这一主题，学生能够学会和运用家庭成员的英文名称和基本的家庭成员关系，并且能够用英语介绍自己的家庭。
教学重点：1. 学习家庭成员的英文名称：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、祖父、祖母等。
2. 学习家庭成员之间的关系：爸爸和妈妈是夫妻，爸爸是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的父亲，妈妈是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的母亲，姐姐是弟弟和妹妹的姐姐，哥哥是弟弟和妹妹的哥哥，弟弟是姐姐和妹妹的弟弟，妹妹是姐姐和弟弟的妹妹。
3. 学习用英语介绍自己的家庭。
教学步骤：Step 1: 引入新课教师出示一张家庭成员的图片，引导学生通过观察图片来猜测家庭成员的英文名称。
例如，教师可以问学生：“Who is this?”“What’s this?”学生可以回答：“This is a father.”“This is a mother.”等等。
Step 2: 学习家庭成员的英文名称教师通过幻灯片或者图片逐个呈现家庭成员的图片，并且读出家庭成员的英文名称。
学生可以跟读并且记忆家庭成员的英文名称。
Step 3: 学习家庭成员之间的关系教师出示一张家庭成员的关系图，引导学生理解家庭成员之间的关系。
例如，教师可以问学生：“Who is the father of the sister?”学生可以回答：“The father of the sister is the father.”Step 4: 学习用英语介绍自己的家庭教师示范用英语介绍自己的家庭，例如：“My name is Amy. I have a father, a mother, a sister and a brother. My father is a teacher. My mother is a doctor. My sister is a student. My brother is a baby.”鼓励学生依照这个模板介绍自己的家庭。
《Unit2Myfamily》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系，如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。
3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。
二、教学重难点1. 重点：理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。
2. 难点：正确使用英语描述家庭成员的特征和关系，以及表达对家庭成员的情感。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频，用于课堂展示和讨论。
2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。
3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。
4. 制作课程PPT，包含家庭成员图片、词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭的英文歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。
2. 新课导入：展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。
3. 词汇学习：通过图片和视频，学习重点词汇，并进行听说的训练。
4. 句型训练：在语境中学习并运用重点句型，进行小组对话和角色扮演。
5. 阅读理解：阅读一篇关于家庭的短文，帮助学生提高阅读理解和概括能力。
6. 写作练习：让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文，锻炼他们的写作能力。
7. 课堂小结：回顾本课时的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识。
8. 作业布置：让学生回家后，用简单的英语描述自己的家庭，增强他们的实际运用能力。
四、教学过程（具体内容）1. 导入环节：通过展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练：播放一段关于家庭的小故事，让学生通过听力的方式，学习并掌握重点词汇和句型。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的家庭成员，并尝试用简单的英语表达出来。
myfamily教学反思
myfamily教学反思在进行"my family"这一主题的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够取得更好的效果。
以下是我对这次教学活动的反思总结。
教学目标的设定与达成情况：在设计教学计划时，我明确了教学目标，包括让学生能够描述家庭成员的基本信息，使用简单的英语表达家庭成员之间的关系，以及培养学生对家庭的认同感和归属感。
通过课堂活动和作业反馈来看，大部分学生能够达到这些目标，但仍有少数学生在表达家庭成员关系时存在困难。
教学内容的选择与安排：我选择了与学生生活紧密相关的家庭成员为主题，通过图片、歌曲和故事等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
然而，我意识到在教学内容的安排上，可能过于注重词汇和句型的教授，而忽视了学生实际运用语言的能力。
在未来的教学中，我将更加注重语言的实际运用，让学生在模拟情景中练习对话。
教学方法的运用：在教学过程中，我采用了小组合作、角色扮演和游戏等互动式教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
但我也发现，部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为小组分配不够合理或者活动设计不够吸引人。
因此，我需要进一步优化小组合作的策略，确保每个学生都能积极参与。
学生反馈的收集与分析：通过课后的调查问卷和个别访谈，我收集了学生对这次教学的反馈。
学生们普遍认为课堂活动有趣，但在词汇记忆和句型应用方面感到有些困难。
这提示我在今后的教学中，需要在词汇教学上采用更多有效的记忆策略，并在句型练习中提供更多的实践机会。
教学评价的实施：我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况。
然而，我注意到评价方式可能过于单一，缺乏对学生创造性和批判性思维的考察。
因此，我计划在未来的教学评价中加入更多的开放性问题和项目式评估，以促进学生的全面发展。
教学环境的创设：为了营造一个支持学习的环境，我在课堂上使用了多媒体教学工具，并通过教室布置来增加家庭氛围。
但是，我意识到教学环境的创设还可以更加细致和个性化，以适应不同学生的学习需求和兴趣。
《My family》英语教案精选四篇
《My family》英语教案《My family》英语教案「篇一」幼儿园小班英语教案《my family（我的家）》游戏目标：1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it’s句型介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：1、幼儿每人带一张全家福照片2、小熊一家的图片及头饰游戏过程：一、my family1、look！（show the photos）what are these？（photos）2、who is he（she）？3、师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa4、引导幼儿用it’s介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa5、introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）二、bear’s family（出示小熊一家图片）who are they？（bear’s family）who is she？who is he？（幼儿练习用it’s作答）三、now. let’s play a game。
who’d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）please introduce yourselves to other children。
welcome bear’s family。
《My family》英语教案「篇二」教学目标(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. (二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
(2)能区分和正确使用人称代词he 和she。
MyFamily教学设计及反思
My Family教学设计教学内容: Unit Two: My Family教学目标:知识目标:通过学习,要求学生能够听懂、会说This is my grandfather. He can cook. My father can sing songs...能力目标: 通过学习，培养学生的听，说,读的能力。
情感目标: 让学生感受学习英语的乐趣,培养学生爱家庭成员的意识。
教学重点: 学生能介绍自己的家人及家人会做什么。
教学难点:正确运用本课新知识描述家人。
教具准备:1.有关家庭成员的图片; 2.有关家庭成员的单词卡.教与学互动设计:一.热身:1.教师展示自己的照片，并问学生:Who’s this?引出新句型This is me.2.出示三张图片,激发学生表达：Ride a bike,swim, climb a tree.I can ride a bike. What can you do?S1：I can ...3.出示May的图片，问学生：Who’s this ?引导学生答出：This is May.She can dance.教师介绍：May has a new friend,David.二.呈现新课:1.教师出示David的照片问学生:Who’s this ? 生答:He’s David. 引出课文，学生听课文录音。
2.教师扮演David：Now，I’m David. This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother...3.出示单词卡,让学生认读grandfather,grandmother等单词;教师带领认读.4.按照上面的方法让学生把图片和单词卡依次贴到黑板上相应的地方,形成Family Tree.5.师: There are 6 people in David’s family. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister .6.让学生看黑板(Please look at the blackboard.)师: How many people are there in David’s family? Who are they? 让学生扮演David介绍自己的家庭成员.7.教师三.趣味操练(学中玩,玩中学)1.Listen and show : 教师说: Show me the picture of your mother.学生立刻高举mother的照片，说She is my mother.举错的退出游戏.2.教师请一名学生读出黑板上的单词,另一位学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,到黑板上只剩下图片为止.3.以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置, 用自己的单词卡在图画纸上粘贴Family Tree .8.让学生拿着自己的家庭照片,向大家介绍自己的家庭成员;当学生介绍到父母时,教师可问: Do you love father and mother ? I love my father and mother . What about you ?四.巩固练习与自己的搭档一起做对话,练习A : Who’s that man ? B: He is …. A: Who’s that woman? B: She is …. 这个句型,并加强记忆本节课所学的新单词,如: grandfather , grandmother, father , mother , brother ,sister.总结与反思本学期英语组的教研主题是:会话课带动词汇课，内容是鄂教版三年级上册Module 1 Unit2 My family。
My family教学设计教案
My family教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt等。
b. 学生能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标a. 学生能够通过图片和情景，正确使用目标词汇进行简单的交流。
b. 学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时介绍家庭成员。
3. 情感目标a. 学生能够增强对家庭的责任感，学会关心家人。
二、教学重难点1. 教学重点a. 能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇。
b. 能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点a. 家庭成员词汇的准确运用。
b. 一般现在时的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习、运用语言。
2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在交流中学习语言。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习语言。
四、课前准备1. 教学图片：家庭成员的图片。
2. 教学音频：家庭成员的词汇发音。
3. PPT：教学内容的相关课件。
五、教学过程1. 热身（5分钟）a. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生家庭成员的情况。
b. 学生自由交谈，分享自己的家庭成员。
2. 引入（10分钟）a. 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称。
b. 教师播放家庭成员的词汇发音，让学生跟读。
3. 新课呈现（15分钟）a. 教师通过PPT展示家庭成员的词汇，引导学生学习并朗读。
b. 教师创设情景，让学生运用所学的词汇进行交流。
4. 课堂活动（15分钟）a. 分组活动：学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用所学词汇介绍家庭成员。
b. 小组展示：每组派一名代表上台展示本组的介绍，其他学生进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调家庭成员词汇的运用。
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思一、教材分析1. 教材内容《my family》是三年级下册英语教材中的一节课，主要介绍家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。
通过该课的学习，学生可以运用这些基本词汇来描述自己的家庭，说出家庭成员之间的关系及特点。
2. 教材重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教材结构•Part 1: Presentation。
通过图片、动画等形式，让学生认识家庭成员的名称，并帮助学生理解并记忆词汇。
•Part 2: Practice。
通过对话练习，加深学生对英语会话的理解、记忆和运用。
•Part 3: Production。
让学生依照提供的图片及所学内容，用英语介绍自己的家庭，并与同学分享。
二、教学设计1. 教学目标•知识目标：能正确使用家庭成员的名称及定冠词a/an。
•能力目标：能听懂、理解、记忆并口头表达所学内容。
•情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣及自信心。
2. 教学重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教学步骤A. Lead-in (5 minutes)•利用卡通图片或小游戏等方式，引导学生来到课题的主题，即“my family”，帮助学生激发对家庭成员的兴趣。
B. Presentation & Practice (30 minutes)•Step 1: Presentation (15 minutes)–利用图片、动画等形式呈现家庭成员的名称，重点介绍father, mother, sister, brother等基础词汇，并结合图片及动态动画，让学生认识并记忆所学的词汇。
•Step 2: Practice (15 minutes)–让学生在对话练习中，在理解学习内容的基础上，加深口语表达的实际运用。
小学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思《Unit 2 My family》教学设计⼀、教学⽬标：1.语⾔知识⽬标：（1）能听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. 并能在情境中运⽤。
（2）能够理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能够模仿对话。
2.语⾔技能⽬标：（1）通过教学对话，让学⽣学会如何向别⼈提出问题并回答别⼈提出的问题。
（2）能模拟情景对话，⾓⾊扮演。
3. 情感态度⽬标：（1）设计吸引学⽣的活动，激发学⽣的学习热情，培养学⽣学习英语的兴趣。
（2）通过丰富多彩的听说练习，培养学⽣能⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4. 学习策略⽬标：（1）师⽣互动问答，锻炼学⽣的反应能⼒和会话能⼒。
（2）⼩组合作交流活动中，培养学⽣⼝语表达能⼒和交际能⼒。
5. ⽂化意识⽬标：能够了解爸爸在英⽂表达的书⾯语和⼝语表达⽅式。
⼆、教学重点学⽣能够听懂、会说、认读三会句型：Who’s that man? He’s my father.以及单词man、father、dad三、教学难点学⽣能够理解和熟练运⽤句型：Who’s that man? He’s my father.四、教学准备PPT课件，⼈物头饰，单词卡⽚，⼈物图⽚等。
五、教学过程《Unit 2 My family》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的⼀个基本要素。
摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教学依据。
⼀、基本情况⼩学三年级的学⽣年龄⼩，活泼好动，求知欲强，同时他们刚刚接触英语，学习英语的积极性很⾼，他们喜欢在在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但是他们注意⼒集中时间短⽽且容易被外界事物⼲扰，容易分神。
本单元的话题是讨论家庭成员，是学⽣既熟悉⼜乐于和⼤家分享的话题，积极性很⾼。
⼆、知识基础三年级学⽣刚刚接触英语，他们通过上学期的学习,对英语有了⼀定的认识，掌握了⼀些基本的问候语以及简单的单词和句⼦。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt。
学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
1.2 能力目标：学生能够运用所学的家庭成员词汇进行简单的口语交流。
学生能够用英语描述自己的家庭成员，并能够用句子表达家庭成员之间的关系。
1.3 情感目标：学生能够通过学习家庭成员的英语表达，增强对家庭关系的认识和重视。
学生能够在课堂上积极参与，提高学习英语的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容：通过学习《My family》这篇课文，学生能够学习到家庭成员的英语表达方式。
课文内容包括介绍自己的家庭成员，以及家庭成员之间的称呼和关系。
2.2 教学资源：课文教材《My family》。
教学图片、卡片等辅助教具。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭成员之间的关系，激发学生对家庭关系的认识。
利用图片、卡片等辅助教具，引导学生说出家庭成员的称呼。
3.2 讲解：讲解课文《My family》的内容，让学生理解家庭成员的英语表达方式。
通过示例，讲解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟用英语介绍自己的家庭成员。
让学生用英语描述家庭成员的相貌特征和性格特点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及学生的口语表达流利程度。
4.2 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达的准确性、流畅性和创造性。
4.3 家庭作业：布置相关的家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
第五章：教学总结5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 教学改进：根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计(1)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计（1）一. 教材分析本课选自牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》，主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
本课的主要语言点包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员及询问家庭成员的职业等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在轻松的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握家庭成员的英语名称及相互关系，学会用英语介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的自信心和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语名称及相互关系，用英语介绍自己的家庭成员。
2.难点：询问家庭成员的职业及用英语进行简单的家庭介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，为学生创造直观、生动的学习情境。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》2.课件：包含图片、视频等教学资源3.练习题：针对本课内容设计的练习题4.家庭作业：布置相关作业，巩固所学知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同家庭的人物，引导学生谈论家庭成员。
例如：“Can you guess who they are? What are their names?”以此激发学生的学习兴趣。
《My-family-》教学设计及反思
《Unit4 My family》教学设计及反思陈堡中心小学沈艳芳Teaching content：英语三上Unit 4 My family.(Story time)Teaching aims：1. 能听懂，会说，会读单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma.2. 能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching importance and difficulties:1. 单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma的读音。
2.能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching aids:CAI, toys（Bobby and Tina）, headwear (Mike), pictures (Unit3 Fun time) Students’ preparation :Listen and read the story five times.Teaching procedures:Step1: Warming-up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wang.2. Let’s play (Game: What’s missing?)用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。
Step2: Presentation1. Let’s learn（承接游戏中最后一个人物Bobby，拿出玩偶）T: This is Bobby. He’s my friend.Teach: This is….这是……(出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too.2. Let’s say①T: Can you introduce your friends like this?S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片)This is… He’s my friend.This is… She’s my friend too.②T: Bobby and Tina are my friends. You know, Tina is Bobby’s…Ss: SisterT: Yes, and Bobby is Tina’s…S: Brother.Teach: sister and brother③T: Bobby and Tina are brother and sister. They are family.Teach: family, my family④T: Today, we learn “Unit4 My family”.Ss: Read the title.3. Let’s enjoy a song “Finger family”.T: “family”, “f” means “father”.Teach: fatherT: “m” means “mother”.Teach: motherT: In finger family, we have father finger, mother finger and…S: brother, sisterT: Good. And the last one is “me”.Teach：me4. Let’s chantFather, father, this is my father.Mother, mother, this is my mother.Brother, brother, this is my brother.Sister, sister, this is my sister.Me, me, this is me.Step3: Story timeT: Do you want to know Mike’s family?1. Watch and chooseHow many people are there in Mike’s family?A. 3B. 4C.5D.6T: check the answerT: Who are they?Ss: father, mother, brother, sister and me.2. Listen and answerT: What is Mike’s brother’s name? And what is Mike’s sister’s name?Check the answer.3. Learn moreT: Look at Mike’s family photo? Who are they?Teach: grandpa, grandma.Step4: Consolidation1. Read after the tape.2. Read in groups.3. I can dub.4. I can show.5. Enjoy a story about Mike’s family and learn to cooperate and share.S: Try to understand “family” means: “father and mother, I love you!”6. Let’s summary.7. Ticking time.Step5: Homework1. 听录音，跟读第四单元story time五遍，达到熟读。
My-family教学和反思
My family教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。
让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。
必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英
语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。
而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心。
My Family教学设计
郝
温
小
学
温继琴。
《我的家》活动教案及反思（精选10篇）
《我的家》活动教案及反思在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的《我的家》活动教案及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的家》活动教案及反思 1活动目标：1.培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。
2.幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
3.通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。
活动重点：学习用正方形的纸折房子。
活动难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
活动准备：1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支(26张)，水彩笔、油画棒若干支，装笔小筐六个。
2.折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，(一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝3.诚邀：亲爱的30班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，快乐教育，快乐人生；为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导；为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日；路园长将在4月17日(星期四)上午8：50分在多功能厅，为我们33班幼儿进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动，欢迎您的光临，期待您与孩子同乐!活动过程：一、引出课题，激发幼儿兴趣：1.老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友，你们想知道是什么吗？2.请小朋友看看这像什么？(老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣)。
这个房子就是园长妈妈的家，好看吗？那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢？3.瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗？(出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家)。
园长妈妈画了些什么呢？(幼儿边看边说)你们想不想也把自己的家画出来呢？4.现在我先来教小朋友折一个房子，变成自己的家好吗？等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗？二、讲解示范：1. 先用正方形纸折出小房子。
《My Family》教学设计
《My Family》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握家庭成员的词汇。
2.学生能够用英语介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的家庭观念和情感。
二、教学重难点
1.重点：掌握家庭成员的词汇和句型。
2.难点：准确运用句型介绍家庭成员。
三、教学方法
直观教学法、情景教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1.导入
（1）播放一首关于家庭的英文歌曲。
（2）展示一张家庭照片，引出家庭成员的话题。
2.新授
（1）学习词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。
1.利用图片、卡片展示词汇，带领学生认读。
2.玩“猜谜语”游戏，巩固词汇记忆。
（2）学习句型：This is my...He/She is...
3.教师用句型介绍自己的家庭成员，学生模仿。
4.学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
3.练习
（1）完成课本上的练习，连线或填空。
（2）小组活动，制作家庭树，并介绍家庭成员。
4.巩固拓展
（1）让学生用英语描述自己家庭成员的外貌或性格特点。
（2）玩“家庭角色扮演”游戏，学生分别扮演不同的家庭成员进行对话。
5.课堂总结
（1）让学生总结本节课所学的词汇和句型。
（2）教师强调家庭的重要性，培养学生的家庭情感。
人教大同版(2024语)小学英语三年级上册Unit2《My family》教学设计及反思(共2课时)
人教大同版（2024）小学英语三年级上册Unit2 《My family》教学设计及反思（共2课时）一、教材内容及学情分析（一）教材内容本单元是人教大同版小学英语三年级上册的第二单元，主题为“My family”（我的家庭）。
主要内容包括学习家庭成员的称谓词汇，如“father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother”等，以及用“This is...”句型介绍家庭成员。
教材中的Let's talk 部分呈现了不同场景下介绍家庭成员的对话，让学生学习如何用英语表达家庭成员之间的关系。
Let's learn 部分重点学习家庭成员的词汇，通过图片和单词相结合的方式，帮助学生直观地理解和记忆。
Let's chant 和Let's sing 部分则通过欢快的歌谣和歌曲，巩固所学的词汇和句型，增加学习的趣味性。
（二）学情分析三年级的学生经过第一单元的学习，对英语有了一定的了解和兴趣。
他们在这个阶段具有较强的好奇心和模仿能力，但英语基础仍然较为薄弱。
对于家庭成员的概念，学生在日常生活中比较熟悉，这有助于他们理解和学习本单元的内容。
然而，学生在发音和准确表达家庭成员关系方面可能会遇到一些困难。
在教学中，需要通过多种教学方法，如图片展示、游戏互动、歌曲吟唱等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，掌握本单元的知识。
二、教学目标（一）知识与技能目标能听懂、会说、认读单词“father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother”。
能听懂、会说句型“This is my... He/She is...”，并能在实际情境中进行运用。
能理解并跟唱歌曲“Family Song”和歌谣“Let's chant”。
（二）过程与方法目标通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解和掌握家庭成员的词汇和句型。
外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计
外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》主要介绍了家庭成员的称呼以及外貌、职业等特征。
本节课通过介绍主人公家庭成员的情况，让学生掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
针对这一情况，教师应注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与家人之间的感情，学会关心和描述家人的生活。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
2.交际教学法：鼓励学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：引导学生完成各种任务，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.图片：准备家庭成员的图片，用于展示和描述。
4.视频：寻找相关家庭生活的视频素材，用于引入和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频素材展示家庭生活的场景，引导学生谈论自己家庭成员的情况。
教师提问：“Can you introduce your family members?”，学生回答并练习家庭成员的称呼。
2.呈现（10分钟）教师展示主人公家庭成员的图片，引导学生描述他们的外貌和职业。
《myfamily》教学反思
《My family》教学反思《My family》教学反思《My family》一课是小学英语三年级上册的文化单元1，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会介绍自己的家人。
本文化单元是一课时，重点学习如何询问人的身份的句型：Who’s that man（woman）以及正确使用人称代词“he”“she”来回答，为后面五个学时的学习奠定一个良好的基础。
本节课，我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段，为学生创设了真实的语言情境，将听、说、演溶于一体，变乏味为有趣，变被动为主动，变灌输为指导，激发学生学习英语的兴趣和愿望，将重点落实到位，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，情感态度得以培养。
一、创设真实情境，激发学生“学”的兴趣语言学习的目的是为了交际，所以一定要有真实的情境，才能吸引学生的注意力，让他们积极的学语言，用语言。
本节课，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，导入部分，先由教师示范介绍自己的家庭，然后让学生认识Gogo的家庭，接着用句型：“Who’s that girl/boy?”询问学生的名字，通过师生之间轻松的谈话引出句型：He/She is…过渡自然，使学生在不知不觉中就进入了学习状态。
同时，句型操练中，我让学生拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，生生之间相互询问，学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头；在表演时，分好角色，加上动作，让场景更形象真实，激发学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
二、采用灵活多样的教学手段,激发学生“说”的兴趣本节课，我始终围绕着教学目标运用听说法、交际法、情境法、全身动作反映法等多种教学方法、及图片、课件等多媒体辅助手段，激发了孩子们的学习欲望，真正做学生活动的组织者和指导者，把孩子们喜欢的各类明星引入课堂，使得课堂气氛更为活跃，孩子们学得轻松学得愉快，口语能力得到提高，学生大胆参与到教学情节中，使学生乐在其中。
《My family 》教学设计及反思
《Unit4 My family》教学设计及反思陈堡中心小学沈艳芳Teaching content：英语三上Unit 4 My family.(Story time)Teaching aims：1. 能听懂，会说，会读单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma.2. 能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching importance and difficulties:1. 单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma的读音。
2.能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching aids:CAI, toys（Bobby and Tina）, headwear (Mike), pictures (Unit3 Fun time) Students’ preparation :Listen and read the story five times.Teaching procedures:Step1: Warming-up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wang.2. Let’s play (Game: What’s missing?)用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。
Step2: Presentation1. Let’s learn（承接游戏中最后一个人物Bobby，拿出玩偶）T: This is Bobby. He’s my friend.Teach: This is….这是……(出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too.2. Let’s say①T: Can you introduce your friends like this?S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片)This is… He’s my friend.This is… She’s my friend too.②T: Bobby and Tina are my friends. You know, Tina is Bobby’s…Ss: SisterT: Yes, and Bobby is Tina’s…S: Brother.Teach: sister and brother③T: Bobby and Tina are brother and sister. They are family.Teach: family, my family④T: Today, we learn “Unit4 My family”.Ss: Read the title.3. Let’s enjoy a song “Finger family”.T: “family”, “f” means “father”.Teach: fatherT: “m” means “mother”.Teach: motherT: In finger family, we have father finger, mother finger and…S: brother, sisterT: Good. And the last one is “me”.Teach：me4. Let’s chantFather, father, this is my father.Mother, mother, this is my mother.Brother, brother, this is my brother.Sister, sister, this is my sister.Me, me, this is me.Step3: Story timeT: Do you want to know Mike’s family?1. Watch and chooseHow many people are there in Mike’s family?A. 3B. 4C.5D.6T: check the answerT: Who are they?Ss: father, mother, brother, sister and me.2. Listen and answerT: What is Mike’s brother’s name? And what is Mike’s sister’s name?Check the answer.3. Learn moreT: Look at Mike’s family photo? Who are they?Teach: grandpa, grandma.Step4: Consolidation1. Read after the tape.2. Read in groups.3. I can dub.4. I can show.5. Enjoy a story about Mike’s family and learn to cooperate and share.S: Try to understand “family” means: “father and mother, I love you!”6. Let’s summary.7. Ticking time.Step5: Homework1. 听录音，跟读第四单元story time五遍，达到熟读。
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《Unit4 My family》教学设计及反思
陈堡中心小学沈艳芳
Teaching content：
英语三上Unit 4 My family.(Story time)
Teaching aims：
1. 能听懂，会说，会读单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma.
2. 能听懂，会说，会读句型：This is…
Teaching importance and difficulties:
1. 单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma的读音。
2.能听懂，会说，会读句型：This is…
Teaching aids:
CAI, toys（Bobby and Tina）, headwear (Mike), pictures (Unit3 Fun time) Students’ preparation :
Listen and read the story five times.
Teaching procedures:
Step1: Warming-up
1.Greeting
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wang.
2. Let’s play (Game: What’s missing?)
用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。
Step2: Presentation
1. Let’s learn
（承接游戏中最后一个人物Bobby，拿出玩偶）
T: This is Bobby. He’s my friend.
Teach: This is….这是……
(出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too.
2. Let’s say
①T: Can you introduce your friends like this?
S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片)
This is… He’s my friend.
This is… She’s my friend too.
②T: Bobby and Tina are my friends. You know, Tina is Bobby’s…
Ss: Sister
T: Yes, and Bobby is Tina’s…
S: Brother.
Teach: sister and brother
③T: Bobby and Tina are brother and sister. They are family.
Teach: family, my family
④T: Today, we learn “Unit4 My family”.
Ss: Read the title.
3. Let’s enjoy a song “Finger family”.
T: “family”, “f” means “father”.
Teach: father
T: “m” means “mother”.
Teach: mother
T: In finger family, we have father finger, mother finger and…
S: brother, sister
T: Good. And the last one is “me”.
Teach：me
4. Let’s chant
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
Sister, sister, this is my sister.
Me, me, this is me.
Step3: Story time
T: Do you want to know Mike’s family?
1. Watch and choose
How many people are there in Mike’s family?
A. 3
B. 4
C.5
D.6
T: check the answer
T: Who are they?
Ss: father, mother, brother, sister and me.
2. Listen and answer
T: What is Mike’s brother’s name? And what is Mike’s sister’s name?
Check the answer.
3. Learn more
T: Look at Mike’s family photo? Who are they?
Teach: grandpa, grandma.
Step4: Consolidation
1. Read after the tape.
2. Read in groups.
3. I can dub.
4. I can show.
5. Enjoy a story about Mike’s family and learn to cooperate and share.
S: Try to understand “family” means: “father and mother, I love you!”
6. Let’s summary.
7. Ticking time.
Step5: Homework
1. 听录音，跟读第四单元story time五遍，达到熟读。
注意模仿语音语调哦！
2. 制作一张family tree并用英语向同学介绍自己的家庭成员。
Blackboard Design
Unit4 My family
grandpa grandma
This is my …father mother
brother sister
me
(draw a family tree)
Teaching reflection: In English teaching I should pay attention to the pronunciation and intonation of the students imitate, pay attention to the improvement of students' reading level.。