《流体压强与流速的关系》教案
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计，欢迎大家分享。
流体压强与流速的关系教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。
流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。
本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。
教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。
因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的'小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速的关系教学设计篇2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，探究流体压强与流速之间的关系。
2. 使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过实验发现流体压强与流速之间的关系。
2. 教学难点：使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
三、教学方法：1. 采用实验法，让学生在动手实验中探究流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决问题。
3. 采用生活中的实例，让学生更好地理解和运用流体压强与流速的关系。
四、教学准备：1. 流体压强与流速关系实验器材：风扇、水、纸片、气球等。
2. 教学课件和教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如风吹纸片实验，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 实验探究：分组进行实验，观察不同流速下纸片的情况，记录实验数据。
3. 分析与讨论：引导学生根据实验数据，分析流体压强与流速之间的关系。
5. 应用拓展：出示生活中的实例，让学生运用流体压强与流速的关系解释问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调流体压强与流速的关系。
7. 布置作业：设计有关流体压强与流速关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾整个教学过程，检查是否达到了教学目标。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握情况。
4. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价：1. 学生对流体压强与流速关系的理解程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
八、拓展与延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速在其他领域的应用。
3. 鼓励学生参加科技创新大赛、实验竞赛等活动，提升学生的实践能力。
九、课后作业：1. 完成流体压强与流速关系的相关练习题。
流体压强与流速的关系(教案)
《流体压强与流速的关系》教案●教学目标：知识与技能①了解气体的压强与流速的关系②了解飞机的升力是怎样产生的③了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象④学会通过实验的方法研究物理规律过程与方法①通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象②通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力情感、态度与价值观①初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验②培养学生交流讨论意识和协作精神●教学重、难点：重点：气体的压强与流速的关系难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象●教学课时：1课时●教学方法：分组实验、讨论；小结●教学用具：多媒体课件学生器材：漏斗、乒乓球；硬币；白纸；纸条；飞机机翼模型；瓶盖等●教学过程：一．新课引入：“4月14日”，在我国青海省的玉树县发生了里氏“7.1”级地震，这场自然灾害给全国人民带来了巨大的损失。
天灾是无法避免的，但是人祸利用科学知识是完全可以避免的。
下面请同学们观看大屏幕，了解发生在1912年的一场海难。
要想了解这场海难所发生的主要原因，下面我们就一起来学习今天的新知识：液体压强与流速的关系。
板书：液体压强与流速的关系二．新授课：1．什么是流体呢?板书：流体:能够流动的液体和气体2．同学们来猜想一下，液体的压强和流速之间有什么什么规律呢？（学生猜想）3．实验探究气体的压强与流速之间有什么关系？板书：1。
探究气体的压强与流速之间有什么关系（1）（学生实验：依照投影片上的图示，分小组进行实验；注意观察实验现象，并分析实验现象所产生的原因。
同时，老师巡察，及时指导并帮助学解惑）（2）请同学起来按照图片顺序进行演示，另一同学试着分析实验现象及原因；同时老师给予讲解。
（3）归纳结论：（学生归纳）板书：气体的流速越大的地方，压强越小4．液体除了气体还有液体，下面我们就一起来探究一下液体的流速与压强之间的关系。
（1）演示实验：往水面上的两个瓶盖之间注水，观察现象。
人教版物理八年级下册第九章第4节《流体压强和流速的关系》教学设计
第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎么产生的。
【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。
【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。
【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。
电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。
其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。
【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。
师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。
（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。
师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。
师：对，实验是检验真理的最好办法。
二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。
并完成实验记录表格。
（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。
流体压强与流速关系(教案)
难点
设计探究实验。
课前自主学习设计
教学过程设计
内容流程
教师活动
学生活动
时间
二次备课
⒈情境创设，明确目标
2.解疑生疑，合作探究
3.展示提升，精心点拨
4、高效训练巩固提高
5.小结反思，归纳梳理
播放视屏动画“一次海难”
一、气体压强与流速关系
提出问题：
空气的压强与流动的速度有关吗？
学案导学小组互助课型课时计划
总第课时
课题
流体压强与流速关系
课型
新课
班别
八
1.2
时间
教具
铝制硬币一枚，纸片两张等
课时
1
教学目标
知识与技能
了解流体的压强与流速的关系。
过程与方法
通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系
情感态度与价值观
通过实验探究，激发学生探究物理，学习物理的兴趣。
重点
通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。
猜想与假设：
流速大的位置，
压强？
探究实验：
活动一：
吹硬币，使硬币跳起来。
教师巡视指导
必要演示
多描述“硬币为什么跳起来”？
小结：
流速大的位置，压强小；
流速小的位置，压强大。
活动二：
吹纸片
在此得出——
流速大的位置，压强小；
流速小的位置，压强大。
总结：在气体中，流速大的位置压强小。
一、气体和液体都可以流动，是流体。
二、流体流速越大的位置，压强越小。
流速越小的位置，压强越大。
作业
布置
课后2、4题
流体压强与流速的关系教案
流体压强与流速的关系教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解流体压强与流速的概念。
2. 学生能够掌握流体压强与流速的关系。
过程与方法：1. 学生通过实验观察流体压强与流速的变化。
2. 学生通过数据分析流体压强与流速的关系。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。
2. 学生培养团队协作和沟通交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握流体压强与流速的关系。
难点：1. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。
三、教学准备：实验器材：1. 流体容器（如水槽或气球）2. 风扇3. 测量工具（如尺子或压力计）教学资源：1. 流体压强与流速的相关资料2. 实验数据记录表四、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 讲解概念：讲解流体压强与流速的定义和基本原理。
3. 实验观察：引导学生进行实验观察，使用流体容器和风扇，观察不同流速下流体的压强变化。
4. 数据记录：学生记录实验数据，包括流速和对应的压强。
5. 数据分析：学生分析实验数据，找出流速与压强的关系。
6. 总结规律：学生总结实验结果，得出流体压强与流速的关系规律。
7. 应用拓展：引导学生思考流体压强与流速关系在实际生活中的应用。
五、教学评价：1. 学生能够正确回答流体压强与流速的定义和关系。
2. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。
3. 学生能够应用流体压强与流速的关系解决实际问题。
六、教学反馈：在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和思考情况，通过提问和讨论的方式收集学生的反馈。
对于学生提出的问题，教师应给予及时的解答和指导。
教师还应观察学生对实验现象的观察是否仔细，是否能够发现流体压强与流速之间的潜在联系。
七、教学调整：根据学生的反馈和教学过程中的观察，教师应适时调整教学内容和教学方法。
例如，如果学生对实验操作不够熟悉，教师可以增加实验步骤的讲解和示范；如果学生对数据分析感到困难，教师可以提供更多的案例或使用图形工具来辅助解释。
八年级《流体压强与流速的关系》教案、教学设计
5.强化课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。同时，注重课后作业的布置与反馈，巩固学生的学习成果。
6.注重差异化教学，针对不同学生的认知水平和学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生运用流体压强与流速关系的基本公式进行计算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相检查练习结果，共同讨论错误原因，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结流体压强与流速关系的基本知识。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对流体力学知识的学习。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固流体压强与流速关系的计算和应用。
3.培养学生进行科学探究的能力，提高他们的实验操作技能。
4.激发学生对流体力学领域的兴趣，培养他们的科学素养。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究流体压强与流速的关系。通过设置一系列有趣的问题，激发学生的好奇心，让他们在解决问题的过程中，自然地学习相关知识。
2.结合生活实例，让学生感受流体压强与流速关系在实际生活中的应用。如飞机升力、喷泉原理等，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
3.流体压强与流速的关系：通过实验演示和公式推导，让学生理解并掌握流体压强与流速成反比的关系。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解流体的压强与流速的关系，掌握流体静压力公式的计算方法。
2. 过程与方法：通过理论讲解、实验观察和实验操作等方式，培养学生分析问题、动手操作和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的实验精神和科学思维，培养学生的团队合作和真实合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：流体的压强与流速的关系，流体静压力公式的应用。
2. 教学难点：流体静压力公式的推导。
三、教学过程1. 导入：通过实验或图像等方式展示流体在不同压强下的变化情况，并引出流体压强与流速的关系。
2. 讲解：通过逐步讲解流体的压强和流速的概念，并引导学生思考两者之间的关系。
3. 推导：讲解流体静压力公式的推导过程，让学生明白流体静压力与深度、流体密度和重力加速度之间的关系。
4. 实验观察：通过实验演示，让学生观察不同流速下的流体压强变化情况，并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探究流体压强与流速的关系。
6. 总结：总结流体的压强与流速的关系，引导学生归纳流体静压力公式的应用方法。
7. 实践应用：设计实际问题，让学生应用流体静压力公式解决相关问题。
8. 课堂练习：进行知识点的巩固，通过习题进行训练。
9. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考流体静压力公式的应用场景和问题。
10. 小结：对本节课的内容进行小结，并展望下节课的内容。
四、教学手段与资源1. 教学手段：理论讲解、实验观察、实验操作、小组合作、讨论等。
2. 教学资源：教科书、实验器材、投影仪、实验视频等。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂参与度评价、课堂互动评价、实验操作评价和习题课练评价等方式，综合评价学生的掌握程度。
2. 教学反思：及时调整教学方法，提高教学效果；注意学生参与度和合作程度，激发学生的学习兴趣。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和理论分析，掌握流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性2. 流体压强的定义及其测量方法3. 流速的概念及其测量方法4. 流体压强与流速的关系实验5. 流体压强与流速关系在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系，流体压强与流速关系在实际中的应用。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，掌握流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，介绍流体压强和流速的定义及测量方法。
3. 进行流体压强与流速关系实验，指导学生操作实验设备，观察实验现象。
5. 讲解流体压强与流速关系在实际中的应用，如飞机飞行、汽车行驶等。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对流体概念、压强和流速定义的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对流体压强与流速关系的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速关系在其它领域的应用。
八、教学资源：1. 实验设备：流体压强与流速关系实验装置。
2. 教学课件：涵盖流体压强与流速关系的理论知识、实验操作及实际应用。
3. 参考书籍：流体力学相关教材、论文及案例。
八年级物理下册《流体压强与流速的关系》教案教科版
八年级物理下册《流体压强与流速的关系》教案教科版一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点1. 流体压强与流速的关系。
2. 实验操作方法和数据处理。
三、教学难点1. 流体压强与流速关系的原理。
2. 实验过程中数据的准确记录和处理。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过亲身体验，了解流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 实验一：探究流体压强与流速的关系实验目的：通过实验观察，了解流体压强与流速之间的关系。
实验器材：水、塑料尺、玻璃板、吸管。
实验步骤：(1) 将塑料尺放在玻璃板上，塑料尺的一端浸入水中，观察塑料尺的弯曲情况。
(2) 改变塑料尺浸入水中的深度，观察塑料尺的弯曲情况。
(3) 改变水流的速度，观察塑料尺的弯曲情况。
实验现象：观察到水流速度越快，塑料尺的弯曲程度越大；水流速度越慢，塑料尺的弯曲程度越小。
实验结论：流速越快，流体压强越小；流速越慢，流体压强越大。
3. 实验二：探究流体压强与流速的关系实验目的：通过实验观察，了解流体压强与流速之间的关系。
实验器材：水、塑料管、乒乓球。
实验步骤：(1) 将乒乓球放入塑料管的一端，密封另一端，向上拉塑料管，观察乒乓球的位置变化。
(2) 改变塑料管的倾斜度，观察乒乓球的位置变化。
(3) 改变水流的速度，观察乒乓球的位置变化。
实验现象：观察到水流速度越快，乒乓球的位置越低；水流速度越慢，乒乓球的位置越高。
实验结论：流速越快，流体压强越小；流速越慢，流体压强越大。
4. 总结：通过对实验现象的观察和分析，得出流体压强与流速的关系。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解流体压强与流速的概念。
2. 让学生掌握流体压强与流速之间的关系。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性。
2. 压强的定义及其计算方法。
3. 流速的定义及其测量方法。
4. 流体压强与流速的关系原理。
5. 流体压强与流速关系的实验验证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系原理，流体压强与流速关系的实验验证。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作与数据分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究流体压强与流速的关系。
2. 利用实验现象，让学生直观地感受流体压强与流速之间的关系。
3. 运用数据分析，帮助学生理解并掌握流体压强与流速的内在联系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，让学生了解流体压强与流速的研究对象。
3. 讲解压强的定义及其计算方法，让学生掌握压强的基本知识。
4. 讲解流速的定义及其测量方法，让学生了解流速的测定方式。
5. 阐述流体压强与流速的关系原理，引导学生理解两者之间的内在联系。
6. 进行流体压强与流速关系的实验验证，让学生观察实验现象，体会理论知识的实践意义。
7. 分析实验数据，引导学生运用数据分析流体压强与流速的关系。
8. 总结本节课的主要内容，强调流体压强与流速的关系及其应用。
9. 布置课后作业，巩固学生对流体压强与流速关系的理解。
10. 课后反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对流体压强与流速概念的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能和数据分析能力，评价其运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 收集学生对流体压强与流速关系应用的案例，分析其创新能力及学以致用的能力。
七、教学资源：1. 流体压强与流速的科普资料。
八年级为下册教案流体压强与流速的关系
八年级下册教案——流体压强与流速的关系一、教学目标1. 让学生理解流体压强与流速的概念。
2. 让学生掌握流体压强与流速的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 流体的概念及其特性。
2. 压强的定义及其计算。
3. 流速的定义及其计算。
4. 流体压强与流速的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：流体压强与流速的关系。
2. 教学难点：如何运用流体压强与流速的关系解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究流体压强与流速的关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受流体压强与流速的变化。
3. 结合实际例子，培养学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的流体现象，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性：介绍流体的定义，解释流体的无固定形状和可变形特性。
3. 讲解压强的定义及其计算：介绍压强的定义，讲解如何计算压强。
4. 讲解流速的定义及其计算：介绍流速的定义，讲解如何计算流速。
5. 探究流体压强与流速的关系：引导学生进行实验观察，总结实验现象，得出流体压强与流速的关系。
6. 应用实例分析：结合实际例子，让学生运用流体压强与流速的关系解决问题。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
8. 布置作业：布置一些有关流体压强与流速关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对流体压强与流速关系的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验中的操作能力以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 作业批改：通过作业了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍流体压强与流速在实际工程中的应用。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨流体压强与流速在其他领域的应用。
八、教学反思1. 教师自我评估：总结自己在课堂上的教学效果，找出优点和不足之处。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学内容《流体压强与流速的关系》二、教学目标1. 理解流体静压力及其计算公式；2. 掌握流速、流量的概念；3. 掌握流量与流速的关系，了解流量和管道截面积、流速和密度的关系；4. 了解流速变化与流量、管道横截面积以及密度的关系。
三、教学重难点重点：流体压强与流速的关系难点：流速的影响因素及其数学表达式四、教学方法讲授、课例分析。
五、教学过程1. 引入请同学们回想一下水龙头打开的情景，会发现石英玻璃杯中的水会迅速到了一半以上，原因是什么呢？可能大家已经知道，是由于水龙头中水的流速很快，而石英玻璃杯承受的水压很小，因此水会迅速填满杯子。
上述现象和我们今天要研究的流体压强与流速的关系有很大的关联。
那么，我们首先学习的就是流体静压力。
2. 讲解(1) 流体静压力- 流体静压力即为流体在静止状态下对于平面或曲面的垂直压力。
流体静压力大小与液体的深度、液体密度及重力加速度有关，并作用在靠近液体层的物体表面上。
公式为：p=ρgh。
- 其中，p为流体静压力，ρ为液体密度，g为重力加速度，h为液体深度。
(2) 流速和流量- 流速是指单位时间内通过某个流体管道横截面面积单位长度内的液体体积，其数学表达式为：v=Q/S。
- 其中，v为流速，Q为流量，S为管道截面积。
- 流量是指在单位时间内通过管道截面的液体体积，其数学表达式为：Q=vS。
(3) 流量与流速的关系- 首先，管道截面积越大，流量就越大；管道截面积越小，流量就越小。
根据式子Q=vS，流速v是流量Q除以管道截面积S得到的。
显然，如果Q不变，增大S，v就会减小；减小S，v就会增大。
- 其次，流体密度越大，流量越大，流速越小；流体密度越小，流量越小，流速越大。
3. 课堂练习Q1：水深为5米，求水对于容器底部的压强。
水的密度为1000kg/m3。
A1：p=ρgh=1000×9.8×5=49000N/m2。
Q2：某水管的横截面积为2.5×10-3 m2，水流速为1.5 m/s，请计算水在该水管中的流量。
八年级下册物理第九章第四节流体压强与流速的关系教案
9.4 流体压强与流速的关系【教学重点】气体压强与流速的关系【教学难点】气体压强与流速的关系一、创设情境导入新课思考：飞机和雄鹰为什么都能展翅蓝天？它们为什么又能在空中停留？以此引入新课。
二、探究新知（一）流体流动的水流动的空气像水和空气这样，具有流动性的液体和气体，统称为流体。
液体、气体对浸在其中的物体都会产生压强，液体、气体都有流动性，所以它们向各个方向都有压强。
思考：当流体流动时，压强会有变化吗？想想做做在离桌边2--3cm处放一铝质的硬币，在硬币前10cm左右放一高约为2cm直尺或钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，是什么力使硬币跳起来？动脑想一想1、硬币向上跳起说明了什么？2、为什么对着硬币上方吹气，硬币就会向上跳起？分析：硬币向上飞的时候只有空气和它接触，桌面不可能对它产生作用了，是不是硬币上下的压强不同使它向上运动？猜想：是不是气体的压强与气体的流速有关？（二）流体压强与流速的关系活动一：对着两张平行拿着的纸吹气，你会发现什么现象？为什么？现象：纸向中间靠拢。
原因：吹气时，纸条内侧空气流动快，压强变小，纸条外侧空气流动慢，压强变大，两纸条被吸到了一起。
活动二：下面我们来看一个更加有趣的实验：乒乓球会掉下来吗？球不掉下的原因：球上方气体流速快，气压小。
球下方气体流速慢，气压大。
活动三：两个乒乓球将如何运动图中在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气P1=P2时，小球不动；P1>P2时，小球运动，两球都是向中间靠拢。
结论：气体流速越大的位置，压强越小。
思考：为什么人不能站在安全线以内？液体压强与流速的关系如图在水面上放上两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水现象：两小船向中间靠拢。
结论：液体流速大的地方，压强较小，在流速小的地方压强较大航海规则规定两艘船不能近距离同向并排航行！同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计【摘要】本教学设计旨在通过实验探究流体的压强与流速之间的关系，帮助学生深入理解流体力学中的重要概念。
在将介绍教学设计的背景，阐述教学目标并概述教学内容。
正文部分将包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材以及实验结果分析。
在将总结实验结果并展望未来的实验研究。
通过本教学设计，学生将能够全面了解流体的压强与流速之间的关系，培养他们的实验设计和数据分析能力，为未来的学习和研究打下坚实基础。
【关键词】流体、压强、流速、关系、教学设计、实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、实验结果分析、总结、展望未来实验。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景流体的压强与流速的关系是物理学中一个重要的研究领域，对于理解流体力学的基本原理具有重要意义。
随着科学技术的不断发展，人们对流体力学的研究日益深入，对流体的性质和行为有了更深入的理解。
在教学中，通过设计相关实验来帮助学生更好地掌握流体的压强与流速之间的关系，对于提高学生的实践能力和科学素养有着重要意义。
流体的压强与流速的关系实验设计旨在通过实际操作，让学生亲自感受流体受力的情况，理解流体在不同速度下的压强变化规律。
通过这个实验，学生能够深入理解流体静力学和动力学的基本原理，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
本教学设计将通过简单明了的实验步骤，结合清晰的实验器材和详细的实验原理，来帮助学生逐步理解流体的压强与流速的关系。
希望通过这个实验设计，能够激发学生对物理学的兴趣，增强他们对流体力学的理解，为他们未来的学习和探索打下坚实的基础。
1.2 阐述教学目标在本次教学设计中，我们的教学目标主要包括以下几点：通过本实验内容的学习，学生能够掌握流体的压强与流速之间的关系，理解其数学表达式及物理意义。
通过实验操作和数据处理，帮助学生将理论知识与实际实验结合起来，深化对流体力学基本原理的理解。
培养学生动手能力和实验设计与实施能力。
通过本次实验，学生将亲自操作实验器材，进行数据采集和分析，培养实验操作技能和实验思维能力，提高实验动手能力。
第四节流体压强与流速的关系(教案)
第四节流体压强与流速的关系教学目标(一 )知识与技能：１、了解流体的压强和流速的关系 .２、了解飞机的升力是怎样产生的 .３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象 .(二 )过程与方法：１、通过观察 ,认识流体的压强跟流速相关的现象 .２、通过探究实验 ,体验流体压强差产生的升力 .(三 )情感态度价值观：１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理 ,热爱科学 .２、通过本节进一步培养学生应用物理知识分析解决实际问题的探索精神 .(四 )本节教学的重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系 .难点：运用流体的压强与流速的关系 ,解释日常生活中的现象 .(五 )教具准备：乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶 .教学设计情境设疑激发兴趣实验探究感悟新知关心科技走进生活学法指导： "实验探究〞与 "应用反思〞相结合 ,既指导学生在课堂上完成好本节课的科学探究活动 ,又要激发学生的课外实践能力 . 教学过程：情景导入教师阅读两条新闻：1、2006年11月22日13点左右 ,最||大的客机 "空中客车〞A380降落在广州白云机场 ,A380长约78米 ,高约24米 ,有八、九层楼高 ,可准载555人 ,飞机总重约580吨 .2、前苏联曾发生过一起奇怪的车难 .当时前苏联有一个访问团从欧洲回来 ,有关部门组织了人员到火车站欢迎 .火车进站后仍以极大的速度前进 ,没有减速 ,结果40多人 "扑〞上火车 ,当场死亡 .事后有关有人员经过严密调查 ,没有发现任何线索 .这件案子成了一件悬案 .大约经过一年零9个月之后 ,科学家在一次实验中找到了杀人凶|手 ,案情真相大白 .到底这样重的飞机是怎样获得升力 ,飞上天空的呢 ?到底杀人凶|手是谁呢 ?学完今天的内容你就可以找到答案了 .板书: 8.4、流体压强与流速的关系什么是流体? 气体与液体都具有流动性,叫流体(板书)一、实验探究感悟新知1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系?2、猜想与假设：猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大.猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小.猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变.我们先来探究流动的气体的压强与流速的关系 .3、设计实验并进行实验实验一：请同学们站立起来,手握两张纸,让纸自然下垂,在两张纸中间向下均匀的吹气,看见什么现象?实验二：点燃一支蜡烛,用一细管往蜡烛火焰的旁边均匀持久的吹气,火焰将向哪一边倾斜呢?实验三：将事先折好的两只小船 ,放入脸盆内 ,然后用矿泉水瓶当做水管向船中间的水域冲水 ,两船如何运动 ?老师提示：在做实验时 ,同学们要注意观察哪里的流体流速快 ,哪里的压强大 .4、交流与合作让学生代表就以上实验 ,说说观察到的实验现象 ,并发表一下自己的看法 .第|一个实验现象是纸向中间靠拢了 .根据学生的看法 ,引导学生讨论得出：这是因为不吹气时 ,纸张两侧的空气相对静止 ,致使空气对纸作用的压强相同 ,气体压强不会引起纸张运动 .而吹气时 ,纸张内侧空气流动快 ,压强变小 ,内外造成压强差 ,空气将纸张压在了一起 .结论：流动气体的压强 ,流速较大的位置压强较小 .第二个实验的现象是火焰向吹气一侧偏 .根据学生的看法 ,引导学生讨论得出：往火焰一侧吹气 ,这一侧空气流速大 ,压强变小 ,另一侧的空气流速小压强大 ,两侧压强差使火焰向吹气一侧偏离 .结论：流动气体的压强 ,流速较大的位置压强较小 .第三个实验的实验现象是：分开的小船靠在了一起 .根据学生的看法 ,引导学生讨论得出：这是因为冲水之后 ,两船之间水流快 ,压强小 ,两船外水流慢 ,压强大 ,因此船内外的压强差将两船挤在了一起 .结论：液体在流速大的地方压强较小 ,在流速小的地方压强较大 . 总结：流体在流速较大的位置压强较小 ,在流速较小的地方压强较大 .二、解释现象及应用：学生活动1、硬币跳高比赛在离桌边放一铝质的硬币,在硬币前10cm左右放一铅笔支起一个栏杆,在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气,硬币就有可能跳过栏杆,比比看谁能使硬币跳得最||高,并思考硬币跳起来的原因?引导学生分析得出：硬币与桌面间总有一定的缝隙,这样硬币的下方和上方都有空气,没有吹气时,硬币上方的空气和硬币下方的空气可以看做是静止的,这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强,硬币受力平衡而静止.当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时,硬币上方气体的流速大于下方气体的流速,上方的气体压强小于下方的气体压强,在压力差的作用下,硬币跳了起来.学生活动2、做一个小实验,把乒乓球放置于漏斗中间,朝下,往漏斗里用力均匀持久的吹气.事先让同学们猜想,球会不会被吹走?球会不会掉下来?然后实验,请学生解释原因.学生活动3、让学生讨论为什么在河中行驶的两条船不能靠的太近?三、解释飞机升力产生的原因教师提问：几百吨重的飞机为什么能腾空而起呢 ?学生活动4、用手将一张纸的一端靠近下嘴唇 ,另一端自然下垂 ,用嘴对着纸的上方 ,用力水平吹气 ,可以看到什么现象 ?可以看到纸在吹力的作用下向上翘 ,这是什么原因 ?引导学生分析：上方气体流速大压强小 ,下凡气体流速小压强大 ,上下压强差使纸片翘起来 .教师补充：飞机升力的产生是否也是这样 ?秘密在于机翼 .飞机起飞之前 ,先得在跑道上跑一段距离 .飞机向前跑 ,空气就相对的向后移动 ,空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力 .机翼的形状起了很重要的作用 ,请同学们仔细观察飞机机翼的截面是什么形状 ?机翼的上外表是凸起的流线型,下外表是比较平整的,由于上下外表不对称,迎面而来的气流被机翼分成上下两个局部,在相同时间机翼上方气流通过的路程长,速度较大,压强较小．下方气流通过的路程较短,速度较小,压强较大.气流在机翼上下外表由于流速不同产生了压力差,因而形成向上的升力．知识小结,畅谈收货让学生谈谈本节课的收获,自主归纳本节知识要点.板书设计第四节流体压强与流速的关系一、流体：气体与液体都具有流动性,叫流体.流体在流速较大的位置压强较小 ,在流速较小的地方压强较大 .二、机翼升力产生的原因飞机飞行时 ,气流在机翼上下外表由于流速不同产生压强差是机翼升力产生的原因 .。
八年级物理下册《流体压强与流速的关系》教案教科版
八年级物理下册《流体压强与流速的关系》教案教科版一、教学目标：1. 让学生理解流体压强与流速的概念。
2. 让学生掌握流体压强与流速的关系，能够运用这一关系解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点：1. 流体压强与流速的概念。
2. 流体压强与流速的关系。
三、教学难点：1. 流体压强与流速关系的实验设计与操作。
2. 流体压强与流速关系在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨流体压强与流速的关系及其应用。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解流体压强与流速关系的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如风吹纸片、喷泉等，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 新课导入：介绍流体压强与流速的概念，讲解流体压强与流速的关系。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察和记录不同流速下容器内压强的变化。
4. 案例分析：分析一些实际问题，如飞机飞行、船行驶等，让学生理解流体压强与流速关系在实际中的应用。
5. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并组织学生进行讨论，分享自己的学习心得。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调流体压强与流速关系的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂提问、观察实验操作和作业批改等方式，评估学生对流体压强与流速概念的理解程度。
2. 通过练习题和案例分析，评估学生运用流体压强与流速关系解释实际问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对流体压强与流速关系在实际应用中的掌握情况。
七、教学资源：1. 实验器材：风扇、水泵、喷壶、气球、塑料瓶等。
2. 教学课件：流体压强与流速的关系PPT。
3. 参考资料：相关论文、书籍和网络资源。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍流体压强与流速的概念。
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《流体压强与流速的关系》教案教学内容分析教学内容为《义务教育课程标准实验教科书·物理》（2006年6月修订“司南”版）8年级第151页至第152页。
本节内容是固体压强、液体压强、大气压强等知识之后的延伸，是区别于静止状态下的压强知识，对于学生全面了解的压强知识有较大帮助。
学生学习情况分析八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望。
但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。
学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。
对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。
教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。
设计思想本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。
通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。
首先，从液体和气体的压强的共性引入课题，通过情景设置和小实验激发学生的兴趣，引发学生的猜测，进而过渡到本节的重点，即探究验证气体压强与流速的关系的过程。
在探究过程中，学生经历科学探究的几个过程，体验了科学探究的基本思路和方法，使学生的观察能力，实验动手能力有较大的提高。
通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。
其次，通过升力的产生和生活中的流体现象的分析，突破本节难点，即用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。
通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣，初步领略气体压强差异所产生的奇妙现象。
最后，在教学的结尾，试图在作业布置方面作一些尝试。
通过“教学链接”布置学生课后思考，让学生利用网络资源优势，使作业更多地向课外延伸，走向社会，走向开放。
教学目标1、知识与技能：初步知道流体具有流动性特点；初步了解流体的压强与流速的关系；初步了解机翼升力产生的原因；尝试应用“流速越大的位置压强越小”观点来解释实际问题。
通过探究加强学生的实验动手能力；培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。
通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
2、过程与方法：教学设计立足于实验探究，通过实验观察、分析与总结，使学生获得较多的感性认识。
图（1）3、情感态度价值观：让学生感受到物理与科学和社会、生活的联系，感受到科学的现实性。
使学生产生强烈的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步领略科学的美妙与和谐，体验解决问题时的喜悦。
培养学生合作意识与协作精神。
教学重点和难点重点：探究验证气体压强与流速的关系的过程。
难点：用流速与压强的关系来分析生活中的实际问题。
教学过程设计一、引入新课师：同学们，这节课以前我们学习了压强的一些知识，其中主要是液体的压强和气体的压强，其实气体和液体有一些共性，哪位同学能说出是什么共性？生：气体和液体都没有一定的形状。
生：气体和液体都不是固定的，可以流动。
师：对，正因为气体和液体都具有流动性，我们将气体和液体统称为流体。
[板书：流体：气体和液体统称为流体]师：下面我们来看一段录像[媒体放映：长乐国际机场民航飞机起飞的过程]师：飞机的周围有没有流体？飞机升空与流体流动有没有关系？生：[有理由的猜想]有流体，肯定与流体流动有关，因为飞机滑行时周围空气是流动的，飞机没有滑行就飞不起来。
师：流体压强与流体流动速度会不会有一定关系呢？到底是怎样的关系呢？这就是我们今天要研究的课题。
二、新课教学1、导入探究课题师：让我们来做一个小实验：将一个漏斗口向下放置，漏斗口放一个乒乓球，能否让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢？师：同学们，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？生：乒乓球掉下来了。
师：现在，我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。
又看到了什么现象？[乒乓球被吸住了，学生掌声……]生：乒乓球吸上去了。
师：这不是魔术也不是杂技，其实我们都能做到，只要不断的吹气，让空气流动起来就行。
生：[然后请两位学生上台展示]学生演示实验成功。
师：流动的流体的特点跟静止的气体和液体不一样。
刚才的实验就跟流体压强有关。
想弄清原因吗？我们来探究流体压强与流速的关系。
师：[引导]如图（1）所示，乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。
未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜想看，这个压力可能会跟什么有关系呢？生：[猜想]可能压力与流体是否流动有关。
生：[猜想]可能压力与流速的大小有关。
师：很好，我们发现，流体在流动时才导致现象的产生，说明这个压力跟流体的流动有关，但是，流体的压强与流体流动速度可能存在什么关系呢？生：猜想可归纳为：流速大压强大；流速大压强小；流体压强与流速无关，只与流体流动不流动有关。
师：[再引导]我们猜想这种关系无非存在两种情况：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。
2、进行科学探究（1）制定计划与设计实验方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。
师：好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。
同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，一端带有注水容器的水管一根，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张较大纸、一张细纸条等器材。
请同学们自由选择器材，做一到两个实验。
（2）进行实验与收集证据方法：通过实验和观察，记录有关实验现象。
师：现在我们的实验探究活动分协作小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极观察、思考，并把你们发现的问题记录下来，10分钟后进行全班交流。
看看在实验中能发现些什么？看看哪一小组做得最好？[针对性引导]我们可以用嘴吹气产生气流，用装有水容器的水管产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。
[学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况]学生可能做的实验如下：[如图（2），用课件展示]图（2）（3）分析与论证方法：分析实验中观察到的物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。
师：你们的实验完成了吗？生：已经完成了。
师：下面我们各组派一名代表在全班进行交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流，就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组开始吧。
学生回答的几个情况：①我们这一小组选做的是（A ）图所示实验，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。
可见，空气在流速大的地方压强较小。
②我们这一小组做的是（B ）图所示实验，选择一端带有装水容器的水管一根，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用水管向漂浮在水面上的两只小船间喷注水流，可观察到两只船向中间靠近。
可见，液体在流速大的地方压强较小。
③我们这一小组做的是（C ）图所示实验，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。
我们认为：吹气切口处空气流速快，压力变小，大气压就会把水往上压。
可见，液体在流速大的地方压强较小。
④我们这一小组（D ）图所示实验，选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
可见，空气在流速大的地方压强较小。
⑤我们这一小组做的是（E ）图所示实验，选择在一张细纸条上面吹气，结果看到那张纸较低的一端从低处向高处飘起来。
可见，空气在流速大的地方压强较小。
……师：各小组都汇报得很好。
都发现了压强大小与流速有关，并且得出了小组的结论。
教师引导学生归纳，得出结论：[（板书）：流体（液体或气体）在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大]师：下面用上述结论解释第一个“翻转漏斗吸住乒乓球”的实验。
因为气流看不见，我们采用CAI 课件对实验现象进行分析[如图（3）所示]。
[演示CAI 课件，教师引导并讲解]（4）评估、交流师：我们一起对上述实验方案进行评估和交流。
①实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；如：（A ）实验中，放在两根小木棒上的两个乒乓球吹气的实验，可以用两根较为光滑的筷子来代替两根小木棒上，可减小摩擦，使较果更明显，而且器材易找。
②是否还有其他实验方案也可以实现实验目的；例：（B ）实验中，如果没有一端带有注水容器的水管，可用图（4）所示的一支大号注射器代替注水。
③利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等[课外实践活动可尝试]。
3、升力的产生师：同学们要弄清楚飞机为什么能升空，请各位同学先阅读课文第152页“升力的产生”部分的内容，思考下列几个问题，5分钟后要求同学们回答：（1）飞机的机翼有何特点?（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?图（4） 图（3）图（7） （3）试分析机翼的升力又是怎样产生的[见图(5)]?先由学生回答，再用CAI 媒体展现图片，并引导学生总结： 师：机翼的形状有何特点？生：机翼上方是弯曲的，机翼下方大致是平的。
师：其上下机翼表面空气流速会不会相同呢？生：不会。
师：很好，飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的，右图（6）表示机翼周围空气的流向。
师：机翼的升力又是怎样产生的呢?生：由于上方的空气要比下方空气行走的距离较长，机翼上方的空气流动比下方要快，压强变小；与其相对，机翼下方的空气流动较慢，压强较大，致使机翼上面比下面气流速度快。
结果上面气流对机翼的压强比下面气流对机翼的压强小，这一压强差就是使飞机获得竖直向上的升力的原因[如图（7）所示]。
师：[引导]综上所述，我们可以得出结论：机翼升力产生的原因[（板书）：飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同，机翼的上下方产生的压强差产生的]4、生活中的流体——资源利用（1）轮船为什么会相互吸引?1912年秋，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m 远处有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着。
当两艘船到了如图（8）甲所示的位置时，发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。
“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞[如图（8）乙所示]。