2020部编一年上册全套教案：对韵歌(公开课一等奖教案)
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
对韵歌一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案三篇
【导语】《对韵歌》是⼀篇韵⽂。
它⾳韵和谐，朗朗上⼝，能让学⽣在读⽂识字中感受到汉语⾔的⾳律节奏美，激发学习语⽂的兴趣。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第五课《对韵歌》教案 教学⽬标： 1．学会3个⽣字，认识3种笔画。
2．注重激发学⽣兴趣，提⾼学⽣识字能⼒。
3．正确地读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。
教学重点：正确掌握3个⽣字的⾳、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：⽣字卡⽚，⼩⿊板 教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学过程： ⼀、激趣导⼊，感悟汉字的演变过程。
⼆、读⼉歌 1．⾃⼰读⼉歌，把读不准的字画上⼩问号。
2．学⽣质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读⼩⼉歌，相互纠正读⾳。
4．指名读⼉歌，其他同学听听读⾳是否正确？ 5．通过读⼉歌，你知道了什么？借助插图理解句⼦的意思。
三、学习⽣字。
1．学⽣读准每个⽣字的⾳。
2．⼩伙伴互相读⼀读，⽐⽐谁读得好。
3．教师抽读卡⽚，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。
教师出⽰⽣字卡⽚请学⽣读，读后把⽣字卡⽚贴在⿊板上。
再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些⽣字⼤家读得真棒，那么你们在⽣活中⽤过这些字吗？想想，⼀会⼉说给⼤家听⼀听。
五、记忆⽣字的字形 第⼆课时 教学过程： ⼀、复习 1．读不带拼⾳的⽣字卡⽚。
2．指名读⼉歌。
⼆、书写⽣字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在⽥格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请⼤家先认真观察4个字的每⼀笔在⽥格中的位置，然后独⽴写⼀个。
（书上⽥格中的字） 3．学⽣提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（⽔） 4．学⽣看⽼师是怎样写的？ 5．请学⽣书写⽥格中的第⼆个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学⽣的写字姿势和执笔⽅法。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇1一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。
在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。
还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。
教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。
用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。
教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。
朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。
本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。
通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
《对韵歌》教学设计一等奖3篇
一等奖《对韵歌》教学设计第 1 篇教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫、云”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
（板书课题）3、齐读课题——对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。
自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。
2.学生汇报，师相机板书。
3.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
4.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。
2指导学生圈要求认识的生字。
（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。
说说你是怎样认识的。
选生字进行组词，说话练习。
4、游戏巩固生字。
出示图片，学生看图识字。
出示字卡，找对子。
五、课中游戏，编对子歌。
71.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
《对韵歌》公开课教案
《对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《对韵歌》。
本课主要让学生通过学习对韵歌，掌握一些简单的韵脚知识，培养学生对汉语韵律的感知和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读、背诵《对韵歌》，掌握基本的韵脚知识。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉语韵律的热爱，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《对韵歌》，掌握基本的韵脚知识。
难点：理解对韵歌的韵律特点，能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：学生自读《对韵歌》，注意韵脚的朗读。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解与示范：教师讲解韵脚的知识，通过示例让学生理解对韵歌的韵律特点。
5. 实践训练：学生练习朗读、背诵《对韵歌》，教师及时反馈，指导学生改进。
7. 作业布置：（1）朗读、背诵《对韵歌》。
（2）举出生活中的对韵现象，与同学分享。
六、板书设计板书内容：《对韵歌》七、作业设计1. 朗读、背诵《对韵歌》。
2. 举出生活中的对韵现象，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学生的自主学习、合作探究，充分体现了学生的主体地位。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
同时，要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对汉语韵律的热爱。
拓展延伸：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生运用所学知识，展示自己的才华。
同时，可以结合其他学科，如音乐、美术等，开展跨学科教学，让学生在对韵歌的基础上，创作自己的诗歌作品。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节与内容：《对韵歌》选自人教版小学语文一年级上册第五单元。
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》(教案)一、教学内容本教案将以部编版小学语文一年级上册第四单元《对韵歌》为主要教学内容，通过对文本的解读与讲解，引导学生理解诗歌韵律与韵部对应的关系，提高学生语感与表达能力。
二、教学目标1.能正确朗诵《对韵歌》，并准确把握韵律。
2.理解韵部对应的概念，提高韵部辨析能力。
3.培养学生的语感，提高语文表达能力。
三、教学重难点1.学生理解诗歌韵律的重要性。
2.学生掌握韵部对应的技能。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.课前准备对课文进行仔细研读，了解诗歌韵律与韵部对应的概念。
3.课堂板书：《对韵歌》。
五、教学步骤(一) 热身阶段1.教师通过朗读《对韵歌》的方式课温习课文，并让学生跟读。
2.让学生自由朗诵任意一首儿歌，培养他们对儿歌的兴趣。
(二) 导入韵部识别1.教师通过板书的方式，将不同韵部的读音列在板书上。
2.让学生查找《对韵歌》中的韵部，并在板书上标出对应韵部。
3.让学生试着说出韵部相同的词语。
(三) 诗歌韵律讲解1.通过板书，讲解诗歌韵律与韵部对应的概念，引导学生掌握诗歌的基本结构。
2.让学生试着用自己的话说出小诗所使用的韵律，加强对韵律的理解。
(四) 诗歌韵律实践1.将《对韵歌》分配给学生读课文，了解和把握诗歌的韵律与对应韵部。
2.让学生对课文中使用的词语进行分类，“押”出相同韵部的词语。
3.让学生掌握吟诵《对韵歌》的基本方法和技巧，并让他们进行朗诵演练。
(五) 课堂小结1.教师讲解总结本节课的教学内容，并强调学生学习与巩固的重点。
2.让学生自己总结本次课堂的内容，并记在课堂笔记里以便复习。
六、教学延伸教师可让学生自己创作一首韵律相同的小诗，并进行朗诵，让学生更好地理解与巩固今天所学习的内容。
七、教学评价本节课教师可以通过以下方式进行评价：1.通过学生的朗诵实践来了解学生对于诗歌韵律的理解情况。
2.教师可以就学生练习分类韵部的技能，进行课堂互动与随堂测试。
部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学设计【一等奖】
部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学设计【一等奖】对韵歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音。
认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画，会写“虫”“云”“山”。
（二）正确流利地朗读课文。
通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵。
（三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）对子导入，激发兴趣1.复习旧知。
（1）齐读“天地分上下，日月照今古”。
（出示课文《金木水火土》的内容）（2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？（意思相对）我们抬头看到天，低头见到地。
天在上面，地在下面。
白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。
从古到今，年年如此。
（再读词）2.引出对子和课题。
（1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。
出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节拍齐读。
（2）本日，我们来学一首《对韵歌》。
（齐读课题）（二）初读课文，找生字1.精确朗读对韵歌。
（1）听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕。
（2）全班跟读。
（前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节拍）（3）学生拿起书籍读。
（教师提示：身直头正肩放平，两手拿书稍倾斜）2.指导学生圈出身字。
（1）实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。
（2）请一个学生找出第二个生字。
（3）看看谁的眼睛最亮，圈出别的的生字。
（4）交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请圈上。
（三）结合图片，识字学词1.熟悉“云”“雨”“风”。
（1）出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅？为什么？（2）出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图片相连。
（3）研究生字。
“云”：读词语——白云、多云、乌云、万里无云。
（指名读，开火车读）“雨”：当天上的乌云越来越多，可能就会——下雨。
5对韵歌 公开课一等奖创新教案
5对韵歌公开课一等奖创新教案《对韵歌》第一课时教学设计一、备教材：《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。
以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友"的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记，例如，“对"可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写3个生字，重点写好“虫、云、山"，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
课后安排了“读一读，记一记"练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。
本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑"等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。
采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
二、教学目标：1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.会写“虫、云"2个生字和提、撇折2个基本笔画；掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。
3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。
三、教学重点：1.教读韵文,采取多种方法引导学生识记。
2.了解“云”字的字理。
指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云"字。
掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。
3.能正确、流利地朗读课文四、教学难点：通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵味和趣味。
部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学设计三【一等奖】
对韵歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一）通过听读、看图想象等方法，认识“云、雨、风、雪、对”等生字，初步学习和掌握认识生字的方法，会写“撤折”这一新笔画，会写“云”字。
(二）能正确、流利地读熟韵文。
理解词语表达的意思。
(三）感受韵文的韵味，激发对祖国文字的热爱。
二、教学准备教学课件和生字卡片。
三、教学过程(一）直接导入，揭示课题今天我们来学习一篇儿歌，名字叫《对韵歌》（板书课题：对韵歌）。
（齐读课题）（二）师生合作，读中识字1.教师范读。
请学生听老师读课文，想一想老师在哪些地方停顿了。
（读后交流停顿处）2.教师领读，学生一句一句跟读，重点读好“山清对水秀，柳绿对花红”。
3．个别读，展示自我：哪位小朋友觉得自己能够读得和老师一样好，请大胆地举起你的手！4.小游戏：教师出示一张生字卡片，学生说出课文中带有这个字的那句话。
5.学生齐读。
（注意学生的重音、停顿，及时指出并纠正拖音现象，要求齐读时整齐、响亮。
)（三）课中律动，拍手读对韵歌，调节注意力。
（四）句中识字，重点突破1.“云对雨”。
（1）课件出示云的图片。
①天空蓝蓝的，云朵软软的，一朵，两朵、层层叠叠的，看着好像棉花糖一样，很好吃呢！这啊，就是“云”（出示“云”的汉字）。
跟老师读：云——②云宝宝说话了：小朋友们，你们知道吗，其实呀，在很久很久以前，我就和现在的自己长得很像呢！你看！（出示甲骨文“云”字）。
是不是和现在的云字很像呀？是不是也和天空中的云朵宝宝很像呢？③接下来就请你们给这个神奇的“云”组词，你能给它找到哪些好朋友？（2）课件出示雨的图片。
①云朵越积越多，乌云妹妹也来了。
乌云妹妹是一个爱哭妹，她又哭鼻子啦！她流出的眼泪就是“雨”（出示“雨”字）。
（教师领读，学生跟读）②这个“雨”字，与平时下雨的时候你们见到的雨什么地方是一样的？③( ppt 出示“雨”字的一组古体字演变图）古代的象形字就是这样表示的，上面的一横表示天空，下面的点就用来表示雨滴。
5对韵歌 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
5对韵歌第一课时公开课一等奖创新教学设计《对韵歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.认识3个生字，读准多音字“空2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受对韵的韵律美，激发学生阅读对联的兴趣。
二、教学重难点：重点：朗读课文，感受对韵的韵律美。
难点：了解对联的特点，领略对联的魅力。
三、教学准备：1.搜集一些对联，读一读，感受对联的特点和魅力。
2.制作课文内容的课件。
四、教学过程：（一）导入新课同砚们，今天我们要学习的内容非常有趣，它既是一首古诗，又像是一首儿歌。
请大家猜猜看！（教师揭题：对韵歌）（二）初读指导1.自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2.指名读，及时正音。
3.老师将这首诗的节奏标注在了黑板上，我们一起来读读这首诗，感受一下它的韵律。
4.指导读出节奏和韵味。
（三）揭示内容，理解大意1.同砚们，看看黑板上划的节奏，猜猜看，这首诗可能会写些什么内容？（山水、花草、虫鱼等）2.古诗所写内容往往是有讲究的，出示图片及名称，随机学习对子。
（1）了解对子：在古诗里，把意思相对的两句叫一对，把成双成对的句子组织在一起叫对联。
（2）找找其他对子（花草对山石）（3）回到整体，连起来说说这首诗的内容。
（4）师生配合，边打节拍边齐诵第一小节。
（四）学习对偶1.古诗里常常运用对偶的修辞手法，找找看（水流山更遥/云起路难寻），说说你是从哪儿感受到的。
2.了解反义词。
反义词用在古诗中不仅不多余，而且使诗句更生动，不信，你读读看（闲对旁花开一一独上高楼望一一）。
3.你还知道哪些反义词？用在诗句里有什么效果？（教师出示一些反义词的诗句，请学生读一读）4.除了反义词，对偶还常常运用一些叠词（如绿水青山），这样的诗句不仅读起来好听，而且内容更生动、具体。
你也能像这样来说一说吗？（赏赏闲花/听听鸣禽）5.尝试背诵。
这么多漂亮的词语在一起，多有诗意呀！来，试一试，看谁背得又快又准。
（五）了解形式，拓展延伸1.这就是我们今天学习的对韵歌，它不仅读起来有意思，而且它还像一首儿歌，因为它是由上下两小节构成的对子组成的。
2023最新-一年级上册语文《对韵歌》教案优秀3篇
一年级上册语文《对韵歌》教案优秀3篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了3篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
对韵歌教案篇一一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。
2、能正确流利并有感情的地朗读课文。
3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文。
2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
四、教学准备1、多媒体课件2、词语卡片。
五、教学课时2课时。
六、教学过程一、画面激趣导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。
我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。
（板书课题《对韵歌》）二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。
（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。
2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文。
5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。
这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。
个别读——开火车读词语——齐读词语。
6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。
一年级语文教案 对韵歌(全国一等奖)
对韵歌
【教学目标】
一、知识与技能：
1．复习所学的声母及带调单韵母。
2．复习巩固带调拼读音节的方法。
3．读通课文，认识8个字，学习新笔画“横折斜勾”，会写“风”字。
二、过程与方法：
1．通过拼音与汉字对照着学习，即可以练习拼读音节，认识汉字；也可以通过熟字，练习巩固汉语拼音。
2．熟读《对韵歌》，体会韵文的韵律。
三、情感态度与价值观：
培养学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。
【教学重难点】
1．巩固所学的字母以及用两拼法拼读音节。
2．认字，写字。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、闯关激趣，导入新课
1．复习声母
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗老师这里有几个谜语给大家猜一猜，如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
（课件展示）。
右下半圆（B．B．b）、右上半圆（、m、m）、（一根拐棍）（f、f、f）左下半圆（D．D．d）伞把朝下（t、t、t）……
2．巩固单韵母
师：大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快！我们也和韵母宝宝打打招呼吧！（带调开火车读）
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
3．字带音节：大米泥土马路
4．拼读音节：
nǔ lì tà bù fǔ mō
mǔ nǚ dì lǐǐ马路
天甜 ní tǔ大米北地 mǎ lù泥土2．我会拼读下面的音节。
mù mǎù tī bà ba
木马批发木梯爸爸。
小学语文一年级上册 对韵歌-公开课比赛一等奖
《对韵歌》教学设计教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、会写撇折、横折、竖折的写法和云、虫、山字的笔顺。
3、能够正确流利地朗读并背诵课文。
教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；2、重点指导撇折、横折、竖折的写法和云、虫、山字的笔顺。
3、在对对子的过程中，产生识字兴趣。
教学难点：能够感受对韵的美。
教学准备：1、识字卡片；2、幻灯片。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、图片导入。
师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园中，我们可以看到云、雨、雪、风这些美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。
师：那今天，我们就来学习一首《对韵歌》（出示课题），感受一下自然界的美景。
现在请同学们伸出小手跟老师一起书空。
大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。
师：你的识字量可真大。
个别读。
那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢生：………师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。
现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。
谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么你来，你来（把话说完整）师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》二、初读课文，读准字音。
（1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！接下来老师读一遍，你们读一遍。
有谁尝试先来读一读。
（2）齐读：那现在我们一起来读这首《对韵歌》。
三、看图识字，理解课文。
过度：同学们的声音真洪亮。
现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么生：白云师：对了，大家都知道，就是云。
你都见过什么样的云啊请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（出示ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。
你还见过什么样的云。
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5对韵歌设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
教学目标1．认识对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个字，读准字音，认清字形，会写“虫、云、山”三个生字。
（重点）2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3．朗读对韵歌，感悟韵律美。
（难点）课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪惠，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪惠，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次解放读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常风趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪惠，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多风趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片，并严紧地联系生活实际，精巧地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有用避免了学习的没趣，使教学变化灵敏，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更幽美？(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。
所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成优良的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独到的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促进积累。
拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵敏的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰盛，提高了识字效率，结壮有用地完成识字任务。
2.多种形式、结壮有用的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到详尽的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有用地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
胜利不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若松软就是自己最大的敌人，人若英勇就是自己最佳的朋友。
胜利就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来喜悦，但无行动决无喜悦。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚贞是胜利的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。
“用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生严重的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到胜利！最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而眇小。
安乐给人予舒畅，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最严重的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去康健的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
没有等出来的璀璨；只有走出来的美丽。
我胜利，因为我志在胜利！记住！只有一个时间是最严重的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，胜利总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。
如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！胜利绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
胜利的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！拼搏今朝，收获六月！胜利就是屡遭挫折而热情不减！我相信我和我的学习能力！生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地，因它填塞了希望。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位宏伟而崇高的时刻都是某种热情的胜利。
困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明胜利的方向。
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
今朝勤学苦，明朝跃龙门。
胜利是别人失败时还在坚持。
踏平险阻成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。
每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。
--你生命宇宙中尚未制造的材料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？全力以赴，铸我璀璨！。