让朗读成为一种习惯论文

让朗读成为一种习惯

摘要：英语朗读训练是英语学习中一个十分重要的环节，对于英语的学习掌握，特别是实际运用起着至关重要的作用，意义重大。而就高职护理专业学生这一类群体而言，英语的朗读训练正越来越被忽视。通过对高职护生朗读现状的分析，找出行之有效的对策势在必行。要充分调动其朗读热情，使朗读成为一种习惯。

关键词：高职护生；朗读现状；分析对策

对绝大多数学习者来说，除了母语之外，任何一门语言的学习都像是一次历经重重艰难，克服重重险阻的长征。但是作为一门已经在中国被广泛传授多年的第二语言，英语于我们早已不再陌生，并且还在不断渗透到我们的学习生活中。学习语言有诸多方法，其中，朗读便是最直接，最基础的一项基本功。俗语云：“书读百遍，其意自见”，“熟能生巧，巧能生精”都能说明朗读学习的重要性。然而，对于某些高职护理专业学生来说，这一技能正被渐渐忽视。本文旨在通过对高职护生这一群体英语朗读现状分析，找寻出行之有效的对策，使“朗读成为一种习惯”，从而提高英语学习效果。

一、高职护生英语朗读现状

（一）英语朗读学习易被忽视

随着时代的进步，进入大学并继续深造越来越容易，因此，高职入学的门槛逐渐降低，学生的总体质量也不断下降，英语水平参差不齐。大多数学生英语基础比较薄弱，主要体现在词汇量掌握不够，阅读和理解方面有困难，尤其是听说能力明显不足。高职护理

专业的学生，由于专业课的需要，对于英语课重视不够，缺乏主动学习的意识，在课堂上相对被动，课后更是不愿在英语上花太多力气。

（二）朗读缺失产生的负面影响

听，说，读，写是学习语言和评价其运用能力的四项基本技能，它们环环相扣，相辅相成，缺一不可。因此，若是长期忽视朗读学习，必然对其他能力造成影响。

（1）听力理解困难

缺乏朗读，使得语音基础薄弱，无法正确区分一些近音词，同音词，和各种词汇变形等；另一方面，朗读的缺失，也制约了对于文化背景等知识面的拓展，从而影响听力储备，这些都会使得听力能力得不到发展。

（2）口语表达困难

长期的缺乏系统的英语朗读训练，使得“开口难，难开口”现象日益突出。基础不扎实，语音不规范都会造成学生信心大减，羞于开口，甚至于丧失学习英语的兴趣。

（3）阅读理解困难

长期坚持有规律的朗读训练，能够使朗读者建立起一定的英语思维方式，即我们通常所说的语感。相反，如果缺少良好的语感和英语思维方式，就完全制约了阅读能力的发展。

（4）写作实施困难

写作练习的一个重要方法就是习读甚至背诵很多具有代表性的

范文，在重复的朗读和背诵中不断加深印象，从而进一步形成系统的英语思维。因此，如果缺乏这一过程，在写作时，很多关键性的书面表达就可能词不达意。

二、英语朗读学习的重要性及作用

（一）英语朗读学习的重要性

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。其中明确规定出读的能力与其他技能是平等的，同样重要的，不可缺少的。而且这种读绝不能仅限于阅读，一定还要注重朗读。

所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。它是视觉和听觉的结合，是口，耳，脑的同步合作。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。

（二）英语朗读学习的作用

英语朗读学习的重要性特别体现在其作用上：

（1）规范发音标准度

语言是有节奏的，英语的节奏感尤其突出。英语的节奏是句子

的重音在句子中有规律出现的结果，而对于重音等发音规律的掌握必须赖于长期的朗读，使语言产生节奏感，朗读起来就能更加流畅，更加优美。

（2）提高听力水平

在平时的听力练习中，光靠听，记忆是很短暂的，从而影响对听力材料的领会和理解；反之，如果把所学过的词汇、句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，在听的时候，就能迅速找出有用的信息，从而提高英语听力水平。

（3）培养英语思维方式

坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力。准确地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，利用口，耳，脑三位一体的方式，反复地把进入耳朵的语言告诉自己的潜意识，使语感不断增强，英语思维能力也得到逐渐培养，也能进一步促进阅读和写作水平。

三、高职护生英语朗读学习策略探讨

（一）创设英语朗读的环境

相对而言，高职学生学习英语的环境比较差，英语课程少，专业课压力大，学生们基本上每天都“泡”在汉语中，对于英语朗读更是重视不足。为此，作为教师，就要为他们充分创设良好的英语朗读环境。

（1）突破障碍，勇于开口

对于英语学习缺乏自信心，使很多高职生难以开口，也不想开口读英语，渐渐形成一种无形的压力，导致恶性循环。应鼓励他们

多开口，先从简单的句子，其次到名言名句，简单对话……一步步引导学生多练，纠正他们的发音，并及时给予表扬与肯定，这必然会提高学生开口朗读的勇气。

（2）营造氛围，大胆朗读

第二语言的习得，需要一个充分而真实的语言环境，这就要求我们教师在课堂上应尽可能地创造“真实语境”。结合阅读材料，准备好合适的道具，设定角色，情境等，让学生们“身临其境”地去模仿，体验，感知英语，从而激发他们的学习兴趣。

（3）合理安排，按时朗读

学习任何一门语言，都要持之以恒，多学多练。要给学生们设定严格而合理的朗读时间，按时大声朗读。每天哪怕多练五分钟，日积月累，都会有不小的收获。

（4）学练结合，及时检测

高职生的学习自觉性不太强，比较被动。为此，老师应该多布置朗读练习作业，如朗读对话，课文等，及时进行检测，并可计入平时成绩，这让学生们不得不重视起来，课后也能自觉主动地朗读。

（二）培养英语朗读的习惯

学习是一个双向的过程，有教有学。而对于高职生而言，主动学习的过程尤为重要。学生们完全可以利用平时相对充裕的课余时间来练习朗读，从而提高自己的英语水平。这就需要他们从现在做起，重视朗读，培养良好的英语朗读习惯。

（1）放开嗓音，大声朗读