Weather教学设计新

Unit6 Weather

Part A

莆田市实验小学林东霞一、教材分析

本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册《Unit 6 Weather》，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear….

二、学情分析

四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。

(2)学习句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear?

I wear….

(3)学唱歌曲《Rain，Rain，Go Away》

2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。

3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。

四、教学重难点

1、教学重点：

(1)单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。

(2)句子How is the we ather in…?It’s….What do you wear? I wear….

2、教学难点：

(1)单词“weather”的发音；

(2)用英语询问各地的天气How is the we ather in…?It’s….

五、教具准备

PPT课件，单词卡片等

六、教学过程：

Step1: Warming up

（一）Greetings

（二）Listen to a song: Rain, Rain, Go Away

T:Boys and girls,first,let’s listen to a song《Rain, Rain, Go Away》.

After listening to the song,are you feel happy?

[设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。]

Step 2: Lead in and Presentation

（一）揭示板书课题

T:I’m happy ,too.Because May Day is coming.I’m going to travel. But before traveling,I need to know the weather.

[设计意图：从即将到来的五一节出门旅游入手，引出本课教学课题weather，过渡自然。]

（二）教授weather

T：OK，please look at the screen. head，“ea”pronounces / e /；father-mother-brother ，so “ther” pronounces / ðə /. So “weather” .

[设计意图：通过以前学过的head和father等单词中“ea”“ther”的发音，让学生自主拼读出本课课题“weather”的发音，降低学习难度，并学到拼读方法。]

（三）复习服装单词

T：If I go to travel,I need to take some clothes.Next,let’s review the words about clothes.

1、Review the words about clothes by cards.

2、Play a game“Golden eyes”.

T：Now,look at the screen,there are some letters and words in balloons.If you see the words about clothes,you must stand up and say it quickly,understand?

[设计意图：通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生在有趣的活动中综合复习旧知，也为后面学生的语言输出作好铺垫作用。]

Step 3: New Lesson

（一）单词和句型教学

1.教授句型What do you wear? I wear... .

（1）板书跟读I wear... .

T:Look outside,It’s a fine day. I wear a sweater .板书句子，并跟读。

[设计意图：复习完服装的单词，教师借助当天的天气和自己身上的衣服，自然引出句子I wear….学生通过教师手势理解句子，还学生一个真实的语言环境。]

（2）板书跟读What do you wear?

T：Can you tell me what do you wear？请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答。

让学生理解句子的意思，板书、操练句子What do you wear?

2、教授单词coat

(1)教师播放课件，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。

T:Who’s she? What does Sally wear? What does Sally’s father wear?Let’s listen carefully and find the answer.

[设计意图：带着问题听课文，故事的整体呈现更有利于学生理解。问题不难，全班同学几乎都可以在听的过程中找到答案，其中coat是新单词，个别同学可能没办法正确发音，我们可以很自然地过渡到它的教学。]