美术《设计与生活》教学课件
第二单元第1课《生活处处有设计》+课件++2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
生活处处有设计
谢谢观看！
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
带来的便利
合拢是四足木桌，打开后为八足 棋桌。
新石器时代人们已经能够运用器 皿汲水。
两肩有耳，可穿绳，其底尖，易 入水，能自动横起灌水，口小， 搬运时水不易溢出。
湖南美出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
设计使生活更便捷：
设计能够反映出时代的要求，同时推 动文明的发展，为人们的生活和生产带 来便利。
尖底瓶汲水示意图
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
观察黑漆棋桌与旋纹尖底彩陶瓶，并思考： 这两件作品体现了当时人们怎样的生活方式 ？带来了怎样的便利？
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第二单元《创意点亮生活》 第1课《生活处处有设计》
湖湖南南美美术术出出版版社社七年《级艺美术术·美下术册》七第年二级单上元册《美第好二生单活元设《计创》意点第亮1生课活》 第1课《生活处处有设计》
八年级美术上册《设计改变生活》优秀教学案例
（三）注重跨学科整合，提升学生综合素质
本案例将美术设计与语文、数学、科学等学科相结合，引导学生从多角度思考问题，培养跨学科思维。这种整合性的教学方式，有助于拓展学生的知识视野，提升他们的综合素质。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.动手实践法：让学生亲自动手进行设计创作，从实践中掌握设计的方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
4.评价与反馈法：组织学生进行作品评价，引导学生从多角度审视设计作品，学会自我评价和接受他人评价。
5.跨学科整合法：将美术设计与语文、数学、科学等学科相结合，培养学生跨学科思考和解决问题的能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，呈现出以下五个突出亮点：
（一）强调实践性，注重学以致用
本案例将设计教学与学生的生活实际紧密结合，让学生在实践中掌握设计知识，提高解决实际问题的能力。通过设置贴近生活的设计课题，引导学生关注身边的设计，将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
（二）创新教学方法，提高学生参与度
3.创设模拟设计项目，如为学校的文化活动设计海报、为班级设计环保袋等，让学生在真实情境中体验设计的过程和价值。
4.组织学生参观设计展览、博物馆等，拓宽他们的视野，感受设计的多元化和创新性。
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探索和思考：
1.提出具有挑战性的问题，如：“如何通过设计提升生活品质？”“设计如何兼顾美观和实用性？”等，激发学生的探究欲望。
2019-2020年七年级美术下册 设计与生活 第4课《我喜欢的动漫形象》课件5 赣美版
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
鸣人
动漫形象知多少 路飞
樱桃小丸子 动漫形象知多少
动樱漫木形花象道知多少
动漫形象知多少
孙悟空
动漫形象知多少
葫芦兄弟
动漫形象知多少
• 孙红雷、姚 晨
动漫形象知多少
懒洋洋
动漫形象知多少
大头儿子
动漫形象知多少
蓝猫
动漫形象知多少阿凡提ຫໍສະໝຸດ 动漫形象知多少海尔兄弟
动漫定义：
• 动漫是动画和漫画的 合称与缩写，在其他语 言相当少用。随着现代 传媒技术的发展，动画 （animation或anime） 和漫画（comics， manga)之间联系日趋 紧密，两者常被合而为 一称为“动漫”。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/28
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/7/28
最新中小学教学课件
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我 喜 欢 的 动 漫 形 象
动维漫尼形熊象知多少
动漫形象知多少
米老鼠
动漫形象知多少
动漫形象知多少 杰克与汤姆
动漫形象知多少
擎天柱
动漫形象知多少
【素描教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
本篇文章将为大家介绍四年级下册美术教案-第8课，设计生活标志，▏人美版（2）。
本课旨在通过教授素描技法，让学生们了解生活中常见的标志设计，并通过实践锻炼学生的创作能力和审美素养。
一、教学目标1、通过本课的学习，学生将掌握素描基本技法和构图的方法。
2、学习生活中常见的标志设计，创作出自己的标志。
3、培养学生的创造力和审美能力。
二、教学重点1、素描的基本技法。
2、标志设计的构图。
三、教学难点1、如何运用素描技法表现物体的立体感和光影效果。
2、如何将生活中的元素运用到标志的设计中。
四、教学过程1、引入老师可以通过图片、PPT等形式，让学生们了解一些生活中常见的标志设计，如各种品牌的商标、交通标志、地铁标志等。
并引导学生们思考这些标志设计与生活的联系，它们包含什么信息，设计时考虑到了哪些因素等。
2、讲授素描技法为了让学生更好地表现标志设计中的元素，老师将重点讲解素描的基本技法。
包括线条、明暗、透视等方面的知识。
在授课的过程中，老师可以通过讲解、演示、实践等多种方式，让学生们逐渐掌握这些技法。
例如，让学生画出简单的几何图形，提高其对线条、明暗和透视的认识。
3、设计生活标志在学习了素描基本技法之后，老师开始引导学生们开始创作。
老师可以提供一些生活中的元素作为参考，比如生活中的食品、文具、家具、交通工具、花草植物等等。
同时，老师也可以提供一些思考的角度，如使用几何图形、颜色、文字、形象等进行设计。
在设计过程中，老师应该给予充分的空间和时间，让学生自由发挥想象力和创造力。
同时，老师可以进行集体讨论和点评，指导学生改进和完善自己的创意。
4、展示成果当学生完成自己的标志设计后，老师可以组织展示活动，让同学们一起欣赏和评价。
同时，老师也可以邀请其他年级的学生、家长和社区居民一起参与，增加活动的互动性和趣味性。
五、总结与反思在本课中，学生通过学习素描技法和探究生活中的标志设计，提高了自己的审美能力和创作能力。
教学活动的过程中，老师应该注重学生的参与度和创造力，同时也要对学生的作品给予充分的肯定和指导。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)教案名称：设计生活标志教学目标：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
3. 培养学生创造力和审美能力。
教学重点：1. 了解标志的概念和作用。
2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。
教学难点：1. 培养学生创造力和审美能力。
教具准备：1. PPT演示。
2. 设计生活标志的实例图片。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示一些生活中常见的标志，引导学生讨论它们的作用和意义。
2. 用PPT展示一些不同类型的标志，让学生猜测它们的用途。
Step 2：讲解标志设计的基本步骤和要点1. 教师简要介绍标志的定义和作用，强调设计生活标志的重要性。
2. 通过PPT演示，讲解设计生活标志的基本步骤和要点，包括：- 首先明确标志的目的和受众群体。
- 设计前需要收集相关信息和素材。
- 进行创意构思和草图设计。
- 选择合适的颜色、形状和字体。
- 最后制作完整的标志设计。
Step 3：观摩实例1. 教师展示一些成功的生活标志实例，并讨论它们的设计特点和符合目的。
2. 学生跟随教师指导，分析实例标志的设计要点和表达方式。
Step 4：小组合作设计标志1. 学生分成小组，每个小组设计一个生活标志。
2. 学生需要根据老师的要求和刚才学习的内容，确定目的、受众群体和设计要点。
3. 学生进行创意构思，并根据构思画草图。
4. 小组展示自己设计的标志，并相互评价、改进。
Step 5：总结反思1. 教师与学生一起总结设计生活标志的基本步骤和要点。
2. 学生分享他们的设计经验和感受。
Step 6：作业布置要求学生在家中观察并拍摄一些生活标志，写出对其设计的评价和建议。
教学延伸：1. 学生可以用手绘、电脑制图等方式展示自己设计的生活标志。
2. 可以邀请一些专业设计师来校园分享设计经验和作品。
小学美术《生活中的设计》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活中设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示设计的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生活中的设计的基本概念。设计是创造性地解决问题，使事物具备实用性和美观性的过程。它是生活中不可或缺的一部分，提升我们的生活品质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了设计在一件日常用品中的应用，以及它如何使这件物品更美观、实用。
难点解析：引导学生关注生活中的细节，学会从不同角度欣赏设计作品。
（2）创新能力的激发：鼓励学生独立思考，运用所学设计元素和原则进行创作。
难点解析：为学生提供丰富的创作素材，引导他们尝试不同的创作方法，突破思维定势。
（3）文化理解与传承：使学生了解生活中的设计在不同文化背景下的意义，培养传承意识。
难点解析：通过对比不同文化背景下的设计作品，引导学生了解文化差异，尊重并传承传统文化。
小学美术《生活中的设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《生活中的设计》章节，主要包括以下内容：第一，认识生活中的设计，了解设计的基本概念和生活中的设计实例；第二，探索生活中的设计元素，学习如何从大自然、日常用品中发现美的元素；第三，动手实践，尝试运用所学设计原则和元素，创作一幅以“生活中的设计”为主题的美术作品。通过本节课的学习，使学生了解设计在生活中的重要性，培养他们的审美们对生活中的设计这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生的好奇心，他们开始主动观察和思考日常生活中的设计元素。在理论介绍环节，我尽量用通俗易懂的语言解释设计的基本概念，让学生理解设计的实用性和美观性的结合。
五年级美术上册《生活中的设计》教案、教学设计
1.培养学生对美术学科的热爱，激发他们学习美术的兴趣和积极性。
2.引导学生关注生活中的设计，认识到设计在美化生活、提升生活质量方面的重要性。
3.培养学生热爱生活、珍惜环境的情感，使他们学会从生活中发现美、创造美。
4.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从生活中发现设计元素的能力，掌握设计的基本原则和表现手法，创作出具有个性和创意的美术作品。
2.难点：如何引导学生将观察到的设计元素巧妙地融入自己的作品中，发挥创意，突破固有思维模式。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的设计案例，让学生感受到设计在生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。
2.教师邀请部分学生分享创作心得，总结本节课的学习收获。
3.教师对本节课的教学内容进行归纳总结，强调生活中的设计元素和创作方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的设计能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，选择一个生活中的物品或场景，进行设计创作。要求运用所学的设计原则和表现手法，突出主题，富有创意。
2.完成作品后，撰写一篇创作心得，内容包括设计思路、创作过程、遇到的困难及解决办法等，字数不限。
3.学生之间相互交流、欣赏和评价作品，学会从多角度分析、欣赏设计作品，提高审美能力。
4.家长参与评价：邀请家长参与孩子的作品评价，鼓励家长关注孩子的美术学习，共同见证孩子的成长。
5.作业提交：请将完成的美术作品和创作心得于下节课前交给老师。
初中美术《设计与生活》教学设计
初中美术《设计与生活》教学设计初中美术《设计与生活》教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是精心整理的初中美术《设计与生活》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中美术《设计与生活》教学设计1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。
设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。
活动二：直观感知1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。
活动三：具体分析1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思考回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都发生了变化。
四年级美术《设计生活标志》教学设计
四年级美术《设计生活标志》教学设计四班级美术《设计生活标志》教学设计教材分析：本课是"设计'"应用'类的课程，目的是引导同学为校内设计有用、美观的标志。
并用在自己的校内内，用以提高同学的设计意识及自己动手装饰美化生活的力量。
目的要求：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。
（也可用绘画等方法）教学重、难点：重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
教学活动的方式与方法：一、谈话引入：今日，老师给你们带来了一幅特别漂亮的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。
这节，我们就来学习设计生活标志。
（板书课题）二、新授：1、出示图片并板书：特点图一颜色艳丽造型美观师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书"颜色艳丽、造型美观。
以后，我们设计生活标志就按这二个特点来设计。
师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。
这节我们来采纳应用绘画的形式来设计。
2、现在我们来观赏几种生活标志。
（出示课件）请看大屏幕。
四班级美术《设计生活标志》教学设计3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件）4、分四人一组设计"禁止吸烟'、"节省用水'的标志。
5、同桌争论设计：在我们校内可以设计哪些标志？留意：⑴你预备设计什么标志？⑵怎样把你的样品装饰的美观。
6、展现同学的作品。
7、思索争论在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）三、小结：今日我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应当怎么样做了吗？其实标志的学问许多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更美丽的标志。
四、练习：设计一幅生活标志。
高中美术_设计与生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计与生活》教学设计第一课人类有智慧设计世界-----设计与生活一、教材分析：1、教材的地位和作用本教材是高中美术选修模块的重要内容，新课程倡导艺术与生活的联系，关注学生的生活经验与情感体验，重视学生的艺术实践。
本课对于提高学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。
2、教材特点①本教材抛弃了以学科本位的偏写思路，主要从学生的认知规律和问题的方式编写的，有利于学生的学习和实践；②本教材完整是它的优点，典型的优秀作品和要点知识来开展教学（整合教材资源），它是设计模块的开题篇。
3、教学目标①知识与能力目标：让学生了解设计的发展和分类，理解设计的概念和设计的本质；②过程与方法目标：通过本课学习，让学生能够从实用性和艺术性的角度来欣赏评价优秀的设计作品，激发学生的创析欲望。
③情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生开阔眼界，增长审美知识，陶冶情操。
培养对美好生活追求的情感和愿望。
4、教学重难点①教学重点：引导学生结合自己的经验和知识来理解设计的概念和设计的本质。
②教学难点：学生如何从实用性和艺术性的角度来理解设计的本质。
5、课型：新授课6、课时安排：一节课学习过程一、基本知识：什么是设计？（图片、视频导入）设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
提问：通过同学们的火眼金睛的发现，这些产品都是我们平常生活的用品。
但他们都具有什么样的共性，他们的特点是什么？（实用，美观，有创意等）设计的本质设计的本质就是创新，创新是科学与艺术的完美结合。
设计的创造性和艺术性现代设计的发展方向和创造性在作品中怎样体现的？下面我们将科技与生活的美感；绿色与生命设计、个性与时尚的结合三个方面进行今天的课题1、科学设计2、绿色设计3、个性化设计5、设计艺术二、课堂小结1、设计的含义2、设计的本质3设计的发展趋势三、合作与探究（一）创新是设计的灵魂、本质，你从理论上设计生活用品。
（二）科学技术在设计中的体现，同时发现科学技术对社会发展的两面性。
初中美术赣美版七年级上册设计与生活 5.《生活中的标志》课件(共24张ppt+内嵌视频)
标志设计特点
形象： 简洁概括 色彩： 鲜明醒目
课 堂 练习
以小组为单位，为自己所在的班级 设计一个标志
总结
“学会用设计师的眼光欣赏这个世界”
《生 活 中 的 标 志》
Hale Waihona Puke 你见过这些图形吗？ 它们出现在什么地方？
标志的作用
标志是具有某种含义的视觉符号， 犹如语言，起着识别、示意和传 递信息的作用。
小组交流活动
(1).组内介绍你搜集到的标志？ (2).这种标志会出现在哪些地方？ (3).这种标志有什么作用？
A.引导 B指示 C.识别
标志的分类
商标：是商品的生产者、经营者在其生产、制造、 加工等过程中用于区别其他商品的标志，商标需 国家批准注册，受法律保护。
标志的分类
徽标：充分地体现出某个国家、某个 政府或某 个组织的人文风情，特殊的位置，丰富的精神内 涵。
标志的分类
公共标志：是一种为人们的工作生活 带来某种社 会利益的符号，能方便人们的出行、交流。
连线
商标 徽标 公共标志
标志的表现形式
根据基本构成因素，我们看到了三种标志，即文 字标志、图形标志、文字与图形结合的组合标志。
标志的表现形式
文字标志
标志的表现形式
图形标志
标志的表现形式
图文组合标志
标志的设计方法
考考你：哪个节水标志的设计更简练、概括？
艺术实践
考考你：哪个标志的色彩更单纯、强烈、醒 目？
浙美版美术八上第8课《从生活中吸取设计的灵感》课件 (共22张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
•பைடு நூலகம்
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
以苍耳为结构仿生对象的尼龙搭扣 以玫瑰刺为结构仿生对象的铁刺围篱设计
• 结构仿生
特点：隔音、隔热、阻燃、 防潮、防震、无污染等 优点，现已经广泛应用 于小到储物箱、汽车， 大到建筑、航天飞机、 宇宙飞船。
设计师们利用蜂巢的
构造原理，研制出蜂窝 复合板。
• 形态仿生
儿童椅 红唇沙发
儿童椅
• 形态仿生
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• 以熊猫为例
关键词： ▪国宝 •圆润、敦实、胖呼呼
黑白相间 黑眼圈 与竹为伴 可爱、幽默
请同学们说一说老鼠的生理特征和形体特征。 老鼠可以成为设计产品的仿生对象吗？
设计师把老鼠灵活的特征体现在鼠标的使用中！
学习活动：
1、选择一种自然物，从一种特 殊的角度画出它的形状；
2、选择一种植物，依据其形状 和色彩设计一组纹样；
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
人美版九年级美术下册《设计与生活》教案及教学反思
人美版九年级美术下册《设计与生活》教案及教学反思前言以学生为中心的教学模式越来越受到重视，在美术教学中，如何让学生发挥创造力，感知美和培养想象力是关键。
在本教学中，我结合自身的教学经验编写了本教案，并在教学过程中对所得到的效果进行了反思和总结。
本文旨在分享我的教学思路和经验，并探讨如何更好的提高教学效果。
教学背景这是我带过的第二个九年级美术下册教学案例，本次授课教材为人美版九年级美术下册《设计与生活》。
在教学过程中，我注重培养学生的设计思维，逐渐增强学生对设计的理解和应用能力以及创造力。
教学目标在本次授课中，我制定了如下教学目标：1.让学生了解和掌握设计的基本概念和设计思维的模式。
2.培养学生的创造思维能力和对设计的感性认识。
3.提高学生的手工制作水平和构思能力。
4.让学生能够运用所学知识，将创意设计转化为可行的作品。
教学内容及重点教学内容本次教学内容主要包括以下三个部分：第一部分：设计概述1.设计：概念、特点、分类2.设计与产品发展3.设计的历史及相关学科第二部分：设计的基本要素1.点、线、面、体2.形式语言与设计元素3.设计元素的表现方式第三部分：设计的应用与实践1.创意设计案例分析2.设计流程实战演练3.设计作品展示与评价教学重点在本次教学中，我主要关注以下两个方面：1.帮助学生掌握设计的基本概念，让学生认识到设计的功能性、美学性和使用性之间的相互关系，从而增强学生对设计的感性认识和创造力。
2.强调创新，鼓励学生利用所学知识和创意将设计转化成具有现实意义的作品，从而提高学生的设计水平。
教学方法在本次教学中，我采用了以下教学方法：教师讲解教师采用PPT进行教学讲解，通过生动直观的案例解析，让学生了解设计概念、基本要素及设计流程等。
利用可视化手段，让学生更好地理解和掌握设计知识。
课堂练习教师设计了一系列与设计相关的课堂练习，让学生在实践中掌握所学知识，提高手工制作水平和想象能力，并在实践中发挥创新能力。
普通高中美术课程设计优秀课件
创新的思维
产品设计构成要素
9
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
系统的步骤
产品设计的方法
10
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
清晰的表达
产品设计的表现
11
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
合理的布局
居住空间的设计
12
产品设计的基本要求
• 功能性要求 • 审美性要求 • 经济性要求 • 创造性要求 • 适应性要求
产品设计的程序与方法
环境艺术设计
• 城市规划设计：城市公共空间设计、 居住区设计、建筑设计等。
• 园林景观规划设计：包括亭、阁、水 榭、和假山、观赏植物等。
• 室内设计：包括室内空间设计、室内 环境设计、绿化设计、陈设设计等。
生活已经离不开设计。
◆ 设计，指在正式制造某种物品前，
高 根据一定的功能和审美要求，预先制定
中
课 方法、图样和模型的活动。
程
标 准
◆ 《设计》是普通高中阶段美术科
与 新
目中的九个模块之一，是对义务教育阶
教 材
段“设计·应用”学习内容的进一步提高
特 点
与拓展。设计活动能帮助学生认识功能
与形式的关系，提高策划、设计、绘图、
高
中
课
程
标 准 与
（二）《设计》分册课题
新
教
材
特
点
1
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
人类用智慧设计世界
设计与生活
2
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
把理想变成看得见的样子
第二单元第1课《生活处处有设计》+课件+2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册+
随着时代的发展，产品的设计也在不断地与社会、生活的发展发生联系、 同一类产品的外观、功能变迁都印刻了岁月的痕迹。
木制书箱
编制书篮
布艺书包
产品的优化
任何产品进入市场后，都会暴露一定的缺点或者问题。改正原产品的缺陷、放大 其优点，也是产品创新的出发点之一。要找到解决产品问题或缺陷的办法。就要在充 分调查研究原产品的基础上进行产品创新设计。
产品的功能
艺术设计时首要考虑物品的使用 功能。使用功能决定着产品的材料、 造型等实体性因素。一种产品形态 往往可以兼具多种功能。
思考交流
了解一件你的学习用品(例如钢笔、铅笔等),看看 它包含哪些结构,说一说这些结构是怎样实现它的主 要功能的？
根据例子，小组讨论，归纳总结
顶盖: 又叫天冠，通常是螺纹结构，内部固定笔
设计使生活更加便捷
提起瓶身， 入水后， 直立不倒 自动倾斜
水满瓶正 盛水后，仍 然保持直立
设计反映时代的要求，它既 体现了人们生活方式的演变，又 在特定时代使人们的生活更加便 捷，推动了文明的发展
思考交流
1.黑漆棋桌符合当时人 们的需求吗？
2.你心中的书桌可以怎 么设计？
设计反应时代
的要求：“以人为本”
第二单元
创意点亮生活
大观念：设计能融入生活，并美化人们的生活。
古代的灯具有点东西，请大家一起观赏视频！
“长信宫灯”，青 铜器，通体鎏金，中空， 整体由头部、身躯、右 臂、灯座、灯盘和灯罩 六部分组成，各部均可 拆卸，灯罩由两片弧形 板合拢而成，可活动， 以调节光照度和方向， 长信宫灯改变了人们对 于古代青铜器的固式看 法，既实用、又美观。
设计说明
画图区
人面鱼纹彩陶盆 半坡类型
幼儿美术与手工设计与生活实践教学
幼儿美术与手工设计与生活实践教学示例文章篇一：《幼儿美术与手工设计与生活实践教学》一、美术与手工在幼儿生活中的奇妙存在咱们都知道，幼儿的世界就像一个充满魔法的小天地。
美术和手工在这个小天地里，那可就像是会施魔法的小精灵。
你看，当幼儿拿起画笔，就像是握住了一根魔法棒。
那画笔在纸上划过的痕迹，就像是小精灵在跳舞。
比如说，幼儿画一个太阳，那红彤彤的圆圈，周围再加上几条弯弯的光线，就像真的有个小太阳在纸上发光发热呢。
我记得有一次，我和小伙伴们一起画画。
有个小朋友画了他的家，那房子歪歪扭扭的，可是却充满了童趣。
他把爸爸妈妈画得像两个巨人，自己就像个小不点站在中间。
这就是幼儿美术的魅力呀，它不需要画得有多标准，就像他们心中的世界，充满了奇奇怪怪又超级有趣的想法。
手工也是一样。
一张纸在幼儿的小手里，一会儿就能变成一个小飞机或者小花朵。
我见过一个小朋友，他把彩纸折来折去，最后变成了一个小盒子。
他还特别得意地说：“看，这是我的魔法盒子，可以装好多好多宝贝呢。
”就像在生活中，我们把东西放进盒子里保存起来一样，幼儿的手工也是源于生活中的这些小事情。
二、生活实践是美术与手工的灵感源泉生活里到处都是美术和手工的灵感。
就像我们每天吃的水果，那形状、颜色，要是用到美术和手工里，得多棒呀。
我问过幼儿园的老师，老师说她带着小朋友们做水果拼图。
把苹果切成小块，香蕉也切成小块，然后让小朋友们在盘子里拼出各种图案。
有的小朋友拼出了一个笑脸，那弯弯的香蕉就是嘴巴，红红的苹果块就是脸蛋。
这时候，水果就不只是用来吃的了，它变成了美术创作的材料。
还有我们住的房子，房子的形状、窗户的样子，都能给幼儿带来灵感。
有个小朋友就用积木搭出了他想象中的房子，高高的，还有一个很大的院子。
他说：“我的房子里要养好多小动物呢。
”这就像建筑工人盖房子一样，幼儿用他们的方式在创造自己心中的建筑。
大自然更是一个大宝库。
花朵的颜色、树叶的形状，就像大自然送给幼儿的礼物。
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现代设计的艺术 性
设计从某个角度说是生活艺术化的体现 ，设计的艺术性体现在形态、肌理、色彩、 材质和光影等方面，符合形式美的法则，还 体现了新的美学观念。
小组活动：
创意设计
造型、色彩、图案等元 素
爱因斯坦说过：想象力远比知识来的更重 要
现代设计的创新 性
设计的科技性 设计发展的动力之一就是
技 术的科学化，科技的发展为设 计 提供了广阔的空间，高新技术 的 运用极大的改变了人类的生活 方 式和生存形态。
设计的生态性 绿色设计探索新的生存形态
和 更加自然、健康的生存环境
从造型、色彩设计元素产品对现代人们生活的影响？
设计的个性化
思考什么是设计？
设计人类创造性的活动，是把
种 计 划某、 规 划 、 设 想 和 解 决 问 题 的 方 法 ，通过视觉语言传达出来的过程。
产品设计的前提和基础是功能设计，它又包含实 用 功能和审美功能。
一件成功的设计作品，他最吸引人的是什 么 ？ ( 灵魂是什么）
创
新
创新性 设计艺术 性