懒惰的智慧
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
《懒惰的智慧》教案
一、教案基本信息教案名称：《懒惰的智慧》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《懒惰的智慧》这篇文章，了解懒惰有时候也能带来意想不到的智慧。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的创新思维能力。
教学重点：1. 让学生理解文章的主旨，领会懒惰的智慧。
2. 培养学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 如何引导学生从文章中提炼出懒惰的智慧。
2. 如何培养学生将懒惰的智慧运用到实际生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流：教师引导学生围绕文章主题展开讨论，分享对懒惰的智慧的理解。
4. 案例分析：教师举例说明懒惰的智慧在生活中的应用，引导学生学会从不同的角度看待问题。
5. 小结：教师总结本节课的主要内容，强调懒惰的智慧的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的主要内容，激发学生对懒惰的智慧的兴趣。
2. 实践运用：学生分组讨论如何将懒惰的智慧运用到实际生活中，每组选一个代表进行分享。
3. 小组竞赛：教师设计有关懒惰的智慧的竞赛题目，让学生在竞赛中加深对懒惰的智慧的理解。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中积极运用懒惰的智慧。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生对懒惰的智慧的理解。
三、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对懒惰的智慧的理解和运用。
3. 学生对语文学科的兴趣的提高。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了懒惰的智慧，以及如何在的教学中更好地引导学生运用懒惰的智慧。
五、教学资源1. 教材：《懒惰的智慧》相关文章。
2. 课件：教师根据教学内容制作的相关课件。
《懒惰的智慧》优秀教案
《懒惰的智慧》优秀教案《懒惰的智慧》优秀教案「篇一」平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？想不想听我对你的评价？你是个懒惰者！（大声，停一下）但你很优秀！我很欣赏你！一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。
逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。
用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。
关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。
下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。
（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。
好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。
”（点出观点句）看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。
懒惰的智慧原文
懒惰的智慧原文懒惰的智慧原文《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点，那来看看它的原文吧，本文是小编为大家收集整理的懒惰的智慧原文，欢迎参考借鉴。
懒惰的智慧原文我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。
实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。
她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。
这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿!”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。
等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。
本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。
他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的`。
他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。
于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。
不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。
为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的成就。
同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。
这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。
据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。
他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。
《懒惰的智慧》教案设计范文
《懒惰的智慧》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是坏事，有时候懒惰可以激发人们的创造力和思考能力。
2. 通过分析课文中的例子，让学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的批判性思维。
3. 培养学生对课文内容进行深入思考和讨论的能力，提高他们的口头表达和交流能力。
二、教学内容：1. 课文《懒惰的智慧》的主要内容和观点。
2. 课文中的例子及其背后的智慧和启示。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的“懒惰的智慧”概念。
2. 分析课文中的例子，理解其背后的智慧和启示。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题来理解和思考课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的例子来理解“懒惰的智慧”。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考“懒惰”这个词的含义，让学生对“懒惰的智慧”产生好奇。
2. 课堂讨论：让学生阅读课文，分组讨论课文中的例子和观点，每组选择一个例子进行深入分析。
3. 小组分享：每组向全班分享他们的分析和讨论结果，其他组的学生可以进行提问和补充。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“懒惰的智慧”在生活中的应用的短文，要求结合自己的经历进行思考和分析。
六、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队合作能力。
2. 小组分享质量：评估学生在分享中的表达清晰度、逻辑性和对例子深入分析的能力。
3. 作业完成情况：评估学生作业的原创性、思考深度和实际应用能力的展示。
七、教学资源：1. 课文《懒惰的智慧》文本。
2. 多媒体教学设施，如投影仪和计算机，用于展示课文内容和相关视频资料。
3. 讨论卡片或海报，用于学生在小组讨论时记录关键点和灵感。
八、教后反思：1. 学生对“懒惰的智慧”概念的理解程度，以及是否能够运用到实际生活中。
2. 教学方法的有效性，包括问题驱动和案例分析法是否能够激发学生的思考和讨论。
《懒惰的智慧》说课稿
《懒惰的智慧》说课稿尊敬的评委、各位观众：大家好！我今天要向大家介绍一本书——《懒惰的智慧》。
作为一本畅销书，它受到了许多人的喜爱和好评。
本次我将在时间的限制下，从书名、作者、内容、意义等方面为大家进行简单介绍。
首先，书名“懒惰的智慧”取自其英文名“the art of laziness”，意为“懒惰的艺术”。
这本书的中文名虽然不太贴切，但也传达出了一种不一样的信息——懒惰可以是一种智慧的表现。
我们不一定要勤奋才能成功，懒惰的正确使用也能够让我们掌握生活的智慧。
其次，让我们来了解一下这本书的作者——拉瑞·温格“To Hell with Work”等畅销作品的作者，也是一位享誉全球的财经作家。
他通过畅销书将关于自我发展和生活艺术方面的见解传递给了全球读者。
接下来，我将向大家介绍这本书的内容。
这本书共分为7章，每章分别探究了懒惰与成功、懒惰的定义、懒惰的历史、懒惰如何让你更富有、懒惰是否可怕、懒惰与生活美学、懒惰的秘诀等主题。
这本书深入探讨了懒惰这一被社会视为负面属性的行为，让人们懂得了正确的懒惰方式。
懒惰要有个度，过懒是不好的，适当的懒惰是有益的。
在书中，作者举了很多例子来说明懒惰所带来的好处。
比如，不该做的事情就不做，可以将更多的时间放在真正需要做的事情上；不想做的事情可以通过分配给其他人来完成；不需要一直忙碌，适当休息可以提高效率等等。
最后，我想谈谈这本书的意义。
我们生活在一个竞争激烈的社会中，大多数人都认为只有勤奋才能成功。
而懒惰通常被当做消极和无用的行为。
但是，在适当的场合和条件下，懒惰也可以是取得成功的方法。
适当的懒惰不仅可以减轻我们的工作压力，还可以增加我们的工作效率。
正确的懒惰方式，比盲目的忙碌更能释放生活中的美好。
总结一下，这本书不同于其他书籍，它告诉我们要正确地对待懒惰，懒惰是一种有智慧的生活方式。
通过适当的懒惰来提高工作效率和品质，这是一种最佳的求成功之道，也是一种最优秀的生活质量。
懒惰的智慧课件
作。”
（中心论点）
因为不懒惰，露茜长大后一副倦容；
因为不懒惰，有些人疲惫不堪； 因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
例 事
因为懒惰，饭店员工成为最优秀的； 因为懒惰，工人成为最优秀的； 因为懒惰，领导成为最称职的；
论 实
证
因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
论
证
因为懒惰，祖先发明了第一条船；
因为懒惰，波特发明了发动机活塞的原理； 因为懒惰，人们发明了农业机械上的座位；
音：
义：
❖ 3．一副倦容
音：
义：
❖ 4．筋疲力尽
音：
义：
找出下面词语中的错别字，并改正
❖ 循规蹈距 监用力气 容易衷老 忙忙录录 ❖ 偷赖取巧 往反路程 捕设管道 番山跃岭
解释“懒惰”在下列句中的含义。
❖ （1）大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。 ❖ （2）懒惰者永远不会在事业上有建树，永远不会使自己聪
体会上述红色部分的文字有什么表达效果？
特点一：生动传神又不乏幽默的反映了波特“懒汉的智 慧”。
例二：（2）他总是一次就把餐具都送到餐 桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
特点二：这个句子闪烁着俏皮的智慧的光芒， 表意准确，生动传神，幽默风趣！
例三：（3）她小心翼翼地把碗摞得高高的。 这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活 儿！” 特点三：语言亲切动人，如话家常，具有浓
阅读课文《懒惰的智慧》中的第三至五段，即从“人 类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦 用心”至“凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲 躬”，完成练习。
❖ 这一部分论述的主要观点是什么？ ❖ （人类一切进步想必都出自懒汉们想少走几
步路的良苦用心，懒惰激励了发明。 ）
《懒惰的智慧》书籍
乏味 fá 训诫 jiè 阀门 fá 水泵bèng 摞 luò 疲惫 bèi
摞: 重叠地往上放 亲躬: 亲自做 循规蹈矩: 遵守规矩
小心翼翼:
形容举动十分谨慎,丝 毫不敢疏忽.
捷径: 近路.比喻能较快
地达到目的的巧 妙手段.
(1-5)
提出论点,并侧重论证没有我们 的这些懒汉,勤劳的人面对的恐 怕只会是单调乏味的劳作.
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安全在于心细，事故出在麻痹。21.1.1 821.1.1 815:07:3915:0 7:39Jan uary 18, 2021
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踏实肯干，努力奋斗。2021年1月18日 下午3 时7分21 .1.1821 .1.18
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 021年1 月18日 星期一 下午3 时7分39 秒15:0 7:3921. 1.18
3.”懒惰”是指” 智博”而非”拼 搏”.
4.”懒惰”从某种 意义上讲,就是有” 问题意识”
5.”懒惰”指不断 迸发省时省力的愿 望,寻求聪明的” 懒”办法,追求科 技进步与创新.
1.作者说:”正是懒惰激励 了发明.”他主要是用事 例来支持这一观点的,请 你说说看他都举了哪些例 子。
1.懒惰的优秀饭店 服务员是一次把餐 具送到餐桌上；
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专注今天，好好努力，剩下的交给时 间。21. 1.1821. 1.1815:0715:07 :3915:0 7:39Ja n-21
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。202 1年1月 18日星 期一3 时7分39 秒Mon day , January 18, 2021
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相信相信得力量。21.1.182021年1月18 日星期 一3时7 分39秒 21.1.18
l懒惰的智慧
懒惰的智慧一. 简介凯利小报专栏评论约约稿人，喜欢写具有颠覆性的文章。
是极端自由主义者。
小报【一些教材和课件中，把凯利评价的很高，事实上，凯利所工作的单位不过是一家比楚天金报还要小的报社。
负责的是边栏的内容。
】约稿人【非正式工作的报社人员】肖津技术很好的德语翻译家，文学家。
【据查实，本文是有人顶替肖津翻译，语文书上的译文和原文差异很大。
翻译的质量很差，无人审核。
原文现存于哥伦比亚图书馆】这篇文章的作者是美国人，美国人十分严肃，至少在编教材方面比中国人严肃。
文章进入教材至少会由专家核审3遍，像这样的文章是不可能进入教材的。
中国有些教育家盲目追求美国（简称“洋奴“）此文就是被这样的”洋奴“选入教材。
（在此顺便提到一句，美国式快乐学习是一套错误的理论，至今在美国仍有争议。
是中国的培训机构为赚钱而大肆宣扬，至使很多人以为是正确的）二.时代背景（1）政治背景：文章源于美国，而美国是典型的贵族自由主义社会，将人分成4等。
同样的，也把世界上所有的国家分成这四等。
1. 贵族自由美国2. 公民有大部分权利英、法等欧洲国家3.自由人有部分权利日本，对美国言听计从的国家4.奴隶无权利朝鲜，伊朗等想反抗美国但没有实力的国家美国前任总统小布什曾说美国是世界的贵族，是上帝派来的耶稣。
中国在美国的心中就像是起义奴隶的领袖。
再美国人心中一直视中国为奴隶，但由于中国坚持着勤奋耐劳的本性，在所有的美帝侵略者的脚下站了起来。
并以比美国快数十倍的速度发展，令美国恐惧。
（2）移民国家众所周知，最早的美国本土【即美洲大陆】印第安人。
哥伦布发现美州大陆后向英女王报告。
但是英国内部矛盾重重，国内混乱。
英女王便把欠债不还的人、各种经常犯罪的人、流氓士兵和幻想发财到神经质【每晚大唱发财哥扰民，并说要唱到发财为止】的人，哄骗着扔到了美洲大陆上。
当地的印第安人可怜这些人，就带着他们去打鱼。
印第安人将玉米塞进小鱼肚子里，第二年玉米丰收是，这些英国人才真正能吃饱。
《懒惰的智慧》
提炼知识要点
在阅读和学习过程中，善 于提炼知识要点，掌握核 心内容，提高学习效率。
实践应用
将所学知识应用到实际生 活中，加深理解和记忆， 避免死记硬背。
生活中的懒惰智慧
01
简化生活
减少不必要的物品和活动，简化 生活流程，让生活更加轻松和自 在。
健康管理
02
03
社交互动
寻找健康的生活方式，如合理饮 食、适量运动、良好的睡眠等， 避免过度疲劳和压力。
2
懒惰的人通常不愿意付出过多的努力来完成任务
3
懒惰并不等同于消极或无能，有时反而能带来意 想不到的收获
懒惰的智慧的启示
懒惰可以激发创造力
为了减少工作量，人们会寻找更高效、更便捷的方法，从而推动 创新。
懒惰有助于简化生活
减少不必要的忙碌和压力，使人们更加关注真正重要的事物。
懒惰能够培养自律
在追求“懒惰”的过程中，人们需要制定计划和目标，培养自我管 理和时间规划的能力。
懒惰促进效率
懒惰的人通常会寻找更高效的工作方法，以提高生产力和效率。
在工作中，懒惰的人更愿意使用工具、软件和自动化流程来减少重复和不必要的任 务，从而将更多的时间和精力投入到更有价值的工作中。
懒惰的人更注重工作效率，他们往往会制定合理的工作计划，并有效地管理时间， 以达到事半功倍的效果。
懒惰驱动简化
来的便利，如人工智能、自动化技术等。
社会认知
02
随着人们对懒惰的智慧的深入了解和认识，它将在社会中得到
更广泛的认可和应用。
个人成长
03
通过培养懒惰的智慧，人们将有更多时间和精力去追求自己的
兴趣和目标，实现个人成长和价值。
THANKS
《懒惰的智慧》教案设计范文
《懒惰的智慧》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是坏事，有时候懒惰可以激发人们的创造力和思考能力。
2. 通过分析懒惰的现象和例子，培养学生独立思考和观察生活的能力。
3. 引导学生从懒惰中寻找灵感，学会用新的角度和方法解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解懒惰的智慧，学会从生活中发现懒惰的智慧。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待懒惰，并从中汲取智慧。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的懒惰现象，引导学生理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对懒惰的智慧的理解和看法。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧，解决问题。
四、教学准备1. 案例材料：收集一些关于懒惰智慧的案例，用于教学分析。
2. 教学设施：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的懒惰智慧案例，引发学生对懒惰的兴趣和思考。
2. 案例分析：分析生活中的懒惰现象，引导学生认识到懒惰的智慧。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对懒惰智慧的理解和看法。
4. 总结提升：总结懒惰的智慧，引导学生学会从懒惰中寻找灵感。
5. 课后作业：布置一道实践题，鼓励学生在日常生活中运用懒惰的智慧，解决问题。
6. 教学反思：根据学生的反馈和表现，对教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与安排1. 第一课时：懒惰的智慧概述懒惰的定义与常见误解懒惰的智慧概念介绍2. 第二课时：懒惰的智慧案例分析著名懒惰智慧案例分享学生生活案例收集与分析3. 第三课时：懒惰的智慧与创造力懒惰如何激发创造力创意产生的懒惰过程4. 第四课时：懒惰的智慧与问题解决懒惰在问题解决中的应用学生小组讨论与分享5. 第五课时：懒惰的智慧与生活实践如何在日常生活中运用懒惰智慧学生实践作业展示与讨论七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和活动中的积极参与情况。
八年级语文上册 12 懒惰的智慧课件 语文版
论证第二个论点（3）：
人类的一切进步想必都出自懒汉们想 少走几步路的良苦用心。
懒惰的智慧是巧用心智
第四段：
因为懒惰 波特发现了回复式发动机活塞的原理 正
是
因为懒惰 人们发明了现代农业机械上的座位
懒
惰
激
第五段：
励
因为懒惰 工人成为最优秀的
了 发
明
因为懒惰 领导成为最称职的
讨论：
在同学们的学习生活中你在做哪些 事情上会很懒惰？那么你是否可以 通过“懒惰的智慧”来解决呢？
发散思维，大胆创新
归纳本文的主要论证方法
举例论证
对比论证
思考：本文中的举例论证与一般议论文中的“摆事实 讲道理”的论证方式有什么不同的地方？
作者通过叙述事实后并没有直接用评论 性语言进行小结，而是讲评述巧妙的蕴含 在叙述与描写中，用事实说话，不作评述 而评述尽在其中。
小结
将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧
作业：
学习了本课后，相信大家都对懒 惰有了新的认识，那么在我们学 习中，你是怎样看待“书山有路 勤为径”这一名言的？发散思维， 大胆写出你自己的观点。
12.懒惰的智慧
凯利
通读课文，把握文章大意及注释，并注音：
餐（ cān）具 摞（ luò ）得
滥（ làn ）用
疲惫（ bèi ）
忙碌（ lù ）
小心翼翼 邪恶 疲惫不堪 称职 乏味
小心翼翼 邪恶
疲惫不堪 称职 乏味
非常疲惫的样子
没有疏忽
———— 因为不懒惰 家庭主妇总是忙忙碌碌，一副倦容
第二段：
因为懒惰
饭店服务员成为最令人满意 的、最优秀的员工
因为不懒惰 伙计让咖啡都变凉了
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“懒惰的智慧”这一概念，认识到在某些情况下，懒惰可以转化为一种积极的品质。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，从生活中的实例中发现懒惰的智慧。
3. 引导学生学会运用懒惰的智慧，提高自己的生活和学习效率。
二、教学内容：1. 第一节：懒惰的智慧概述教学重点：懒惰的定义、懒惰的智慧的含义2. 第二节：懒惰的智慧在生活中的应用教学重点：生活中的懒惰智慧实例分析3. 第三节：懒惰的智慧在学习中的应用教学重点：学习中的懒惰智慧实例分析4. 第四节：懒惰的智慧在工作中的应用教学重点：工作中的懒惰智慧实例分析5. 第五节：如何培养懒惰的智慧教学重点：培养懒惰智慧的方法和技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的智慧的概念、含义及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生深入理解懒惰的智慧。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
4. 实践法：让学生在日常生活中有意识地运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的典故引出懒惰的智慧这一主题。
2. 讲解：详细讲解懒惰的智慧的定义、含义及应用。
3. 分析：分析生活中的实例，让学生了解懒惰智慧的具体表现。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
5. 总结：总结懒惰的智慧的应用，提出如何培养懒惰智慧的建议。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后实践：了解学生在日常生活中的实践情况，评估学生对懒惰智慧的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：《懒惰的智慧》2. 案例素材：生活中的懒惰智慧实例3. 讨论指南：用于引导学生分组讨论4. 实践任务单：用于记录学生在日常生活中的实践情况七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：便于查找相关案例和资料，丰富教学内容。
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会“懒惰的智慧”的内涵。
2.分析课文结构，学习作者的论证方法。
3.培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1.理解“懒惰的智慧”的含义。
2.分析课文结构，学习论证方法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念。
2.培养学生的创新意识。
四、教学准备1.课文《懒惰的智慧》2.多媒体教学设备五、教学过程第一课时1.导入新课同学们，你们觉得懒惰是一种怎样的品质？它是否值得提倡？今天我们要学习一篇关于“懒惰”的文章，看看作者如何诠释“懒惰的智慧”。
2.课文阅读请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。
3.课文解析作者在文章中是如何定义“懒惰的智慧”的？请同学们找出文中具体阐述“懒惰的智慧”的句子，并进行解析。
4.课堂讨论请同学们分组讨论，分享一下你们对“懒惰的智慧”的理解。
每组选代表进行汇报，其他同学补充。
5.课堂小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的含义。
2.课文结构分析请同学们分析课文的结构，看看作者是如何论证“懒惰的智慧”的。
3.课堂讨论作者在文章中运用了哪些论证方法？举例说明。
这些论证方法在文章中起到了什么作用？4.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为题，运用学到的论证方法，写一篇短文。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵和论证方法。
2.课堂讨论请同学们谈谈如何将“懒惰的智慧”运用到实际生活中？分组讨论，每组选代表进行汇报。
3.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为主题，进行创意设计，如制作海报、编写故事等。
4.成果展示展示同学们的创意作品，互相交流、学习。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵、论证方法以及实际应用。
2.课堂讨论请同学们谈谈在学习过程中，如何克服懒惰，发挥“懒惰的智慧”？3.课堂实践请同学们以“如何克服懒惰，发挥‘懒惰的智慧’”为主题，进行小组讨论，制定实际可行的计划。
(人教部编版)八年级上册课文全解：懒惰的智慧
所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的报酬和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。
下面为您推荐（语文版）八年级上册课文全解：懒惰的智慧。
【基础知识及相关背景】一、字音及词义：摞lu ：把东西重叠地往上放。
惫b i：极端疲乏。
循x n：遵守；依照；沿袭。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
躬g ng：自身，亲自。
循规蹈矩：遵守规矩。
亲躬：亲自做。
捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
乏味：没有趣味，缺少情趣。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
二、相关背景：1、关于作者凯利，美国作家。
2、关于议论文(1)议论文的特点内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性。
(2)议论文的基本要素论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据：证明论点的理由根据。
论证：运用论据证明论点的过程和方法。
(3)议论文的论证方式分立论、驳论两种。
立论：针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张驳论：通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点。
反驳的方法有：直接反驳对方的错误论点；通过反驳错误论据来驳倒错误论点；通过反驳错误论证过程来驳倒错误论点。
(4)议论文的结构这里指的是一般结构。
议论文立论的一般结构分提出问题、分析问题、解决问题三部分。
提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。
常见的结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。
(5)议论文的论证方法常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。
【整体感悟】一、谋篇立意本文从司空见惯的生活现象入手，由浅入深地探讨人类的智慧。
八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇
八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇懒惰的智慧教案篇一【教法学法】分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。
要求学生独立自主完成各项训练。
辅之以多媒体教学。
【教学流程】一、导入新课：二、检查预习情况，强调生字词三、感知课文，归纳论点。
思考：1、速读课文，找出文中列举了哪些事例？(参考答案：本文所举事例如下：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。
b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c.远祖取水、渡水之事；d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e.弗兰克•b•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。
)2.这些事例证明他的什么观点？(小组讨论后师生共同解决问题)a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢？(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步)四、联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。
作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？(结合课后练习引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。
)五、分析论据特色和论证方法。
1.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用？(参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。
第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略)2.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法？(参考答案：事实论证(略)和对比论证。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》教案教案目标:1. 通过阅读理解，学生能够理解并解释文章中的主要观点和主题。
2. 通过小组讨论和合作学习，学生能够分析并讨论懒惰的智慧对个人和社会的影响。
3. 通过写作练习，学生能够撰写一篇关于懒惰的智慧的个人观点和看法的短文。
教学准备:1. 幻灯片或黑板/白板2. 文章《懒惰的智慧》的复印件3. 讨论问题的准备教学过程:引入 (5分钟):1. 写出"懒惰的智慧"这个词，并让学生分享他们对这个词的理解和思考。
2. 引发学生对主题的兴趣，提出以下问题:- 你觉得懒惰和智慧之间有什么关系？- 你认为懒惰可以带来什么好处或坏处？阅读 (10分钟):1. 分发文章《懒惰的智慧》的复印件给学生。
2. 学生独立阅读文章，并大致了解文章的主要观点和主题。
讨论 (15分钟):1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题:- 作者如何定义懒惰的智慧？- 作者提出的论点是什么？他们是否同意？- 懒惰的智慧对个人和社会有什么影响？- 懒惰的智慧是否总是积极的？为什么？2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观点。
讲解 (10分钟):1. 整理学生的讨论结果，并向他们解释作者的观点和意图。
2. 提醒学生懒惰的智慧并不是鼓励无所事事，而是强调适度的放松和有效的时间管理。
写作练习(15分钟):1. 要求学生通过写作练习，表达他们对懒惰的智慧的个人观点和看法。
2. 提供以下几个问题作为引导:- 你是否认同作者关于懒惰的智慧的观点？为什么？- 在你的生活中，你是否应用了懒惰的智慧？举例说明。
- 懒惰的智慧对你的生活和学习有何影响？3. 给予学生足够的时间来撰写他们的个人观点和看法。
展示和分享(5分钟):1. 邀请一些学生读出他们撰写的个人观点和看法。
2. 学生可以相互分享并讨论他们的观点和看法。
总结 (5分钟):1. 总结讨论和写作练习中的重点。
2. 强调懒惰的智慧并非无所事事的借口，而是一种有意识的放松和时间管理的策略。
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三、
分析论据，学会论证
1. 作者为了证明自己的观点，选取了哪些例子？找出并用简洁的 语言概括出来。 明确： （1）因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容； （2）因为不懒惰，有些人疲惫不堪； （3）因为懒惰，饭店服务员是最令人满意的、最优秀的； （4）因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了； （5）因为懒惰，远祖发明了水桶、水泵和水车； （6）因为懒惰，祖先发明了第一条船； （7）懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理； （8）因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位； （9）因为懒惰，工人成为最优秀的； （10）因为懒惰，领导成为最称职的； （11）因为懒惰，确立了万有引力定律； （12）因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。 2.这些事例涉及到哪些方面？ 明确： （1）—（4）从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就 没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充 满单调乏味的劳作。 ” （5）—（10）从生产技术方面证明了“正是懒惰激励了发明。 ” （11）—（12）从思想理论方面证明了“精神的懒惰也同样促 进了人类的进步。 ” 文章列举了大量的典型事例， 从日常生活到技术发明再到思想 理论，层层深入，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。 举例论证法以事实为依据，最有说服力。 3.本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点? （ 提示： 既有正面的事例， 也有反面的事例， 这叫做对比论证。 ） 4.思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 明确： 日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对 比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。 5.对比论证有什么作用？ 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作 用， 懒惰的智慧的可贵， 智慧的懒惰的可行， 就显而易见了， 增强了文章的感染力和说服力。
2
四、
理解“懒惰”的含义
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1. 再一次读课文，请你说说“懒惰”一词的含义。 归纳：懒惰可以是—— ① 厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。 ②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。 ③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。 ④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。 ⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明 的“懒”办法，追求 科技进步与创新。 ⑥是“智博” ，而非“拼搏” 。 ⑦有问题意识。 „„ 2. 请你归结一下，作者笔下的懒汉是什么样的人？ 明确： 懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧，而积极开 动脑筋，在脑力劳动上寻找捷径，不断创新，不断进取， 善于用心智技能的人。他们懒得聪明，懒中充满了智慧。 而不是指那种在行动上、思想上都懒惰，懒于做任何事的 人。 五、 联系实际，拓展思维
1.《新动力》 《名校一号》相关练习。 2.从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点，把它 写成一篇议论文。 （一）近朱者赤，近墨者黑 （二）旁观者清，当局者迷 （三）开卷有益
3
提示： （1）为了使自己的观点更具有说服力，要有相关的事例。 （2）可以从正反两个方面加以证明，使你的观点更加突出，论证 更全面。 （3）还可以引用一些名言俗语等加以证明。
教学反思：
4
作者在文中举了大量的事例来证明“正是懒惰激励了发 明”，我们能不能也生活中举出几个这样的事例呢？（试用 “人们正是懒于 ，才发明了 。”这样的句式说说。 ） 六、 课堂小结
学完这篇文章后，我们知道题目中的“懒惰”并不是真正 意义上的懒惰，而是人们在生活实践中，为了提高效率、节省 时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创 造就是智慧的结晶。我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多 动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满 足现状，不因循守旧，才能不断提高学业成绩。 七、 作业设计
懒惰的智慧
教学目标：
1.学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点。 2.学习用举例论证和对比论证来证明中心论点的论证方法。 3.准确理解文中“懒惰”的含义，激励学生勤于思考，勇于创造。
教学重点：
理解文中举例论证和对比论证的作用，准确把握文章的观点。
教学难点：
准确理解“懒惰”的含义，激励学生勤于思考，勇于创造。
教学安排：一课时
教学过程 一、 激趣导入
改进补充
板书课题——懒惰的智慧 哪些同学来说说你们看到这个题目时的心理感受。 （学生自由发言谈感受） 过渡：自古以来，人们都赞美勤劳，反对甚至是鄙视懒惰，但是美 国作家凯利却一反传统和世俗的眼光， 对懒惰和懒惰者有着自己的 诠释。 二、 感知课文，归纳论点
1. 学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”评价性 的文字。 明确： （1）没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些 懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 （2）人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦 用心。 （3）正是懒惰激励了发明。 （4）精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 （5）其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 2. 请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合，看得出一个什么 样的中心观点？ 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 （板书） 它就是这篇文章的中心论点，可见作者的立意与众不同。