张斌贤《外国教育史》笔记和课后习题详解(第8章 科学教育的源流)【圣才出品】

第8章科学教育的源流

8.1复习笔记

一、近代科学革命的兴起及其影响

（一）兴起的根源

1．近代科学革命的兴起，是社会生产长期发展的结果

（1）到14、15世纪，先进的生产技术在欧洲的农业和新兴手工业生产中得到普遍应用；

（2）新技术、新发明在生产上的运用又带来一些实际问题，需要加以理论上的说明。

2．地理大发现和新航路的开辟，刺激了欧洲近代科学革命的兴起

（1）中世纪后期，罗盘和航海图的使用，推动了海外探险活动；

（2）地理的发现和新航线的开辟为自然科学提供了丰富的材料和课题。

3．文艺复兴运动提供了近代科学得以兴起的文化思想环境

文艺复兴运动使受宗教禁锢的欧洲人得到思想的解放，培养了他们的探究精神。

（二）近代科学革命的勃兴

1．天文学领域的发展

（1）哥白尼的日心说

（2）伽利略的天文探究

（3）第谷与开普勒的天文探究

2．医学生理学领域的发展

（1）维萨里的人体学说

（2）塞尔维特的小循环理论

（3）哈维的血液循环理论

3．力学领域的发展

牛顿的经典力学体系

（三）近代科学革命的影响

1．自然科学知识获得空前增长

2．科学研究方法取得突破性改进

3．科学理性精神得到树立，人们的世界观发生了改变

二、近代科学教育的萌芽

（一）近代科学教育号角的吹响

1．弗朗西斯·培根

（1）生平简介

①首先吹响近代科学教育号角；

②在自己等著作中，最早表达了近代科学观，阐述了科学的目的、性质以及发展科学的正确途径，首次总结出科学实验的经验归纳法，并极力提倡科学与社会生产的结合，大大推动了近代科学以及近代科学教育的发展。

（2）教育思想

①注重科学知识的实用性

②强调运用科学的方法

③构建新的科学知识体系

④设想科学研究和教育的乌托邦方案

（3）教育影响

作为“科学教育之父”，其思想直接影响了后来夸美纽斯、洛克等教育家的实在论教育学说，为近代教育的科学化奠定了理论基础。

2．勒内·笛卡儿

（1）生平简介

被认为是“解析几何之父”。

（2）教育思想

①强调遵循科学的方法

②强调理性的作用

（3）教育影响

①让人们认识到经院哲学教育不能使人获得真正的知识，也培养不出来有独立判断的求知者；

②冲击了破旧的经院哲学思想；

③对科学摆脱旧的传统思想有进步意义。

（二）科学社团的设立和科学知识的传播

近代科学革命不仅产生了一种新的知识以及获得这种知识的方法，同时也产生了提倡、记录和传播这种知识的新的学术机构：

1．英国皇家学会

2．法兰西科学院

3．莱布尼茨与柏林科学院

三、实在论教育学说

（一）人文实在论

1．产生背景

人文实在论是实在论教育学说的早期表现形式，反映了近代科学的兴起带给教育思想界的最初变化。正是在批判和改良旧教育的基础上，人文实在论教育学说应运而生。

2．主要观点

（1）强调古典人文知识并与科学知识融合

（2）反形式主义和教条主义

（3）强调学以致用，适应现实生活

3．倡导者

（1）拉伯雷

①彻底揭露和抨击经院主义教育的形式和教条主义倾向；

②在教学方法上，主张采用直观原则，发展儿童的独立思考能力和主动精神；

③培养的是掌握理论和实际只是。身体健康。适应现实生活的全面发展的巨人。

（2）弥尔顿

①期望培养出聪明、有教养而富有责任感的公民与领导人；

②设计出一套年轻贵族和绅士的教育计划，并建立“学园”来落实计划；

③其教育理念既崇尚古典主义又超出古典主义。

4．思想评价

（1）坚持把古典语言，古典著作及《圣经》的学习放在教育的核心地位；

（2）积极提倡拓展教育内容，有机强调要把自然科学知识纳入到儿童教育之中；

（3）积极反对古典人文主义教育的文字主义、形式主义和复古主义；

（4）认为学习经典文献的目的在于帮助青年更好的适应社会。

（二）社会实在论

1．主要观点

（1）强调社会现实生活的需要和适应

（2）注重社会经验和实践技能的学习

（3）崇尚务实

2．代表人物：蒙田、洛克

3．洛克

英国著名经验主义哲学家、政治家和教育思想家，是经验主义认识论和白板说的奠基者，同时也是绅士教育的提倡者。

（1）教育内容

在论述教育内容时，洛克首次把教育的三大组成部分，即体育、德育、智育，作了明确的区分。

①论体育

洛克非常重视体育，他认为人只有拥有了健康的身体，才能幸福地生活和工作，克服开拓生活过程中遇到的各种艰苦环境。洛克还提出了许多具体的体育见解，例如饮食清淡、多运动、多呼吸新鲜空气、少吃药物等。

②论德育

洛克认为，德行的原则是要学会自我克制、服从理智，儿童可以通过在心理上忍耐痛苦、克制欲望来养成坚毅勇敢的个性。另外，洛克还重点阐述了“礼仪”的养成。

③论智育

洛克认为，学问应该使儿童感到愉快，而不是强加的负担。教师的作用是为儿童打开智慧之门，尊重儿童的兴趣和心理，让儿童喜爱知识、尊重知识，学会用正确的方法学习知识，

把学习有用的知识作为一种习惯。

（2）教学方式

洛克对学校持否定态度而提倡家庭教育，一方面表明他对当时英国学校中经院主义教育和重古典语文、轻实际知识的古典主义教育的不满，另一方面反映了自冲世纪以来，英国贵族阶级重视家庭教育的传统的阶级偏见，洛克思想中的保守性在这里可见一斑。

（3）教育的目的和途径

①目的是：培养绅士

②途径是：绅士教育和家庭教育

（4）强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。

（5）教育思想还包括“白板说”，认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。

（6）主张取消的封建等级教育，人人都可以接受教育。

（7）评价

①洛克的教育思想在人类思想史与教育史上占有重要地位，其影响远远超过了他的时代和国界，成为许多教育思想家的出发点；

②18世纪启蒙思想的先驱；

③其绅士教育思想为创办新教育指明了方向，对英国教育实践产生了深远的影响。

（三）感觉实在论

1．主要观点

（1）注重感官作用下的知识获得

（2）注重科学的认识规律

（3）注重应用科学的教育方法