(完整版)体育教学中如何渗透德育教育
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中,德育教育的渗透方式有多种,可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下:一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中,可以增加一些德育教育的元素进入体育教学,如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容,通过这些内容的教学,培养学生的品德修养和道德观念,使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中,可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等,设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目,让学生体会到合作的力量和乐趣,培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念,加强体育道德教育,让学生掌握公平竞争的原则和规则,培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者,应该注重自身的品德修养和道德观念的培养,成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己,尊重学生,关注学生的个体差异,给予每个学生平等的机会和关怀,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,通过自身的言传身教,渗透德育教育,使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透,可以培养学生的良好品德修养和社会责任感,使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯,为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神,使学生在团队合作中体验到成功的喜悦,增强自己的信心和自尊心,为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念,使学生具备良好的竞争素质和竞争能力,为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透,可以提高学生的情绪管理和自我调节能力,培养学生的意志品质和毅力,增强学生的体质和身体素质,促进学生的身心健康发展。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径体育教学中的德育渗透是指在体育教学的过程中,通过体育活动培养学生的道德品质,促进学生的品德和心理素质的全面发展。
德育渗透作为体育教学的重要任务之一,是培养学生全面发展的重要途径,也是提高学生综合素质的关键途径。
在体育教学中,要实现德育渗透,需要教师在教学过程中运用多种方法和手段,引导学生树立正确的道德观念,培养高尚品德和优秀素质。
下面将从几个方面探讨体育教学中进行德育渗透的有效途径。
一、科学设计课程,融入道德教育元素科学设计课程,是体育教学中德育渗透的首要步骤。
教师可以根据学生的年龄特点和心理特点,合理安排体育课程内容和形式,将道德教育元素融入其中。
在体育教学中,通过体育竞赛、团体合作、体育游戏等形式,培养学生的集体主义精神和团队意识,提高学生的责任感和团队协作能力。
教师还可以设计一些富有思想性和启发性的活动,通过体育课程传递积极的价值观念,引导学生正确对待胜负、友情、合作等。
通过科学设计课程,将道德教育元素融入可以更加有效地渗透德育教育,发挥德育渗透的作用,促进学生全面发展。
二、示范榜样,以身作则在体育教学中进行德育渗透的有效途径之一是教师示范榜样,以身作则。
教师是学生身边的榜样和引路人,他们的一言一行都会影响学生的行为和思想。
教师在体育教学中要注重自身修养和道德素养的培养,以身作则,做学生的楷模。
在教学过程中,教师要树立正确的道德观念,言传身教,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教学实践中,教师要注重积极向上的言行举止,用自己的高尚品德和优秀素质来感染学生,激发学生的积极性和创造性,从而促进学生道德品质的全面提升。
通过示范榜样,以身作则,可以有效地渗透德育教育,促进学生全面发展。
四、引导学生自主学习,主动参与引导学生自主学习,主动参与,是体育教学中进行德育渗透的有效途径之一。
学生是学习的主体,他们的自主学习能力和主动参与意识,直接影响着学习效果和学习质量。
(完整版)体育教学中如何渗透德育教育
体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育,首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性,充分发挥学生主体作用。
其次,要实现德育教育由强制性向民主性转变,充分利用体育教学相对动态的课堂环境,通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作,智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价,培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,通过学生的亲自参与实践,使学生形成知行统一的良好人格。
例如,在体育课的耐久跑或跨栏跑中,常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例,教师应及时给予恰当的鼓励与表扬,这样其他同学也会深受鼓舞和感动,对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如,体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质;队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌;值日生轮流借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物,并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.处理好德育教育中“形"与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,摒弃理论空话与教条,认清新时期德育教育的基本问题,不能夸大或只做表面文章。
在这里,有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教。
由于体育教学的特殊性,与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此,体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派,给学生以耳濡目染。
(完整)体育教学中如何进行德育渗透
体育教学中如何进行德育渗透在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。
一、教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上,而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点,主要是通过各种身体练习和活动进行的.教师根据学生反映出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,其效果是有些学科所不及的,容易收到事半功倍的效果。
体育学科的教学内容,本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,还要根据事态形成发展过程适时进行教育.所谓适时就是电动机问题,因此,每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机,培养学生的优良品质.在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1\教师言行中的教育时机(1) 教师的仪表和教师的语言。
教师上课就必然要在学生面前亮相,学生能从教师形象中体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要充分体现其职业的特点健康而朝气.通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径体育教学是学校教育的重要组成部分,它不仅能够培养学生的体能和技能,还能够在实践中培养学生的意志品质、团队精神和道德修养。
体育教学应该注重德育渗透,通过潜移默化的方式引导学生养成正确的行为习惯和道德观念。
在进行德育渗透时,教师需要有一定的方法和途径来引导学生。
下面将介绍一些在体育教学中进行德育渗透的有效途径。
一、注重言传身教,做好榜样在体育教学中进行德育渗透,首先要注重言传身教,做好榜样。
作为教师,要求自己首先成为学生的良好榜样。
在日常教学中,要言传身教,身教重于言教。
教师要求学生要团结友爱,就要自己率先做到。
要求学生要有拼搏精神,就要自己在运动中努力拼搏。
只有教师自身做到了,才能有效引导学生,让学生在言传身教中形成正确的道德观念。
教师还要及时表扬学生的优秀行为,让学生在自身的言行中发现优秀的榜样。
要重视体育道德,要求学生独立自主,要有积极向上的精神。
只有在日常的体育教学中,教师注重言传身教,做好良好榜样,才能够更好地在体育教学中进行德育渗透。
二、设计情境教学,培养学生的团队合作精神在体育教学中进行德育渗透的有效途径之一是设计情境教学,培养学生的团队合作精神。
通过设计不同的体育活动情境,让学生在实践中学会合作、团结、互助,培养学生的团队精神和道德观念。
在教学中,可以设计各种团队比赛、接力赛、搭桥比赛等活动,让学生分组合作完成任务。
在活动中,教师可以设定一些规则和要求,引导学生尊重队友、互相协作,培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、激发学生的体育兴趣,引导学生积极向上在进行德育渗透时,激发学生的体育兴趣,引导学生积极向上也是非常重要的途径。
体育活动是一种积极的生活态度,它能够培养学生的自律意识、毅力和克服困难的能力。
在体育教学中,教师要通过各种方式,激发学生对体育运动的兴趣,引导学生积极向上。
具体来说,教师可以通过讲解体育运动的知识、技巧,展示体育明星的事迹和成就,组织学生观看比赛,开展体育比赛和活动等方式,激发学生对体育的热情。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施1. 培养学生的团队意识体育教学是一个团队活动,可以通过组织各类团队比赛或活动来培养学生的团队意识。
在活动中,鼓励学生互相合作、互助共赢,通过团队之间的竞争与合作,培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 培养学生的自律意识体育活动需要遵守规则,学生在体育教学中要学会遵守纪律,要按照规则进行比赛或训练。
教师可以制定一些规则,要求学生在体育活动中遵守,要对违反规则的行为进行批评和教育,引导学生形成自律的意识。
3. 强化体育教学中的公平意识体育竞技中,公平是一个重要的原则。
教师可以在比赛中注重公平,对于做出不公正行为的学生进行批评和教育,并为学生提供公平竞争的机会,避免一些学生过于强调胜负,导致竞赛中的不公平现象。
4. 培养学生的积极进取精神体育教育可以培养学生的积极进取精神。
教师可以通过组织一些挑战性的体育活动或比赛,激发学生的学习兴趣和竞争动力,引导学生勇敢面对挑战,努力克服困难,培养学生的进取心和勇往直前的精神。
5. 引导学生树立正确的竞争观念体育教育中的竞争是正常的,但是要引导学生树立正确的竞争观念。
教师可以讲述一些成功的体育故事,告诉学生成功是需要通过不断努力和坚持付出的,不仅仅是比赛结果,更重要的是比赛过程中的努力和进步。
6. 陶冶学生的意志品质体育教学中是需要学生付出辛勤的努力的,教师可以通过训练要求学生坚持不懈、不怕困难、勇往直前,培养学生的坚韧意志品质。
也可以通过体育活动的困难和挑战来锻炼学生的意志品质。
7. 培养学生的坚持不懈精神体育教学中经常会遇到一些困难和挫折,教师可以鼓励学生坚持不懈,面对挫折要积极乐观,通过培养学生的毅力和坚持不懈的精神,使学生在体育教学中取得更好的成果。
8. 引导学生学会尊重和关心他人体育教学中可以通过互相帮助和合作的活动来培养学生尊重和关心他人的意识。
教师可以组织学生互相协作、互相关心的活动,培养学生的团队合作精神和关爱他人的品质。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径一、合理设置体育课程结构,提供德育课程内容合理设置体育课程结构,将德育内容融入其中是体育教学中进行德育渗透的重要途径。
可以在体育课程中增加一些德育课程内容,如奥林匹克教育、传统文化教育等,以培养学生的道德观念和价值观念。
还可以将德育教育融入体育技能教学中,通过教学活动引导学生形成正确的道德认知和价值观。
二、建设和谐体育环境,培养学生团队合作精神在体育教学中,建设和谐的体育环境是培养学生团队合作精神的必要条件。
教师应该加强班级管理,营造一个和谐、积极的体育氛围,让学生在这样的环境中感受到团队协作的重要性,并培养他们的团队合作精神。
教师还可以通过体育比赛和游戏等活动,让学生互相合作、互相帮助,达到团队合作的效果。
三、注重体育教学过程中的道德观念培养体育教学过程中,可以通过培养学生的道德观念,来进行德育渗透。
教师可以通过讲解体育运动中的道德规范和规则,引导学生树立正确的道德观念。
在体育课堂上,还可以开展一些让学生思考道德问题的教学活动,引导他们形成正确的道德判断和行为习惯。
四、鼓励学生积极参与体育活动,培养良好的运动品质通过鼓励学生积极参与体育活动,可以培养他们的运动品质,进而进行德育渗透。
教师可以在课堂上组织各种体育活动,鼓励学生参与并给予他们肯定和鼓励。
通过积极参与体育活动,学生可以培养自信、坚持不懈的品质,提高自己的道德修养。
五、培养学生的责任意识和团队协作能力在体育教学中,教师可以通过培养学生的责任意识和团队协作能力,进行德育渗透。
教师可以通过体育比赛和协作活动等,培养学生的责任感和团队荣誉感。
在教学过程中,教师可以引导学生体验团队协作的重要性,并通过合作学习等方式,培养他们的团队协作能力。
六、教师的身教和言传并重,积极引导学生树立正确的道德观念七、注重体育教学与社会实践结合,培养学生的社会责任感在体育教学中注重与社会实践的结合,可以培养学生的社会责任感,进行德育渗透。
(完整)体育课上怎样渗透德育教育
体育课上怎样渗透德育教育作者:季宏忠如今,在不少学校的体育教学中,出现只重视体育基本知识,基本技能的学习,而忽视对学生进行基本的思想品德教育现象。
多数体育教师认为:德育教育是班主任的事,与体育或体育教师没有多大关系,或有的人认为思想品德是软任务,可有可无.其实不然,在开展素质教育的今天,首先要端正思想品德教育在体育教育中的作用,在课堂教学中抓好德育教育。
我从如下三个方面来对学生进行思想品德教育.一:利用体育精神对学生进行人格教育人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的培养.人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。
体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,主要从以下几个方面来教育学生。
1.在体育教学中培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感。
人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。
体育作为一种社会现象,具有独特的社会交往特性。
在教学过程中教育学生认识体育的实质,从而认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感.这种健康的人格品质是推动学生进步的动力。
2.培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展其个性.在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚。
并在教学实践中让学生充分发挥个人特长。
发展个性,培养自主精神和独立的人格。
3.培养学生的是非感、正义感。
体育运动是在严格的规则下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实.对的好的就支持;错的坏的就批评,从而培养学生爱憎分明的人格精神。
4.培养学生的价值观、人生观.价值观、人生观是看待、了解自然社会的基本观点,通过教学实践和教学比赛,培养学生公正的观察分析问题,认识事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难,不断取得进步.5.培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施在小学体育教学中,渗透德育教育是十分重要的。
德育教育不仅可以帮助学生树立正确的价值观和道德观,还可以培养他们的团队合作精神、积极向上的人生态度和自律能力。
下面是一些渗透德育教育的有效措施:1. 以身作则教师是学生的榜样,他们的言行举止对学生有着重要的影响力。
在体育课堂上,教师应以身作则,展示良好的道德品质和行为准则,包括诚实守信、尊重他人、团队合作等。
通过自己的榜样作用,教师能够激发学生的积极性,引导他们树立正确的人生观和价值观。
2. 强调团队合作体育课堂上,教师可以设计一系列的团队游戏和竞赛活动,鼓励学生之间的合作与合作。
通过团队合作的活动,学生可以学会倾听他人意见、尊重他人、相互帮助和理解他人。
这些都是培养学生团队合作精神的重要环节。
3.注重培养自律能力体育课程的特点之一是要求学生按时到课、穿着整洁、遵守规则等。
教师可以通过对学生的行为进行规范和要求,引导学生自觉遵守课堂纪律和课堂规则。
教师还可以通过一些特殊的活动,如个人训练、集体训练等,培养学生的自律能力和自律意识。
4. 通过体育历史教育培养学生爱国情怀体育历史教育是一种德育教育的重要方式之一。
通过讲授体育历史的知识,教师可以引导学生了解和学习先辈的身上精神,让他们明白体育活动与国家兴衰之间的关系,培养爱国情怀。
5. 组织体育慈善活动慈善活动是一种德育教育的重要手段。
在体育课堂上,可以组织一些体育慈善活动,如义卖会、义跑等,鼓励学生积极参与,传递关爱他人的精神。
通过这些活动,学生不仅能够感受到帮助他人的快乐,还能够培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。
6. 引导学生积极面对挫折和失败体育活动中,学生常常会遇到失败和挫折。
教师可以在课堂上引导学生正确看待失败和挫折,鼓励他们从中学到经验和教训,争取下一次取得更好的成绩。
这样能够培养学生的勇气、坚持和积极向上的人生态度。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施1. 设计德育教学目标:在每一堂体育课上,设定明确的德育教学目标,如培养学生的团队合作精神、尊重他人、遵守纪律等。
通过体育活动,引导学生通过角色扮演、小组合作等活动,培养他们的良好品德。
2. 创建课堂氛围:在体育课堂上,创造积极向上、互相尊重的氛围。
教师应以身作则,言传身教,引导学生遵守体育课堂的规则和纪律,倡导公平公正的竞争,鼓励学生互相支持和帮助。
3. 选取适当的教材:在体育教学中,选择一些富有德育意义的教材和案例,用以引导学生思考和讨论。
通过阅读故事、观看视频等方式,让学生了解一些优秀的运动员和他们的背后故事,激发学生积极参与体育活动的动力。
4. 开展德育主题活动:在体育课堂上,可以针对不同主题,组织一些德育活动。
组织学生进行团队合作的游戏,让学生在互相配合中培养合作意识;或者组织学生进行体育竞赛,通过公正评价、奖惩措施等方式,培养学生正直、公平的品行。
5. 课外体育社团:开设一些课外体育社团,让对某项体育运动有兴趣的学生自愿加入,通过体育运动培养学生的德育品质。
组织学生参加志愿者活动,让他们体验到帮助他人的快乐,培养学生责任感和奉献精神。
6. 体育竞赛中的德育教育:在体育竞赛中,教师可以引导学生正确看待比赛结果,不以胜负为唯一目标,重视运动员积极参与和团队精神的培养。
学生在比赛中要遵守竞赛规则和道德规范,学会尊重对手、公平竞争。
7. 举办德育讲座和座谈会:组织一些德育专家或者成功的体育运动员来学校进行讲座和座谈会,引导学生学习他们的积极人生态度、价值观和对待失败和成功的态度,激发学生向往、追求成功的动力。
8. 完善德育评价制度:在体育课堂上,建立起完善的德育评价制度,通过不同形式的评价手段,对学生的德育表现进行量化和综合评价。
及时给予学生肯定和鼓励,帮助他们树立正确的价值观和人生观。
通过以上的方法,可以有效地在小学体育教学中渗透德育教育,促进学生的全面发展,培养他们的良好品德和社会责任感。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规,加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件,因而,只要学生一旦参加到体育活动中去,他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下,学生的规范意识会逐渐增强,学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起,队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动,因此,他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中,教师统一指挥,注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育,指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐,而影响全局,教育他们在练习中刻苦认真,遵守纪律,使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风,培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例,让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如,体育课的着装要整洁,不留长指甲,不随地吐痰,保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语,助人为乐。
2、倡导身心全面发展,增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质,增进健康;而健康教育主要是维护健康,保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合,是要让中学生懂得健康的意义,学会保健的方法,形成对体育的兴趣爱好,促进学生身心同步健康发展,也培养学生具有社会需要的生存能力,竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育,不会运动,不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史,体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进,小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能,更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上,可以通过课前引导、课堂讨论等形式,引导学生形成正确的价值观。
例如,教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观,并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容,通过合作活动,可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如,让学生分组进行团队竞赛或小组活动,并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作,体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中,教师可以通过积极引导、示范和提示,培养学生的自制力和自觉性。
例如,在进行体育活动时,教师可以设置自我约束的游戏规则,鼓励学生自觉地遵守规则,培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态,教师可以通过竞赛活动和游戏设定,让学生更好地认识胜负,培养他们正确对待胜负的态度。
同时,在学生面临失败时,教师可以及时予以关怀和鼓励,培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外,还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如,组织学生参观体育比赛,让他们感受到优秀运动员的精神风貌;组织学生参加公益性的社区义务劳动,增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动,使德育教育渗透到体育活动中。
例如,组织学生开展环保主题活动,在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施,培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中,设计合理的评价体系,引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱,树立正确的行为准则。
如何将德育教育渗透到体育课中
体育教学中德育渗透的途径一、通过教师的榜样实施德育教育教师课前要认真备好课,布置好场地器材,准备上下课,课上组织合理,井井有条,这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的好习惯。
教师平时要加强知识点积累和专业素质的提高,要有强烈的敬业精神和良好的道德修养,这样才能在教学中为人师表,以身作则,给学生起到表率作用。
体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响,给学生以积极向上的动力;教师语言的生动简练以及对学生的语言激励也能很好地促进学生的学习。
二、结合教材内容、特点对学生进行德育教育(1)学习体操、田径项目时,教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏的精神,要在项目的学习中让学生体验到战胜自我,获得成功后的喜悦感,树立自信心。
(2)进行球类项目学习时,重点培养学生的集体主义精神,团结协作的良好作风,反对个人主义,正确对待同伴的失误、犯规等。
面对对手要具有友好的、互相促进、互相学习的好球风,养成尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质。
(3)进行队列教学时,要求学生养成遵守纪律、行动一致、听从指挥、顾全大局的优良品质。
(4)在进行田径项目的学习时,要让学生体会到竞争的公正、公平、公开,按规则办事的好作风。
在进行耐力跑练习时,养成吃苦耐劳,战胜困难的顽强意志品质。
三、利用学生对教材难易程度的掌握情况进行德育教育体育课上学习较易掌握的内容时,要培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质,要求简单动作要做得标准、正确、规范、优美,为今后学习较难的动作打下良好基础。
学习较难内容时,培养学生吃苦耐劳、战胜困难、勇于拼搏的优良品质。
在完成动作获得成功时,要让学生懂得只要动脑思考、有坚忍不拔的毅力就能有所收获。
四、利用练习时的保护、互相帮助进行德育教育利用体育教学中的保护、互相帮助使学生互相促进、共同提高,在练习中建立深厚的友谊。
使体育骨干有了用武之地,找到了自身的价值;让进度慢的学生受到教师和同学们的热心帮助,尽快赶上,充满信心。
体育德育渗透工作计划5篇
体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导,针对我校实际情况,创新性地开展德育工作,使学校德育工作与学生实际情况相结合,探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措,使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线,以强化行为规范养成教育为重点,不断增强德育工作的主动性、实效性,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式,力争使德育工作形成我校特色。
二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。
他们的独立性和自觉性较差,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是,对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了……”他们开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人的左右。
他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动。
一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感,要在各个方面为学生做出正面榜样,进行德育教育,使学生的这种信赖感能够更加持久。
三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育,提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动,使学生学做真人。
四、德育工作内容1、紧抓课堂常规,进行思想品德教育2、针对学生年龄特点,坚持正面教育为主,表扬与批评相结合3、紧抓教材特点,有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育,它在学校教育中起着人才定向的作用,是其重要组成部分。
为此、体育教学同样肩负着德育的重任,它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育一、引言德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径之一。
作为学校教育的重要组成部分,体育教学也应该注重在传授运动技能的同时,渗透德育教育。
本文将探讨在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育,以提高学生品德水平和道德观念的培养。
二、意义和目的体育运动是培养学生身体健康和全面发展的重要途径。
而德育教育则是培养学生道德修养和社会责任感的根本途径。
将德育教育渗透到体育教学中,既可以帮助学生更好地掌握运动技能,又可以加强学生的团队合作精神和竞争意识,提高学生的自我管理和自律能力。
三、渗透方式1.教师示范:教师作为学生的榜样,应该在体育活动中展示良好的品德和道德素养。
例如,在比赛中,教师可以以公平、诚实、守纪律的态度去对待比赛,这样能够给学生树立良好的榜样。
2.竞争中的公平与合作:体育活动中的竞争是锻炼学生竞争精神和意志品质的重要机会。
但是,在竞争中,教师要引导学生明确公平竞争的意义,告诉学生胜利并不是唯一目标,更重要的是在竞争中保持良好的道德品质和合作精神。
3.传递道德教育信息:在体育活动中,教师可以通过赛前讲话、比赛过程中的示范等方式,向学生传递道德教育信息。
例如,在足球比赛中,教师可以告诉学生要遵守规则、尊重对手、团结合作等。
4.培养团队合作精神:体育活动中,教师可以引导学生从个人利益转变为集体利益,培养学生团队合作精神。
例如,在篮球比赛中,教师可以组织学生进行互助训练,培养学生之间的团队合作和沟通能力。
5.体验失败与挫折:体育活动中,教师也要让学生体验到失败和挫折的感受。
教师可以引导学生正确面对失败,鼓励他们从失败中汲取教训,反思自身不足,努力提高。
四、渗透效果通过在体育教学中渗透德育教育,可以达到以下效果:1.提高学生的道德修养和品德水平。
通过体育活动,学生能够感受到公平与合作的重要性,增强学生的道德观念和社会责任感。
2.培养学生的自我管理和自律能力。
体育活动需要学生定期训练和坚持,这无疑能够锻炼学生的自控能力和毅力。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径体育教学是学校德育的重要组成部分,通过体育教学可以有效地渗透德育教育,培养学生的良好品德和行为习惯。
以下是在体育教学中进行德育渗透的有效途径:一、体育精神的培养体育教学应该注重培养学生的体育精神,例如团结协作、互相支持、勇于拼搏、尊重竞争、快乐参与等。
教师可以通过组织集体活动和比赛,鼓励学生积极参与,培养学生的团队合作精神和互助精神。
在比赛中,教师不仅要关注比赛的成绩,更要注意培养学生的正确态度和价值观念。
二、体育规则的守则体育教学中遵守规则是非常重要的,体育规则即是人们用来规范比赛行为的一种规律。
教师应该鼓励学生遵守规则,让学生明白遵守规则是保证比赛公正、在安全环境下进行、保障个人权益和尊重其他人的表现。
教师可以通过设计情境游戏,设置规则障碍等方式,让学生逐渐养成遵守规则的习惯,培养学生的守纪律和守信用意识。
三、体育比赛中的公正原则公正是体育比赛中一个非常重要的原则,体育比赛公正的原则是通过一系列行为与规定来保障比赛方面的公正。
促进公正性,可以增进个人的正义感、责任感,使其树立对法制秩序尊重和维护的良好意识,同时也可推动学生之间相互尊重和信任,增强他们将来面对挫折时的意志力和坚定性。
教师可以通过引导学生正确分析比赛过程中的变化,让学生清楚了解到规则的存在和约束力,从而培养学生公正评判的能力和公正处世的品质。
四、体育竞技中的团队协作团队协作是体育竞技中必不可少的一环,当学生们在小组活动和团队运动中去共同实现任务的时候,团队能力的培养将是至关重要的事项之一。
教师可以通过组织多种形式的集体活动,促进学生之间的合作、理解和信任,让学生深刻体会到团队协作的重要性,增强学生们的集体意识和归属感。
五、体育竞技中的纪律意识体育竞技需要你具备纪律意识,遵守比赛规则以及遵守代码和行为规范,从而让比赛更加公正。
教师可以通过比赛组织与推广、活动游戏和荣誉等方式来引导和培养学生对纪律和敬业精神的认知。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施小学体育教学中实施德育教育是非常重要的,可以帮助学生在运动中,营造积极健康的态度和价值观念。
下面是小学体育教学中渗透德育教育的有效措施:1.培养体育教学中的纪律意识在体育课上,学生需要保持秩序,参与运动,学习各种动作,并且跟随指导老师的教学安排。
因此,通过体育课的组织和管理来培养学生的纪律意识,可以让他们更好地掌握技能和技巧,同时培养他们的团队合作能力。
2. 设计富有挑战性的课程内容通过富有挑战性的课程内容,可以让学生尝试新的运动技能和体验。
这些挑战越高,就越能让学生不断尝试,努力提高,掌握新的知识和技能,并在挫折和困难中变得更加坚韧。
3. 关注学生个性在体育课上,每个学生的个性和特点都不同,设计教学目标和活动时需要考虑这些因素。
这样,就可以使每个学生都能够发挥自己的潜力,减少压力和不安,提高学生的信心和自尊心。
4. 推崇公平竞争体育竞技需要公平,诚信,体育道德和团队合作。
因此,在体育课上,可以通过各种比赛和比较活动,培养学生的公平竞争,团队合作和体育文化,同时帮助学生更好地理解和遵守游戏规则和规范。
5. 培养学生的自律精神在体育课上,学生需要掌握各种技能和动作,培养自身的能力和自律精神。
因此,通过不断练习和约束,让学生更加了解自己的局限性和需要改进的空间,同时鼓励学生主动实践和探索,提高学生在不同情况下适应和解决问题的能力。
6. 引导学生体验国学传统体育教育不只是体育技能,更是体育文化。
传统文化中的“尚武”精神,体现了人们对于体育锻炼的重视和注重,这也是我国优秀传统文化的重要组成部分。
因此,在体育教学中,可以让学生体验到国学传统,感受体育文化的底蕴和价值,进而弘扬体育精神。
总之,在小学体育教学中,渗透德育教育是必要且重要的,只有通过各种方法和手段,让体育教育与德育教育合二为一,才能真正实现素质教育的目标和任务,让中华民族更加强大和远大。
小学体育教学中渗透德育教育的的策略
小学体育教学中渗透德育教育的的策略1. 设置明确的德育目标:在每个体育课程中,明确设定培养学生的德育品质目标,例如团队合作、坚持不懈、友善和公平竞争等。
通过设置明确的目标,帮助学生意识到体育教育不仅仅是身体锻炼,更是培养品德的重要途径。
2. 教师示范榜样行为:教师是学生的榜样,在体育教学中,教师应该积极示范良好的行为和道德规范,例如尊重裁判和对手、坚持公平竞争等。
通过实际行动,使学生看到正确的篮球赛课和默契的团队合作,从而学习和模仿。
3. 引导学生进行团队合作:体育项目往往需要团队合作的精神。
教师可以通过设计合作性的身体活动项目,鼓励学生互相合作和沟通,培养学生的团队协作精神,例如设置带有合作挑战的丢手绢游戏和集体射门活动等。
4. 讲解道德原则:在体育课程中,教师可以利用教学时机讲解运动中的道德原则,例如尊重规则和对手、公平竞争等。
通过讲解和解释,帮助学生理解道德原则的重要性,并在实践中加以运用。
5. 培养学生的责任感和意志力:体育教育可以培养学生的责任感和意志力。
教师可以设置一些挑战性的任务和项目,鼓励学生坚持不懈地完成,例如跳远比赛和长跑训练等。
通过这些活动,学生可以体验到努力和毅力的重要性,并将其应用到其他方面的学习和生活中。
6. 创设情景引发思考:通过创设一些情景,让学生在体育教学中遇到一些道德难题,例如如何处理赛场上的不公平。
教师可以引导学生自身进行思考和讨论,分析不同的观点和解决方法,培养学生的道德判断力和决策能力。
7. 评价和反思:体育教学中的德育教育也需要进行评价和反思。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听取他们的意见和反馈等方式进行评价,帮助学生认识到自身的进步和不足,并提出改进的方案。
教师还可以进行反思,总结和调整自己的教学方法和策略,以更好地实施德育教育。
在小学体育教学中,渗透德育教育的策略可以帮助学生培养良好的品德和价值观,提升他们身心健康和社会适应能力。
通过教育师和学生的共同努力,可以实现体育和德育相辅相成的目标。
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体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活。
为此,在体育教学中落实德育教育,首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性,充分发挥学生主体作用。
其次,要实现德育教育由强制性向民主性转变,充分利用体育教学相对动态的课堂环境,通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作,智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价,培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。
这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,通过学生的亲自参与实践,使学生形成知行统一的良好人格。
例如,在体育课的耐久跑或跨栏跑中,常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例,教师应及时给予恰当的鼓励与表扬,这样其他同学也会深受鼓舞和感动,对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如,体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质;队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌;值日生轮流借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物,并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,摒弃理论空话与教条,认清新时期德育教育的基本问题,不能夸大或只做表面文章。
在这里,有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教。
由于体育教学的特殊性,与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此,体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派,给学生以耳濡目染。
所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德,还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质(如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等)。
“身正为师,学高为范” ,教师必须实事求是,脚踏实地地去完善自己。
可以说,当体育教学中的“育”与教师人格不一致时,真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育” 。
最后,在宣扬与实现“快乐体育”的同时,在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ,成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
2 小学体育教育中德育渗透浅谈摘要:体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,它能使人积极向上勇于创新,它能促使个性、独特气质的形成。
所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。
在体育教学中渗透德育,关键是要解放思想,转变观念,结合学校和学生的实际情况,充分利用体育自身的优势,大胆创新,有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。
只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康成长。
关键词:体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的,半个世纪以来,国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的,学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中贯彻德育,应该做到以学生为本,这样,才能从学生的心理特点出发,系统地构建德育的环节。
通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。
教育者退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
教师要做到:1. 尊重学生——树立平等意识;2. 帮助学生——树立服务意识;3. 影响学生——树立师表意识;4. 相信学生——树立民主意识;5. 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透,就是要在“以学生为本” ,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,有效利用其可能性,还要根据事态形成发展过程适时进行教育,因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质,具体途径与方法如下:1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养,提高自身素质。
教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师,信其道” 、身教重于言教” 。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度,又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练,应是有较强的逻辑性,幽默是可取的,但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语的良好习惯。
因此,我认为体育课堂教学时应做到“六规范” :规范语言——使用普通话和文明用语;规范示范——动作正确,熟练优美;规范板书——字迹工整,格式正确;规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满;规范行为——举止大方,遇事得体;规范环境——教具摆放有序,场地设计合理优美;体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这至关重要。
2. 教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂” 里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来,所以教师之间必须互相尊重,密切配合,互相帮助,使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差,以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助,决不能用讽刺的语言刺激他们,侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
例如,在体操练习的最后讲评时,除找出较好的学生示范小结外,还可以请虽然完成动作较差,但在某一环节有所进步的同学,再做一、二次练习,肯定他们的进步,并要求大家热情鼓励。
这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求,绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件,但能促使学生内心产生积极的情绪,从而转化成为学生接受教育的内部动力,培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透课堂中,选择合理、科学的组织教法,教材的灵活应用是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,尊重人格和自主性,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养,促使学生个性的全面发展。
下面是例 1.大地复苏的春季,许多学校为了保护草坪,常用栅栏和绳子将草坪围住,形成一道“不雅” 的风景。
如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角,我的脚下把情留;等到绿草如荫时,我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象,无论是操场伤还是同学们的心中,一道美丽的风景线已经形成了。
含有保护自然、保护环境的德育目标,入情入理,自然会拨动学生们的心弦。
例2:在三年级下册《模仿动物走》中,我只示范了两个动物的模仿动作,之后,就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。
在这 5 分钟里,学生模仿了各种动物形象,并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏,使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3:在掷垒球教学中,有几个学生的动作不正确,用直臂掷远,还认为这样的方法掷得最远,不改动作。
就此,我用形象的例子说明了发力原理,鞭打动作的科学性……此后,学生逐渐改了动作,成绩有了明显的进步。
例4:在课堂学习方法形式上,允许学生自己创新。
在跳绳和呼啦圈教学中,在完成课的要求后,有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。
我并没批评他们,还表扬了他们,依次让全部学生进行了创造练习,学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂” 。
一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进。
在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。
从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。
批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。
如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。
我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明” ,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着有由才赏,有由才罚的道理。
但一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词。
过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,变得自暴自弃,陷入自卑和孤独,因此批评要遵循三个原则:1、不伤害孩子的心理和身体;2、言行避免粗暴;3、就事论事,不以孩子为发泄对象,既往不咎。
总之,针对小学生的不同心理特点,体育教师应注意说话的种种机智与技巧,使学生自觉接受批评教育,从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考对体育教学中德育渗透问题的探讨,目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能,以提高学生思想觉悟,激励学生积极科学地参加各项体育锻炼,使他们从思想上热爱体育,逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼,关心集体,团结互助,遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。
学校体育运动是学校教育的重要组成部分,它蕴涵丰富而积极的教育功能。
体育是培养学生品格的良好场所,体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。