新人教版小学一年级语文下册第12课《古诗两首》PPT教学课件
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小学新版语文一年级下册12 古诗二首教学ppt课件
无树爱尖角
温故知新
(1)熟字带生字: 对—树 用—角 友—爱 (2)编儿歌记忆: 二儿——无 上头小下头大——尖
精读感悟
听老师范读，说说这首诗描写了什 么时候的景色，从哪儿看出来的。
小池 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱情柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
读古诗
小池 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
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12 古诗二首
(1)大声朗读，读准字音、读通诗句。 (2)同桌互相正音。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
采
不解藏踪迹，浮萍一道开。
是
留下的踪迹。
小娃撑 不解藏
，偷采 ，浮萍
回。 开。撑，采 Nhomakorabea。
藏
，
开
。
首采
第二课时
作者简介
《小池》的作者杨万 里是南宋著名诗人， 他的诗大多数是描写 自然景物的。
谢谢 看
收
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
。为了说明黄鹤
楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的位置，外观以及登楼所见的句
子是 ， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A. 费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。
C.“赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价
了“话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题，
相信你一定能完成。
1 你最喜欢的名著中的风流人物是
，来自
《
》。作者是
。（1
分） 2他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？（1 分
）
答：
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
太祖常劝以读书
在相位者多龌龊循默
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术：
手不释．卷：
龌．龊．循默：
卒．用其人：
中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
6.找出与文
（ ）（2%） A、虽乘奔御风，不以．疾也。 C、普又以．其人奏。 请翻译：（2%）
B、跪而拾之以．归。 D、俱以．假山显。 7.
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
人教部编版一年级下册语文课件- 12.古诗两首 (共17张PPT).pptx
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
要求：边读边想诗句的意思，画 出不理解的词句。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边 想象画面。
⑵学生交流“看”到的画面。
小孩如何偷采白莲的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天真、调 皮
不解藏踪迹，浮萍一道开。
⑴提问：小娃“偷采白莲”不会被 发现吗？
小娃哪里知道，小船一路划开的 一道浮萍 已经暴露了他的“偷 采”之事。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时33分49秒下午5时33分17:33:4920.7.31
谢谢观看
小池 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱情柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
精读感悟
夏天的景色,因为荷花在夏天开放。 夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。
精读感悟
除了同学们说到的这些景物, 你还从诗中看出有什么景物呢?
有泉水。 还有树
精读感悟
理解：泉眼、晴柔。
泉眼就是泉水流出的口,晴柔就 是晴天的美好。
这节课我们继续学习第12课《古诗 二首》中的第一首,大家说说古诗 的题目是什么。
新人教版一年级语文下册12古诗二首PPT文档共32页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
新人教版一年级语文下册12古诗二首 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
新人教版一年级语文下册12古诗二首 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
新版一年级下册-12 古诗两首∣人教部编版(2016) (共30张PPT)
课堂同步
1.读一读，练一练。
（小）荷（才）露（尖）（尖）角，早（有）蜻蜓立（上）（头） 2.照样子，做一做。
例 ：亻 + 门 →（们）
氵 + 也 → （池） 日 + 十 → （早）
小 + 大 →（尖） 白 +.照样子，把句子补充完整。 第一句写小池有活水相通。
知识链接
池上二绝 白居易 唐 山僧对棋坐，局上竹阴清。 映竹无人见，时闻下子声。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
知识链接
晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
写作技巧
叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变 化，形成情趣盎然的画面。在写作过程中，要做到写真事、诉真情才能写好一件 事。《池上》这首诗描述一个小孩儿偷采白莲的情景，以通俗的风格，将两个小 景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。《小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖 的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写 小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相 伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。 由此可见，写真事、诉真情是写好文章的关键。我们的孩子们经历过一些事情， 孩子们能把他（她）们的所见、所闻、所感真实的展现出来，就是一篇非常感人 的作品。
早、
（例句：我们要珍惜粮食。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
人教部编版一年级语文下册第12课《古诗两首》ppt课件
泉眼 惜细流 树阴 爱晴柔 小池 小荷 尖尖角 蜻蜓 立上头
联想 景色清新 令人留恋 所见
课文详解
二、课文讲解
3、《池上》小孩如何偷采白莲的？
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬， 而不经大人同意就小心翼翼、偷偷 撑船去采池中莲蓬。
课文详解
二、课文讲解
4、朗读前两句，思考：你最欣赏其 中哪个字？ “偷”，是孩子“偷偷”做的一些 小恶作剧和顽皮之事，体会孩子的 无邪、可爱、纯真与童年的快乐、 无忧、自由。
12 古诗两首
预习检查
1 指名朗读两首古诗。 2 指名认读生字和词语。
资料宝袋
白居易 汉族，字乐 天，晚年又号香山居 士，河南新郑人，我 国唐代伟大的现实主 义诗人，中国文学史 上负有盛名且影响深 远的诗人和文学家。
杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋，吉 水人，绍兴二十四年 （1154）进士，历任 太常博士、宝谟阁直 学士等职，最后忧愤 成疾而终。有《诚斋 集》。
课文详解
二、课文讲解
4、最后两句是什么意思？ 小娃哪里知道，小船一路划 开的一道浮萍已经暴露了他的“偷 采”之事。
5、你知道泉眼是什么吗？ 泉水的出口。 6、泉水是怎么流的呢？ 无声、惜细流。 7、惜指爱惜，谁爱惜谁呢？ 泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不 得多流一点儿。
图解结构
前两句—小娃偷采莲 池上 后两句—景美童心纯 乡村孩子 质朴、纯真
字词乐园
首 浮 爱
踪 萍 尖
迹 无 角
树
字词乐园
首
采
课文详解
一、导入
现在已是初夏时节，星期天我路过 南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小 荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷 花，今天我们就来学习古诗。
一年级下册语文课件-12.古诗两首∣人教
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶
下面有须根，夏季开白花。
池上
白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
我会读
xī quán
可惜 泉眼
róu
温柔
qíng ù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
liú
jiǎo
流角
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
古诗两首
看图讲故事
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
shǒu
两首
tōu cǎi lián
偷采 白莲
chēng tǐng
撑小 艇
zōng jì fú píng
踪 迹 浮萍
浮萍
浮萍
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
池惜阴晴 柔露
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶
下面有须根，夏季开白花。
池上
白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
我会读
xī quán
可惜 泉眼
róu
温柔
qíng ù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
liú
jiǎo
流角
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
古诗两首
看图讲故事
池上
（唐）白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
shǒu
两首
tōu cǎi lián
偷采 白莲
chēng tǐng
撑小 艇
zōng jì fú píng
踪 迹 浮萍
浮萍
浮萍
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
池惜阴晴 柔露
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
2. 进行组内交流。 3. 示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字： 见资料。 （略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
2
中
联系 《只有一个地球》 ， 小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结： 本组课文内容引人深思， 读书就应该走入文里， 披文入理， 再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 日积月累
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到
的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求： （ 投影出示）
1
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指
导。
2 3
学生完成初稿，进行自我修改。 组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡 视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字： 见资料。 （略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
2
中
联系 《只有一个地球》 ， 小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结： 本组课文内容引人深思， 读书就应该走入文里， 披文入理， 再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 日积月累
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到
的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求： （ 投影出示）
1
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指
导。
2 3
学生完成初稿，进行自我修改。 组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡 视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池》ppt课件(公开课教学课件)
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字）
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那 是— —因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你 愿意
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那 是— —因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你 愿意
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
最新人教部编版一年级语文下册12《古诗两首》课件
古诗两首
第一课时
池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，
浮萍一道开。
池 上
小 偷
不 浮
chēng tǐng 娃 撑 小 艇 ， 采 白 莲 回 。 zōng 解 藏 踪 迹 ， píng 萍 一 道 开 。
（唐）白居易
pí ng 萍
tǐng 艇
chēng 撑
zōng 踪
（浮萍） （小艇） （支撑） （失踪）
造句： 老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。
ài
爱
笔顺：
ài bú shì shǒu 爱 不 释 手 ài hào 爱 好
造句： 小波接过爸爸送的《安徒生童话》，爱不释手。
jiān
尖
笔顺：
jiān lì 尖 利 dāo jiān 刀 尖
造句： 这把剪刀很尖利，使用起来要小心。
jiǎo
角
笔顺：
白 莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润， 微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
浮 萍
叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，
果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是常
见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。
池 上
（唐）白居易
小
偷 不
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？
描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们 来到一个幽静的小池边，只见水池 中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有 的荷叶还没有完全展开，只是露出 一个尖尖的小角；池里的泉眼正在 悄悄地流动，池水非常清澈，倒映 着浓密的树阴。这时候，飞来几只 蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的 荷叶上休息。这样的景象，给你一 种什么感觉呢？
第一课时
池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，
浮萍一道开。
池 上
小 偷
不 浮
chēng tǐng 娃 撑 小 艇 ， 采 白 莲 回 。 zōng 解 藏 踪 迹 ， píng 萍 一 道 开 。
（唐）白居易
pí ng 萍
tǐng 艇
chēng 撑
zōng 踪
（浮萍） （小艇） （支撑） （失踪）
造句： 老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。
ài
爱
笔顺：
ài bú shì shǒu 爱 不 释 手 ài hào 爱 好
造句： 小波接过爸爸送的《安徒生童话》，爱不释手。
jiān
尖
笔顺：
jiān lì 尖 利 dāo jiān 刀 尖
造句： 这把剪刀很尖利，使用起来要小心。
jiǎo
角
笔顺：
白 莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润， 微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
浮 萍
叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，
果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是常
见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。
池 上
（唐）白居易
小
偷 不
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？
描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们 来到一个幽静的小池边，只见水池 中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有 的荷叶还没有完全展开，只是露出 一个尖尖的小角；池里的泉眼正在 悄悄地流动，池水非常清澈，倒映 着浓密的树阴。这时候，飞来几只 蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的 荷叶上休息。这样的景象，给你一 种什么感觉呢？
新版一年级下册 - 第12课《古诗二首》丨人教(部编版)(2016) (共30张PPT)
不 小
解 荷
藏 才
踪 露
迹尖，尖浮“角萍，池一早道有塘开蜻。蜓边立的上 头榕。树上，知了在声声叫着夏天。”夏天在
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
游ài b泳ú、sh打ì sh水孩ǒ仗u 、子偷采们莲蓬眼……里总是那么令人向往。游泳、打水仗、偷采莲
运用拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；
ài bú shì shǒu
ài bú shì shǒu tánɡ bái jū yì
动作描写：作者通过对“撑”“偷采”
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可 小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。
运用拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为 有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓 缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
理解诗句内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴纯真的童心之美。 泉水 清泉 荷花 荷叶
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
流流水róu柔源自柔软hé荷
荷花
lù
露
露珠
笔顺：
shǒu
首
shǒu shì 首饰
shǒu xiān 首先
笔顺：
cǎi
采
cǎi zhāi 采摘
cǎi jí 采集
笔顺：
wú
无 wú biān wú jì 无 边 无际
wú shēnɡ 无声
一年级语文下册第12课古诗二首 PPT精品课件新人教版
一起背一背这两首诗。
会认字
会写字采Biblioteka 树角 爱首
无
尖
课堂练习题 三
1. 读一读，连一连。 首 踪 迹 浮 萍 柔 露
jì
fú
zōng
píng
shǒu lù
róu
课堂练习题 四
1. 组词。 首（ 首先 无（ 无人 ） ） 爱 （ 大爱 角 （ 一角 ） 采（ 风采 ） 树（ 大树 ） 尖（ 尖牙 ） ）
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课 文
⑫ 古诗两首
课堂练习一
1. 《池上》这首古诗的作者是（ A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
）
2. 对照翻译，理解诗句意思。
撑：撑船，划船。 解：知道，懂得。 艇：轻小的船。 踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿 划过的痕迹。
课堂练习二
1. 《小池》这首古诗的作者是（
课后作业
1. 背诵课文。
2. 读一读，记一记。
泉水 清泉 流水 水流 荷花 荷叶 踪迹 足迹
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 • 第四级 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 • 第五级 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
识吗？
1
引导学生看图练习说话。
2
相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
3
“蟒蛇”你了解吗？
3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
1 引导学生看图练习说话。
2 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（
）。在海面上巡逻，非常威武。
3最神气的要数（
），他们驾驶（
二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
三． 写好生字 1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3.学生练写。 四 ． 作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
1. 认识新偏旁“羽”。 2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。 3. 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4. 教师范写难写的字。 5. 学生在习字册上练习。 6. 听写词语，检测效果。 四． 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）
识字 6 教学目标： 1. 学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事 知识。
课文
⑫ 古诗两首
课堂练习一
1. 《池上》这首古诗的作者是（
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
2. 对照翻译，理解诗句意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。 踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿
划过的痕迹。
课堂练习二
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父
）。
：有（ ）画，第三画是（ 理：
）。
有（ ）画，第十画是（ 姓：有
）。
（ ）画，第三画是（ 四． 作
）。
业
）（ ） ）（ ）
1. 抄写生字。 2.背诵课文。 练 习6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习 运用。
1. 审题。
2. 指导。
1
认读汉字。
2
引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
3
指导书写。
3. 练习。
学生练写，老师巡视。
4. 反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
二．教学第五题
1. 审题。
2. 指导。
1
学生自由读成语。
2
教师范读。
（3） 理解成语的意思。
3． 练习。
1
学生自由练读。
2
同位练习背诵。
4． 反馈。
1
集体背诵。
2指名背诵。 第三
课时
一． 教学第六题
1. 审题。
2. 指导。
1
学生自由读。
2
指名试读。
3
教师范读。
4
教师解释这句话的含义。
5
教师启发学生：这话告诉我们什么道理？
6
学生反复练读。
7
学生自由背诵。
8
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泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
诗 意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细
细的流淌。树荫倒映在水面，像是 爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶 下面有须根，夏季开白花。
池上
白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
选 择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
赏析
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人 啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶 紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪 迹，自以为谁都不知道。可是小船驶过，水面原 来平铺着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水 线，这下子泄露了他的秘密。 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采 白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到 他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有 行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。 而这个小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象， 也就栩栩如生，跃然纸上了。
水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓 飞来落在它上面。
迹 踪 首角
萍 莲
浮 惜
泉 爱 柔 露
阴 荷
wú
无
有无 无机 无关
shù
树
树木 树立 果树
ài
爱
关爱 爱心 热爱
jiān
尖
尖尖 笔尖 尖刀
jiǎo
角
号角 角度 三角形
lù
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
我会读
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
liú jiǎo
阴天 小池
chí
流
角
我会读
chíxī yīn qí ng róu lù
池 惜 阴 晴
柔 露古诗两首看图讲故事 Nhomakorabea池上
（唐）白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
shǒu
chēng tǐng
两首
tōu cǎi
lián
撑小 艇
zōng jì fú píng
偷采 白莲
踪迹
浮萍
浮萍
浮萍
小娃撑小艇，偷采白莲回。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
shǒu
首
部首 首都 首相
cǎi
采
神采 采花 采办
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
读题目，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
荷叶
树荫
泉水
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。