阶梯逻辑图
爱因斯坦阶梯编程题c语言
爱因斯坦阶梯编程题c语言爱因斯坦阶梯问题是一个经典的逻辑推理题。
题目描述如下：在爱因斯坦的故居前有一条阶梯，这条阶梯共有5个台阶，每个台阶上都放着一个人。
这5个人分别是A、B、C、D和E，他们分别穿着红、黄、绿、蓝和白色的衣服。
已知以下条件：1. A不穿红色衣服，也不站在第一个台阶上。
2. B不穿黄色衣服，也不站在第一个和最后一个台阶上。
3. C不穿绿色衣服。
4. D不穿蓝色衣服。
5. E不穿白色衣服，也不站在第一个和最后一个台阶上。
请问，每个人穿的衣服颜色是什么，他们站在哪个台阶上？解题思路：根据题目中的条件，我们可以逐步推理出每个人的衣服颜色和所站的台阶。
下面是一种可能的解法：首先，根据条件1，A不穿红色衣服，也不站在第一个台阶上。
所以A的衣服颜色只能是黄、绿、蓝或白色，而他的位置只能是第二、第三、第四或第五个台阶。
接下来，根据条件2，B不穿黄色衣服，也不站在第一个和最后一个台阶上。
所以B的衣服颜色只能是红、绿、蓝或白色，而他的位置只能是第二、第三或第四个台阶。
然后，根据条件3，C不穿绿色衣服。
所以C的衣服颜色只能是红、黄、蓝或白色，而他的位置只能是第一、第二、第四或第五个台阶。
再次，根据条件4，D不穿蓝色衣服。
所以D的衣服颜色只能是红、黄、绿或白色，而他的位置只能是第一、第二、第三或第五个台阶。
最后，根据条件5，E不穿白色衣服，也不站在第一个和最后一个台阶上。
所以E的衣服颜色只能是红、黄或绿色，而他的位置只能是第二、第三或第四个台阶。
综上所述，我们可以得出以下结论：A的衣服颜色是黄色，站在第二个台阶上。
B的衣服颜色是蓝色，站在第五个台阶上。
C的衣服颜色是红色，站在第一个台阶上。
D的衣服颜色是绿色，站在第三个台阶上。
E的衣服颜色是白色，站在第四个台阶上。
这样就得到了每个人穿的衣服颜色和所站的台阶。
希望这个解答能够帮助到你！。
图解资本论
辩证法的实质：动态分析方法
逻辑规则：三分法－过程论－对立统一律
现存事物 肯定理解
变化形式 否定理解
变化结果 必然灭亡
从不断的运动中，从它的暂时性方面去理解：动态分析方法
辩证法不崇拜任何东西，按其本质说 它是批判的和革命的
逻辑规则：两种形式对立统一
《资本论》四卷本的逻辑结构
演化结果 科学理论
第一卷 本质属性 资本的生产过程
条件
具体形式 不同
3财富增长
价值增多
劳动二重性的分析结论
条件：社会关系
人类劳动力 在生理学意义
上的耗费
相同的抽象的 人类劳动
它形成 商品价值
抽象劳动形式 社会属性：可变
从一方面看
科学表述格式 条件观点一体 两分法同一律
条件：劳动关系
人类劳动力 在特殊有目的
形式上耗费
一切劳动 本质存在 关系形式
一方面、另一方面 这是抽象的表述形式 条件和观点二者分立
逻辑分 析两个 层次 两种形 式 三段式 法
两个层次
4结论：物（财富）只有在交换中才具有价值属性，价值不是自然属性而是社会属性
2体现在商品中的劳动的二重性
商品的二重属性 直接性存在形式 间接性关系形式
商品的定义 独立的互不依赖 的私人劳动产品
商品的社会属性 形式：交换关系 本质：生产关系
价值和财富之间 矛盾根源在于 劳动的二重性
地叙述出来。 系统分析和综合
辩证逻辑属性
这点一旦做到，材料 的生命一旦观念地反映出 来，呈现在我们面前的就 好像是一个先验的结构了。
用概念和逻辑 进行动态论述的特点
逻辑规则 两分法——同一律
事物辩证法和概念辩证法的对立统一
三个紧密联系、阶梯递进 逻辑
以下是一个可能的三个紧密联系、阶梯递进的逻辑关系示例：
1.基础阶段：在基础阶段，主要涉及的是对基本概念和技能的掌握。
例如，学习
数学时，需要先掌握基本的运算和代数概念，然后才能进一步学习更高级的数学知识和技巧。
这个阶段强调对基础知识的掌握和理解，为后续的学习奠定坚实的基础。
2.应用阶段：在掌握了基础知识之后，可以开始将其应用于实际情境中。
例如，
学习编程语言后，可以开始编写简单的程序或应用。
这个阶段强调将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力和技巧。
3.创新阶段：在掌握了基础知识和应用技能之后，可以开始进行创新和探索。
例
如，在编程领域，可以在前人的基础上开发出新的程序或应用，或在现有的问题上提出新的解决方案。
这个阶段强调独立思考和创新意识，发挥个人的创造力和想象力。
这三个阶段是紧密联系、阶梯递进的。
只有掌握了前一个阶段的知识和技能，才能顺利进入下一个阶段的学习和探索。
同时，每个阶段都有其特定的目标和要求，需要在学习过程中不断努力和追求进步。
V型图、尊严图、保额阶梯图V1
PART1知识和技能知识和技能社保V型图尊严图保额阶梯图国寿产品体系LHP ART-01《 社保V型图 》（一）社保体系医疗保险生育保险养老保险失业保险工伤保险（二）社保与商保的联系关系补充外衣商保基础内衣社保幸福未来（三）社保与商保的区别比较内容商业保险社会保险经营主体商业保险公司政府实施方式自愿、平等、协商强制、被动、不可协商利益保障保险法、民法、消费者权益法、公司法政府行为，无具体法律约束、可随意修改保障范围1、满足人们一生中生活消费的各个层次的需要，即生存、发展与享受；2、多投多保，少投少保；1、只保生存需要，保障水平低，不保意外、重疾限额，不保孩子；2、不管交费多少，给付标准原则是相同的；人性化设计关注个人需求，可自由选择一次或者多年交费只关注社会稳定，只有一种方式收益结果有保障、超高赔付（数倍至数百倍）、享投资收益可能亏（提前死亡）保险延伸作用风险保障、身价保障、资产保全特级医疗照顾（高额重疾保障，更可提前支付）维持最低生活水平只有一份，不能多买无投资功能，不保孩子（四）社保七不管1、异地就医不管2、住院最高赔付15天！3、意外不管，包括交通意外4、第三者责任不管5、丙类药不管6、住院费1500元以内不管！7、60岁前身故只给丧葬费社保加商保生活更美好（五）新人的疑问客户提出异议：“我有医保了，不需要商业保险！” 我该如何处理呢？V字图+T型图帮你解决可报部分⑥①⑤③ ④ ② 自费部分自付比例起付线封顶线由医保切入商保——V字图法（城镇职工、城乡居民共通）社保住院“V”字图第一步：陈先生，您好，社保住院报销就好比这个图（画“V”字）。
社保住院“V”字图第二步：起付线这是住院的起付线，起付线以下需要我们自己负担（画起付线）。
社保住院“V”字图第三步：封顶线起付线以上的部分也并不是都可以报的，因为社保还规定了一条封顶线，封顶线以上部分同样要自己负担（画封顶线）。
起付线社保住院“V”字图第四步：起付线封顶线自付比例起付线以上，封顶线以下部分是不是都可以报呢？也不是，因为社保一般都规定了10%的自付比例(画自付比例）自付比例社保住院“V”字图第五步：起付线封顶线自费部分我们都知道，在社保报销中有一部分自费的药物、医疗设备、医疗服务项目，这部分也需要自己承担（画自费部分）。
社保+保险阶梯图
享受低保待遇的残疾人，免起付线，统筹基金支付比例在现行基础上提高2%
乙类药品和部分诊疗项目个人支付比例：先由个人自付10%，再按比例报销。
注：在不同级别医院间转诊住院的，视同一次住院，
往上一级别医院转诊住院的，要补齐 住院起付标准的差额。
居民医保之生育
生育待遇：符合国家计划生育政策规定的产前检查费用与普通门诊医疗费用
合并计算；住院分娩（顺产、助娩产、剖宫产）医疗费用由居民医疗保险基金最 高按700元/次的标准支付。
生育险需要缴纳多久可以享受生育保险待遇？
生产之日，正常缴费并且已连续（中间中断不超过3个月，视作连续）缴费满 6个月及以上，且生育前一个月按时缴纳医疗保险费。连续缴纳基本医疗保险费满6 个月不满12个月的，按定额标准的30%支付；连续缴纳基本医疗保险费满12个月 以上的，按定额标准的100%支付。
生育保险
首次产检费用共185元，在妇幼保健院（站）进行，产后访视共30元，由 社区卫生保健院上门完成
医院等级 标准项目
一级医院 二级医院
三级医院
门诊产前检查
515元
515元
515元
顺产
1300元
1500元
1800元
助娩产
1600元
2000元
2500元
剖宫产
2600元
3100元
3900元
人工引产
1100元
1350元
1700元
（1）首次产检和产后访视的费 用由社会保险经办机构按定额标 准与武汉市妇幼保健院统一计算。 2）职工符合生育保险规定的门 诊产前检查费用在限额以内（含 限额）的部分，由社保经办机构 按实际费用与定点医院结算；超 过限额部分自付（3）分娩、流 （引）产医疗费用结算。费用低 于定额（含）时，个人免费；费 用高于定额时，个人自付30%
阶梯效应心理学
阶梯效应心理学
阶梯效应又叫做“意识层次理论”，心理学家肯威尔伯把意识分为10层：1.感知运动阶段；2.情绪幻想阶段；3.表象式思维阶段；4.具体运算阶段；5.形式运算阶段；6.统观逻辑阶段；7.灵性阶段；8.精微光明阶段；9.无相阶段；10.不二阶段。
并把这10层比喻为阶梯的10根横梁，意在说明意识的进化必须依次经历各个阶段而不能随意跳过。
果请别人帮忙解决问题，先让他帮你解决一件小事，后面再提出比较困难的请求。
就跟阶梯一样，难度逐渐增高更容易接受。
例：领导，这一次的报表有一处需要您来把把关，您的意见是最重要的。
领导解决完后：“领导还有一件事情，我们部门连着加了一个月的班，大家都比较辛苦，您看这个月能不能给大家做点奖金啊？”。
画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈ppt
第一部分 | 为何要画图讲保险
你是否曾为清晰解答这些问题而烦恼
保险是什么？ 我为什么要买保险？
我该买什么保险 ?
保险产品的特殊性：
无形 无法试用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立即利益
如何才能有效说明？
运用“画图”说保险的好处（1/2）
据教育学家研究表明，人类接受知识主要是靠视
“万一网 保险资料下载 门户网站 ”“万一网 制作整 理，未经授权请勿转 载转发， 违者必究”
14
保险阶梯图-2
④ 意外医疗结束了，我们是不是有可能不能马上就出院？有可能不幸的骨折 了，要进一步的住院治疗，所以有住院这一快； ⑤ 而住院了以后，我们是不是要做一个全面的身体检查？身体检查的时候， 是不是有可能发现患有重大疾病，那么就有重大疾病这一块； ⑥ 现在医疗科技非常的发达，重大疾病治愈的概率很高。当然，我们也可能 一直健健康康，拥有幸福的生活，拥有家庭，拥有孩子，那么是不是还要有教 育金这一块；
画 图 说 保 险 之保险 阶梯图 及健康 险三个 圈ppt
保险阶梯图 及 健康险三个圈
画 图 说 保 险 之保险 阶梯图 及健康 险三个 圈ppt
讲师介绍
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年龄：26岁（1989年） 职级：处经理 入行时间：2014年3月 2016年晋升处经理 2015年收入20万 团队人力：26人 所辖1个处 所辖9个组
保险阶梯图-3
⑦ 当我们优雅的老去的时候，是不是想和年轻时候一样过高品质的生活？ 我们就必须准备养老金这一块； ⑧ 养老金准备好了，我们的晚年生活很幸福，同时我们也是一个很成功的 人士。那我们是不是有闲钱？我们还要有投资理财这一块； ⑨ 这是目前中国保障体系下所有的步骤！记得分为两大类，一个是社会保 障体系； ⑩ 一个是商业保障体系。
推论的阶梯
推论的阶梯什么是推论的阶梯推论的阶梯是用来检视我们思考过程的工具，能够帮助人们学会更好地认识自己的思维和逻辑推理方式。
它也是使自己的思想为他人所知晓，进而询问他人对形势有何推断的一种途径。
推论的四阶梯推论的阶梯有四阶(如下图1):●最下阶是观察到的资料;●其次是这项数据在团队中所被公认的意义;●再上阶是团队赋予这项数据的意义;●最上阶是主导团队诠释这项资料的根本假设、信念、价值观。
推论阶梯的运用方式团队讨论时，推论阶梯能向别人展示你推论的联系部，别人不管是否同意，但可以看清你怎样达到推论终点。
运用推论阶梯时，你可采用三种方式：●让你心里对自已的思考和推理更清楚（反思）;●将你的思考和推理更明确地告诉他人（宣传）;●探究别人的思考和推理（探询）。
推论的阶梯的前提及限制1.每个人的说话是理性的：也就是说，所说出来的话都是有根据的、有动机、有目的、有合理推论的，但是在现实生活中，每个人的说话有时是理性的、有时是感性的，没有根据、没有动机、没有目的、没有合理推论的，如果硬要反思或探询出背后的推论的阶梯，反而扭曲了事实真相。
2.每个人的推论是直线的：也就是如同阶梯一样，是一阶一阶进行推论的，事实上，人的推论往往是从过去长久累积下来的价值存底（valuestock）整体涌现的价值判断，把人的价值判断简化成推论阶梯，或许可以得到一些先入为主的答案，却无法真正观察、体会到一个人内心的整体价值判断。
3.每个人的每一句话都是有意义的：不管是一般人或专家学者，在使用推论的阶梯时，往往是对于每一句话去进行分析，而不是以一个人完整表达意思的一整段话来进行分析，容易断章取义，惹恼了对方，反而怪对方过度反应，产生防卫机制，事实上是探询者或介入者对于推论阶梯的误用。
因此要发挥推论的阶梯的效果，必须在可控制的环境与条件下进行。
如何使用推论的阶梯为此，我们在思考过程中，要从推论的梯子上下来：1. 注意你的结论可能是基于你的推论,他们可能并非不证自明的事实;2. 假设你的推论过程会有你看不见的落差或错误;3. 使用例子来说明你所选择的数据,这些数据产生你的结论;4. 听到他人所说的话后,(大声)阐述当中的意义,这样你就能够检查自己是否已确切了解;5. 解释在你思考当中,从选择数据,赋予意义,一直到达成结论的各个步骤;6. 问其它人是否用不同的方式解读数据,或者是否看到自己的思考当中有不连贯的地方;7. 假设其它人达成不同的结论,是因为他们有自己的推论阶梯,这个推论阶梯的推论逻辑对他们而言是有道理的;8. 请其它人举例说明他们所选择的数据和他们所赋予的意义;9. 请其它人说明他们思考过程的步骤。
阶梯式教学模式
阶梯式教学模式加涅认为设计教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教育目标。
因此根据每一阶梯的教学目标系统围绕专业能力塑造、知识传授、素质培养进行教学模式的安排与设计，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律。
1第一阶梯—概念获得模式布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论认为分类是把不同的事物当作相等看待，是将周围的世界进行简化和系统化的手段，从而建立一定的概念来理解纷繁复杂的世界。
概念获得模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力，主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点，为此，非常适用于第一阶梯的教学。
教学中注重例子的全面、深入的分析，教师着重向学生演示“分析-综合”“抽象-概括”“归纳—演绎”的思维形式的分析过程，在分析的过程中让学生发现概念一些共同属性，掌握概念区别于其他概念的本质特征，如市场营销、推销、传销、直销、行销等相似、相关概念的区别和联系的讲解，强化学生对概念的理解，同时引导学生从历史、实践的角度思考营销学的发展在概念中显现。
学习的目的在于运用，在运用的过程中可以发现学生对概念的掌握程度，因此在对于营销概念理解基础上，以学生练习、启发式教学为主进一步学习营销产生的条件、营销道德、营销人员的专业素质等相关知识，并注意彼此之间的逻辑辩析关系。
2第二阶梯—加涅模式第二阶梯的教学内容不但向学生讲解各个市场的特征与相应的分析方法，更重要的是首要树立市场营销学的研究理念，即营销的一切正确的战略、策略的制定有赖于市场的准确分析。
而加涅的信息加工理论关注学生如何进行知模式选择和处理信息并做出适当的反应，重视个人的知识过程。
加涅的教学模式非常适用第二阶梯的教学。
加涅的九段教学法：引起注意、告知目标、提示回忆先前知识、呈现学习材料、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业、促进记忆与学习迁移。
在呈现学习材料时可侧重结构不良材料的提供，加强学生对信息辨析、整理能力的培养；其次作业应以某一市场的资料收集、分析、趋势预测、商机寻找为主，有意培养学生逆向思维能力与矛盾思维能力；最后在促进记忆与学习迁移中向学生提供相似的问题情形时，注重学生的自我管理，由学生独立完成。
《图示阶梯型》课件
可读性考虑
选择合适的字体、字号和颜 色，确保内容易于阅读和理 解。
风格选取
根据演示主题和目标受众， 选择适合的视觉风格，如简 洁、现代或温馨。
元素搭配
运用图标、图片和图表等元 素，使阶梯型布局更加丰富 生动，突出重点信息。
阶梯型的制作技巧
1
选合适的模板
选择具有阶梯型布局的PPT模板，节省制作时间并保证一致的视觉效果。
2 展望未来
探索更多创新的PPT布局风格和设计方法。
3 感谢致辞
感谢大家的聆听和关注，欢迎交流和分享心得。
2
导入图片与图表
通过插入相关图片和图表，突破文字限制，更生动地展示数据和内容。
3
动画设计与嵌入
运用适度的动画效果突出重点，以及优化过渡效果提升演示流畅度。
阶梯型实践案例
商业报告展示
教育课件演示
用阶梯型PPT展示企业年度报 告，突出关键指标和发展趋势。
以阶梯型布局设计教育课件， 呈现知识层次和学习路径。
游戏规则说明
通过阶梯型PPT演示游戏规则， 清晰展示游戏流程和策略。
阶梯型PPT的优缺点
优点展示
突出重点信息，有助于观 众理解和记忆。
缺点揭示
设计复杂度较高，需要精 巧的排版和调整。
建议突显
根据具体需求，灵活运用 阶梯型布局的优势，并合 理控制复杂度。
结语
1 总结回顾
回顾阶梯型的概念、设计要点和制作技巧。
《图示阶梯型》PPT课件
PPT大纲：《图示阶梯型》
什么是阶梯型？
1 概念解释
阶梯型是一种排列呈阶梯状的布局风格，以梯形或楼梯形式展示内容的分层关系。
2 特点说明
突出重点信息，视觉上更易于跟随内容的展示顺序和逻辑思路。
保额阶梯图
相较于30万的基础，人们关注冰山上面，但是 冰山下面才是大头！因为除了医疗费用外，生病 了吃补品是要的吧，这就是营养费，同时康复期 间的护工费谁出。生病需要家人照料，这个误工 费谁出呢！当有50万则能从容面面对，50万则能 带来品质生活。
当然如果每个人拥有100万的话，就拥有了尊 贵的人生。一但重大疾病，需要考虑5年存活率， 这5年不上班，因为我们不畏惧任何收入的损失， 也不会因为突然发生的风险而减轻我们的已知责 任，比如为孩子准备出国留学的教育费用，子女 婚假的费用。当我们无畏惧任何风险，依然能享 受高尊贵生活，您认为如何？那么您是准备50万， 还是100万呢？
2.夫妻互保为最佳（豁免）
资金不足时，可以考虑家庭保先责任人，再家庭全覆盖
每人100万是尊贵 8
1.无惧得病后，五年的收入损失 2.不减已知的：家庭教育、养老责任 3.尊贵人生
6
4
人们关注冰山上面，
但是冰山下面才是大头！
对于健康保障来说，每个人至少匹配30万的基 础保额。因为全国的社保医疗封顶线是16万至25 万不等，根据目前重大疾病医疗费用支出情况来 算则为30万到80万不等，我们取一个均值50万， 减去社保报销最高24万，最后需要自付26万。三 口之家每个人患重大疾病个概率是72.18%，先生 患重大疾病的概率是72.18%，太太患重大疾病的 概率是72.18%，孩子患重大疾病的概率72.18%。 所以全家人都需要30万保额，当然我们规划的也 是有先后顺序的，先大人后小孩，先男人后女人， 确保家庭经济支柱全覆盖。
2.社保医疗封顶线为16万~25万不等，（社保不足），本地市
仅为20万；
3
3.家庭保障体系构建，社保封顶20万，剩下患病自付部分为：
50万（重疾均值）-20万（XX地市封顶线）=30万（自付部分）
推理阶梯案例
推理阶梯案例
在推理阶梯案例中，我们将探讨一系列的推理案例，通过逻辑推理和分析，解
决各种复杂的问题。
推理阶梯案例是推理学习中的重要部分，通过学习推理阶梯案例，可以提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
首先，我们来看一个简单的推理阶梯案例。
假设有一个房间，房间里有一张桌
子和三个苹果。
有三个人，每个人都拿走了一个苹果，但是房间里还剩下一个苹果。
这是为什么呢？通过逻辑推理，我们可以得出结论，最后一个人拿走了整张桌子上的苹果。
接下来，我们考虑一个更加复杂的推理阶梯案例。
假设有一个小镇，镇上发生
了一起谋杀案。
警方调查得知，有三个嫌疑人，分别是甲、乙、丙。
甲说他不是凶手，乙说丙是凶手，丙说乙和甲都不是凶手。
通过分析嫌疑人的话，我们可以得出结论，只有一个人说的是真话，而其他两个人都在撒谎。
通过这个案例，我们可以看到逻辑推理在解决问题中的重要性。
除了简单的逻辑推理之外，推理阶梯案例还可以涉及到更加复杂的情况，比如
推理推断、推理判断等。
在现实生活中，我们经常需要进行各种推理，比如法庭上的推理、科学实验中的推理等。
通过学习推理阶梯案例，我们可以提高自己的推理能力，更好地解决问题。
总的来说，推理阶梯案例是推理学习中的重要内容，通过学习推理阶梯案例，
我们可以提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
希望大家能够认真学习推理阶梯案例，提高自己的推理能力，更好地应对各种复杂的问题。
推论的阶梯
推论的阶梯什么是推论的阶梯推论的阶梯是用来检视我们思考过程的工具，能够帮助人们学会更好地认识自己的思维和逻辑推理方式。
它也是使自己的思想为他人所知晓，进而询问他人对形势有何推断的一种途径。
推论的四阶梯推论的阶梯有四阶(如下图1):●最下阶是观察到的资料;●其次是这项数据在团队中所被公认的意义;●再上阶是团队赋予这项数据的意义;●最上阶是主导团队诠释这项资料的根本假设、信念、价值观。
推论阶梯的运用方式团队讨论时，推论阶梯能向别人展示你推论的联系部，别人不管是否同意，但可以看清你怎样达到推论终点。
运用推论阶梯时，你可采用三种方式：●让你心里对自已的思考和推理更清楚（反思）;●将你的思考和推理更明确地告诉他人（宣传）;●探究别人的思考和推理（探询）。
推论的阶梯的前提及限制1.每个人的说话是理性的：也就是说，所说出来的话都是有根据的、有动机、有目的、有合理推论的，但是在现实生活中，每个人的说话有时是理性的、有时是感性的，没有根据、没有动机、没有目的、没有合理推论的，如果硬要反思或探询出背后的推论的阶梯，反而扭曲了事实真相。
2.每个人的推论是直线的：也就是如同阶梯一样，是一阶一阶进行推论的，事实上，人的推论往往是从过去长久累积下来的价值存底（valuestock）整体涌现的价值判断，把人的价值判断简化成推论阶梯，或许可以得到一些先入为主的答案，却无法真正观察、体会到一个人内心的整体价值判断。
3.每个人的每一句话都是有意义的：不管是一般人或专家学者，在使用推论的阶梯时，往往是对于每一句话去进行分析，而不是以一个人完整表达意思的一整段话来进行分析，容易断章取义，惹恼了对方，反而怪对方过度反应，产生防卫机制，事实上是探询者或介入者对于推论阶梯的误用。
因此要发挥推论的阶梯的效果，必须在可控制的环境与条件下进行。
如何使用推论的阶梯为此，我们在思考过程中，要从推论的梯子上下来：1. 注意你的结论可能是基于你的推论,他们可能并非不证自明的事实;2. 假设你的推论过程会有你看不见的落差或错误;3. 使用例子来说明你所选择的数据,这些数据产生你的结论;4. 听到他人所说的话后,(大声)阐述当中的意义,这样你就能够检查自己是否已确切了解;5. 解释在你思考当中,从选择数据,赋予意义,一直到达成结论的各个步骤;6. 问其它人是否用不同的方式解读数据,或者是否看到自己的思考当中有不连贯的地方;7. 假设其它人达成不同的结论,是因为他们有自己的推论阶梯,这个推论阶梯的推论逻辑对他们而言是有道理的;8. 请其它人举例说明他们所选择的数据和他们所赋予的意义;9. 请其它人说明他们思考过程的步骤。
阶梯函数 正则
阶梯函数正则相信很多人在高中时期，就被老师灌输“数列是特殊的函数”这一观点。
当然，这一观点并没有错误，只是我们怎么样去思考这个函数，就决定了我们多大程度上能去研究它的性质。
在开始我们的正文之前，我来大致叙述一下大家对“数列是特殊的函数”可能有的观点。
为了方便起见，我们约定下面讨论的数列都是实数列，且下标都是正整数。
1.数列是 \mathbb N^*\rightarrow \mathbb R 的函数一个数列的定义域是正整数，且值的集合落在实数集上。
这是最最自然的想法，我们将这种数列绘制成图象，便成为了下图所示的“散点图”诚然，在这种说法下，数列的确是一种函数。
只不过这种观点实际上没能为我们带来太大的惊喜。
2.数列是某些函数在正整数下的限制在这种观点下，数列和一些函数又对应了起来。
比如 \{x_n\}=\frac 6n ，它就可以看成函数 f(x)=\frac 6x 将定义域限制在正整数上。
从而我们可以利用一些函数的工具反过来去研究数列的性质。
这时候数列的图形不是不再完全是散点，而是有一条贯穿了散点的曲线。
在这种观点下，我们对于等差数列的公式 a_m+a_n=2a_{\frac{m+n}2} 就不一定要求 m,n 奇偶性相同才有意义了，因为我们的下标已经把魔爪伸到实数上去了。
我们知道，限制的反义词是延拓。
但是你会发现，延拓的方法并不唯一，而且有的时候你想把它延拓成的函数并不一定具有很好的性质。
所以本文要介绍的阶梯函数，实质上是一种延拓的方法，并且介绍这种延拓方法延拓出的函数的一些性质。
阶梯函数对于一个给定的数列\{x_n\}，我们可以把它延拓成一个函数f(x)，满足f_+(x)=x_n \quad ,x\in[n,n+1)为了方便起见，本文将这种延拓的方式成为“右阶梯”某一数列的右阶梯同样，我们也可以延拓成左阶梯，也就是f_-(x)=x_n\quad ,x\in(n-1,n]从微积分的角度看阶梯函数对于函数而言，微积分是不可或缺的工具。
汽车运用与维修专业能力阶梯图
汽车运用与维修专业能力阶梯图能力体系阶梯图
毕业
精良的教师队伍
汽修专业生源分析图
短训、学历教育、学徒工能力异同图示
汽修市场人才需求分析
企业需求图
学生现状
1、成熟稳重1、娇生惯养1、单亲
2、细心2、懒惰2、内向
3、学习基础好3、脾气急躁3、缺乏主见
4、动手能力强4、任性4、性格懦弱
5、自学能力强5、理论基础差5、攀比
6、机智6、做事鲁莽6、无所谓
7、勇敢7、自以为是7、张扬
8、讲义气8、厌学8、早恋
9、躯体强壮9、自满
10、多才多艺10、躯体微小
11、好强11、阳奉阴违
12、无所恐惧12、油嘴滑舌
13、能言善辩13、喜爱虚荣
14、头脑灵活14、偏激
15、乐于助人15、麻木
16、善良16、躲避困难
17、组织能力强17、自私自利
18、上进18、冲动
19、自信19、逆反心理强
20、爽朗20、报复心理强
21、自制力差
22、教唆
23、是非不分
24、自卑。
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阶梯图（Ladder Diagram），是一种使用一系列标准阶梯符号的语言，它发源于美国，它与 PLC 结 合以取代传统电译（relay）箱，电工配线时最常用阶梯图来代表机电控制的状态，阶梯图一定是由一条 直立的母线开始控制讯号，接着是一连串的逻辑上的 AND 及 OR 处理后，最后归入另一条直立的地线返 回大地，在 DVP-PLC 的应用中我们经常不列出地线，所以只看到左边一条母线而已，阶梯图对简单的顺 序控制而言是最方便的表现方法。在 DVP-PLC 的控制系统中，我们习惯以 X、Y、T、C、M 及 S 等英 文字母为开头，代表各种继电器的使用种类，在 DVP-PLC 上所有继电器都可以重复使用，没有次数上的 限制。
自外界讀取輸入點狀態
程式 開頭
依階梯圖 組態演算 出輸出結 果（尚未 送至外界 輸出點）
X0 Y0
X1 Y1
X2 X3 Y2
X4 X5 Y3
X6
END
程式最後
自外界讀取輸入點狀態
1-13
3-3 阶梯图组成及其术语定义
在 DVP-PLC 指令中，其中有些指令一定要从母线开始，有些则是条件式输出，有些只能加在其它指 令之间，使用时请特别留意。下图标为阶梯图的架构说明：
● 组合逻辑
组合逻辑之阶梯图系单纯地将单一或一个以上的组件组合（串、并联等）后再将结果送到输出组件 （线圈、定时器/计数器或应用命令等）之回路结构。
下图例为组合逻辑分别以传统阶梯图及 PLC 阶梯图表示之范例，其中回路 1 使用一常开开关（NO： Normally Open）亦即一般所谓的 “a” 开关或接点，其特性是在平常（未压下）时其接点为开路（OFF） 状态，故输出点 Y0 不动作，而在开关动作（压下按钮）时其接点变为导通（ON），此时输出点 Y0 便动 作。同样地，回路 2 使用一般常闭开关（NC：Normally Close）亦即一般所称之 “b” 开关或接点，其特 性是在平常时其接点为导通（ON）状态，故输出点 Y0 动作，而在开关动作时其接点变为开路（OFF）， 此时输出点 Y0 不动作。
要 4 个 Byte 的地址空间，另外提及一点，通常 1Byte＝1Step，PLC 的程序记忆容量，一般多使用「STEP」 的单位。1 STEP 是表示 PLC 运算之 Ladder 回路的接点，为线圈的一个符号之演算实行时的单位。记忆 容量如以 STEP 数来表示，可容易的得知可收纳多少程度的符号数之程序目标。例如，记忆容量在 10K STEP 的话，符号数最大约 10,000 个。
负缘接点（Contact Falling edge）：即「下微分接点」，本组件在其操作数（本图例为 X0）状态之降缘（1→0） 瞬间会产生一个只「ON」一个扫瞄时间之单击脉波。
1-16
3-4 步级数与组件地址 PLC 每个指令其在内存均会占一空间，譬如 LD 指令其需要 1 个 Byte 的地址空间，TMR 指令其需
7
VFD-A 變頻器反轉命令
7
104 STOP 105 RDST 106 RSTEF
VFD-A 變頻器停止命令
7
VFD-A 變頻器狀態讀取命令
5
VFD-A 變頻器異常重置命令
5
1-19
API
命令碼
16 bit 32 bit
功能
00 CJ
–
條件跳躍
01 CALL
–
呼叫副程式
02 SRET
–
副程式結束
03 IRET
–
㆗斷插入返回
04 EI
–
㆗斷插入致能
05 DI
–
㆗斷插入禁能
06 FEND
–
主程式結束
07 WDT
–
逾時監視計時器
08 FOR
–
巢串迴路起始
09 NEXT
–
巢串迴路結束
10 CMP
25 DEC
DDEC BIN 減少
26 WAND DAND 16 位元積
27 WOR
DOR
16 位元或
28 WXOR DXOR 16 位元互斥或
34 SFTR
–
位元右移
35 SFTL
–
位元左移
40 ZRST
–
指定區域重置
41 DECO
– 解碼
42 ENCO
– 編碼
50 REF
– I/O 更新處理
53 HSCS DHSCS 比較 SET
DCMP 比較
11 ZCP
DZCP 區域比較
12 MOV
DMOV 移動
18 BCD
DBCD BCD 轉換
19 BIN
DBIN BIN 轉換
20 ADD
DADD BIN 加法
21 SUB
DSUB BIN 減法
22 MUL
DMUL BIN 乘法
23 DIV
DDIV BIN 除法
24 INC
DINC BIN 增加
MC
共通串聯接點之連結
MCR
共通串聯接點之解除
RST
接點或暫存器清除
END
程式結束
P
指標
I
中斷插入指標
STEPS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1
1
API 命令碼
功能
96 TMR
16 位元計時器
97 CNT
16 位元計數器
97
DCNT
32 位元計數器
90 LDP
54 HSCR DHSCR 比較 RESET
57 PLSY DPLSY 脈波輸出
58 PWM
– 脈波波寬調變
60 IST
– 初始狀態
66 ALT
– ON/OFF 交替
80 RS
– 串列資料傳輸
82 ASCI
– HEX 轉為 ASCⅡ
83 HEX
– ASCⅡ轉為 HEX
100 MODRD
MODBUS 資料讀取
一般来说，演算内容简单的 PLC 命令是 STEP 数较少，含来源（Source），目的（Destination）的 处理内容居多之应用演算命令是 STEP 数较多。
DVP-PLC 基本命令通常是以 1 STEP 处理。而脉冲、计时、计数或主控点命令为 3 STEP 左右，但 与应用命令相比的话，算少数了。
母線
節點
並聯區塊
串聯區塊
網路1
分歧
網路2 網路3
接点（Contact） 接点为表示导通（ON）与不导通（OFF）状态的组件，共有两种。一为〝输入接点〞（编号以 X 开
头者），其状态为来自外界（端子台上的输入点）。另一为〝继电器接点〞，其状态是反应（来自）继电 器线圈之状态。DVP 系列 PLC 提供有 a 接点、b 接点、上/下微分接点、比较接点（3.5 版之后）。
回路1 回路2 回路3 回路4
X0
X1 X2 X3 X4 X5
X6
Y0 Y1 Y2 Y3
傳統階梯圖
回路1 回路2 回路3 回路4
X0 X1 X2 X3 X4 X5 X6
Y0 Y1 Y2 Y3
PLC階梯圖
● 顺序逻辑
顺序逻辑为具有回授结构之回路，亦即将回路输出结果拉回当输入条件，如此在相同输入条件下， 会因前次状态或动作顺序不同，而得到不同的输出结果。
X4 X5
Y3 Y3
傳統階梯圖
બ
X4 X5
Y3 Y3
PLC階梯圖
બ
1-12
3-2 传统阶梯图与 PLC 阶梯图之差异
虽然传统阶梯图与 PLC 阶梯图之工作原理事完全一致，但实际上 PLC 是利用微电脑芯片（CPU） 来仿真传统阶梯图之动作，亦即利用扫瞄的方式逐一地察看所有输入组件及输出线圈之状态，再将此等 状态依阶梯图之组态逻辑来演算出和传统阶梯图一样之输出结果，但因 CPU 只有一个，只能逐一地察看 阶梯图程序中的回路，并依程序及输入/输出状态演算输出结果，再将结果输出至外部界面，然后又重新 读取输入状态、演算、输出，如此周而复始地循环执行上述动作，此一完整之循环动作所费之时间称之 为扫瞄时间，此扫瞄时间会随着程序之增大而加长，此扫瞄时间将造成从输入检知、到输出反应的时间 延迟，延迟时间越长对控制所造成的误差越大，甚至会产生无法胜任控制要求的情况，此时就必须选用 扫瞄时间更快的 PLC，因此 PLC 之扫瞄速度是 PLC 之重要规格，惟拜微电脑之 ASIC（特定用途 IC） 技术之精进，现今之 PLC 在扫瞄速度上均有极大的改善，下图为 PLC 之阶梯图程序扫瞄之示意图。
继电器
正如同传统继电器，它包含线圈（Coil）和接点（Contact），如下所示。
繼電器線圈
COIL Y0
LD Y0 LDI Y0 LDP Y0 LDF Y0
繼電器接點
如上图所示，继电器必有线圈，欲使继电器动作，需驱动其线圈（OUT 指令驱动），如线圈被驱动 后，其接点状态便会受到影响。
母线（Origin） 阶梯图最左侧之起始线。
長度（STEPS）
16 bit 32 bit
3
–
3
–
1
–
1
–
1
–
1
–1–ຫໍສະໝຸດ 1–3–
1
–
7
13
9
17
5
9
5
9
5
9
7
13
7
13
7
13
7
13
3
5
3
5
7
13
7
13
7
13
9
–
9
–
5
–
7
–
7
–