11 社会没有义务等待你成长和成熟

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《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿

《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿

《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用:《社会没有义务等待你成长和成熟》是人教版中职语文(必修)第一册第二单元──人生之旅的第7课。

本文是一篇演讲词,口语化特征明显,这篇演讲词是北京大学法学院院长苏力在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞,它融个人经验、社会实际于其中,实话实说,针对性强,与听众实现心灵上的沟通,语言朴实无华,道理中肯实在。

学习这篇文章要抓住演讲词的特点,理清文章思路,领会作者的演讲内容和良苦用心,树立正确的价值观和人生观,顺利完成由学生到社会人的转变,走好人生之路。

(一)教学目标
根据《中职语文教学新大纲》的要求,注重基本技能的训练和思维发展及应用能力的培养,提高学生的思想道德修养和科学文化素养,根据课文内容确定以下目标:
1.知识与技能:
把握演讲的要点。

2.过程与方法:
自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。

探究与活动,联系社会,结合课文内容,自由的阐述体会、认识和启示。

3.情感态度和价值观:
培养和提高学生认识社会的能力。

树立正确的人生观和价值观。

(二)教学重点
理解文中富有哲理的语句。

本文的内容虽然比较平实易懂,但是好多句子却蕴涵哲理,只有理解好这些句子才能真正的体会到作者的良苦用心。

11.《社会没有义务等待你成长和成熟》PPT

11.《社会没有义务等待你成长和成熟》PPT
严永明的故事
1983年生,2岁掌握1000多个汉字; 1991年,他8岁,跳级到重点中学; 1996年,他13岁,以高分考进湖南湘潭大学物理系; 2000年,他17岁,考取了中科院高能物理研究所硕士、 博士连读; 但是,2003年,他20岁时被学校取消硕、博士连读, 被迫回家!
生活中的他
1、大学时到老师家里去玩,也不管人家是否已休息,就“砰、砰”地 敲门。门开了,他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师,见到别人在看报纸,他二话不 说,从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说:天冷了,他不知道自己去 加衣服,有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑
4、21岁面对记者时,他的手不停地搓着裤腿,间或拿起桌上的西 瓜放进嘴里,然后把瓜汁抹在身上。 说话加起来不会超过100个 字——“谢谢哥哥、谢谢叔叔”,“是的吧”,“我不知道”…… 眼神极少与人正面接触。
纵观社会二:
广东东莞承洧(wěi )电子厂副总经理:尹友江 2000年6月毕业于重庆市松溉中等职业技术学校电子
专业,现任广东东莞承洧电子厂副总经理。1998年6月, 尹友江初中毕业后,因家境困难,还未满16岁的他,就和 姐姐一起外出打工,后经人介绍到我校学习。从我校毕业 以后先后做过搬运工,维修工,技术员等工作,但他踏实 肯干,好学钻研的精神实现了他的创业梦想,成为了一名 拥有员工上千名的总经理。
纵观社会三:
连环杀童血案 3月23日,福建南平的郑民生杀死8名小学生; 4月12日,广西合浦一男子砍死8岁小学生; 4月28日,广东雷州陈康炳砍伤16名师生 ; 4月29日,江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。 4月30日,山东潍坊王永来闯入村小学,用铁锤打伤5名

《社会没有义务等待你成长和成熟》原文

《社会没有义务等待你成长和成熟》原文

社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们:①你们好!在这次欢庆你们毕业,欢送一些同学离开校园的场合,我说两句话,作为你们大学生活的结语。

②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的,一句大实话:社会和学校很不一样。

③在校园里,个人努力也起作用,但作用更大的其实是天分。

老师不要求你们的物质回报,只要你考试成绩好,人格上没有大毛病,基本上就会获得老师的欢心,就会获得以分数表现的奖励。

在这个意义上,大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境,更像家庭,评价体系基本由老师来定,以一种中央集权的方式,奖励的是你的智力。

社会则很不同。

④社会更多是一个世俗利益交换的场所,是一个市场,是“平民政治”;评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你),而是你能否拿出什么别人想要的东西;这个标准不再由中心——老师——确定,而是分散——由众多消费者——确定的。

因此,尽管定价178元,不到10天,3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销,而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多,甚至只能“养在深闺人未识”;也因此,才有了“傻子瓜子”年广九,才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”,才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。

这种“脑体倒挂”,不完美,但也恰恰表明了市场的标准,人类的局限——你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱锺书或纳什。

因此,我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会,否则你就会发现“楚材晋不用”,只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己,更极端地,甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。

⑤尽管社会和市场的手是看不见的,但它讲的却都是看得见摸得着的;它不讲期货,讲也都是将之转为现货。

你可以批评它短视,但它通常还是不会,而且没有义务,等待你成长和成熟。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章:引言1.1 教学目标:让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。

引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。

1.2 教学内容:介绍社会的发展和个人成长的联系。

强调个人责任感和自我驱动的重要性。

1.3 教学方法:讲座式教学,讲解社会的残酷性和个人成长的责任。

小组讨论,让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。

第二章:社会的残酷性2.1 教学目标:让学生了解社会的竞争性和挑战性。

培养学生面对困难的勇气和适应能力。

2.2 教学内容:分析社会中的竞争压力和挑战。

讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。

2.3 教学方法:案例分析,让学生了解社会中的竞争和挑战。

小组讨论,培养学生面对困难的勇气和适应能力。

第三章:个人成长的责任3.1 教学目标:让学生认识到个人成长的责任在于自己。

培养学生自我驱动和自我管理的能力。

3.2 教学内容:讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。

分享成功个人成长的经验和方法。

3.3 教学方法:小组讨论,让学生分享对个人成长的理解和经验。

讲座式教学,讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。

第四章:自我驱动和自我管理4.1 教学目标:让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。

培养学生制定目标和计划的能力。

4.2 教学内容:介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。

分析制定目标和计划的重要性。

4.3 教学方法:小组讨论,让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。

实践练习,培养学生制定目标和计划的能力。

第五章:案例分析5.1 教学目标:让学生通过案例分析,深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

培养学生从案例中汲取经验和教训,为自己的成长和成熟负责。

5.2 教学内容:提供案例,让学生分析其中的问题和挑战。

引导学生从案例中总结经验和教训。

5.3 教学方法:案例分析,让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

小组讨论,培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。

第六章:社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标:让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。

人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案电子教案

人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案电子教案

人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案《社会没有义务等待你成长与成熟》教案【教学目标】知识与能力:联系实际,理解并阐释作者的观点。

过程与方法:通过品味语言,感情朗读;体会作者的良苦用心。

情感态度与价值观:理性地认识社会,形成正确的社会观和职场观。

【教学重点】1.通过对重要句子的阐释,理解作者的观点。

2.体会作者的良苦用心。

【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上,形成自己对职场和职业正确的认识。

【教学方法】启发法、归纳法、讲练法;【学习方法】诵读法、质疑法、自主合作探究法;【课时安排】2课时;【教学准备】电脑、投影仪;布置预习(记录疑问处);【教学过程】第一课时一、话题导入,引起学生兴趣。

作为准职场人,你设计过自己的职场之路吗,那是怎么样的?(学生自由发言)相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想,有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场为自己心中的未来打拼一番。

但是,还请大家不要太过着急,且让我们看看,北大的苏力教授对他即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。

二、检查预习,解决重点字词(一)《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1【教学目标】1、体味演讲的语言特色。

2、掌握演讲的基本要求。

3、把握作者的思想感情。

【教学重、难点】把握作者的思想感情。

【课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们,上课前我们先来了解一位叫严永明的人:(幻灯显示)他1983年生,2岁掌握1000多个汉字;1991年10月,他8岁,跳级到重点中学;1996年9月,他13岁,以高分考进湖南湘潭大学物理系;2000年4月,他17岁,考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读;但是,2003年,他20岁时被学校取消硕、博士连读,被迫回家!他为什么被取消硕士、博士连读?我们来看看他生活中的一些片段:1、大学时到老师家里去玩,也不管人家是否已休息,就“砰、砰”地敲门。

门开了,他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计

《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计

《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计一、教材分析:本单元是人教版中职语文基础模块上册第四单元,主要内容围绕社会对个人成长和成熟的要求展开。

通过阅读课文,学生可以了解到社会对个人成长的期待和要求,并从中获得启示和反思。

二、教学目标:1. 知识目标:学习和掌握课文中的重点词汇和短语,理解课文的主要内容和观点。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力和思辨能力,提高学生的表达和写作能力。

3. 情感目标:通过课文的学习,引导学生思考个人成长与社会的关系,培养学生积极向上的人生态度。

三、教学重点和教学难点:1. 教学重点:课文的理解和分析,关键词汇和短语的掌握,学生的思辨能力培养。

2. 教学难点:引导学生进行深入思考和讨论,培养学生的思辨能力。

四、学情分析:学生是中职学生,具有一定的基础知识和阅读能力,但可能对于抽象思维和较长篇幅的文章理解存在一定困难。

因此,教师需要通过具体的例子和练习引导学生理解课文,并培养他们的思辨能力和表达能力。

五、教学过程:1. 新课导入:教师可以提出一个问题来引起学生的思考,例如:“你认为社会对个人成长和成熟有什么要求?”让学生思考并分享自己的观点。

例子:教师可以请一位学生分享自己的观点,并邀请其他学生发表自己的看法。

可以提醒学生关注社会对学习、工作、人际交往等方面的要求。

2. 预习课文:教师指导学生快速浏览课文,了解文章的大意和结构,让学生预测一下文章的主题和内容。

例子:教师可以提供课文的标题和几个关键词,让学生根据这些信息猜测文章的主题和内容。

学生可以在小组内进行讨论,然后向全班汇报自己的猜测。

3. 阅读理解:教师带领学生逐段阅读课文,并进行适当的解释和讲解,引导学生理解文章的主要观点和细节信息。

可以使用一些问题来帮助学生理解,例如:“作者在文章中用了哪些例子来说明社会对个人成长的要求?”“你认为社会对个人成熟的要求合理吗?为什么?”等。

例子:教师可以选择一段课文,读给学生听,并提问学生相关问题。

《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册

《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册

9.《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计【教学背景】学生们多年的所学都是为了最后走上职场,回报社会。

站在职场起点,学生要从各方面为职场生涯做好准备:作为在校学生,要从各方面充实自己;作为准职场中人,学生要对职业和职场有充分认识。

社会和校园很不一样:校园类似贤人政治,老师以分数奖励你的才华和付出,而社会相对短视,它没有义务也不给时间等待你熟。

社会讲求的是利益交换,素质、能力都要转换成实实在在、看得见的利益才能得到认可。

校园生活激励学子的理想,现实社会则需要安分守,不盲从世俗的判断,坚守自我的成功与幸福。

【教学目标】一、引导学生理解课文内容,能对社会客观、公正的评价,抛弃不切实际的幻想,从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。

二、通过对课文的分析,把提演讲词的写作特色。

三、联系社会实际,结合课文内容,自由地阐述体会、认识和启示。

【教学重难点】本文的难点在于在学习、领会文章主旨的同时,还需指导学生进行辨析和思考,体会一位师长的良苦用心。

老师在校园营造了一个“精英政治”的理想氛围,可以引导学生思考:为什么老师们不干脆将校园营造成一个“小社会”呢?校园的“精英政治”对于同学的成长、培养有什么作用?正是由于校园氛围和社会环境的差异,所以,才有了这篇非常实际的演讲词。

作为一个老师,演讲者没有评判社会的行事法则是否正确,而是从将来学生的发展着想,力求让即将走上工作岗位的同学们接受它,适应它,不论社会的对错,不用去想改变环境。

这样做,并不意味着老师认可社会的现实、功利,这一点要让学生明白,理解这份致辞的良苦用心。

【课时安排】1课时【教学方法】朗读法、文章品析法【教学过程】导入今天,让我们来共同学习《社会没有义务等待你成长和成熟》。

【知识铺垫】作者简介苏力(朱苏力),祖籍江苏,1955年出生于安徽合肥。

现为北京大学法学院教授、博士生导师。

第10课 社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)教案资料

第10课 社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)教案资料

第10课社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)社会没有义务等待你成长和成熟答案【预习案】一、基础梳理(字、词):1.单音易误读字迥(jiǒng )然不同闪烁( shuò ) 深闺( guī )膨( péng )胀蜕( tuì )变2.多音易误读字①识认识( shí ) 博闻强识( zhì )②差差( chā )别出差( chāi ) 参差( cī )二、整体感受文本:1.本文是一篇演讲稿。

作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告:一是社会和学校很不一样;二是要“安分守己”。

指出眼高手低,不切实际,是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。

2.主体内容分为两大部分。

第一部分(第3—8段):提出第一句忠告:“社会和学校很不一样。

”第二部分(第9—13段):提出第二句忠告:“要安分守己。

”三、我的疑问:我们应该怎样界定自己的成功?【探究案】一、学始于疑---我思考,我收获!探究一:成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?成语“安分守己”的原意是规矩老实,不做违法乱纪的事。

作者要求学生“安分守已”,其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时,要坦然面对平凡;如果取得的成就得不到世人的肯定时,要正确地看待。

既不要被世俗的错误观念所左右,也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。

他实际上是要求学生保持正常的心态,正确看待事业上的困难和挫折,人生旅途上的误解、失意等。

探究二:成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才.晋实用之”.可解释为:楚国的人才收集于网络,如有侵权请联系管理员删除被晋国使用。

比喻本国的人才被别国使用。

作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会,就会与社会格格不入,就不会被社会所接受并使用,从而达到作者让学生尽快适应社会,实现自身人生价值的目的。

社会没有义务等你成长和成熟

社会没有义务等你成长和成熟

进一步比较市场与学校对个人的不同要求(第7段) 比较 内容 社会 对个人的要求 不讲“期货”,讲的是看得见摸得着的“现货”, 它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕 业,没有经验。
学校 会让你补考,或者到老师那里求个情,改个分数。 如果你有什么素质,有什么潜力,有 比较 什么后劲,你就得给我拿出来,你就 结果 得给我变成实打实的东西。
பைடு நூலகம்
你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱钟书或纳什。 比较 如果将校园标准原封不动地带进社会 ,就会“楚材晋不 结果 用”,甚至与社会、与市场格格不入。
对社会上曾存在的“脑体倒挂”现象, 元芳,你怎么看?
• 这是市场经济的产物,由社会对事物的评 价标准所决定的,是一把双刃剑。一方面 打击大多数脑力劳动者的工作积极性,诱 使一部分人为钱不惜放弃自己的理想追求 与责任,另一方面给人们更深的反思
社会没有义务等 待你成长和成熟
苏 力
苏 力
苏力(朱苏力),祖籍江苏 东台,1955年4月1日出生于安徽 合肥。1970年12月入伍,1976年6 月退伍后当测绘工人。1978年考 入北京大学法律系。1985年考入 北京大学研究生院,学习中国法 律思想史。一年后,赴美自费公 派留学。1992年归国,任教北京 大学法律系,先后聘讲师 (1992)、副教授(1994)、教 授(1996)和博士生导师 (1997)。1998年任法学院学术 委员会主席、校学术委员会委员; 1999年任法学院副院长;2001年 任法学院院长。
学 校
个人表现 个人努力也起 作用,但作用 更大的其实是 天分。 你能否拿 出别人想 要的东西。
社会
基本是一个“贤 基本由 人政治”或“精 英政治”的环境, 老师来 定 更像家庭 是一个利益交换 由众多 的场所,是一个 消费者 市场,是一个 来确定。 “平民政治”。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章:引言1.1 教学目标让学生认识到成长和成熟是个人责任,而非社会义务。

引导学生思考自己在成长过程中所承担的责任。

1.2 教学内容介绍成长和成熟的概念。

讨论社会是否有义务等待个人成长和成熟。

1.3 教学方法讨论法:引导学生参与课堂讨论,分享各自观点。

案例分析:提供相关案例,让学生分析案例中的责任问题。

第二章:个人成长的责任2.1 教学目标让学生理解个人成长的责任由自己承担。

引导学生认识到努力学习和不断提升自己的重要性。

2.2 教学内容讨论个人成长的责任。

强调个人努力和学习的重要性。

2.3 教学方法小组讨论:将学生分成小组,讨论个人成长的责任。

小组分享:每个小组分享讨论成果,进行全班交流。

第三章:自我管理3.1 教学目标让学生学会自我管理,为成长和成熟做好准备。

引导学生认识到自我管理对个人成长的重要性。

3.2 教学内容介绍自我管理的方法和技巧。

讨论自我管理对个人成长的影响。

3.3 教学方法小组讨论:让学生分组讨论自我管理的方法和技巧。

小组分享:每个小组分享讨论成果,进行全班交流。

第四章:承担后果4.1 教学目标让学生理解个人行为会产生后果,需要承担相应的责任。

引导学生学会从错误中吸取教训,不断成长。

4.2 教学内容讨论个人行为与后果之间的关系。

强调承担责任的重要性。

4.3 教学方法小组讨论:让学生分组讨论个人行为与后果之间的关系。

小组分享:每个小组分享讨论成果,进行全班交流。

第五章:家庭与个人成长5.1 教学目标让学生认识到家庭对个人成长的影响。

引导学生理解家庭在个人成长过程中的作用。

5.2 教学内容讨论家庭对个人成长的影响。

强调家庭在个人成长过程中的重要性。

5.3 教学方法小组讨论:让学生分组讨论家庭对个人成长的影响。

小组分享:每个小组分享讨论成果,进行全班交流。

第六章:教育与个人成长6.1 教学目标让学生理解教育在个人成长中的重要性。

引导学生认识到个人需要通过教育不断提升自己。

中级7《社会没有义务等待你成长和成熟》(新版本)

中级7《社会没有义务等待你成长和成熟》(新版本)
对比的好处,就是使被对比者之间形成鲜明的对照效果, 使之或清者更清、浊者更浊;或是者更是、非者更非;或美者 更美、丑者更丑;或善者更善、恶者更恶等。而集中的对比, 将会使这样的对照效果更加显明,更加清晰,更加突出。本文 的集中对比主要也就集中在一点“社会和学校很不一样”。而一 旦作为在学生中有着相当信任度与认同感的师长将这些“不一 样”和盘托出,真实道来,相信能对这些社会认识与理想“缺 钙的宝贝”起到醍醐灌顶的清醒作用。 (四)有主有次,详略亦得当。
误解和失意。
作业 课本 P98 预习作业 第一、二大题
1 分钟
板书 设计 两句话
社会没有义务等待你成长和成熟 社会和学校很不一样
要安分守己
第9页
学校
对个人的要求
不讲“期货”,讲的是看得见摸得着的“现货”,它把 每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕业,没 有经验。 会让你补考,或者到老师那里求个情,改个分数。
比较 如果你有什么素质,有什么潜力,有什么后劲,你就 结果 得给我拿出来,你就得给我变成实打实的东西。
最后,还专门就大学文科生的生活与社会生活作比较。(第 8 自 然段)
你不会一离开学校就有百万年薪,你不会马上就是拥有豪
华轿车的副总裁,两者你都必须靠努力赚来。在将来的事业中,
课堂 小结
如果自己的理想得不到实现时,要坦然面对平凡。如果取得的 成就得不到世人的肯定,要正确地看待,既不要被世俗的错误 观念所左右,也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。要保
4 分钟
持正常的心态,正确看待事业上的困难和挫折,人生旅途上的
第8页
视,但它通常还是不会,而且没有义务,等待你成长和成熟。 提示:每个进入社会的人都是平等的,刚毕业、没经验都
不是借口,如果失去一次机会,可能就永远失去了机会,有什 么素质,有什么潜力,有什么后劲,都必须拿出来,变成实打 实的东西。

(完整)社会没有义务等待你成长和成熟导学案及答案

(完整)社会没有义务等待你成长和成熟导学案及答案

第三课社会没有义务等待你成长和成熟【学习目标】1.赏析本文切合听众需要,形象地阐明哲理,以真情感人的演讲特点。

2.能够自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。

3.能够客观地认识社会,正确地看待成功,做好迎接各种考验的心理准备.【学习重点难点】1.赏析本文切合听众需要,形象地阐明哲理,以真情感人的演讲特点。

2.深刻理解文中两句大实话,为走进职场奠定基础.把握现在,规划未来。

【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案(一)走近作者苏力(朱苏力),1955年出生于安徽合肥.现为北京大学法学院教授、博士生导师。

著有《法治及其本土资源》《阅读秩序》《送法下乡》等。

(二)文体知识本文是一篇演讲词。

演讲词的基本要求有四点:(1)演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人(2)演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强(3)演讲语言要通俗明白、生动流畅,声音要清晰明亮(4)演讲感情要真挚朴实,体态要自然得体(三)预习课文1。

字音迥.然( ) 潜.力( ) 诉讼.( )膨胀.( ) 琐.细()禁.止( )宪.章( ) 琐.细()谦逊.( )2。

词语解释楚材晋用:。

格格不入: 。

安分.守己(fèn):。

(四)文学常识《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。

《左传》全称《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。

相传是春秋末期的史官左丘明所著。

“养在深闺人未识”一句,出自唐代诗人白居易的《长恨歌》。

诗中有“杨家有女初长成,养在深闺人未识。

天生丽质难自弃,一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生。

六宫粉黛无颜色”句。

二、自主学习案(一)阅读课文,理清思路本文是在北京大学法学院2003级毕业典礼上的一篇演讲词.在这篇演讲词里,作者面向学生的未来,提出了两点忠告,实际上也是师长对于学生的担心:一是担心即将就业的学生能否尽快地适应社会,二是担心学子们能否去坦然面对平凡的生活。

为此,作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别,精辟地阐述了成功与幸福的关系,目的是使他们做好迎接未来各种挑战的心理准备。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
陈生毕业后,被分配到一个地方政府的秘书科当公务员。照道理,能够担任公职应该是很多人羡慕的事情,然而陈生却毅然决然地放弃了这份令人羡慕的工作,下海了。
“怎么说呢,和我的性格有关吧,我思维比较活跃,常做不合常理的事情,这在党政机关有点不合时宜。”多年后谈到这件事,陈生最先给出的是这样一个简单的理由。
陈生做出了在当时看来有点离经叛道的决定,但是却没有受到来自家庭的阻力。倒不是说家里人就完全没有意见,而是对于陈生来说,自己下决心去做的事情,不会被外界的因素干扰而改变,这也是他所谓的霸道。可以说,他决定下海的时候脑子里就不再考虑成败、得失或者旁人的看法了,他认为在一件事开始时不能想太多,因为考虑太多,到最后的结果很可能是做不了。
二、“傻子”的第一桶金。
年广九第一次卖瓜子是在电影院,只用了1.2元的成本,当天就卖了5块钱,赚了3块多。因为瓜子质量好,分量足,生意越做越好,几年时间他就赚了100多万。
三、“傻子”爪子的经营现状。
目前“傻子瓜子”专卖店在全国有上千家。再出狂言,做到20亿就退休。
陈生卖过菜,卖过白酒,卖过房子,卖过饮料。走到今天,他已经成为拥有数千名员工的集团的董事长。在商海浮浮沉沉这些年,最后能够成功存活,陈生靠的是永远领先别人的想法。
1937年出生,安徽人,“傻子瓜子”品牌创始人。
一、“傻子”称号的由来。
“我卖瓜子的时候,别人买一包,我就会另抓一把给他,他要是不要,我就硬塞,所以别人都叫我‘傻子’。后来我想给自己卖的瓜子取个名字,想来想去,干脆就叫‘傻子瓜子’得了!”
5、阅读文章,找出你感触较深(能引起你感情共鸣或语言表达有特色)的句子,读读,并用你的理解或所见所闻试着来阐释这句话。
通过品味语言,你能说说演讲稿的主要特点吗?
四人小组合作探究,自行选择将要探究的一个问题。

社会没有义务等待你成长和成熟教案

社会没有义务等待你成长和成熟教案

社会没有义务等待你成长和成熟教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是一个持续的过程,需要个人不断努力和学习。

2. 让学生认识到社会环境对个人成长的影响,以及个人在社会中的责任和角色。

3. 培养学生积极面对挑战,主动适应社会的能力。

二、教学重点1. 个人的成长和成熟需要持续努力和学习。

2. 社会环境对个人成长的影响。

3. 个人在社会中的责任和角色。

三、教学难点1. 如何引导学生理解成长和成熟是一个持续的过程。

2. 如何让学生认识到社会环境对个人成长的重要性。

3. 如何培养学生主动适应社会的能力。

四、教学方法1. 讲授法:讲解社会环境对个人成长的影响,以及个人在社会中的责任和角色。

2. 案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

3. 小组讨论法:分组讨论,引导学生思考如何积极面对挑战,主动适应社会。

五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。

2. 相关案例材料。

3. 分组讨论所需的小组标识。

六、教学过程1. 引入新课:通过讲解“社会没有义务等待你成长和成熟”的主题,引导学生思考个人成长与社会环境的关系。

2. 讲解成长和成熟的重要性:阐述个人成长和成熟是一个持续的过程,需要不断努力和学习。

3. 分析社会环境对个人成长的影响:介绍社会环境对个人成长的重要性和影响因素。

4. 讲解个人在社会中的责任和角色:阐述个人在社会中的责任,以及如何扮演好各个角色。

5. 案例分析:分析具体案例,让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

6. 小组讨论:引导学生思考如何积极面对挑战,主动适应社会。

7. 总结与反思:总结本节课的重点内容,引导学生反思自己在成长过程中的责任和角色。

七、课堂练习1. 根据本节课的内容,完成相关练习题,巩固所学知识。

2. 结合个人经历,思考自己在成长过程中如何面对挑战,主动适应社会。

八、课后作业1. 结合教材,复习本节课的内容。

2. 搜索一个相关案例,下节课分享给大家。

社会没有义务等待你成长和成熟教案

社会没有义务等待你成长和成熟教案

社会没有义务等待你成长和成熟第一章:认识成长与成熟的重要性教学目标:1. 让学生理解成长和成熟的概念。

2. 让学生认识到成长和成熟对个人发展的重要性。

3. 引导学生意识到社会环境对个人成长的影响。

教学内容:1. 引入成长和成熟的概念,让学生了解成长的含义和成熟的标准。

2. 探讨成长和成熟对个人发展的重要性,如提高自身能力、实现人生价值等。

3. 分析社会环境对个人成长的影响,如社会资源、社会支持等。

教学活动:1. 小组讨论:让学生分享对成长和成熟的理解,以及个人成长过程中遇到的困难和社会环境的影响。

2. 案例分析:提供一些关于个人成长和成熟的案例,让学生分析案例中的人物如何应对社会环境的影响,并从中获得成长的启示。

作业:第二章:自我认知与自我提升教学目标:1. 让学生理解自我认知的概念。

2. 让学生认识到自我提升对个人成长的重要性。

3. 引导学生掌握自我提升的方法和技巧。

教学内容:1. 引入自我认知的概念,让学生了解自我认知的含义和作用。

2. 探讨自我提升对个人成长的重要性,如增强自身能力、提高自信心等。

3. 教授自我提升的方法和技巧,如设定目标、制定计划、自我反思等。

教学活动:1. 小组讨论:让学生分享对自我认知和自我提升的理解,以及个人成长过程中如何进行自我提升。

2. 角色扮演:让学生模拟自我提升的过程,通过设定目标、制定计划等方式,培养自我提升的能力。

作业:1. 让学生制定一个自我提升的计划,包括目标设定、具体方法和时间安排等,并在下一堂课前进行分享。

第三章:面对挑战与困难教学目标:1. 让学生理解挑战和困难是成长的机会。

2. 让学生认识到面对挑战和困难的重要性。

3. 引导学生掌握应对挑战和困难的方法和技巧。

教学内容:1. 引入挑战和困难的概念,让学生了解挑战和困难对个人成长的意义。

2. 探讨面对挑战和困难的重要性,如培养坚韧性、提高适应能力等。

3. 教授应对挑战和困难的方法和技巧,如积极心态、寻求帮助等。

《 社会没有义务等待你成长和成熟》说课

《 社会没有义务等待你成长和成熟》说课

社会没有义务等待你成长和成熟引言:评委老师好!我今天所要说的课题是《社会没有义务等待你成长和成熟》。

这是06年版山东省中等职业教育规划教材语文第三册第五单元的一篇文章,本单元的主题是:面对职业的思考,即探讨就业前的准备,尤其是思想准备。

本文是作者苏力在北大法学院本科毕业生毕业典礼上的一篇致辞,对于今天即将走上工作岗位的中职生也具有较强的指导意义。

下面我从以下六个方面阐述一下对这堂课的教学构思。

一、设计理念:以语文学科新课改精神为指导,努力培养学生自主、合作、探究的学习模式,充分调动学生,发挥学生的主观能动性,让学生主宰课堂,不但重知识,更要重过程,让学生获得充分的学习体验,在体验中享受学习的乐趣。

同时还要让学生自己主动获取知识,并能灵活使用,养成终身学习的人生习惯。

二、学情分析本套教材共三册,这篇文章位于第三册第五单元,在讲述本文时已是学生在校学习的第四个学期了。

通过前三个学期的学习,学生已具备了较基础的文化知识,掌握了较扎实的专业技能,对即将走上的工作岗位充满了期待。

同时因为中职生自身的特点,他们对社会比高中生多一分理解,在他们心里已或多或少的有了对工作的设想,当然这些又都是较肤浅和幼稚的。

所以学习这篇文章既容易激发起他们的学习兴趣,又能给他们以较为明确的就业指导,形成准确的就业观,进而形成准确的价值观、幸福观。

三、学习目标知识:赏析本文切合听众需要、形象阐明哲性、以情感人的演讲特点能力:提升学生准确、流畅表达个人思想的口头表达水平价值观:引导学生客观理解社会,准确看待成功,做好迎接各种考验的心理准备四、教学重点难点教学重点:赏析本文切合听众需要、形象地阐明哲性、以真情感人的演讲特点教学难点:提升学生准确、流畅地阐述个人思想的口头表达水平五、教学流程:(一)、导课:假如你明天就要走上工作岗位,你有哪些心理准备?(学生发言,各抒己见,教师总结)那么我们看看北京大学法学院院长苏力是怎样对即将毕业的学生说的,会不会对你有所协助。

社会没有义务等待你成长和成熟教案

社会没有义务等待你成长和成熟教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》第一章:理解成长与成熟的责任1.1 教学目标:使学生认识到成长和成熟是个人的责任,不是社会的义务。

1.2 教学内容:解释成长和成熟的意义,强调个人在社会中的责任。

1.3 教学方法:小组讨论,案例分析。

1.4 教学步骤:1.4.1 引入话题:讨论社会对个人成长和成熟的期望。

1.4.2 小组讨论:让学生分成小组,讨论个人在社会中的责任。

1.4.3 案例分析:分析案例,让学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。

1.4.4 总结观点:总结讨论和案例分析的结果,强调个人责任。

第二章:自我认知与个人成长2.1 教学目标:帮助学生认识到自我认知对个人成长的重要性。

2.2 教学内容:解释自我认知的概念,探讨其对个人成长的影响。

2.3 教学方法:小组讨论,自我反思。

2.4 教学步骤:2.4.1 引入话题:讨论自我认知的定义和重要性。

2.4.2 小组讨论:让学生分成小组,分享自己的自我认知经历。

2.4.3 自我反思:让学生进行自我反思,写出自己的优点和需要改进的地方。

2.4.4 总结观点:总结讨论和自我反思的结果,强调自我认知对个人成长的重要性。

第三章:自我驱动与个人成长3.1 教学目标:使学生认识到自我驱动对个人成长的关键作用。

3.2 教学内容:解释自我驱动的概念,探讨其对个人成长的影响。

3.3 教学方法:小组讨论,目标设定。

3.4 教学步骤:3.4.1 引入话题:讨论自我驱动的定义和重要性。

3.4.2 小组讨论:让学生分成小组,分享自己的自我驱动经历。

3.4.3 目标设定:让学生设定自己的个人成长目标。

3.4.4 总结观点:总结讨论和目标设定的结果,强调自我驱动对个人成长的关键作用。

第四章:自我管理与发展4.1 教学目标:帮助学生掌握自我管理的方法,促进个人发展。

4.2 教学内容:解释自我管理的概念,探讨其对个人发展的影响。

4.3 教学方法:小组讨论,自我管理计划制定。

4.4 教学步骤:4.4.1 引入话题:讨论自我管理的定义和重要性。

《社会没有义务等待你成长和成熟 》优秀教案

《社会没有义务等待你成长和成熟 》优秀教案

社会没有义务等待你成熟和成长【课型】新授【教学目标】知识目标:联系实际,理解并阐释作者的观点。

能力目标:通过品味语言,有感情朗读;体会作者的良苦用心。

情感目标:理性地认识社会,形成正确的社会观和职场观。

【教学重点】1.通过对重要句子的阐释,理解作者的观点。

2.体会作者的良苦用心。

【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上,形成自己对职场和职业正确的认识。

【教学方法】启发法、归纳法、讲练法;【学习方法】诵读法、质疑法、探究法;【课时安排】1课时;【教学准备】多媒体课件;课前预习;【教学过程】一、导入新课,展示目标作为准职场人,你设计过自己的职场之路吗,那是怎么样的?相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想,有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场,为自己心中的未来打拼一番。

但是,还请大家不要太过着急,今天让我们看看,北大的苏力教授对即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。

二、设疑激探,自主学习1.作者简介朱苏力,男,汉族,江苏省东台市人,1955年4月1日生,中共党员,教授,博士学历,博士生导师。

2001年至2010年任北京大学法学院院长。

现任北京大学法学院教授。

2.重点字词甭指望诉讼膨胀琐细殉职贬义恪守3.文体演讲:又叫讲演或演说,是指在公众场合,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

三、合作探究,师生展评1.这篇讲话的对象是什么人?作者讲了哪几点内容?这是作者担任北京大学法学院院长期间,在该院2003届本科生毕业典礼上的讲话。

对象是大学毕业生,内容:(1)社会和学校很不一样。

(2)要安分守己。

2.在欢快激动、对未来充满信心、斗志昂扬的毕业典礼上,作者为什么不鼓励大家,而是语重心长地告诫大家呢?(1)阅读第一部分,讨论分析学校和社会有何不同。

(2)阅读第二部分,理解作者提出的要安分守己的含义。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是个人责任,需要自己努力和付出。

2. 培养学生独立思考和自我反省的能力。

3. 引导学生认识到社会环境对个人成长的影响,以及如何在社会中适应和发展。

二、教学内容1. 社会没有义务等待你成长和成熟的事实。

2. 个人责任和自我驱动在成长过程中的重要性。

3. 社会环境对个人成长的影响和应对策略。

三、教学方法1. 讲授法:讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实,以及个人责任和自我驱动的重要性。

2. 案例分析法:分析具体案例,让学生深入理解社会环境对个人成长的影响。

3. 小组讨论法:分组讨论,引导学生独立思考和自我反省。

四、教学步骤1. 引入话题:讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实,引发学生思考。

2. 讲解个人责任和自我驱动的重要性:强调个人在成长过程中的责任,讲解自我驱动的作用。

3. 分析社会环境对个人成长的影响:通过案例分析,让学生了解社会环境对个人成长的制约和影响。

4. 讨论应对策略:引导学生思考如何在社会环境中适应和发展,提出应对策略。

5. 总结和反思:让学生写出自己的感悟和行动计划,进行总结和反思。

五、作业与评价2. 评价:根据学生的文章内容,评价其对成长和责任的理解程度,以及行动计划的可行性。

六、教学拓展1. 邀请成功人士分享经验:邀请一位在社会中取得成功的人士来校分享其成长和成熟的过程,让学生从中获得启发。

2. 观看相关纪录片:推荐学生观看一部关于个人成长和社会责任的纪录片,增强他们的责任意识。

七、教学实践1. 角色扮演:组织学生进行角色扮演,模拟社会环境中个人成长的过程,让学生更好地理解社会对个人成长的影响。

2. 社会实践活动:鼓励学生参加社会实践活动,如志愿服务、社区活动等,培养他们的社会责任感。

八、教学评估1. 学生自评:让学生对自己在课程中的表现进行自我评估,反思自己在成长和责任方面的进步。

2. 同伴评价:鼓励学生相互评价,共同成长。

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社会没有义务等待你成长和成熟
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学习提示
这是一篇讲话,作者时任北京大学法学院院长,这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。

这篇讲话的对象虽然是大学毕业生,但对我们同样有看深刻的启示。

从学校向社会的过程,是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。

作者送给即将毕业的同学们两句话。

第一句话是“社会和学校很不一样”,校园里,老师们以分数奖你的成功,并且不要求物质回报,而社会更多是一个市场,不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。

第二句话是“要安分守己”,作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求,从容坦然面对平凡,勤勤恳恳地为社会和大众服务。

这篇讲话面对现实问题,抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲,很有针对性。

在说理时,运用了对比的手法,并举出大家熟悉或了解的事例,很有说服力。

课文
老师们,同学们:
你们好!
在这个欢庆你们毕业,欢送一些同学离开校园的场合,我说两句话,作为你们大学生活的结语。

第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的,一句大实话:
社会和学校很不一样。

在校园里,个人努力也起作用,但作用更大的其实是天分。

老师不要求你们的物质回报,只要你考试成绩好,人格上没有大毛病,基本上就会获得老师的欢心,就会获得以分数表现的奖励。

在这个意义上,大学基本是一个“贤人政
治”或“精英政治”的环境,更像家庭,评价体系基本由老师来定,以一种中央集权的方式,奖励的是你的智力。

社会则很不同。

社会更多是一个利益交换的场所,是一个市场,是“平民政治”。

评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你),而是你能否拿出什么别人想要的东西;这个标准不再由中心——老师确定,而是分散——由众多消费者确定的。

因此,尽管定价178元,不到10天,3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销,而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多,甚至只能“养在深闺人未识”;也因此,才有了“傻子瓜子”年广九,才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”,才有了IT产业中的退学生现象。

这种“脑体倒挂”,不完美,但也恰恰表明了市场的标准。

人类的局限——你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱钟书或纳什。

因此,我们的同学千万不要把自己十六年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会,否则你就会发现“楚材晋不用”,只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己;更极端地,甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。

尽管社会和市场的手是看不见的,但它讲的却都是看得见摸得着
的;它不讲期货,讲也都是将之转为现货。

你可以批评它短视,但它通常还是不会,而且没有义务,等待你成长和成熟。

它把每个进入社会的人都当作平等的,不考虑你刚毕业,没有经验。

如果你失去了一次机会,你就失去了;不像在学校,会让你补考,或者到老师那里求个情,改个分数。

“北大学生有潜力、有后劲”,别人这样说行,你们自己则千万不要说,也不要相信。

这种说法不是安慰剂,在某种程度上,实际上就是说你不行,至少现在不行。

如果你有什么素质,有什么潜力,有什么后劲,你就得给我拿出来,你就得给我变成实打实的东西——也许是一份合同起草,也许是一次成功诉讼。

这一点对于文科毕业生尤其重要。

理工科的学生几乎是从一入学就很务实,就是一次次实验,一道道习题,就是一个毕业设计,没有什么幻想;他们几乎没有谁幻想自己成为牛顿、达尔文或爱因斯坦,就是成名了,也是他或她自己。

而文科学生,大学四年,往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物
交往,在同古今中外的大师“会谈”;你们知道了苏格拉底审判,知道了马伯利诉麦迪逊,知道了“大宪章”等等,你们还可以评点孔、孟、老、庄,议论柏拉图、亚里士多德,甚至“舍我其谁也”。

大学的文科教育,往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻,甚至使人膨胀起来。

但这不是,而且也不可能是绝大多数人的生活,而只是学院中想象的生活。

我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。

因此,第二句话,要安分守己,这是对每个同学说的。

这句话对于我们这个时代也许过时了,但对你们,可能还不过时。

因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大,而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活,特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候;还因为,我要说,几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。

我当然希望而且相信,你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家,但只可能是少数——多了就挤不下了,多了也就不那么值钱了。

无论在世俗的眼光还是在自我评价中,绝大多数人都必定是不那么成功的。

但是,我们要知道,成功并不必定同幸福相联系,所谓的不成功也未必等于不幸福。

因此,在你们离开校园之际,你们不仅要树立自己的雄心,更必须界定自己的成功。

让我告诉你们一个人吧,一个也许当年把你们当中的谁招进北大的人,一个本来会且应当出现在这一场合却再也不可能的人。

这个人当年曾以全班第一名毕业于这个法学院,毕业留校后,长期做学生工作、党团工作、行政工作;在北大这样一个学者成堆的地方,他的工作注定了他只能是配角,而且还永远不可能令所有的人满意,乃至有人怀疑他当年留校做行政工作是不是因为他的学习成绩不行。

但他安分:勤勤恳恳地在这个平凡的岗位为我们和你们服务;他守己:恪守着他学生时代起对于生活和理想的追求——一直到他外出招生不幸殉职。

他不是学者,更谈不上著名;他没有留下学术著作,留下的,在他的笔记本电脑中,是诸多的报告和决定,有关招生,有关法学院
大楼,有关保送研究生以及处分考试作弊的学生。

他每年都出现在“十佳教师”的晚会上,但不是在台上接过鲜花,而是在台下安排布置;他没有车子、房子,更不如他的许多同学有钱。

但是,当他离去之际,他的同事、同学和学生都很悲痛,包括那些受过他批评的学生。

是的,他没有成为一个被纪念的人,甚至不是一位会被许多人长久记住的人,但是,他是一位令他的同事和同学们怀念的人。

这难道不是一种令人羡慕的成功?尽管有点惨烈和令人心痛!
我们的事业,中国的事业,其实靠的更多是许许多多这样的人。

安分守己并不是一个贬义词,甚至不是一个中性词,“安分”是不容易的,在这个时代,“守己”则更不容易!
预习作业
一、给以下加点的字注音。

甭指望诉讼琐细安分守己殉职恪守......
二、这篇讲话的对象是什么人?作者讲了哪几点内容?。

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