基础教育教师培训总结

基础教育教师培训总结

教师进行基础教育培训能够使教师进行全方位发展，十分有利于教育事业的共同进步，下面是分享的教师基础教育培训总结，欢迎阅读。

中共十八大报告提出，要努力办好人民满意的教育。当前，社会各界对基础教育改革非常关注。在基础教育改革的诸多问题中，评价制度改革无疑是关键之一，它对于创新型人才培养，促进学生的全面发展，推进人才强国战略实施具有十分重要的意义。

教育质量评价问题并不简单。因为教育对象是活生生的人，教育的过程是师生共同进行的复杂活动;教育效果又往往不是完全能够即时反映的，更多是潜在的、后发的;制约教育过程的外部因素纷繁多样。因此，制定标准仅仅是保障教育最低要求的有效手段，如经费投入、校舍建设、教师编制、学时安排等等。教育质量更高的境界是通过“德育为魂”、“有教无类”、“因材施教”等教育理念和实践来实现，而非简单的标准化，这些都对教育质量评价带来挑战。

现行评价制度存在一些弊端，其中最大的问题就是将考试和评价等同起来，使用简单划一的标准——考卷，来评价学生、评价学校、评价教育。同时，还把本来片面的、阶段性的评价，通过政府行为加上社会各方的“给力”将其永久化、固定化、身份化、扩大化。评价

制度的弊端，很大程度上阻碍了创新型人才培养目标的实现，学生个性得不到关注，大胆质疑、独立思考的能力受到压抑，学校的特色也受到限制。

基础教育评价制度改革的出路何在?美国教育专家斯塔弗尔比

姆提出，“评价不是为了证明,而是为了改进”。客观地看，任何一种评价方法都有其侧重、长处和缺陷，有其特定的适用范围和时限，评价制度的设计和评价方法的选择，重点是如何能更加科学、实用、公正。所以，重要的是教育理念是否真正为人的全面发展服务;是否尊重和爱护每一个孩子;是否真正有决心促进和支持“因材施教”。

为了实现愿望与效果的统一，须以客观务实的态度稳步推进基础教育评价制度改革。

一是要协调推进评价制度改革与其他教育改革。评价制度会影响学校办学体制、管理制度、经费投入、项目设立和人才选拔，这些方面的改革方向和改革步伐必然也会对评价制度改革起到倒逼或遏

制的作用。因此，评价制度改革不可能单兵独进，须全盘考虑、综合推进。

11月16日，我来到山水甲天下的桂林，进入了广西师范大学，参加了博白县基础教育骨干教师培养工程第一次集中研修培训。通过

为期七天的交流学习，加深了我的教育理论知识，提升了我的教学实践能力，更新了我的教育观，拓宽了我的教学路。总之，我收获良多，感触颇深，可谓空手前来，却满载而归。

一、专家讲座，拓宽视野

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有基于自我反思与团队能力提升的户外素质拓展训练。专家们把丰厚的学识化作一场场饕餮盛宴呈现在我面前，一再给我文化精神大餐的享受：王枬教授解说的“智慧型教师”，高金岭老师对“小学教师专业标准”的深入解读，网上人称“江湖一刀”的谢云副校长诠释的“好教师的样子”，文学骄子唐子江老师在“中小学教师的文学修养”中激情澎湃的朗读?

专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了庞彬老师主讲的《中小学教师心理学意识与素养》，我才深入了解到：人类气质类型分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质，有的人的气质甚至不只符合其中一种，因此，结合心理学的角度，庞老师对我们的教育教学作了启示：摸清学生的气质特点，一把钥匙开一把锁进行教学;帮助学生认识和控制自己的气质特点;

根据学生的性格特点组织教学;关注两类极端分化气质学生的心理健

康;关注性格有缺陷的学生。于是我提醒自己，在以后的教学中多从学生的角度出发，做孩子们的良师益友，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批

评他们，更不能向他们发脾气，一定要表示出对他们的充分理解，使学生愿意把自己的真心交出来，促进师生关系的良好发展。

给我印象深刻的还有四川省绵阳市涪城区老师进修学校谢云副校长的专题讲座——《好教师的样子》。谢老师拥有“四十岁的样貌二十岁的心”，他平时喜欢上网，对网络流行用语掌握精透不输年轻人，这为他赢得了一次又一次的掌声。他特别有才，由他主编或出版的教育专著不在少数。他的讲课风格风趣又不乏犀利，语言经典又不失强悍。谢校长深入浅出，有理有据地把“好教师的样子”剖析得通透，一课下来，我已经能看到一个“好教师”清晰的轮廓了。课堂上的他常常妙语连珠，那句句一针见血的惊人语录竟使我产生一种“相见恨晚”之感，如：好教师就是好教育，好教育需要好教师，我们不一定能成为优秀教师，但都能成为好教师。又如：教育大门上有一句话——“贪图富贵，勿进此门”，你既然选择做教师，就不要羡慕商人的钱、政客的权。或：教师的心有多大，教室就能有多大;教师的心有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大。特别是他提出的“每个老师和教学都是婚姻关系”和“傻是对职业的爱”等理论更是让我

耳目一新，丰富了我对教育的新认识，使我重新定位了自己的职业观与价值观。

二、户外拓展，感受良多

这几天的培训中，我们除了聆听讲座，还有到青狮潭训练营参加户外素质拓展的机会。如果说专家们的讲座是一场场丰富的视听觉盛宴，令我们大饱眼神及耳福，那么青狮潭训练无疑是一道饭后甜点，必不可少，因为它使我们骨干教师之间产生情感互撞，火花四射。此次参加培训的一百多位博白骨干教师，为了同一个目标，聚集在一堂，但因各方，一直相敬如“冰”，言语与行动上的交集就像两条平行线，很难产生交点。针对这一点，青狮潭训练营的教官

们自有妙招，于是，一系列的“破冰行动“相继展开：组队，定队名、口号及队歌;玩“桃花开”、“贴贴贴”、“找零钱”、“进化论”等游戏。这些活动无不要求团体合作完成的，在游戏的过程中，我们都放开了，放开了心胸，放开了手脚，放开了束缚，我们像孩子一样疯玩、大笑、拥抱，正如一老师在总结时所感慨的：我们返老还童了!

之后，教官带领我们陆续进行了“飞夺泸定桥”的高空项目及“穿越电网”的模拟训练，在困难重重的活动中，我们携手并肩，群