言语康复训练课教案a的句子练习
言语康复说话训练教案
言语康复说话训练教案教案标题：言语康复说话训练教案教案目标：1. 帮助学生提高言语能力，包括发音、语调、语速和流利度。
2. 培养学生的听力、口语和表达能力。
3. 帮助学生克服言语障碍，如结巴、口吃等问题。
4. 提高学生的自信心和自我表达能力。
教学资源：1. 录音设备或电脑音频播放器。
2. 课本或相关练习材料。
3. 录音或视频材料，包括标准发音的范例和练习材料。
4. 图片或实物，用于辅助教学和练习。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生讨论言语的重要性和影响。
2. 激发学生对提高言语能力的兴趣和动力。
讲解（10分钟）：1. 介绍言语康复的概念和重要性。
2. 解释言语障碍的种类和原因。
3. 介绍言语康复的方法和技巧。
示范（15分钟）：1. 播放标准发音的范例录音或视频，让学生听并模仿。
2. 演示正确的发音、语调、语速和流利度。
3. 给学生展示一些常见的言语障碍，并提供相应的示范和训练方法。
练习（20分钟）：1. 分组练习，让学生互相模仿和纠正发音。
2. 使用练习材料，如口语对话、读音练习等，让学生进行口语训练。
3. 利用图片或实物，让学生描述并表达相关信息。
巩固（10分钟）：1. 提供额外的发音练习，如绕口令、唱歌等。
2. 引导学生自主练习，鼓励他们在日常生活中积极运用所学的技巧和知识。
评估（5分钟）：1. 监听学生的口语表达，评估他们的发音准确性和流利度。
2. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力提高。
延伸活动：1. 鼓励学生参加演讲比赛或朗诵活动，提供更多口语训练机会。
2. 推荐相关的学习资源和应用程序，供学生在课余时间进行自主学习。
注意事项：1. 确保教学材料和练习内容与学生的年龄和语言水平相适应。
2. 鼓励学生积极参与，创造宽松、友好的学习氛围。
3. 针对学生个体差异，提供个别辅导和支持。
通过以上教案，学生将能够获得系统的言语康复训练，提高他们的发音准确性、流利度和口语表达能力。
同时，他们也将更加自信地应对言语障碍，并在日常生活中更好地与他人进行交流和沟通。
言语康复集体教案模板范文
一、课程名称言语康复集体课二、适用对象针对言语障碍儿童，如自闭症、脑瘫、语言发育迟缓等。
三、教学目标1. 培养儿童在集体环境中的沟通和交流能力。
2. 提高儿童的语言理解和表达能力。
3. 增强儿童在集体中的适应能力和团队协作意识。
四、教学内容1. 基本沟通技巧训练2. 语言理解和表达能力训练3. 团队协作和集体意识培养五、教学过程第一课时：基本沟通技巧训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 认识并运用基本的沟通符号，如表情、手势等。
2. 学习基本的沟通用语，如问候、感谢、道歉等。
三、实践练习1. 老师通过角色扮演，让儿童在模拟情境中练习沟通技巧。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第二课时：语言理解和表达能力训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习基本的词汇和句型，提高语言理解能力。
2. 学习如何运用词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。
三、实践练习1. 老师通过图片、实物等教学工具，引导儿童理解和表达。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第三课时：团队协作和集体意识培养一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习如何在集体环境中与他人合作。
2. 学习如何遵守集体规则，培养集体意识。
三、实践练习1. 老师通过团队游戏，让儿童在合作中学习。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
六、教学评估1. 通过观察儿童在课堂上的表现，评估其沟通技巧和语言能力。
2. 通过家庭作业和课外实践，评估儿童的团队协作和集体意识。
七、教学总结1. 对本次课程进行总结，肯定儿童在课堂上的表现。
2. 针对儿童存在的问题，提出改进建议。
[语言康复训练教案]语言康复训练
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[语言康复训练教案]语言康复训练语言康复训练篇(1):言语障碍康复训练课件言语障碍康复训练课件《他受伤了》教学设计一、教材分析：《他受伤了》一课是我校自闭症部康复训练教学中语言康复训练课的内容。
对该课的教学要求：让学生在听、看、仿的过程中感知“t”的音位，能控制气流、舌位、发声的协调，完成构音及相关的短句表述。
二、教学设计思想：本节课充分考虑了学生现有的认知、注意力、言语发育等综合能力及“t”的构音特点等因素。
选择了圆展唇转换练习、舌的运动练习作为构音前的发音器官的训练内容。
同时，结合图片，进行“t”的构音练习，在构音中纠正由单音到双音到句子练习的发音方法。
让学生在练习中感受构音的要点。
以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。
为学生由言语向语言发展打下一定基础。
三、学情分析：本课是为自闭症学生的一对一教学，该生有一定的认知理解基础，经过上学期的训练，已经具有了简单的构音基础。
本课又是在学生学过“t”的音位感知、单音纠正及双音节构音的基础上进行的。
因此，在复习构双音节词语的同时，加入了短句的问答练习。
以锻炼学生初步的认知表达能力。
四、教学目标：（1）巩固“t”的双音节词语构音。
练习短句的表达。
（2）控制发音器官与呼吸的协调。
五、教学重点、难点：重点：强化“t”的发音方法。
难点：说句子时气息的协调与支持。
六、课堂教学支持：课前准备：压舌板、指套刷、图片【拓展阅读】言语障碍常见症状：吟诗样语言、构音不清、构音障碍、运动性失语一、症状1.构音困难为言语表达阶段所包括的各组织结构的损害，或生理过程的失调所造成的言语表达障碍，叫做构音困难。
如果言语完全不可能就称为构音不能。
这组症候的特点是构音运动(即把脑内言语变成声音、组成言语的运动功能)障碍。
因此它并不包括词意或言语的正确理解及运用的障碍。
而只是表现为口语的声音形成困难，严重者则完全不能发音。
(1)上运动神经元损害的构音困难：一侧构音器官接受双侧上运动神经元的控制和支配，包括初级运动皮质中央前回头面部区域及其发出的锥体束。
最新语言康复训练教案
最新语言康复训练教案引导孩子模仿医生说“啊”，使用压舌板帮助孩子正确发出a的音。
然后穿上白大褂，戴上白帽子，模拟医生给宝宝看病的情境，引导孩子说出“啊”来检查宝宝的喉咙。
变换形式：可以引导孩子模仿动物叫声，例如狗叫“XXX”，猫叫“XXX”，并帮助孩子正确发出相应的音。
教学反思：针对不同智力残疾程度的孩子，可以适当调整难度和形式，让他们更容易理解和参与。
同时，要注意给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
引导孩子认识以上元音所对应的汉字，如“爸爸”，“妈妈”，“鸟儿”，“小鱼”，“大象”，“飞机”等。
研究歌谣：“苹果树上长苹果，一口咬下甜又脆。
a、o、e、i、u、ü，六个元音好好学。
”教学反思：对于轻度智力残疾的孩子，可以适当增加研究的元音数量，加深练的难度；对于中度和重度智力残疾的孩子，则需要更多的示范和帮助，可以采用手势和肢体语言等方式辅助教学。
每天晚上画一幅画，记录当天最突出的事情，并将其装订成册。
在睡觉前，看一下小册子，谈论今天、昨天和明天的事情，形成时间概念。
这种方法可以帮助孩子记录生活中的点滴，促进思维发展。
进餐-语训教案的目的是让孩子养成良好的用餐惯，研究用餐的词汇和语言。
在晚餐时，可以让孩子帮忙摆放餐具，并数数餐具的数量。
在用餐时，可以询问孩子想吃什么，强调词汇，并用规范的语言进行交流。
如果孩子还不能表达，可以让他们通过剪贴、绘画、玩具等方式来认识事物和餐具的名称。
散步-语训教案的目的是让孩子了解有关散步的日常用语，培养他们的观察力和表达能力。
在出门前，可以告诉孩子要去哪里，并在路上谈论吸引他们注意的事物。
当见到熟人时，可以介绍给孩子认识并问好。
同时，可以谈论交通，让孩子了解各种车辆和交通规则。
这种方法可以在任何外出的活动中进行语言教学。
去食品店-语训教案的目的是为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，并研究买东西的典型语言。
可以将要买的东西做成画片，让孩子看到并说出它们的名称。
语言康复训练教案
语言康复训练教案教案标题：语言康复训练教案目标学生：学龄前儿童，年龄范围为3-5岁，语言表达能力发展滞后或有语言障碍的学生。
教学目标：1. 提高学生的语言表达能力，包括听、说、读和写。
2. 培养学生的语言沟通能力和交流技巧。
3. 帮助学生发展良好的语音、语调和语法习惯。
4. 增强学生的自信心和语言学习动机。
教学准备：1. 适合学生年龄和程度的教学材料，如图画、游戏和练习册等。
2. 手指游戏、语言卡片、音频录音和视频等辅助教学工具。
3. 课堂布置：舒适的学习环境，以及展示学生作品的墙壁空间等。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个愉快的学习氛围，向学生介绍今天的主题和目标。
2. 引入一个与主题相关的游戏或故事，吸引学生的兴趣。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每组从教师提供的卡片中选择一个主题进行讨论，并运用所学的语言知识进行表达。
4. 语音练习：通过指导学生正确发音和模仿句子语调，提高学生的语音和语调技巧。
5. 听力训练：播放录音或视频，让学生听取关键信息，并回答问题或完成相关任务。
6. 口语训练：提供学生表达自己观点的机会，可以通过角色扮演、小组讨论或游戏等形式进行。
7. 阅读训练：向学生提供适合程度的阅读材料，引导学生按照特定的阅读策略理解和解读文本。
8. 写作训练：教授基本的写作技巧，如写句子、写短文或填写表格等。
总结：9. 对学生的表现给予积极的鼓励和肯定，并分享他们在语言康复训练中取得的进步。
10. 总结今天的学习内容和目标，并展望下一堂课的主题。
扩展活动：11. 鼓励学生在课后继续使用所学的语言技能，可以通过家庭作业或课后活动来促进学生的语言发展。
12. 建议家长在日常生活中与学生多进行交流和互动，帮助他们巩固和扩展所学的语言能力。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括他们的语言表达能力、合作能力和参与度。
2. 评估学生对听力材料的理解程度，例如通过问题回答和任务完成情况。
最新语言康复训练教案
最新语言康复训练教案语言康复训练教案一、教案背景在现代社会中，语言障碍已成为一种常见的问题。
许多人在语言表达和理解方面遇到困难，这给他们的日常生活和社交交往带来了挑战。
为了帮助这些人克服语言障碍，语言康复训练教案应运而生。
二、教案目标1. 帮助学员提高语言表达能力和理解能力；2. 培养学员的语言沟通技巧和交流能力；3. 提升学员的自信心和自尊心。
三、教学内容1. 语音训练：包括发音练习、声调练习等，帮助学员纠正语音错误，提高发音准确性。
2. 词汇扩充：通过词汇记忆和运用练习，帮助学员扩大词汇量，提高词汇运用能力。
3. 句子构建：通过句子构建练习，帮助学员学会正确运用语法规则和句子结构，提高语言表达能力。
4. 对话练习：通过对话练习，帮助学员提高听力理解能力和口语表达能力，培养交流技巧。
5. 阅读理解：通过阅读材料，帮助学员提高阅读理解能力和语言理解能力。
6. 写作训练：通过写作练习，帮助学员提高写作能力和语言组织能力。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图像、声音和文字等多种形式，提供丰富的教学资源。
2. 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学员的学习兴趣，促进学习效果。
3. 实践训练：组织学员参与实际情境的语言交流活动，提供实践机会，加强语言运用能力。
4. 反馈评估：及时给予学员反馈，帮助他们发现和纠正语言问题，提升学习效果。
五、教学步骤1. 热身活动：通过游戏、歌曲等活动，调动学员的积极性，为学习做好准备。
2. 教学展示：通过多媒体展示教学内容，引发学员的兴趣，激发学习动力。
3. 演示讲解：教师进行示范讲解，通过实例演示，帮助学员理解和掌握语言知识和技巧。
4. 学习实践：学员进行练习和实践活动，巩固所学知识和技能。
5. 互动交流：学员进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高语言交流能力。
6. 反馈评估：教师根据学员的表现进行评估和反馈，帮助学员发现和改进问题。
7. 总结回顾：教师进行总结回顾，强化学员对所学内容的理解和记忆。
语言康复训练教案``
加深一步：
能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
教学反思：
语训教案-大公鸡“喔喔喔”
目的：
模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。
准备：
公鸡的实物或图片。
步骤：
和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。
第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；
第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：
语训教案-大口咬
目的：
在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：
孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：
引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。
“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。变换形式：
让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。加深一步：
语言康复训练教案
语训教案-舔一舔
目的：
对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。准备：
白糖少许置于盘中。
步骤：
引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教学反思：
语训教案-口舌操
目的：
锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。准备：
语言康复训练教案
语言康复训练教案目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：XXX按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行XXX一撮一抿的变化练。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾研究情况改进地方语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展本领及其灵动性。
筹办：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练。
变更形式：在上唇涂抹果汁等，练卷舌舔上唇。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾研究情况改进地方语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾研究情况改进地方语训教案-吹蜡烛目的：练呼吸，学会运用气流。
准备：烛炬多少、娃娃一个。
步调：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练呼吸量。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾研究情况改进地方语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变更形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：研究m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾研究情况改进地方语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的惯。
语言康复训练教案
语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教学反思：目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。
让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。
加深一步：能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
语言康复训练教案
目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好根底。
准备：录音机和节奏清楚的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛假设干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵〞(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。
让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好〞，“谢谢阿姨〞，“阿姨再见〞等短句。
加深一步：能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
教学反思：语训教案-大公鸡“喔喔喔〞目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。
的发音技巧。
准备：公鸡的实物或图片。
步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡〞，“大公鸡会叫〞。
听障发音训练教案模板及范文
课时：2课时年级：小学三年级教材：《听障儿童言语康复训练手册》教学目标：1. 让学生掌握元音a的正确发音方法。
2. 培养学生发音时的口腔、舌部协调能力。
3. 提高学生的发音清晰度。
教学重点：1. 元音a的正确发音方法。
2. 发音时的口腔、舌部协调能力。
教学难点：1. 发音时的口腔、舌部协调能力。
2. 提高发音清晰度。
教学准备：1. 音频设备，播放元音a的发音示范。
2. 物理教具，如镜子、球等，用于辅助发音训练。
3. 发音训练卡片，标注元音a的发音要领。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍听障儿童发音训练的重要性。
2. 引导学生关注发音训练中的元音a。
二、元音a发音示范1. 播放元音a的发音示范音频，让学生认真聆听。
2. 教师讲解元音a的发音要领：唇不圆，口自然张大，牙床全部张开，舌位下降在中央，声带震动。
三、发音练习1. 教师带领学生进行元音a的发音练习，注意口腔、舌部协调。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
四、游戏环节1. 利用镜子、球等物理教具，让学生在游戏中练习发音。
2. 教师组织学生进行“啊”声接力比赛，提高学生的发音兴趣。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的元音a发音要领。
2. 学生展示上节课的发音练习成果。
二、发音练习1. 学生分组进行元音a的发音练习，互相监督、纠正。
2. 教师巡回指导，个别辅导。
三、句子练习1. 教师出示含有元音a的句子，让学生跟读。
2. 学生分组进行句子练习，教师纠正发音错误。
四、故事讲述1. 教师讲述一个含有元音a的故事，让学生跟读。
2. 学生分组进行故事讲述，教师纠正发音错误。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己的发音进步，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音练习情况，了解学生的发音水平。
2. 评价学生在句子练习和故事讲述中的发音清晰度。
3. 收集学生的发音训练卡片，了解学生的发音进步。
教学反思：本节课通过元音a的发音示范、发音练习、游戏环节、句子练习和故事讲述等环节，帮助学生掌握元音a的正确发音方法，提高发音清晰度。
语言康复教案
语言康复教案教案标题：语言康复教案教案目标：1. 帮助学生提高语言能力，包括听、说、读、写。
2. 促进学生的语言康复，提高他们的交流和沟通能力。
3. 提供个性化的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
教学目标：1. 学生能够通过听力训练，提高他们的听力理解能力。
2. 学生能够通过口语练习，提高他们的口语表达能力。
3. 学生能够通过阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
4. 学生能够通过写作练习，提高他们的书面表达能力。
教学重点：1. 个别化的教学方法和策略。
2. 听力和口语的训练。
3. 阅读和写作的训练。
教学准备：1. 语言康复教材和资源。
2. 听力材料和练习题。
3. 口语练习题和活动。
4. 阅读材料和练习题。
5. 写作练习题和活动。
教学步骤：步骤一：听力训练1. 选择适合学生语言水平和兴趣的听力材料。
2. 播放录音并要求学生仔细倾听。
3. 提问学生关于听到的内容，帮助他们理解和回答问题。
4. 练习不同类型的听力任务，如听力填空、听力选择等。
5. 鼓励学生进行听力练习，并提供反馈和指导。
步骤二：口语练习1. 提供话题和问题，鼓励学生进行口语表达。
2. 组织小组活动，让学生进行对话和讨论。
3. 提供语音和发音练习，帮助学生改善发音和口语流利度。
4. 提供角色扮演活动，让学生在真实情境中练习口语表达。
5. 鼓励学生进行口头报告，以提高他们的演讲和表达能力。
步骤三：阅读训练1. 选择适合学生语言水平和兴趣的阅读材料。
2. 鼓励学生独立阅读，并理解文章的主要内容。
3. 提问学生关于阅读材料的问题，帮助他们提高阅读理解能力。
4. 练习不同类型的阅读任务，如阅读填空、阅读选择等。
5. 鼓励学生进行阅读练习，并提供反馈和指导。
步骤四：写作练习1. 提供写作任务和题目，鼓励学生进行书面表达。
2. 教授写作技巧和策略，如组织结构、段落写作等。
3. 提供写作范文和示例，帮助学生理解写作要求和标准。
4. 给予学生写作练习的机会，并提供反馈和指导。
特殊儿童语言康复教案-学句子
第四章学句子本章主要介绍培智学校语言康复中句子学习的相关内容。
在本部分，康复教师通过语言示范、成分替换、反复强化、看图说话，情景诱导等手段，让学生认识、理解并表达常用句式。
本章共有八节，包括学句子的康复目标和内容、五个教案示例以及资源库（附录）。
第一节康复目标及内容一、康复目标本章康复目的是通过对特殊儿童进行日常语言中的常见句式和常见语句的康复训练，帮助他们一定程度上理解语义之间的关系，进一步熟悉汉语的语法结构，如基本句式和常见句型的语法结构等，让其习得一定的句子表达模式，提高语言理解和表达能力。
根据培智学校的语言教育经验和学生认知能力，我们将学句子的目标分解为以下几个层次：（1）能认出常用语句所表达的含义并做出适当反应；（2）能（跟）读出一些常用语句；（3）能用沟通板表达一些常用语句；（4）能用口语表达一些常用语句；（5）根据表达的需要，在日常生活中说出一些常用语句。
二、康复内容为了方便教材内容的组织和突出弱智儿童语言康复的特殊需要，本章主要按句式的分类方式来组织学句子的内容。
这种内容编排方式打破了陈述句、疑问句和祈使句的分类方式，把一些简单的疑问句和祈使句穿插在不同句式的教学内容中。
当然，所介绍的句式，都是儿童语言习得过程中较早出现的，在日常语言中很常见的句式。
本部分所介绍的句式有主谓（宾）的基本句式和把字句、被字句、是字句、存现句等常用句式。
具体介绍如下：1. 主谓宾句主谓宾结构是日常语言中的常见语法结构，即语法顺序为“主语─谓语─宾语”的结构。
汉语中具有相当多地主谓宾结构，这是汉语语言的特色。
总的来说，主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。
宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
语言康复训练教案
语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章第三节，详细内容主要包括：语言障碍的类型与原因、语言康复训练的基本原则、常用的语言康复训练方法及其在实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握语言障碍的类型、原因及语言康复训练的基本原则。
2. 学会运用常用的语言康复训练方法，提高患者的语言能力。
3. 培养学生的实践操作能力，使其能够针对不同类型的语言障碍制定合理的康复训练方案。
三、教学难点与重点重点：语言障碍的类型与原因、语言康复训练的基本原则、常用的语言康复训练方法。
难点：如何根据患者的具体情况，灵活运用康复训练方法，提高其语言能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段语言康复训练的实践案例，让学生初步了解语言康复训练的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）介绍语言障碍的类型与原因。
（2）讲解语言康复训练的基本原则。
（3）阐述常用的语言康复训练方法。
3. 例题讲解：结合具体案例，分析如何运用康复训练方法进行语言康复。
4. 随堂练习：让学生针对某一语言障碍类型，设计一个康复训练方案。
六、板书设计1. 语言障碍的类型与原因2. 语言康复训练的基本原则3. 常用的语言康复训练方法4. 案例分析与练习七、作业设计1. 作业题目：针对某一语言障碍类型，设计一个康复训练方案。
2. 答案：根据教材内容和课堂所学，结合患者实际情况，设计合理的康复训练方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读相关资料，了解语言康复训练的最新研究动态，提高自己的专业素养。
同时，关注实际案例，将所学知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 语言障碍的类型与原因的认识2. 语言康复训练的基本原则的掌握3. 常用的语言康复训练方法的运用4. 康复训练方案的设计与实施5. 课后反思与拓展延伸的落实详细补充和说明：一、语言障碍的类型与原因重点在于让学生全面了解各种语言障碍的类型，包括发音障碍、语言理解障碍、语言表达障碍等，并深入分析其原因，如生理因素、心理因素、环境因素等。
语言康复训练教案
语言康复训练教案教案内容：一、教学内容本节课的主题是语言康复训练，主要针对学生在语言表达、听力理解、阅读理解等方面的困难进行训练。
教材选自《语言康复训练教程》第一章，内容包括：1. 语言康复的基本概念；2. 语言康复的方法和技巧；3. 语言康复的实践应用。
二、教学目标1. 让学生了解语言康复的基本概念，理解语言康复的重要性；2. 培养学生运用语言康复的方法和技巧，提高语言表达能力；3. 引导学生将语言康复应用于日常生活，提升综合素质。
三、教学难点与重点重点：语言康复的基本概念、方法和技巧。
难点：如何将语言康复应用于实践，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 语言康复训练教材；3. 练习题；4. 录音机、耳机等音响设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段听力材料，让学生回答相关问题，引出本节课的主题——语言康复训练。
2. 新课内容：介绍语言康复的基本概念、方法和技巧，结合教材内容进行详细讲解。
3. 实例分析：分析一些实际案例，让学生了解语言康复在实际生活中的应用，引导学生认识到语言康复的重要性。
4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学的语言康复方法和技巧进行解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 语言康复基本概念2. 语言康复方法与技巧3. 语言康复实践应用七、作业设计1. 请简述语言康复的基本概念及其重要性。
2. 列举两种语言康复方法，并说明如何运用。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到，学生对语言康复的理解和应用能力是否有所提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：查阅相关资料，了解我国语言康复事业的发展现状，思考如何更好地推动语言康复训练在学校和社区的应用。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 语言康复的基本概念：语言康复是指通过对语言障碍者进行系统的训练，帮助他们提高语言能力，使他们在日常生活、学习和工作等方面能够更好地与他人沟通。
语言康复实操教案模板范文
一、课程名称：发音基础训练实操二、课程目标：1. 让学生掌握基本的发音技巧。
2. 提高学生的气息控制能力。
3. 通过唇舌操锻炼学生的口部肌肉。
4. 学会结合日常生活进行发音训练。
三、课程时间： 2课时四、课程对象： 5-8岁儿童语言康复训练学生五、教学环境：教室、语音室六、教学工具：录音机、教材、练习卡片、口型图、镜子七、教学内容：第一课时1. 导入新课- 通过互动游戏，让学生放松心情，引入今天的主题——发音基础训练。
2. 理论讲解- 讲解发音的基本原理，包括声母、韵母、声调等。
- 介绍气息控制的重要性，以及如何进行呼吸训练。
3. 气息训练- 教师示范吹蜡烛、吹羽毛等游戏，引导学生练习气息控制。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 发音训练- 以“啊、哦、呜”等单音节为基础，让学生进行发音练习。
- 教师纠正发音错误，强调发音的正确性。
- 教授唇舌操的基本动作，如“噘嘴、咧嘴、圆唇”等。
- 学生跟随教师示范，练习唇舌操。
第二课时1. 复习上节课内容- 通过游戏或问答形式，复习上节课学到的发音技巧。
2. 增强发音练习- 以小组为单位，进行发音比赛，巩固发音技巧。
- 教师评选出发音最准确的小组，给予奖励。
3. 结合生活进行发音训练- 教师展示练习卡片，让学生根据卡片内容进行发音练习。
- 例如，卡片上写着“妈妈”，学生需要正确发音。
4. 互动环节- 教师邀请学生上台，进行发音展示。
- 其他学生进行评价，教师给予指导。
5. 总结与反思- 教师对本节课进行总结，强调发音基础训练的重要性。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
八、教学评价：- 通过学生的发音准确度、气息控制能力、唇舌操熟练度等方面进行评价。
- 鼓励学生积极参与，提高自信心。
九、课后作业：- 学生回家后，进行发音练习，家长监督。
- 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
- 鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
通过以上教案，旨在帮助学生掌握基本的发音技巧，提高他们的语言表达能力，为今后的语言康复训练打下坚实基础。
主题：言语康复训练
运动治疗（手 指操）
松散型、教师 示范、学生模 仿
音乐
手掌画
言语治疗 “自己事情自 己做”
作业治疗 （手掌画） 言语：我用手 画树叶
作业治疗 （擦手）言 语：我洗手。 我擦手。
松散型、教师 示范、学生模 仿
图画纸、颜 料、水、湿 毛巾
唱“小手 歌”
唱“小手歌”
运动和音乐的 整合（边唱边做
动作）
松散型、教师 示范、学生模
三、教学内容 主项目 言语治疗“手”
韵律活动 “我的身体”
辅项目 感觉治疗 猜猜摸摸，认知手。
言语治疗 “我有一双 小小 手。” 一双小小手”
运动治疗（挥 手、握握 手、摸摸手、数数手指）
言语：挥挥手、握握手、 摸摸手
运动治疗（比较） 言语“老师的手大，我的手小。”
言语治疗
运动治疗
“一共十个 手指 （数老师的、同学的手
活动 5
2 人经示范主动完成； 5 人经示范助动完成； 2 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
活动 2
2 人经示范主动完成； 5 人经示范助动完成； 2 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
活动 3
2 人经示范主动完成； 5 人经示范助动完成； 2 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
2 人经示范主动完成； 4 人经示范助动完成； 3 人被动感受。
活动 4
2 人经示范主动完成； 5 人经示范助动完成； 2 人被动感受。
幼儿园语言康复教案
幼儿园语言康复教案
一、教学目标
1.学会正确发音；
2.能够较准确地使用单词和简单的句子表达自己的意思；
3.加强听说能力，能够听懂简单的英语对话并回答问题。
二、教学内容
1.音素练习；
2.单词和短语的练习；
3.简单的日常用语；
4.简单的英语对话。
三、教学重点和难点
重点
1.认识和练习重要的音素，如元音和辅音；
2.学会正确的单词发音和短语使用方法。
难点
1.理解英语对话，能够听懂并回答问题；
2.发音标准和语音语调。
四、教学方法
1.图片辅助法
2.互动游戏法
3.配对练习法
4.角色扮演法
五、教学步骤
第一步：音素练习
1.给孩子听发音范例，包括元音和辅音；
2.让孩子模仿练习。
第二步：单词和短语的练习
1.布置单词和短语练习作业，让孩子自己练习；
2.让孩子分组练习，互相帮助。
第三步：简单的日常用语
1.给孩子介绍简单的英语日常用语；
2.让孩子模仿并练习；
第四步：简单的英语对话
1.给孩子准备一些简单的英语对话，如问候等；
2.让孩子互相进行对话练习。
六、教学评估
1.给孩子布置测验，检查孩子是否掌握了教学内容；
2.考虑孩子的学习情况，适当调整教学方法。
七、教学拓展
1.可以安排孩子去看英语动画片，提高他们的英语听力能力；
2.在日常生活中用英语进行简单交流。
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3、看教师手势发长短a的音；
4、唱音训练：深呼吸，大声地、长长地说a；
深呼吸，大声地、短短地说a；
深呼吸，分别交替地说a；
三、新授：
1、出示图片，小声发音阿姨，学生跟读；
2、矫正学生发音；
3、说句子练习：创设情境，今天家里来了一位漂亮的王阿姨，出示图片说这是王阿姨，学生跟读；
4、出示图片，说句子：这是××阿姨；
训练学生发音的练习；
教学内容：
1、认读拼音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学重点：
1、认读拼音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学难点：
说句子这是××阿姨；
教学用具：
图片
教学过程：
一、课前准备：
1、师生问好；
二、复习：
1、训练前放松准备：坐端正，身体放松；
低头、抬头、向左偏头、向右偏头、颈部转一圈、反方向转回来，速度由缓时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：正确认读拼音a，正确说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
B组：认读拼音a，说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
C组:会认读拼音a。
过程与方法目标：
1、教师示范，学生模仿，辅助教师矫正；
2、通过展示图片学生观察学习内容；
情感态度与价值目标：
四、巩固练习：
1、矫正并练习a的发音；
2、说句子练习；
五、总结：
六、作业：
说句子：这是××阿姨；