初一历史人教版第一单元思维导图
七年级历史思维导图第一单元
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七年级历史思维导图
一、先秦时期
1. 夏朝：建立者、灭亡时间、主要事件
2. 商朝：建立者、灭亡时间、主要事件
3. 周朝：分封制、宗法制、礼乐制度
4. 春秋战国：五霸七雄、百家争鸣、重要事件
二、秦汉时期
1. 秦朝：统一六国、焚书坑儒、修建万里长城
2. 西汉：文景之治、武帝改革、丝绸之路
3. 东汉：光武中兴、党锢之祸、黄巾起义
4. 重要事件：汉武帝、王莽篡位、光武中兴
三、三国两晋南北朝时期
1. 三国：魏蜀吴争霸、赤壁之战
2. 两晋：八王之乱、西晋灭亡
3. 南北朝：北魏孝文帝改革、南朝宋齐梁陈更替
4. 重要事件：赤壁之战、淝水之战、北魏孝文帝改革
四、隋唐五代时期
1. 隋朝：统一南北、修建大运河、杨坚篡位
2. 唐朝：贞观之治、开元盛世、科举制度
3. 五代十国：后梁后唐后晋后汉后周、南唐北汉北周
4. 重要事件：科举制度、安史之乱、黄巢起义
五、宋元时期
1. 宋朝：北宋南宋、王安石变法、岳飞抗金
2. 元朝：成吉思汗建立蒙古帝国、忽必烈建立元朝
3. 重要事件：岳飞抗金、马可波罗来华、元朝的统一
六、明清时期
1. 明朝：朱元璋建立明朝、郑和下西洋
2. 清朝：康乾盛世、文字狱、闭关锁国
3. 重要事件：郑和下西洋、虎门销烟、鸦片战争。
人教版七年级历史上册思维导图
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融
第20课魏晋南北朝的科技与文化
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第1课中国最早人类的代表—北京人
第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第5课青铜器与甲骨文
第6课动荡的春秋时期
人教版七年级历史上册思维导图
第1课中国最早人类的代表—北京人第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第1页/共4页
第5课青铜器与甲骨文
第2页/共4页
第6课动荡的春秋时期
第7课战国时期的社会变化
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第3页/共4页
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融
第20课魏晋南北朝的科技与文化
第4页/共4页。
人教版七年级历史(上册)思维导图
第1课中国最早人类的代表—人
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第2课原始农耕生活
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第3课远古人类
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第4课早起国家的产生和发展
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第5课青铜器与甲骨文
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第6课动荡的春秋时期word格式版本
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第7课战国时期的社会变化
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第8课百家争鸣word格式版本
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第9课统一中国
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第10课末农民大起义word格式版本
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第11课西汉的建立和“文景之治”
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第12课汉武帝巩固统大一统王朝
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第13课东汉的兴亡word格式版本
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第14课沟通中外文明的“丝绸之路”word格式版本
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第15课两汉的科技和文化
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第16课三国鼎立
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第17课西晋的短暂统一和北方各民族的迁
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第18课东晋南朝时期江南地区的开发word格式版本
第19课北统治和北方民族大交融
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第20课晋南北朝的科技与文化
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七年级上册历史思维导图(全)(22页)
七年级上册历史思维导图(全)(22页) 1. 人类起源与早期发展人类的起源早期人类的生活方式早期人类的文化与宗教2. 古代文明古埃及文明古巴比伦文明古印度文明古中国文明3. 古希腊与古罗马古希腊的历史与文化古罗马的历史与文化古希腊与古罗马的战争与征服4. 中世纪欧洲中世纪的封建制度中世纪的宗教改革中世纪的战争与征服5. 文艺复兴与宗教改革文艺复兴的背景与特点宗教改革的原因与影响文艺复兴与宗教改革的影响6. 近代欧洲工业革命法国大革命拿破仑的统治7. 美国独立战争与南北战争美国独立战争的背景与原因南北战争的背景与原因南北战争的影响8. 20世纪的战争与和平第一次世界大战第二次世界大战冷战9. 20世纪的科技与文化20世纪的科技发展20世纪的文化与艺术20世纪的社会变革10. 当代世界当代世界的政治格局当代世界的社会变革当代世界的经济全球化七年级上册历史思维导图(全)(22页) 11. 全球化与多样性全球化的定义与影响文化多样性国际合作与冲突12. 环境与可持续发展环境问题的历史背景可持续发展的概念与目标环境保护的历史与现状13. 女性与性别平等女性在历史中的角色性别平等的历史与现状女性权利的争取与进步14. 科技与信息时代科技革命的历史信息时代的特点科技对人类社会的影响15. 社会变革与革命社会变革的原因与过程革命的定义与类型社会变革对历史的影响16. 人类与自然的关系人类对自然的影响自然灾害的历史与应对环境保护的历史与现状17. 历史上的思想与哲学主要哲学思想的起源与发展思想对历史的影响历史上的重要思想家18. 艺术与历史艺术的历史发展艺术对历史的记录与表达艺术家在历史中的角色19. 历史上的法律与政治法律的起源与发展政治制度的历史变迁法律与政治对历史的影响20. 历史上的经济与贸易经济发展的历史贸易对历史的影响经济全球化与贸易战21. 历史上的疾病与医学疾病的历史与传播医学的发展与进步疾病对历史的影响22. 历史上的宗教与信仰宗教的起源与发展宗教对历史的影响宗教信仰的多样性七年级上册历史思维导图(全)(22页) 23. 历史上的科学探索科学革命的重要性科学探索对历史的影响科学家的贡献与成就24. 历史上的探险与发现探险家的历史背景与动机重要探险与发现的事件探险对历史的影响25. 历史上的文化交流与融合文化交流的历史背景文化融合的影响与结果交流与融合对历史的影响26. 历史上的战争与和平解决战争的原因与类型和平解决的方式与机制历史上的和平协议与和解27. 历史上的社会运动与改革社会运动的历史背景与动机改革的过程与成果社会运动对历史的影响28. 历史上的教育与文化传承教育的历史发展文化传承的方式与途径教育与文化对历史的影响29. 历史上的经济制度与政策经济制度的历史变迁经济政策的影响与效果经济制度与政策对历史的影响30. 历史上的艺术与音乐艺术与音乐的历史发展艺术家与音乐家的贡献艺术与音乐对历史的影响31. 历史上的科技与军事科技在军事中的应用军事科技的发展与影响科技对军事战略的影响32. 历史上的地理与探险地理探索的历史背景重要地理发现与探险地理对历史的影响33. 历史上的文化冲突与融合文化冲突的原因与表现文化融合的过程与结果文化冲突与融合对历史的影响34. 历史上的宗教改革与宗教战争宗教改革的原因与影响宗教战争的历史事件宗教改革与宗教战争对历史的影响35. 历史上的政治变革与政治制度政治变革的原因与过程政治制度的历史变迁政治变革对历史的影响36. 历史上的经济全球化与国际贸易经济全球化的原因与影响国际贸易的历史发展经济全球化与国际贸易对历史的影响37. 历史上的社会问题与解决方案社会问题的历史背景社会问题的解决方案社会问题对历史的影响38. 历史上的科技进步与应用科技进步的历史背景科技应用的影响与结果科技进步对历史的影响39. 历史上的文化传统与变迁文化传统的起源与发展文化变迁的原因与影响文化传统对历史的影响40. 历史上的艺术风格与流派艺术风格的历史发展艺术流派的特点与影响艺术风格与流派对历史的影响。
部编人教版七年级历史上册思维导图(全册)
第1课中国最早人类的代表—北京人
第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第5课青铜器与甲骨文
第6课动荡的春秋时期
第7课战国时期的社会变化
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融
第20课魏晋南北朝的科技与文化。
人教版七年级历史上册思维导图
第1课中国最早人类的代表—北京人
第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第5课青铜器与甲骨文
第6课动荡的春秋时期
第7课战国时期的社会变化
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融
第20课魏晋南北朝的科技与文化。
人教版七年级历史(上册)思维导图
第1课中国最早人类的代表—北京人
第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第5课青铜器与甲骨文
第6课动荡的春秋时期
第7课战国时期的社会变化
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融
第20课魏晋南北朝的科技与文化。
人教版七年级历史上册思维导图
页眉内容
第 2
课 原始农耕生活 第 3
课 远古人类 第 4 课 早起国家的产生和发
展第1课 中国最早人类的代
表 北京人
第5课青铜器与甲骨文
第6 课动荡的春秋时期
第7 课战国时期的社会变化
第8 课百家争鸣
第9 课秦统
第10 课秦末农民大起义
第11 课西汉的建立和“文景之
治”
第12 课汉武帝巩固统大一统王
朝
第13 课东汉的兴亡
第14 课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15 课两汉的科技和文化
页眉内容
第16 课三国鼎立
第17 课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁第18 课东晋南朝时期江南地区的开发
第19 课北魏统治和北方民族大交融
第20 课魏晋南北朝的科技与文化。
七年级历史第一单元思维导图
七年级历史第一单元思维导图七年级历史第一单元思维导图一、前言历史是人类社会发展的反映和记录，是人类进程中充满荆棘和辉煌的历程。
本单元以“古代文明”为主题，通过对不同时期和地区的历史文化进行梳理比较，使学生更好地掌握人类历史文明的长河。
二、古代文明1.古代文明的定义古代文明是指人类历史上早期出现的文化形态，是人类发展历程中的一个重要阶段。
2.古代文明的发展（1）早期文明：古埃及文明、美索不达米亚文明、远东文明、印度河文明；（2）古希腊罗马文明：希腊文明、罗马文明；（3）中世纪文明；（4）近代文明。
3.早期文明（1）古埃及文明：建造金字塔、艺术；（2）美索不达米亚文明：发明写字、法律、农业、建筑；（3）远东文明：发明农业、丝绸、书法等；（4）印度河文明：发明计算、数学、印度文学等。
4.古希腊罗马文明（1）希腊文明：思想、哲学、演讲、民主、运动会等；（2）罗马文明：法律、道路、建筑、文学等。
5.中世纪文明（1）基督教文明：教堂、建筑、艺术等；（2）伊斯兰文明：科技、文艺、医学等；（3）中国文明：科技、文学、艺术等。
6.近代文明（1）欧洲文明：工业、文艺、哲学等；（2）美洲文明：文学、艺术、音乐等；（3）亚洲文明：科技、艺术等。
7.不同文明的比较（1）宗教：基督教、伊斯兰教、佛教、道教等；（2）社会制度：封建制度、民主制度等；（3）文学艺术：诗歌、绘画、音乐等；（4）科技发展：火药、造纸、印刷等。
8.文明的发展和交流（1）文化输出：希腊罗马文明、基督教文明等；（2）文化输入：丝绸之路、马可波罗游记等；（3）文化杂交：印度文化、东南亚文化等。
三、历史文物1.历史文物的价值（1）历史价值：反映历史、道德、文化等；（2）科学价值：研究科技、知识等；（3）艺术价值：反映美学、审美等。
2.历史文物的种类（1）青铜器：殷商文化、商周文化等；（2）陶器：新石器文化、古代文化等；（3）玉器：玉文化、古代文化等；（4）石刻：佛教石窟、石雕等。
人教版七年级历册思维导图
人教版七年级历册思维导
图
Prepared on 21 November 2021
第1课中国最早人类的代表—北京人
第2课原始农耕生活
第3课远古人类
第4课早起国家的产生和发展
第5课青铜器与甲骨文
第6课动荡的春秋时期
第7课战国时期的社会变化
第8课百家争鸣
第9课秦统一中国
第10课秦末农民大起义
第11课西汉的建立和“文景之治”
第12课汉武帝巩固统大一统王朝
第13课东汉的兴亡
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
第16课三国鼎立
第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第19课北魏统治和北方民族大交融第20课魏晋南北朝的科技与文化。
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初一历史人教版第一单元思维导图
1、下列哪一古代人类遗址，把我国的人类历史推进到大约170万年前
A.元谋人遗址
B.北京人遗址
C.山顶洞人遗址
D.半坡聚落遗址
2、下列有关我国境内远古人类及其生活情况的叙述，不正确的是
A.元谋人是目前已知的最早人类
B.北京人使用打制石器
C.山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术
D.上古人类的外貌跟现代人没有差别
3、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。
获得他们生产生活的第一手资料，要通过
A.神话传说
B.史书记载
C.学者推断
D.考古发掘
4、半坡遗址是我国重要的原始农耕村落遗址之一，其原始居民
A.距今约一百七十万年
B.生活在北京周口店
C.住着干栏式的房子
D.主要粮食作物是粟
5、黄帝被称为“中华民族之父”，下列关于黄帝时期的发明正确的一组是
A.仓颉——缫丝
B.隶首——文字
C.嫘祖——算盘
D.伶伦——乐谱
6、舜当上部落首领的方式是
A.通过部落战争，战胜其他部落
B.凭借家族特权，继承首领位置
C.治水建立功业，人民拥戴上台
7、“公天下”变为“家天下”的重要标志是
A、氏族公社的公有制变为私有制
B、氏族公社内部发生贫富分化
C、部落之间出现激烈的战争
D、王位世袭制代替禅让制
8、公元前841年，()与民争利，引起“国人暴动”。
A、汤
B、周武王
C、周厉王
D、周文王
9、春秋后期，铁制农具和()出现，促进了农业上的深耕细作。
A、耧车
B、水排
C、牛耕
D、曲辕犁
既然肯定了思维导图的优越性，接下来就是如何将思维导图传授给学生。
在画思维导图前让学生思考，然后进行回答，再进行提炼，而后再引导学生用思维导图的形式来整理自己的想法和所做。
让学
生自然而然的引入到思维导图的学习中来。
在一开始思维导图的制
作需要学生的合作共同完成，有助于培养学生的合作精神，慢慢在
训练中掌握技巧和厘清历史线索的能力。
当然，要让学生接受思维
导图，那么老师就要坚持在各种场合下面使用思维导图，使学生发
现图是可以表象思维的，然后学生就会自发地尝试运用图来表述些
什么。
其实思维导图在实践中的应用就像是把大问题分成几个小问题，然后把几个小问题再细分，这样呈树形结构分布。
把握住历史
事件的主干脉络，也就便于历史知识的理解和记忆了。
现在大多数网站提供很多做思维导图的方法，例如如何利用工具软件来辅助我们画思维导图，而真正利用思维导图去帮助思维的可
能并不是太多。
因此我更倾向于学生用自己方式规划出属于自己思
维的思维导图。
将学习的思维过程规范化、流程化，它有利于学习
过程更主动、更规范。
譬如在了解没有很强先后联系的事件或所构
成的图没有很强的顺序时，在实际运用中适于一些复习课或知识点
较散的课文，通过思维导图能激发学生发散思维能力，还能将学生
零散的，不成逻辑的知识点汇集起来，形成有序的知识网络。
在讲
到七年级秦汉科技文化时，我试着让学生把相关的科技、文化等知
识点组织起来，再把与之相关的内容一步步串联起来，形成系统认识。
对于一些时间性很强的历史事件，可以采取时间轴的方式，或者复习时梳理历史事件的时间顺序。
而对于一些重大历史事件发生的过程的知识点梳理，通过建立一个具有因果关系的思维导图，明确各历史事件间的因果关系，从而
明确各历史事件之间的关系。
学生在建立思维导图的过程中，将新知识和旧知识联系起来，学会梳理知识点之间的因果关系并有效记忆。
历史课堂教学，不是简单的知识信息传递和接受过程，而是教师和学生的心灵沟通过程，是一种“交往”，在交往过程中学生的智慧得到启迪，能力得到发展。
通过“思维导图”学习，既然它能够成为思维的工具，而不是简单的信息表达工具，那么在师生的“心灵沟通”、“情感交流”方面能够起到辅助，在提高初中学生的记忆、理解、思维能力上，相信通过持之以恒的努力，它培养的不仅是一种习惯，更会是一种有效的思维并获益终生。
看过“初一历史人教版第一单元思维导图”的人还看了：。