【精选】自主课堂教学模式实施方案
自主学习课堂实施方案
自主学习课堂实施方案随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深化，自主学习已经成为了教育教学领域中一个备受关注的话题。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，而学生则扮演着被动接受知识的角色。
然而，随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的人开始认识到自主学习的重要性，因此，自主学习课堂实施方案也就应运而生。
一、理论基础。
自主学习的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知心理学理论和自主学习理论。
建构主义学习理论认为学习是一个主体与客体之间的相互作用过程，学生通过主动参与、探究和发现来构建知识；认知心理学理论强调了学习者的主动性和自主性，强调学习者在学习过程中的自主思考和自主学习；自主学习理论则是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方法和学习节奏，主动参与学习过程，培养自主学习的能力。
二、实施方案。
1. 设计学习任务。
在自主学习课堂中，教师可以通过设计开放性的学习任务来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以设计一些探究性的问题，让学生自主选择研究的方向和方法，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 提供资源支持。
教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资源、实验设备等，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择学习资源，拓展知识面，提高学习效果。
3. 引导学习方法。
在自主学习课堂中，教师可以向学生介绍多种学习方法，如阅读、讨论、实验、调研等，让学生根据自己的学习习惯和特点选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 提供反馈和指导。
教师可以通过定期的学习检测和评价，及时了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，促进学生的学习进步。
5. 建立学习社区。
在自主学习课堂中，教师可以鼓励学生之间相互合作、交流和分享，建立学习社区，让学生在合作中相互促进，共同成长。
三、实施效果。
自主学习课堂实施方案的实施效果主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
小学自主课堂实施方案
小学自主课堂实施方案一、前言。
小学自主课堂是指学校为了更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展而设立的一种教学模式。
在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习风格选择学习内容和学习方式，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
因此，制定一套科学合理的小学自主课堂实施方案对于学校的教学工作具有重要意义。
二、目标。
1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
3.提高教师的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
三、实施方案。
1.学校领导班子要高度重视小学自主课堂的建设工作，明确目标，制定长期规划，为教师和学生提供必要的支持和保障。
2.教师要不断提高自身的教学水平，更新教学理念，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学校要建立健全的评价机制，对学生的学习情况进行全面评价，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生在自主课堂中展示自己的才华和创造力。
4.学校要积极营造良好的学习氛围，为学生提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的视野和知识面。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设，组织教师参加各种专业培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2.学校要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学自主课堂的意义和特点，积极支持学校的教育教学工作。
3.学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确对待自主学习，培养学生的自信心和自主意识。
五、总结。
小学自主课堂实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的积极参与和合作，才能真正实现小学自主课堂的目标，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
希望全校师生能够共同努力，为小学自主课堂的建设和发展贡献自己的力量。
自主高效课堂实施方案
钱营学校小学部“自主高效课堂”实施方案
一、指导思想：
根据《丰南区教育局关于打造“自主·体验·表达”小学高效课堂的指导意见》精神的指导下，尊重课堂中学生学习的主体地位，调动学生的学习主动性，培养学生自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
二、方法措施：
1、组织全体教师学习李万岭主任关于《高效课堂内涵的理解》和《关于校本课程说课的几个问题》深入理解理念，从思想上高度重视。
时间：9月下旬。
责任人：冯庆福。
方式：自学研讨交流。
2、根据教研室下发的内涵解读确定语文、数学课堂模式。
试运行。
时间：10月初，责任人：王冬霞、宋淑艳。
3、通过教研活动：集体备课，举办示范课，为全体教师引路。
时间：10中旬。
责任人：冯庆福。
4、举办教师高效课堂过关课。
时间：11上旬。
理念：突出课堂模块设计。
责任人：王冬霞、宋淑艳。
5、做好阶段总结。
及时调整课堂环节和教研主题。
将高效课堂活动引向深入。
6、高效课堂研究展示活动。
范围：中小学。
展示主体：小学部教师。
时间：12中旬。
责任人：冯庆福。
7、期末总结完善。
2012.9.。
高中自主课堂实施方案
高中自主课堂实施方案一、背景与意义。
高中自主课堂是指学校为了适应新课程改革的需要，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，实施的一种教学改革措施。
自主课堂是学生自主学习的重要途径，是培养学生自主学习能力的有效途径，是实施素质教育的有效途径。
高中自主课堂的实施，对于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展，具有积极的意义。
通过自主课堂的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、实施方案。
1. 制定自主学习计划。
学校要鼓励学生制定自主学习计划，根据个人的学习情况和学习需求，制定合理的学习计划，明确学习目标和学习内容，合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 提供资源支持。
学校要为学生提供必要的学习资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等，为学生的自主学习提供必要的条件和保障。
3. 引导学生开展自主学习。
学校要引导学生开展自主学习活动，包括课外阅读、课外实践、课外探究等，鼓励学生主动参与各类学科竞赛和科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 加强评价机制。
学校要建立健全的自主学习评价机制，通过考试、测验、作业、课题研究等方式，对学生的自主学习情况进行评价，及时发现问题，及时进行指导和帮助。
5. 健全管理制度。
学校要建立健全的自主学习管理制度，明确学生自主学习的管理流程和管理要求，加强对学生自主学习的指导和监督，确保自主学习的有效实施。
三、保障措施。
1. 加强师资队伍建设。
学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学能力，增强教师对自主学习的理解和支持，为学生的自主学习提供必要的帮助和支持。
2. 完善教学资源。
学校要完善教学资源建设，提高教学设施和教学设备的质量和水平，为学生的自主学习提供必要的条件和保障。
3. 加强家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，充分发挥家长在学生自主学习中的作用，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
小学语文自主教育课堂实施方案
小学语文自主教育课堂实施方案小学语文自主教育课堂实施方案为了深入领会新课程改革精神，践行小学语文新课程理念，构建小学语文自主教学课堂，提高教学效率，特制定本方案。
一、主要目标1．教案（或导学案）格式规范，内容充实，过程清晰，目的明确，渗透课程理念和学法指导。
2．学生自我约束，自主学习，积极学习，学习兴趣良好持久。
3．小组团结合作，互帮互学，主动交流，共同提高。
4．具有良好的学习习惯。
正确的坐姿站姿，正确的朗读、默读、书写习惯，正确的回答问题、评价与质疑问题态度。
5．积累丰富的语文知识，强化规范化的'语言训练，发展学生语文能力，养成健康心理品质。
6．减少学困生，发展中等生，提高优秀生，均衡提高全班语文教学质量。
二、主要措施1．认真领会新课程改革精神，认真学习《湖北教育·郧西自主教育改革专辑》，准确把握主教育理念，把教育理论学习与教学实践相结合，提高语文教学专业素养。
2．编制科学有效的教案（导学案）。
学习课标，深研教材，分析学情，探讨教法，精心编制科学有效的教案或导学案。
每份教案包括：设计意图，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，突出重点、解决难点的方式方法，教具或资源准备，教学过程，板书设计，教后反思。
3．建立团结合作的班集体。
根据72名学生性别、特长、学习成绩、性格等，合理搭配，均衡组建12个学习小组，推荐、选拔或指派组长、副组长、小老师各一名，负责小组纪律、合作交流、辅导帮助等。
4．培养学生自我管理、自主学习能力。
引导学生自己制定班级、小组学习纪律，学会自我约束。
培养小组长、小老师，树立他们在小组中的威信，学会自己带头，学会约束自己、管理别人、帮助他人的基本方法。
5.激发学习兴趣，提高课堂效率。
根据学生年龄特征，设计有趣的课堂导入，激发学生学习欲望；设计简单朴实、目标明确的教学过程，保持学生良好的学习状态；多元化、个性化、激励性评价，促进学生学习兴趣持久发展。
6.认真学习《语文课程标准》，把握小学第一、第二、第三学段中识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学内容和目标，根据各个领域内容与特点，结合自主教育“三大内涵”与“三环六步”课堂教学流程，精心设计教学过程，改进教学方法。
自主课堂实施方案
自主课堂实施方案一、背景介绍。
自主课堂是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、特长和学习需求，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
自主课堂教学模式是当前教育教学改革的重要内容，也是教育部提出的“放管服”改革的具体体现，是教育教学改革的必然要求。
二、自主课堂实施的目标。
1.培养学生的自主学习能力，提高学习效率和学习质量；2.激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生全面发展；3.促进学生合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和团队合作能力；4.打破传统的教学模式，推动教育教学改革，促进学校教育的全面发展。
三、自主课堂实施的具体措施。
1.创设良好的学习环境。
教师要营造宽松、民主、平等、尊重学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生感受到学校是一个真正属于他们的学习天地。
2.鼓励学生自主选择学习内容。
教师要根据学生的兴趣和特长，提供多样化、个性化的学习资源和学习材料，让学生在学习中找到乐趣和动力。
3.引导学生合作学习。
教师要组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互促进，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.鼓励学生探究学习。
教师要引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.加强教师的指导和辅导。
教师要及时了解学生的学习情况，指导学生制定学习计划，解答学生的疑问，及时给予学生反馈和评价。
四、自主课堂实施的效果评估。
1.学生学习兴趣和学习动力明显增强；2.学生学习主动性和创造性得到有效提高；3.学生的学习效率和学习质量明显提升；4.学生的团队合作能力和创新精神明显增强；5.学校教育教学改革取得显著成效，学校教育教学质量得到有效提升。
五、自主课堂实施的保障措施。
1.加强教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平；2.加强学校教学资源建设，提供多样化、个性化的学习资源和学习环境；3.加强学校管理和服务，营造良好的学习氛围和学习环境；4.加强家校合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
自主有效课堂实施方案
创建“自主有效课堂”实施方案沣水一小2010年9月3日创建“自主有效课堂”实施方案一、指导思想为进一步深化落实《2010年全区教育工作计划要点》，确立“学校以课程为核心”的现代教育理念，以自主有效课堂框架构建、教师学科素养提升为重点，推进课堂教学改革，提高教研有效性，促进学校内涵发展、引领和促进学生自主学习、主动发展，提升课堂教学品质和效率，全面提高教育教学质量。
二、实施目标（一）总体目标以课堂教学改革和“学生发展为本”的理念为指导，围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，从课堂环境的创建、师生角色的定位、教学环节的重构、评价机制的创立等方面入手，通过创建“自主有效课堂”，培养学生自主学习的习惯和技能，提高课堂教学效率，推进我校课堂改革，形成我校课堂教学特色。
（二）具体目标1．教师对新课程理念有更深入的理解，较大力度地减少教师对新课程理念“知”与“行”的脱节现象，教师课堂教学基本功得到一定的提升。
2．教师“自主有效课堂”的教学素养得到有效发展。
教师教学实践的自我意识与能力得到真正提高。
课堂教学更好地落实新课程改革要求，呈现“自主”、“有效”的特征。
3．教学精细化管理得到有效切实落实；单元教学设计、课堂教学设计得到全面规范，“学情分析”、“教材分析”、“教学目标编制”、“课后反思”等薄弱环节得到有效改善。
课堂教学过程中师生关系得到有效改善，“预设”、“互动”、“生成”的特点有较好体现。
作业布置与批改行为、课外辅导行为得到切实改进。
三、实施步骤（一）第一阶段（2010年3——4月），制定创建“自主有效课堂”的方案、计划，落实具体分工，明确工作目标。
（二）第二阶段（2010年4——7月），对学校课堂现状进行调查分析，组织教师学习，更新理念，激发教师参与创建“自主有效课堂”的热情，了解创建“自主有效课堂”的目标、意义、价值，熟悉其基本特征和实施策略。
（三）第三阶段（2010年9月——11月），按照计划和方案具体实施创建“自主有效课堂”，并使教学精细化管理得到有效切实落实。
小学推进“自主课堂”实施方案
小学推进“自主课堂”实施方案一、指导思想以邓小平理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，以促进学校内涵发展为宗旨，以规范学校办学行为、教师教学行为和转变学生学习方式为前提，优化教育教学管理，深化课堂教学改革，积极探索构建具有自主、高效、充满活力的课堂教学模式，全面提升学校教育教学质量。
二、基本原则自主课堂是学生自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所，是基于师生充分自主基础上的导向、教师专业发展和学生健康成长的一种教育思想与教学方法。
在自主课堂教学模式构建中必须遵循以下原则：1.主体参与的原则学生是课堂教学的主体。
教师应发挥其主导作用，实施主体参与课堂教学策略，最大程度地实现主体的全员参与、全程参与和有效参与。
“主体参与”课堂教学模式的基本程序为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练、总结提升等。
主体参与策略包括课前准备策略和预习策略、课中导学策略、课后发展策略。
以自主学习、合作学习和探究学习为主要学习方式，导学相融，学教一体。
2.自由民主的原则自由民主的课堂崇尚民主，倡导教学自由和学习自由。
民主即教育民主，所遵循的基本原则有：平等原则、参与原则、自主原则和宽容原则等。
教学自由主要指：①教师有理解教学目标的自由；②教师有选择和使用教材的自由、选择和编辑教学辅导材料的自由；③教师有组织和管理课堂教学的自由；④教师有选择合适的教学方式、方法或手段的自由；⑤教师有教学评价的自由；⑥教师有维护教学秩序的自由；⑦教师有按照自己的理解讲解教学内容的自由等。
学习自由主要指：①学生在教师帮助下，有自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利；②学生有独自思考、理解、表达，免于被作为“灌输”、“训练”和“宣传”对象的自由；③学生有免于任何精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由；④学生有质疑教师观点或教材观点的自由；⑤学生有参与讲座和决策自己学习的自由等。
3.生态文明的原则生态文明课堂遵循人的发展规律，强调以人为本的教育思想；营造宽松和谐、公平友好、积极参与、乐观向上的课堂氛围，建设满足学生学习需要的教室环境；减少教师课堂教学中“知”、“行”脱节现象，通过主体参与课堂教学策略的实施，维持课堂生态平衡；尊重每一位学生，满足其个性发展需要，建立自由、民主与平等的师生关系。
自主性课堂实施方案
自主性课堂实施方案自主性课堂是一种教学模式，它强调学生的自主学习和思考能力，让学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容和学习方式，以达到更好的学习效果。
自主性课堂实施方案是指在教学实践中，如何有效地落实自主性课堂教学模式，以促进学生的全面发展。
下面将从教师角度和学生角度分别探讨自主性课堂的实施方案。
一、教师角度的自主性课堂实施方案。
1. 创设良好的学习环境。
教师可以通过布置合理的教室布局、提供丰富的学习资源、营造轻松愉快的学习氛围等方式，为学生创设良好的学习环境。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 提供多样化的学习任务。
教师可以根据学生的不同能力和兴趣，设计多样化的学习任务，让学生有更多的选择空间。
比如，可以设计开放性的问题，让学生自由发挥，或者设计项目式学习任务，让学生在实践中学习。
3. 引导学生自主学习。
教师在课堂上要做好引导工作，让学生明确学习目标和任务，提供必要的指导和支持，同时给予学生足够的自主权，让他们自主选择学习内容和学习方式。
二、学生角度的自主性课堂实施方案。
1. 树立自主学习意识。
学生要树立自主学习的意识，明确自己的学习目标和计划，主动积极地参与学习活动，发挥自己的主体作用。
2. 提高自主学习能力。
学生要提高自主学习能力，包括自我管理能力、学习方法能力、问题解决能力等。
只有具备这些能力，才能更好地进行自主学习。
3. 发挥团队合作精神。
在自主性课堂中，学生之间可以进行合作学习，相互交流、讨论、合作，共同完成学习任务。
这样可以激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
综上所述，自主性课堂实施方案需要教师和学生共同努力，教师要创设良好的学习环境，提供多样化的学习任务，引导学生自主学习；学生要树立自主学习意识，提高自主学习能力，发挥团队合作精神。
只有这样，才能真正实现自主性课堂的目标，促进学生的全面发展。
希望各位教师和学生能够共同努力，积极落实自主性课堂实施方案，为教育事业做出更大的贡献。
自主教学实施方案
自主教学实施方案一、背景分析。
随着信息技术的迅猛发展，教育方式也在不断更新。
自主教学作为一种新型的教学方式，受到了越来越多教育工作者的关注和重视。
自主教学是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、能力和学习需求，自主选择学习内容、学习方法和学习时间，进行独立学习的一种教学模式。
在当今教育改革的大背景下，自主教学已经成为教育教学改革的重要内容之一。
二、自主教学的意义。
1.培养学生的自主学习能力。
自主教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取知识的能力，提高他们的学习动力和学习效果。
2.促进学生全面发展。
自主学习能够充分发挥学生的主体性和积极性，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。
3.适应社会需求。
自主学习培养了学生的自主学习能力，有利于他们适应未来社会的发展需求，提高他们的竞争力。
三、自主教学的实施方案。
1.营造良好的学习氛围。
学校要营造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
2.制定详细的学习计划。
学生在自主学习时，需要制定详细的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习时间等，以便有条不紊地进行学习。
3.提供必要的学习资源。
学校要为学生提供必要的学习资源，包括图书馆、实验室、电脑等，以支持学生的自主学习。
4.鼓励学生交流互助。
学生在自主学习中，可以通过小组讨论、互相辅导等方式，相互交流、互相帮助，促进学习效果的提高。
5.及时进行评价和反馈。
学校要及时对学生的自主学习进行评价和反馈，帮助学生及时发现问题，及时调整学习方向，提高学习效果。
四、自主教学的保障措施。
1.教师的引导。
教师在自主学习中，要起到指导和引导的作用，帮助学生制定合理的学习计划，解决学习中的问题。
2.学校的支持。
学校要为学生提供必要的学习资源和支持，保障学生的自主学习能够顺利进行。
3.家长的配合。
家长要配合学校，支持学生的自主学习，关心学生的学习情况，给予必要的帮助和鼓励。
五、自主教学的效果评价。
学校要对学生的自主学习进行评价，包括学习成绩、学习态度、学习能力等方面，全面评价学生的自主学习效果，及时发现问题，及时进行调整。
自主合作、互动提升课堂教学流程
“自主合作、互动提升”课堂教学模式一、自主合作1、创设情境教师根据课堂实际需要采取灵活多变的方式方法，创设教学情境，引入新课。
目的：激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
2、自主学习教师布置任务，学生带着问题学习新知，并用双色笔分别标出重点、难点、疑点。
目的：培养学生自主学习能力，学会学习。
3、预习诊断学生在初步掌握新知的基础上完成预习诊断题。
目的：诊断出学生在自主学习中出现的问题。
4、小组合作学生组内讨论交流预习诊断题及自主学习中标出的重点、难点、疑点，以小组为单位及时反馈。
目的：培养学生团结协作的意识，增强合作交流的能力，提高教师组织教学的针对性。
二、互动提升1、自我尝试学生根据己生成的知识和教师提供的问题，题目设置要有一定的层次性，问题完全放给学生自主解决。
目的：培养学生初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2、组内交流学生根据自我反思、交流学习心得及自我尝试中存在的问题。
学生全员参与，教师巡视、个别指导。
目的：让学生组内团结互助，实现兵教兵、兵帮兵、兵强兵。
3、互动展示各小组展示典型问题，如—题多解，一题多变，创新型解法，存在的共性问题及好的解题思路和方法，教师总结提升问题解决的深度和广度。
目的：交流解决问题的不同方法，培养学生的成就感和自信心。
4、反思提升学生针对自我尝试所完成的问题，自主总结解决问题时所用到的知识点、方法规律、解决策略、蕴含思想。
目的：培养学生善于思考、归纳总结的学习习惯。
三、达标测评1、课堂诊断学生完成课堂诊断题，检测当堂的学习效果。
2、针对补偿课后教师根据学生课堂诊断中出现的问题，根据实际需要编制针对补偿题，学生高质量完成。
学案型“六步”自主课堂教学模式实施方案
学案型“六步”自主课堂教学模式实施方案第一篇：学案型“六步”自主课堂教学模式实施方案学案型“六步”自主课堂教学模式的研究实施方案上口镇第三初级中学一、研究实施背景新课程的“以人为本、关注人的全面发展和有个性的发展”这一理念迫切要求教师改变满堂灌填鸭式的模式，从传统的知识传授者，讲坛的独霸者，转变为学生学习的帮助者、指导者、合作者，让学生真正成为课堂的主人，由过去的被动接受转变为自主、合作、探究学习；学生在教师引领下个性张扬、愉悦高效地进行自主学习。
然而实际教学中，传统的教学思想和教学模式仍占主导地位，教学活动仍然是以教师为中心，通过教师的讲授来完成学生的认知过程，教师把完成认知性的任务作为课堂教学的目的，教师备课的中心任务就是钻研教材和设计教学过程，教师授课就是执行教案的过程，学生在教师的指导下，按照教案的设想得出预定答案。
教师是课堂这个舞台的“导演”和“主角”，优秀学生是“配角”，而大多数学生则是“观众”，使课堂教学机械化、程式化。
由于课堂教学效果差，只能用加班加点，延时辅导并布置大量课外作业来弥补。
这既影响了学生的身心健康，又忽视了学生的个性、特长及创造性思维能力的培养。
基于此，我们借鉴和吸取当前先进的课堂教学模式（杜郎口模式、魏书生“六步教学法”、洋思中学“先学后教，当课训练”的课堂教学模式、上海育才中学八字教学法）的优点，与潍坊市提出的“345高效课堂模式”和寿光市的“双20条”有效教学研究相结合，提出开展学案型“六步”自主课堂教学模式的研究活动，旨在打造“真是课堂”、“和合课堂”，提高课堂教学质量和效益，提升教师授课水平。
二、学案型“六步”自主课堂教学模式的内涵学案型“六步”自主课堂教学模式把课堂分为三个环节：创境定向、自主探究、迁移创新。
“六步”是落实“三环”而实施的六个基本步骤：导、读、议、讲、测、结。
其中，导属于创境定向环节，读、议、讲属于自主探究环节，测、结属于迁移创新环节。
该模式以学生为主体，教师为主导，训练为主线，自主探究为主法，具用重视主导、突出主体、讲练结合、简明实用等特点。
小学自主课堂实施方案
小学自主课堂实施方案
首先，小学自主课堂实施方案需要明确教学目标。
教师在设计
自主课堂时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确立明确的
教学目标，明确教学内容和要求，使学生能够清晰地知道自己学习
的目的和方向。
其次，要注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以
通过丰富多彩的教学方式和形式，如游戏、实验、讨论等，激发学
生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习中来，从而提高他们的学
习效果。
另外，小学自主课堂实施方案还需要重视学生的自主学习能力。
教师应该给予学生足够的自主学习空间和机会，鼓励他们根据自己
的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和方法，培养他们独立思
考和解决问题的能力。
此外，教师在实施自主课堂时，还应该注重学生的实践能力培养。
通过设计一些与生活实际相关的教学活动，让学生能够将所学
知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
最后，小学自主课堂实施方案需要注重评价和反馈。
教师在设
计自主课堂时，应该考虑如何对学生的学习情况进行及时、全面的
评价，并给予及时的反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习效果。
总之，小学自主课堂实施方案的设计需要考虑学生的年龄特点
和认知水平，注重激发学生的学习兴趣，重视学生的自主学习能力，培养学生的实践能力，注重评价和反馈。
只有这样，才能真正实现
小学自主课堂的教学目标，提高学生的学习效果。
自主课堂教学模式实施方案
宣堡小学自主课堂教学模式实施方案（试行）课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育。
为适应教育发展需要和新课改要求，进一步提升我校教育教学质量，真正把培养德、智、健、情、逆五商兼高人才的目标落到实处，特制定本方案。
一、指导思想坚持“以人为本、面向全体、全面发展”的办学理念，着眼于“为学生长远发展奠基”的办学使命，尊重和落实课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用，运用群体动力学原理，通过调动学生学习主动性，激发学生潜能，打造活力课堂，培养学生学习能力和创新能力，努力实现减负与高效、素质教育与升学教育、学生全面发展与特长发展、学校发展与教师成长的有机统一。
二、基本原则1、先学后教原则。
让学生对所学知识先进行自主学习，掌握力所能及的基本知识和基本技能，然后教师针对学生自主学习中暴露出来的问题，再修改生成有效的课堂教学设计，使知识上的重点难点得以突破，使学生对方法和规律真正掌握。
2、分层施教原则。
教师在教学活动和教学设计中（包括导学案的预习、小组活动、当堂检测等）要面向全体学生，保证所有学生掌握课程标准的基本要求，做到“无淘汰”。
同时，教师对学生学习活动的设计、导学案的设计、小组的划分等，都应该充分考虑不同学生基础的差异，选择性地对不同层次的学生提出不同的要求，做到“有层次”；通过不同层次的学生之间的合作学习实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，从而实现“无淘汰”。
3、高效低耗原则。
课堂教学就是要帮助学生在有限的课堂时间内掌握知识，培养和锻炼技能，因此教学必须做到高效低耗。
教师所采取的教学方法必须围绕学生这个主体，即每一节课所要传授的知识和能力最大限度地让学生掌握，并能做到实际运用。
4、求同存异原则。
“求同”，即要尊重教学规律，继承我校优良的教学传统，借鉴先进的教学经验，形成行之有效的自主课堂模式；“存异”，即根据不同的教育对象、教学内容和不同课型选择不同的教学方法，彰显教师的个人教学风格。
小学自主多元课堂教学模式实施方案
小学自主多元课堂教学模式实施方案1. 引言在现代教育模式中，为了培养学生的综合素质和实际能力，小学教育不再仅仅注重传授知识，而是更加注重培养学生的自主学习和实践能力。
因此，小学自主多元课堂教学模式应运而生。
本文旨在详细介绍小学自主多元课堂教学模式的实施方案。
2. 教学目标小学自主多元课堂教学模式的教学目标如下：•培养学生的自主学习能力和解决问题的能力•激发学生的学习兴趣和探索欲望•培养学生的团队合作和交流能力•培养学生的创新思维和实践能力•提高学生的综合素质和学科知识水平3. 教学内容小学自主多元课堂教学模式的教学内容可以根据不同学科和学年进行细化，以下为一些教学内容的示例：3.1 语文•阅读理解：学生自主选择阅读材料，并进行阅读理解训练，鼓励学生提出问题并寻找答案。
•作文：通过自主选题的方式，激发学生写作的兴趣，培养学生的文字表达能力和创造力。
•诗词鉴赏：学生自主选择感兴趣的诗词进行鉴赏，通过对诗词的深入理解提高学生的语言艺术鉴赏能力。
3.2 数学•探究式学习：通过实际情境，引导学生主动探索数学概念和问题解决方法，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
•项目学习：学生自主选择数学项目，并进行调查和分析，培养数据统计和问题解决的能力。
•数学游戏：通过数学游戏的方式，激发学生对数学的兴趣，提高计算能力和推理能力。
3.3 自然科学•实验探究：学生自主选择感兴趣的科学实验，并进行实践探究，培养学生的观察和实验能力。
•调查研究：学生自主选择科学问题进行调查研究，培养学生的科学思维和问题解决能力。
•自然观察：引导学生自主观察自然界的现象，培养学生的环境保护意识和科学素养。
4. 教学方法小学自主多元课堂教学模式强调学生主动参与和实践探究，因此需要采用一系列适合的教学方法，以下为一些教学方法的示例：•问题导入：通过提出启发性问题，引起学生的思考和兴趣，激活学生的学习动力。
•分组合作：将学生分为小组，进行合作探究和交流讨论，培养学生的团队合作和交流能力。
学校自主课堂实施方案
学校自主课堂实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深入，学校自主课堂已成为一种重要的教学模式。
自主课堂是指学校在教学过程中，根据学生的需求和特点，灵活安排教学内容和方式，让学生在自主学习的环境中获得更多的知识和技能。
二、实施目标。
1. 提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神；2. 促进学生的全面发展，培养学生的综合素质；3. 优化教学资源配置，提高教学效果。
三、实施步骤。
1. 制定自主课堂教学计划。
学校应结合学生的实际情况和教学资源，制定符合学生学习特点的自主课堂教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方式、教学资源的调配等方面的安排。
2. 营造良好的学习氛围。
学校应积极营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境和条件。
教师要引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生自主学习。
在课堂教学中，教师应引导学生自主学习，让学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和方法，主动参与到学习中去。
4. 提供多样化的教学资源。
学校应提供多样化的教学资源，包括书籍、电子资料、实验设备等，为学生的自主学习提供支持和保障。
5. 鼓励学生参与课外活动。
学校应鼓励学生积极参与课外活动，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质和创新精神。
四、实施效果。
1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习潜力；2. 培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的综合素质；3. 优化教学资源配置，提高教学效果，促进学校教育教学的全面发展。
五、总结。
学校自主课堂实施方案的制定和实施，对于提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神，优化教学资源配置，提高教学效果，促进学校教育教学的全面发展具有重要意义。
希望全体教师和学生共同努力，共同推动学校自主课堂实施方案的顺利实施，为学校教育教学的全面发展贡献力量。
自主新课堂实施方案
自主新课堂实施方案随着信息技术的不断发展和教育教学模式的不断创新，自主新课堂已经成为了教育教学改革的重要方向之一。
自主新课堂实施方案的制定和落实，对于提高教学质量、培养学生的自主学习能力具有重要意义。
本文将就自主新课堂实施方案进行探讨，提出具体的实施方案和建议。
一、自主新课堂的理念和特点。
自主新课堂是以学生为主体，以教师为指导，以课程为载体，以学习为目标的教学模式。
其核心理念是尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
自主新课堂的特点包括开放性、灵活性、互动性和个性化，能够更好地适应学生的学习需求和教学的多样化。
二、自主新课堂实施方案的具体内容。
1. 设计多样化的教学活动。
自主新课堂的教学活动应当多样化，包括讨论、小组合作、实验、研究性学习等形式。
教师可以通过设计不同形式的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2. 提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的学习需求，提供个性化的学习资源，包括教材、课件、多媒体资料等。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习资源，实现个性化学习。
3. 引导学生自主学习。
在自主新课堂中，教师应当更多地扮演引导者的角色，引导学生自主学习。
教师可以通过提出问题、激发思考、指导探究等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4. 建立有效的评价机制。
自主新课堂的实施需要建立有效的评价机制，包括学习成果的评价、学习过程的评价和学生自我评价等。
评价应当注重学生的学习过程和学习能力的培养，鼓励学生积极参与学习，激发学生的学习动力。
三、自主新课堂实施方案的建议。
1. 建立多元化的教学资源平台。
学校可以建立多元化的教学资源平台，包括数字图书馆、网络课堂、在线学习社区等，为学生提供丰富的学习资源和学习环境。
2. 加强教师的培训和支持。
学校应当加强教师的培训和支持，提高教师的教学水平和教学能力，使教师能够更好地适应自主新课堂的教学模式。
自主课堂教学模式设计方案
“自主课堂”教学模式设计方案(草案)一、课堂教学结构的操作程序框图二、自学辅导的材料、方法和目标㈠“自学材料”的编写遵循的基本原则：1、主体性——确定学生是学习的主体；2、导学性——具有指导学生学习的作用；3、探究性——有利于学生进行研究性学习；4、层次性——照顾不同层次学生的不同需求；5、创造性——有利于培养学生创造意识。
㈡“自学材料”的一般组成形式：1、学习目标；2、预习内容设计：课前预习练习题（包括例题模仿题）或课文导读内容，并设置思考题、疑难问题或拟定启性的发自学提纲；3、增补课内补充练习或同步训练和小结检查提纲；4、设置课外探索与思考题。
㈢自学辅导的方法和目标1、教师的主要任务是传授给学生自主学习的方法。
让学生学会粗读、细读、精读的读书方法。
粗读即逐字逐句地读，钻研教材内容、概念、公式和法则，正确掌握例题的格式；精读即概括内容，在深入理解教材的基础上进行记忆。
逐步形成良好的自学习惯，加强学生自学过程中的独立性和创造性。
2、学生的课前自主学习，就是在课前，学生根据“自学材料”按教师提示的教学目标及学前指导，看书、完成课前预习练习题。
并根据教师设置的思考题、疑难问题和拟定的启发性自学提纲，感知教材内容，观察、分析、思考问题，梳理知识结构体系，为课堂教学的目标实现奠定良好的基础。
三、课堂教学的一般模式1、教师导入新课后，检查学生自学知识，针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，作认真分析，并把主要的倾向性问题进行梳理、归类。
2、在检查学生自学知识的基础上，在课堂中对知识的学习过程，应贯穿“三点”，即对“疑点”的解决过程、对“重点”的消化过程，对“学点”的掌握过程。
教师应抓住“三点”整体操作课堂教学环节，学生应围绕“三点”自主加入各个操作过程。
教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的方面，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒋垛中心小学活力课堂教学模式实施方案（试行）为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。
二、实施目标
1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。
以翻转课
堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有蒋垛小
学特色的“活力课堂”教学模式。
2、促进教师专业成长。
引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。
以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。
实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“活力课堂”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。
三、基本原则。