17、爱如茉莉
五年级语文下册第五单元17爱如茉莉课文原文素材苏教版
⑥此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二 天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
⑦“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿 就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院， 不然他会吃不下去的。”
17 爱如茉莉
①那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的 母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗?”
②妈妈先是一愣（lèng)，继而微红了脸，嗔(chēn)怪道：“死丫头，问些 什么莫名其妙的问题呀！”
③我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真 爱像什么?”
④妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉 吧。”
Hale Waihona Puke
17、爱如茉莉(已修改)
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。 爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。
交流讨论，品味“爱如茉莉”
妈妈在病中想着爸爸，爸爸想 着病中的妈妈，父母之间的爱 是相互的，如茉莉般平凡却真 挚。
细节三：
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了 一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房 的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴 角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子 上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿 边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了 进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是 那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳 与光泽里。
“我”对妈妈的回答不以为然，甚至 有点嗤之以鼻，因为在“我”眼里， 茉莉花平淡无奇，怎么能把“爱”跟 这么平淡无奇的小花相提并论呢？
平淡无奇：平平淡淡，没有什么奇特 的地方。
平淡无奇
洁白素雅的小花，淡淡的幽香，普 普通通，平平常常，比不上玫瑰 的……也比不上……
品味语言 掏 我见从妈妈口中掏不出什么秘密。 问 我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 咽 欲言又止 使抽象的事物仿佛可以看见，可以触 摸到，使句子更加生动形象。
洁白的花 朵 ，小小 的花形 ， 阵阵的幽 香 ，给人 清纯、质 朴、玲珑 之感。
“我”和妈妈讨论（
）的
问题，妈妈认为（
“我”（
），
）。
“我”和妈妈讨论“真爱像什么” 的问题，妈妈认为“真爱像茉 莉”，“我”听了差点笑出声来， 赶忙把“这也叫爱”这句话咽了 回去。
从“我”的表现中看出“我”对妈妈 的回答持怎样的态度？为什么？
头伏在床沿边睡着了。
交流讨论，品味“爱如茉莉”
这里除了作者外，还有谁也被这一 幕深深打动了？
阳光
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来， 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是 那么静谧美好，一切都浸润在生命 的芬芳与光泽里。
苏教版五年级语文下册17爱如茉莉
苏教版五年级语文下册17爱如茉莉苏教版五年级语文下册第17课《爱如茉莉》赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第17课《爱如茉莉》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第17课《爱如茉莉》课文原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出建议，促进共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述生动有趣的故事，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中碰撞思维，提高学习积极性。
3.情感体验：设计相关活动，让学生体验家庭和谐的美好，从而增强学习动力。
4.激励评价：对学生的优点和进步给予表扬，增强他们的自信心，激发学习潜能。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
3.课堂小结：邀请学生总结课堂所学，分享学习心得，增进师生之间的互动。
4.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，鼓励学生相互讨论、共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的生词和修辞手法。
（2）理解文章主题，感受家庭的和谐美好。
2.教学难点：
（1）句子结构的学习和理解，尤其是复杂句、并列句、转折句等。
（2）引导学生体会文章中的情感，培养学生的家庭观念和价值观。
1.情境创设：展示一幅茉莉花的图片，引导学生观察并描述茉莉花的特点，由此引入课文主题——《爱如茉莉》。
17、爱如茉莉导学案doc
袅袅：形容香气回旋上升。
一、课题质疑
语言叙述：同学们，你们体会回到谁的爱？什么爱？
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
板书课题：爱如茉莉
质疑课题
二、初学了解
1、复习预习作业，检查自己掌握情况
2、默写个别生字词。
集体讲评
3、检查课文朗读情况
追问，了解词语意思，帮助理解课文内容。
重点难点
感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
自由读课文，找出相关句子画出来。
写批注。
小组交流。
全班汇报。
那株平淡无奇的茉莉花。
平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅
感悟到了真爱无时不在，无处不在。平平淡淡，却又让人感到温馨幸福。
追问：在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
二、课文品味
出示自学要求：
文中列举了事例，来说明这个道理。你从哪些词语，句子中感受到了这平淡无奇的爱。画出有关词语、句子在旁边写上自己的感受。
妈妈认为自己的病不如爸爸吃顿饺子重要。关爱就是一顿饺子。
板书：17、爱如茉莉
像
徐州市煤港路小学导学案
课题
17、爱如茉莉
第（2）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
17 爱如茉莉
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
爱是什么？
爱，是妈妈在心中为爸爸煮的饺子； 爱，是爸爸直奔医院的身影； 爱，是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱，是爸爸紧握着的双手； 爱，是一夜又一夜的守候； 爱，是爸爸妈妈的默默关怀； ……
《爱如茉莉》向我们讲述了爸爸妈妈那份如 茉莉一样平淡而美好的爱。其实，这样的爱不 仅仅是在夫妻之间，爱，无处不在。
直奔 浸润 袅袅
莫名其妙 睡眼蒙眬
一本正经 缕缕幽香
嗔怪：生气怪罪。 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说 不出道理来。 平淡无奇：指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地 方。 一本正经：原指一部正规的经典，后形容态度严肃 庄重，有时也带讽刺意味。 恬静：闲适安静 静谧：寂静;平静 蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸 摸、鬼鬼祟祟的样子。 袅袅：形容烟气缭绕上升。
近义词： 寻思—— 叮嘱—— 蹑手蹑脚—— 反义词： 蒙眬—— 笼罩——
嗔怪—— 恬静——
纯净——
时间
黄昏 第二天 早晨 一天 清晨
地点
家里 医院
人物
我和 妈妈 妈妈 爸爸 爸爸 妈妈
事情
讨论真爱是什么？
病中的妈妈叫我买饺子 给爸爸 爸爸直奔医院看生病的 妈妈 爸爸紧握妈妈的手 妈妈为了不惊醒爸爸而 假装睡着
—陈艳玲
平淡无奇
洁白纯净 缕缕幽香
1.学会生字，理解词语。
2.了解课文主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
自读要求
1.读准字音，读通句子，读顺课文。
2.思考课文写了哪些事？
预习检查
怔 茉 胳
漱 莉 膊 掏 缕 欠 幽 揉
茉莉 叮嘱 洗漱
一愣 怔住 眸子
嗔怪 恬静 揉揉
五年级语文下册第17课《爱如茉莉》ppt
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把 茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔 住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑； 爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手， 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地 探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那 么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
17. 爱 如 茉 莉
爱，往往在细节。请同学 们细读6—17小节，看看哪些细 节打动了你，哪些词语让你感 受到爱的温度？用笔圈圈画画， 写写感受。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我 说：“映儿，本来我答应今天包饺子给 你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿 就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住， 要等他吃完了再告诉他我进了医院，不 然他会吃不下去的。”
病房里，那簇茉莉显得更加洁 白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅 钻 地钻到我们的心中。
课文中这个“钻”字用得好，谁 知道好在哪里？
“钻”写出了茉莉的缕缕幽香，给人 的温暖；“钻”写出了爸爸妈妈间茉 莉般的真情是那样的感人至深。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
大家都来读一读。 是啊，父母的爱虽然平淡但却能 触动人心，让我们再一次从父母这平 淡的语言中感受到彼此真切的爱。分 角色读8—18段。
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也 没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。 从“直奔”你体会到了什么？
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把 茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔 住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑； 爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手， 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地 探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那 么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起 头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到 门边，把我拉了出去。 望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说： “ 爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你 妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就 大束 茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我 开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼， 该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双 清醒含笑的眸子。 “映儿，来帮妈妈揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦？”我好生奇怪。 “你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不 敢动。不知不觉，手脚都麻了。”
苏教版五年级语文下册 17、《爱如茉莉》 课件
爱，是一个温暖的字，如三月的春 风，能融化寒冷的冰雪。爱，是一 个博大的字，如高山流水，江河飞 瀑。爱，是一个深情的字，如慈母 手中线，游子身上衣，蕴涵着心与 心彼此的感动。
我们每个人对“爱”的理 解、感悟都不一样，每个人都 试图在自己的生活中找到一个 满意的答案。今天这节课，我 们就一起来学习一篇关于“爱” 的文章，感悟在作者的眼中 “爱”又是什么呢？
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼 地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得 沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样 睡，她一动我就惊醒了。”
爱是爸爸布满血丝的双眼。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙 眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然 后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出 去。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕 惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻 木了。”
关于映子，书本上的介绍资料很少。 她只在网络上发表了一些诗歌散文。她 的文章亲切自然，她的语言简单朴素， 她善于通过细节的刻画，表达人世间最 美好的感情——亲情和爱。这种爱也许 并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻， 荡气回肠。这样的爱看上去普通平凡， 但真切持久。
感悟真爱是什么？
真爱是什么？ 品真爱是那一丝的牵挂； 真爱是那一声叮嘱； 真爱是嘴角挂着的微笑； 味真爱是紧握着的双手； 真爱是清晨里淡淡的阳光； 真爱是病房里那簇芬芳的茉莉。 真爱如茉莉，纯净洁白； 爱如茉莉，幽香缕缕； 爱如茉莉，平淡无奇， 爱却又钻进心里……
默 从妈妈“虚弱”的声音中， 你读懂了什么呢？ 读
品 味 爱 如 茉 莉
“虚弱的声音”：妈妈在病中 也牵挂着爸爸，在病中也不忘 记自己的承诺。“要等他吃完 了”可看出妈妈很爱爸爸，否 则爸爸一定没心思吃饭，就要 饿肚子了，那可是妈妈不愿见 到的事情。 “记住”表现出妈 妈很在意，用心叮嘱。
《爱如茉莉》课文原文阅读
《爱如茉莉》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]17 爱如茉莉那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我突然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗？〞妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！〞我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？〞妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
〞我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱〞这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我容许今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
〞然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？〞爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
〞爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
〞“妈，你怎么啦?〞我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
苏教版语文五年级下册17爱如茉莉苏教版五年级下册语文
苏教版语文五年级下册17爱如茉莉苏教版五年级下册语文苏教版语文五年级下册第17课《爱如茉莉》课文中从字词知冷暖，每一个文字都有着了爱的温度。
WTT在此整理了苏教版语文五年级下册第17课《爱如茉莉》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第17课《爱如茉莉》原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
”;我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
2019春五年级语文下册第五单元17爱如茉莉课文原文素材苏教版
①那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的 母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗?”
②妈妈先是一愣（lèng)，继而微红了脸，嗔(chēn)怪道：“死丫头，问些 什么莫名其妙的问题呀！”
③我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真 爱像什么?”
④妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉 吧。”
我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸（móu)子。 ⑭“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” ⑮“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。 ⑯“你爸爸那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅（niǎo)袅地 钻到我们的心中。 ⑱哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
⑤我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这 句话咽了回去。
⑥此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二 天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
⑦“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿 就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院， 不然他会吃不下去的。”
⑧然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。
⑨一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开 病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在 床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光 从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧（mì) 美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
⑩似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼眬（lóng）地抬起头，轻轻放下妈妈的手， 然后蹑（niè)手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
⑪望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
qww
画面一 ：一个黄昏…… 画面二 ：第二天早晨…… 画面三 ：一天清晨……
那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然 对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸 爸吗？” 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫 头，问些什么莫名其妙的问题呀！” 我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话 的方式：“妈，那你说真爱像什么？” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉 莉花，说：“就像茉莉吧。”
17、爱 如 茉 莉
祁微微
17、爱 如 茉 莉
掏 恬静
咽 清醒含笑
怔住 揉揉胳膊 手脚麻木
蹑手蹑脚 睡眼蒙眬 布满血丝 打哈欠
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无 奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束 茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我 开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼， 该多有诗意呀！ 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它 送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
Hale Waihona Puke 课后作业：1、 完成硬笔习字册 2 、熟读课文，试着体会文中多处描写 父母之爱的细节。
谢 谢 指 导！
平淡无奇 洁白纯净 清香弥漫 缕缕幽香
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无 奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束 茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我 开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼， 该多有诗意呀！ 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它 送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子， 赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
我差点笑出声来，但一看到妈妈一 本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这 句话咽了回去。
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17、爱如茉莉《爱如茉莉》【教材依据】《爱如茉莉》是苏教版语文五年级下册第五单元的第一篇文章。
本单元是以“爱与亲情”为主题组织文章，重在让学生体会和感悟生活中无处不在的亲情。
【设计思路】1、指导思想《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课以此为指导进行设计。
2、设计理念阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生阅读、体验的学习情境，以促进学生对文中事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。
3、教材分析《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如盛开的茉莉，虽然平淡无奇，但却纯净洁白，散发出缕缕幽香。
这种爱也许并不像小说中描写的那样缠绵悱恻、轰轰烈烈。
这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。
4、学情分析（1）对于爱的感悟，学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。
因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来，受到“亲情与爱”的教育；（2）五年级学生对于父母之间的爱无法获得真实的体会，他们也羞于去表达这种爱。
所以学习这篇课文，我抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力、情感体验等方面的训练。
【教学目标】1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间的真爱。
3、情感态度与价值观：在朗读感悟中体会如茉莉般平淡无奇但却真真切切的爱，使学生受到“真情、真爱”的熏陶。
4、现代教学手段的运用：运用多媒体课件播放重点学习内容、图片和音乐，为学生创设静谧、美好的学习情境。
【教学重点】凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
【教学难点】父母之间的真爱为什么如茉莉。
【教学准备】制作PPT课件，选择符合文章意境的音乐，了解茉莉花特点。
【教学过程】一、谈话导课，了解茉莉特点1、同学们见过茉莉花吗？谁来说说它有什么特点？2、课件出示茉莉花图片及四个词语，引导学生说句子。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香清香（1）师指名读、齐读词语。
（2）通过预习，你能用上面的词语为大家介绍一下茉莉花吗？（3）师小结：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。
（设计意图：引导学生结合预习，用以上词语说句子介绍茉莉花，既是对学生的语言训练，又能切身感受茉莉花的特点和品质，为课文的学习和感悟做好铺垫。
）3、引出课题：我们的生活中也有一种爱像茉莉一样平淡无奇，但时时萦绕在我们身边，散发着缕缕幽香。
二、对比学习，了解作者前后神态、感情的变化，激发阅读兴趣。
1、师提问：“爱如茉莉”这句话是谁说的？映儿听到这句话时是什么反应，你从哪儿看出来的？引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。
（1）用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。
（2）如果给这句话后加标点，你会加什么？2、可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
”映儿为什么会有这么大的转变呢？（设计意图：通过对比阅读，了解作者前后神态、感情的变化，激发学生阅读课文6—18小节的兴趣。
）三、品读课文6—18小节，从细节中感悟父母之间如茉莉般的爱。
（一）整体把握，概括了解两件小事。
师过渡：让我们一起走进课文的第二部分，作者因为哪两件事感受到了父母之间的爱呢？请你概括说说。
1、引导学生概括两件事：第一件事，妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎，也没有吃饺子而是直接去了医院。
第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不肯叫他，就睡在妈妈的床边，只要妈妈动一动，他就会醒了。
2、引导学生用小标题概括两件事：吃不下睡不着（设计意图：从整体把握，引导学生学会用简练的语言概括叙述一件事，训练学生的概括能力，这也是高年级语文教学的一个重点。
）（二）学生自读感悟，学习课文6—18小节。
师过渡：文章中描写的爸爸妈妈之间相互的爱，蕴含在一个个的生活细节中、蕴含在一个个字词当中。
本节课，我们就用关注细节、感受语言的方法来阅读这篇文章。
1、师出示本文学习方法。
请大家用老师提供的学习方法自由阅读课文6—18小节，看看哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？用笔将你寻找到的细节和词句划出来，并将自己的感受写在旁边。
（课件出示学习方法）2、学生自读课文感悟。
（设计意图：学生是学习的主体，但课堂上教师的主导作用也很关键，交给学生阅读方法，可以让学生掌握如何研读文本，如何抓重点词进行理解，这样的学习才叫有的放矢。
）（三）汇报交流：学生自由汇报，根据自己的理解谈感受，教师重点引导汇报如下内容：1、妈妈住院前的嘱咐令人感动，通过朗读体会表现出妈妈的牵挂。
（师提示：在妈妈心里，自己生病和爸爸吃饺子，哪个更重要？）师小结：妈妈的话在生活当中、在夫妻之间是非常平凡、平淡的一句话，没有豪言壮语，所以说爱就像茉莉一样是平淡的，平常的。
2、引导学生感悟、交流“直奔医院”一段。
（1）理解“直奔”，让学生体会“奔”的读音不同时意思不同，表达的感情不同。
（2）感悟“直奔”，从这个词中你体会到什么？填空练习：爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上就直奔医院；虽然爸爸口渴难耐，但他顾不上就直奔医院；虽然爸爸非常饥饿，但他顾不上就直奔医院。
（课件出示）（师提示：和自己的疲惫、口渴、饥饿相比，爸爸更关心谁？）（3）感情朗读，内化“直奔”。
齐读后师小结：一个“直奔”体现了爸爸对妈妈的关心和体贴，爱就是妈妈的叮咛，爱就是爸爸直奔医院的身影，这份爱看似平淡，却像茉莉一样带给人清香。
（设计意图：本环节旨在通过理解直奔、感悟直奔、朗读直奔让学生真切体会到爸爸当时的焦急、担心，了解到爸爸一心只考虑着妈妈，为引领学生细读课文创造条件。
）3、病房的一幕尤其令人感动，让我们来细细感受。
（1）课件出示课文图片，师提问，你从图中看到什么，引出第九自然段。
请同学们自由读这一段，看看那个词语、哪个画面最让你感动？（2）体会“紧握”和“恬静的微笑”中包含的爱与幸福。
（3）体会最后两句话的妙用。
①你从“探”中体会到什么？引导学生感受病房的温馨、静谧、轻柔，阳光也不忍心打扰他们……作者借“探”字来表达一种爱。
②讲述本段写作方法—借景抒情法，了解什么叫“一切景语皆情语”。
（4）师通过配乐指导学生感情朗读本段。
（课件出示音乐）①指名读；②师配乐朗读；③指名读：请同学们像老师一样自己试一试，然后指名读。
师小结：爱就是这么简单，就是一个微笑，紧握的双手，像茉莉一样平淡，但却带给人清香和美好，这才是真情，才是真爱。
（5）师播放音乐和投影，学生结合自己的感受给书上的插图起名字。
（6）引读最后一段：(难怪作者由衷地说道)：学生齐读课文最后一段。
（设计意图：通过播放深情的音乐，投影出静谧、美好的画面，创设阅读情境，再次让学生品味语言文字，充分感受父母之间那份浓浓的情、深深的爱，为插图取名，更是对文章主题的再次感悟和升华，使重难点得以突破。
）四、总结全文，升华主题。
总结爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，爱就像茉莉一样洁白纯净。
最后教师引导学生有感情地朗读板书：爱如茉莉，平淡无奇；爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕。
五、拓展延伸，读写结合1、写话练习：如果让你来看爱，来打一个比方，爱可以像什么，它是什么样的。
请你用自己熟悉的一种事物做比写一句话。
师提供句式：爱如。
（课件出示）（1）学生练习写话；（2）学生交流写话；（3）整理学生写话，完成一首爱的小诗；2、师小结：同学们，爱是博大、无私的。
在我们的生活中，需要要轰轰烈烈、豪言壮语的爱，更需要像茉莉一样平平淡淡、真真切切的爱。
愿这种爱常留在我们的心间，滋润每个人的心田。
（设计意图：从读到写，是仿造积累，文本内化升华的过程，更是对学生语言能力的一个训练，爱这种抽象的情感也在学生心中变得更加立体、变得看得见、摸得着了。
爱的内涵在学生的心中变得更广阔，更深刻。
）六、板书爱如茉莉平淡无奇纯净洁白这也叫爱？缕缕幽香清香这也叫爱！吃不下睡不着【教学反思】《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，语文学习要珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过本课教学，我有三点感受：1、在语文课上要留给学生阅读文章的时间和空间，让他们与文本充分接触，摩擦出感情的火花，学生的感悟能力可能会超出我们的预想。
例如教学中学生自读课文后谈感想和给插图取名的环节，如果没有充分的阅读，学生不可能有多元的感受，更不可能有发自肺腑的感动。
因此，课堂上，教师要善于等待学生，等待学生去发现，去体会，而不是为完成教学任务带学生在文章中匆匆走过场，用老师的分析去代替学生的感受。
2、语文课上，教师要善于给学生留出读写结合的训练点，只要引导得当，学生的创造思维能力和语言能力肯定会超出我们的想象。
例如最后一个环节写话爱如的训练，短短二、三分钟的时间，因为学生感受深刻，诗一般的语言流泻而出，如：爱如一杯酒，越品越香。
爱如巧克力，苦中带甜，回味无穷。
爱如冬天的一缕阳光，给人带来温暖，驱走冬日的严寒……这也成为本节课最精彩的一个环节。
这两点相互促进，相互需要，读是写的基础，写是读的升华，读写结合才能不断提高学生的语文素养和语文能力。
3、特级教师高林生老师曾经说过“现在的孩子感情太粗糙。
语文课堂上要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。
”一篇文章，抓重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力等方面的训练，远比面面俱到要有效得多。
我们的语文课堂就是要扎扎实实、简简单单对学生进行听、说、读、写的训练。