师德师风状况定期调查分析制度2学习资料
教师师德师风学习制度
教师师德师风学习制度为了进一步加强教师师德师风建设，树立良好的师德形象，切实把“学高为师，身正为范”落实到教育教学中去，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代，特制订本制度。
1、加强政治理论、教育法规学习。
学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《师德“八不准”》、《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规。
幼儿园建立学习记录，教师做好学习笔记，以提高自身依法执教、依法治教的能力和政治敏锐性。
2、遵章守纪，以园为家，严格遵守幼儿园教师职业道德规范，确保上班工作时间做到四不：不迟到、不早退、不随意离岗和串岗、不随意调课。
3、树立严谨教风，培养良好学风。
教师做到先备课再上课，语言流畅准确，教具使用适宜，启发不包办，引导有成效，检查督办落到实处。
4、关心爱护幼儿，做幼儿的良师益友。
对幼儿要严爱有度，既反对包庇、纵容、溺爱幼儿；又反对歧视幼儿。
对幼儿一视同仁，严禁体罚、变相体罚幼儿。
5、严守社会公德，真正为人师表。
教师要语言文明，不说脏话。
园内园外不扯皮闹事，不打架斗殴，不赌博打牌，不参与封建迷信活动，不参与不正当的竞争、竞选活动，发挥正确的舆论导向作用。
6、注重仪表。
容貌整洁，服装得体，不穿超短裤、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。
7、树立正确的人生价值观，保持盎然意志。
本着对自己、对他人、对家庭、对社会负责的态度处事为人。
8、为人要朴实诚信，豁达开朗，严于律己，宽于待人，公道正派。
9、强化安全意识，严守安全底线。
教师不仅要做遵守安全规则楷模，更重要的是要对幼儿时时讲安全，事事想安全，处处保安全，确保人人安全，安全人人。
为了学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》，深入开展师德师风和法制教育学习活动，树立良好的师德师风，不断提高思想政治觉悟，切实担负起为人师表、教书育人的重要责任，做人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本学习制度。
一、有计划，有目的地组织政治理论学习。
二、每学期都制定师德学习计划、学习记录、学习总结。
XXX师德师风状况定期调查分析制度
XXX师德师风状况定期调查分析制度教师的职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进教育的关键环节。
教师职业道德素质的高低，直接关系到孩子的健康成长。
学校党支部、行政、工会等部门要将教职工的师德教育工作摆在重要位置，并常抓不懈。
为了更好地锤师德，铸师魂，树师表，规范教师的言行，特制订我县教育系统师德师风分析制度。
一、师德师风建设的现状学校通过深入调查，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，边查摆边整改，切实提高领导班子的管理水平，转变广大教师思想作风、工作作风和生活作风。
主要让教师在学习提高的基础上，对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。
1、学校领导班子及其成员对照自查（1）学校办学方向、办学目标、办学思想是否明确，有没有办好学校的标准和行动；（2）学校管理是否松懈、有无完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；（3）主要精力有没有用在校风、教风、学风建设上，有没有忽视对教师师德师风的要求教育，和教师班务教学能力的培养提高；（4）是否违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费；学校开支是否合理。
（5）是否起到带头示范作用，以身作则，坚持原则，对各种不正之风抵制是否有力，对错误的人或事是否放任不管；（6）是否重视学习、思考，决策水平是否低、是否常有重大失误；工作责任心、积极性和主动性是否很强；（7）对教师的评价和使用是否客观、公正、合理；是否善于团结广大教师，调动其工作积极性。
2、学校教师对照自查（1）是否坚持德育为先，有无教书不育人的现象，有无传播不利于学生身心健康的思想和言论；（2）行为举止是否违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》，弄虚作假，有损害教师为人师表、教书育人形象的言行；（3）事业心和责任心够不够强，是否重视思想业务学习和提高，组织观念是否很强，纪律性是否很差，是否随意缺课旷课；（4）教育观念是否落后，教育方法是否简单、粗暴，教育管理学生是否缺乏耐心、细心和爱心；（5）有无为教不廉，强制学生订购书报教辅材料，向学生乱收费、推销商品，向学生和家长索要钱物、吃请；以敛钱为目的，举办各种名目的家教班、补习班、提高班的现象；（6）是否尊重家长、能否友善地与家长沟通，有无指责、训斥学生家长的现象；（7）有无体罚和变相体罚学生，加重学生和家长的课业负担的现象；在组织教学、排座位等方面是否歧视后进生。
教师师德师风的调查与分析
教师师德师风的调查与分析教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师的师德师风不仅关系到学生的成长和发展，也关系到整个社会的文明进步。
为了深入了解教师师德师风的现状，我们进行了一次广泛的调查，并对调查结果进行了深入的分析。
本次调查采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法，涵盖了不同地区、不同学校类型和不同教育阶段的教师。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，并对_____名教师进行了访谈和观察。
一、调查结果1、爱岗敬业方面大部分教师对自己的工作充满热情，认真备课、授课，努力提高教学质量。
然而，仍有少数教师存在敷衍了事、教学态度不端正的情况，对教学工作缺乏足够的责任心。
2、关爱学生方面多数教师能够关心爱护学生，尊重学生的个性和差异，耐心解答学生的问题。
但也有部分教师对学生缺乏耐心和关爱，甚至存在体罚或变相体罚学生的现象。
3、教书育人方面大部分教师能够将传授知识与培养学生的品德、能力相结合，注重学生的全面发展。
但仍有一些教师只注重知识的灌输，忽视了学生的思想道德教育和创新能力的培养。
4、为人师表方面许多教师能够以身作则，言行举止符合教师的职业规范，为学生树立良好的榜样。
但也有个别教师在言行上不够检点，给学生带来了不良影响。
5、终身学习方面大部分教师具有较强的学习意识，不断更新教育理念和知识结构。
然而，仍有部分教师满足于现状，缺乏学习的动力和积极性。
二、原因分析1、社会环境的影响随着社会的发展和变革，一些不良风气也影响到了教师队伍。
部分教师受到功利主义思想的影响，过于注重个人利益，忽视了职业道德。
2、教育体制的问题当前的教育评价体系仍存在一些不合理之处，过于注重学生的考试成绩，导致教师为了追求升学率而忽视了师德师风的建设。
3、教师自身素质部分教师自身的素质不高，缺乏对教师职业的认同感和使命感，没有树立正确的职业价值观。
4、学校管理的不足一些学校对教师的师德师风建设重视不够，缺乏有效的管理和监督机制，对教师的违规行为处理不及时、不严格。
师德师风查摆档案管理制度
一、总则为加强师德师风建设，规范师德师风查摆工作，提高教师队伍的整体素质，根据《中华人民共和国教师法》及国家有关教育法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、目的和意义1. 目的：通过建立师德师风查摆档案管理制度，全面了解教师师德师风状况，及时发现和纠正问题，促进教师队伍的健康发展。
2. 意义：本制度有助于提高教师职业道德水平，维护教育公平，营造良好的教育教学环境，保障学生合法权益。
三、档案管理范围1. 教师个人师德师风查摆记录；2. 教师参加师德师风教育培训情况；3. 教师参与师德师风相关活动情况；4. 教师违反师德师风行为的处理结果；5. 教师个人师德师风自我评价及改进措施。
四、档案管理职责1. 教师个人：负责填写师德师风查摆记录，定期进行自我评价，及时反馈师德师风问题。
2. 班主任：负责收集本班教师师德师风查摆材料，定期汇总上报。
3. 学科组长：负责组织本学科教师开展师德师风查摆活动，监督教师执行师德规范。
4. 教务处：负责师德师风查摆档案的收集、整理、归档工作，定期检查档案管理情况。
5. 学校领导：负责对师德师风查摆工作进行总体协调和指导，对师德师风问题进行严肃处理。
五、档案管理要求1. 真实性：师德师风查摆档案必须真实反映教师师德师风状况，不得隐瞒、篡改事实。
2. 完整性：师德师风查摆档案应包含所有相关材料，确保档案的完整性。
3. 及时性：师德师风查摆档案应及时更新，确保档案的时效性。
4. 保密性：师德师风查摆档案属于个人隐私，应严格保密，未经本人同意，不得随意查阅。
六、档案管理流程1. 教师个人填写师德师风查摆记录，进行自我评价。
2. 班主任收集本班教师师德师风查摆材料，定期汇总上报。
3. 学科组长组织本学科教师开展师德师风查摆活动，监督教师执行师德规范。
4. 教务处收集师德师风查摆档案，整理归档。
5. 学校领导对师德师风查摆工作进行总体协调和指导，对师德师风问题进行严肃处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
教师师德师风检查制度
教师师德师风检查制度教师师德师风是教师职业道德的核心，其对于保障教育质量和学生成长具有重要作用。
为了规范教师师德师风行为，我国实施了教师师德师风检查制度。
本文将从不同角度来讨论该制度的意义、存在的问题以及改进的思路。
一、制度背景近年来，我国教育体系不断发展壮大，教师队伍也不断扩大。
同时，一些不良的教师行为也时有发生。
为了进一步提升教师师德师风水平，逐渐完善相关制度，教师师德师风检查制度出台。
二、制度目标教师师德师风检查制度的目标在于监督和引导教师遵守教师道德准则，积极履行教育使命，保证教育教学活动的健康发展。
三、检查内容教师师德师风检查内容包括教师廉洁行为、教学水平、教学态度、言行规范等方面，涵盖了教师职业准则的各个方面。
四、检查方式教师师德师风检查方式主要分为定期检查和临时抽查两种形式。
定期检查通常由教育行政部门组织，而临时抽查则常由督导组成的检查组开展。
五、制度价值教师师德师风检查制度的价值在于为广大教师搭建了一个展现自身专业素养和业务能力的舞台，有助于提高教师自身的素质和教学水平。
六、存在问题然而，当前教师师德师风检查制度仍然存在一些问题。
首先，检查内容相对单一，过于侧重形式主义，忽视了教师实际的教育教学能力。
其次，检查结果的反馈机制不完善，教师无法准确了解自己的不足之处。
最后，一些地方性的差异仍然存在，制度的有效性和公正性有待进一步提高。
七、改进思路为了克服上述问题，可以采取以下改进思路。
首先，检查内容可以更具体、更全面、更科学，注重教师的教育理念、教育方法、教育效果。
其次，建立健全测评机制，提供针对性的反馈和指导措施，激励教师积极改进。
最后，加强制度的统一性和标准化，减少地方性的差异。
八、师生互动教师师德师风检查制度的实施，也需要倡导师生互动的积极氛围。
学生可以通过反馈教师的师德师风情况，进而参与到评价和改进的过程中。
九、教师培训为了提高教师的师德师风水平，培训是必不可少的。
可以通过开展专题培训、研讨会等方式，对教师进行理论和实践的传授，帮助教师提升自身素质。
学校师德师风定期检查制度
一、制度目的为加强我校师德师风建设，提高教师队伍整体素质，确保教育教学质量，特制定本制度。
通过定期检查，及时发现和纠正教师队伍中存在的问题，促进教师遵守职业道德规范，树立良好的师德形象。
二、检查内容1. 教师是否遵守国家法律法规，执行党的教育方针政策；2. 教师是否遵守学校规章制度，履行教育教学职责；3. 教师是否关爱学生，尊重学生人格，关心学生成长；4. 教师是否廉洁从教，不利用职务之便谋取私利；5. 教师是否具备良好的教育教学能力，不断提高教育教学质量；6. 教师是否积极参加教育教学改革，努力提高自身素质。
三、检查方式1. 查阅教师个人档案，包括教案、听课记录、作业批改、学生评价等；2. 采取问卷调查、访谈、座谈等方式，了解教师师德师风情况；3. 观察教师课堂教学、班级管理、家校沟通等方面的表现；4. 接受学生、家长、同事的投诉和举报。
四、检查时间1. 每学期进行一次全面检查；2. 每学期末对师德师风问题突出的教师进行重点检查；3. 对师德师风问题严重的教师，可根据实际情况进行不定期检查。
五、检查程序1. 成立师德师风检查小组，由学校领导、教师代表、学生代表等组成；2. 制定检查方案，明确检查内容、方式、时间等；3. 检查小组对教师进行实地检查，填写检查记录；4. 检查结束后，检查小组对检查情况进行汇总分析，形成检查报告；5. 学校领导根据检查报告，对存在问题进行整改，并对教师进行相应处理。
六、处理措施1. 对师德师风问题轻微的教师，进行批评教育，要求其改正；2. 对师德师风问题较重的教师，给予警告、记过等处分；3. 对师德师风问题严重的教师，给予降级、撤职等处分，直至解除劳动合同；4. 对师德师风问题突出的教师，进行公开曝光，并取消其评优评先资格。
七、监督与反馈1. 学校设立师德师风举报箱，接受学生、家长、同事的监督和举报；2. 学校定期对师德师风进行检查，并将检查结果向全校通报；3. 学校建立师德师风问题整改台账，对整改情况进行跟踪问效。
学生道德学风状况定期调查分析制度
学生道德学风状况定期调查分析制度1. 介绍该制度旨在定期调查和分析学生的道德学风状况，以促进学校的道德建设和教育质量提升。
通过收集学生的观点和反馈意见，学校可以更好地了解学生的道德认知、行为惯和价值观，及时发现问题并采取有效措施进行改进。
2. 调查目的2.1 了解学生的道德认知水平：通过调查问卷等方式，了解学生对道德的理解和认知水平，从而为学校的道德教育提供参考和依据。
2.2 发现学生的道德问题：通过调查和分析结果，发现学生在道德行为方面存在的问题，及时采取措施加以引导和纠正。
2.3 评估道德教育效果：通过定期调查，评估学校道德教育的效果，并及时进行调整和改进。
3. 调查内容和方式3.1 调查内容：调查内容包括学生的道德认知、道德行为、道德责任意识等方面的内容。
3.2 调查方式：学校可以采取问卷调查、小组讨论、座谈会等多种方式进行调查。
调查的对象可以是全体学生或者抽样调查。
4. 调查分析和报告4.1 调查分析：学校应将收集到的调查数据进行分析，了解学生道德学风的整体情况，发现问题所在及其原因。
4.2 报告：学校应编制调查报告，将调查结果进行整理、分析和总结，并提出改进措施和建议。
5. 整改措施和监督学校应根据调查结果提出相应的整改措施和改进建议，包括制定行为规范、加强道德教育和引导，以及采取相关措施对有违反学校道德规范行为的学生进行教育和处罚。
同时，学校应建立监督机制，确保整改工作的落实和效果的监测。
6. 定期评估和调整为确保该制度的有效性，学校应定期对制度进行评估和调整，根据评估结果对调查内容和方式进行相应的改进和优化。
7. 实施要求学校应确保该制度的严格执行和保密性，将调查过程和结果及时向相关部门和学生公示，接受公众监督。
该制度的实施将有助于提高学校的道德学风，促进学生的全面发展和成长。
中学师德状况调研制度
中学师德状况调研制度第一条：为了及时掌握中学师德建设状况，提高师德教育质量，根据上级文件要求，结合学校工作实际，制定本制度。
第二条：调研内容师德教育情况：包括学校开设的师德教育课程、师德教育形式、师德教育效果等。
教师职业道德情况：包括教师的职业操守、职业道德规范、职业行为表现等。
教学水平情况：包括教师的教学态度、教学能力、教学方法、教学效果等。
学生管理情况：包括学校对学生的管理方式、管理效果、学生对教师的评价等。
教育教学改革情况：包括学校的教育教学改革措施、改革效果等。
第三条：调研方法学校应当制定具体的调研计划，按时组织调研工作，收集和整理调研数据和材料。
调研数据和材料应当真实、准确、客观，由调研人员和被调研人员共同签字确认。
调研人员应当采取问卷调查、座谈会、个案研究等多种方式进行调研，收集全面、客观、准确的数据和材料。
第四条：调研结果运用学校应当根据调研结果，及时发现和解决存在的问题，改进师德教育工作。
学校应当将调研结果作为制定师德教育计划、改进师德教育工作的重要依据。
对于调研中发现的问题和不足，学校应当及时进行整改和改进，帮助教师不断提高师德水平和工作表现。
第五条：实施细则操作流程：调研工作应当按照以下流程进行：制定调研计划、确定调研方法、组织调研工作、整理和分析调研数据和材料、撰写调研报告。
时间节点：调研工作应当在每学期开始前完成，具体时间节点由学校制定。
相关人员职责和权限：调研工作应当由学校领导负责，组织专家组进行调研，并公布调研结果。
调研人员应当客观、公正、准确地收集数据和材料，并对调研结果负责。
第六条：数据收集和分析调研人员应当按照调研计划，收集和整理调研数据和材料，并进行数据分析和处理。
调研数据和材料应当真实、准确、客观，由调研人员和被调研人员共同签字确认。
调研人员应当采取定量和定性相结合的方法，进行数据分析和处理，对调研结果进行全面、客观、准确的评价。
第七条：调研报告撰写调研人员应当根据调研结果，撰写调研报告，报告应当包括调研目的、调研内容、调研方法、调研结果、结论和建议等内容。
学校师德分析制度
一、制度背景为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，保障教育事业的健康发展，我校特制定本师德分析制度。
通过定期对教师师德进行综合分析，及时发现问题，改进工作，促进教师全面发展。
二、制度目标1. 提高教师思想政治觉悟，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；2. 规范教师教育教学行为，树立良好的师德形象；3. 增强教师责任感，促进教师自觉履行教书育人职责；4. 为学校师德师风建设提供有力保障。
三、制度内容1. 分析对象：全校教师2. 分析内容：（1）思想政治素质：教师是否热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，坚持社会主义核心价值观，具备良好的道德品质。
（2）教育教学能力：教师是否具备扎实的专业知识，熟练掌握教育教学方法，关心学生成长，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）师德表现：教师是否关爱学生，尊重学生，公正公平，诚实守信，廉洁自律，遵纪守法，具有良好的职业道德。
（4）工作态度：教师是否爱岗敬业，乐于奉献，勤奋工作，勇于创新，积极进取。
3. 分析方法：（1）日常观察：通过听课、查课、教研活动、班级管理等方式，对教师教育教学、师德表现等方面进行观察。
（2）学生评价：定期开展学生满意度调查，了解教师师德表现。
（3）同行评议：组织教师开展师德师风评议，相互学习、交流、提高。
（4）家长反馈：定期收集家长意见，了解教师师德表现。
4. 分析结果运用：（1）对师德表现优秀的教师，给予表彰和奖励，发挥榜样示范作用。
（2）对师德表现一般或较差的教师，进行谈话提醒、批评教育，要求限期整改。
（3）对师德表现严重失范的教师，按照相关规定进行处理，直至解聘。
四、制度实施1. 学校成立师德分析工作领导小组，负责组织实施本制度。
2. 各部门、各年级组按照本制度要求，认真开展师德分析工作。
3. 教师要自觉接受师德分析，积极配合相关工作。
4. 学校定期对师德分析工作进行总结、评估，不断改进和完善制度。
师德师风调查分析报告
师德师风调查分析报告一、背景及意义师德师风是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，是教师职业素质的重要组成部分。
加强师德师风建设，既是提高教师队伍整体素质的必然要求，也是保障教育教学质量、促进教育和谐发展的关键环节。
近年来，我国教育改革和发展取得了显著成果，但师德师风问题仍不容忽视。
部分教师存在职业道德缺失、教育教学行为不规范等问题，影响了教育事业的形象和质量。
为此，本报告通过调查分析，旨在了解当前师德师风建设的现状，找出存在的问题，并提出针对性的建议，以促进教师队伍职业道德的提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，对我国部分地区大、中、小学校和幼儿园的教师进行了调查。
调查对象包括教师、学生及家长，共计发放问卷1000份，有效回收950份。
同时，还对部分典型个案进行了深度访谈。
三、调查结果及分析1. 师德师风总体情况调查结果显示，绝大多数教师能够遵守职业道德规范，认真履行教育教学职责，关心学生成长，为人师表。
但在一些细节问题上，部分教师仍存在不足，如：少数教师言语行为不规范，个别教师存在体罚、变相体罚学生现象等。
2. 教师职业道德认知与行为差异调查发现，不同年龄、职称、学科的教师在职业道德认知与行为上存在一定差异。
年轻教师和初级职称教师更容易接受新观念，但在实际教育教学过程中，部分年轻教师面对压力，难以做到严于律己。
高级职称教师职业道德认知普遍较高，但在教育教学行为上，个别教师仍存在问题。
3. 师德师风建设存在的问题（1）制度不健全。
部分学校师德师风建设制度不完善，缺乏有效的监督和管理机制。
（2）培训不足。
教师职业道德培训力度不够，导致部分教师对职业道德规范认识不足。
（3）激励机制不完善。
教师职业道德表现与职务晋升、评优评先等挂钩不够紧密，缺乏足够的激励作用。
（4）社会环境影响。
部分家长和社会各界对教师职业道德要求过高，给教师带来压力，导致个别教师在实际工作中产生抵触情绪。
教师师德师风调查与总结
教师师德师风调查与总结引言作为社会主义核心价值观的一部分，教师师德师风的建设一直是教育界重视的焦点。
教师作为学生的引路人，其职业道德和行为规范对学生的成长起着至关重要的作用。
本文旨在通过调查分析现阶段教师师德师风的情况，以及对其进行总结，探讨改进师德师风的路径。
教师师德师风的定义教师师德师风是指教师在教育教学过程中所体现出来的道德伦理和职业规范。
这体现在教师个人对教育事业的热爱、责任心、敬业精神以及言行举止等方面。
调查师德师风的途径为了了解教师师德师风的现状，可以通过以下途径进行调查和观察：1. 学生调查：以学生为主要调查对象，通过问卷、访谈等方式获取学生对教师的评价和看法。
2. 同行评议：教师间进行相互评议，通过倾听和交流获得对同行师德师风的理解和认知。
3. 家长意见收集：了解家长对教师的认可度和满意度，从而得出教师对家长的服务情况。
4. 教师自我评估：教师对自身的师德师风进行反思和评估，寻找自身存在的问题并进行改进。
师德师风的优点和不足通过调查分析，可以总结出教师师德师风的优点和不足，进一步明确当前需要改进的方向：1. 优点：（1）热心肠：大多数教师关心学生，愿意帮助他们解决问题。
（2）责任心强：教师对自己的教育工作负责，积极主动地探索教学方法和策略。
2. 不足：（1）纪律问题：部分教师存在迟到早退、滥用权力等纪律方面的问题。
（2）教学质量不稳定：教师的教学质量参差不齐，存在着授课内容不准确、不专业等情况。
改进师德师风的策略针对教师师德师风的不足，可以采取以下策略进行改进：1. 加强教师道德教育：通过定期组织教师道德教育培训，让教师意识到自身的职业道德在教育中的重要性。
2. 完善激励机制：建立一套完善的激励机制，对优秀教师进行表彰和奖励，激发教师教育教学的积极性。
3. 增加督导力度：加强对教师的督导和管理，通过定期检查和评估教师的工作情况以及师德师风的表现，及时发现问题并进行纠正。
4. 增强专业素养：加强教师的专业发展，提升教师的专业素养，从而提高教师的教学水平和师德师风。
师德师风检查制度
《师德师风检查制度》
摘要：教师必须按时参加师德学习，不迟到，不早退，不旷工，教师学习师德后，联系自己的学习和思想实际写体会，每期期末集中检查一次，并公布检查结果，填写好教师档案
师德师风检查制度
教育一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有高道德素质的学生，就必须有支道德素质高的教育队伍。
因此教师对发展教育事业所起着关键的作用，我校为了对教师的职业道德行为情况进行督导。
特制订师德师风检查制度如下：
一、检查内容：
1、教师必须按时参加师德学习，不迟到，不早退，不旷工。
学校将按此要求检查师德的学习
情况。
2、教师学习师德后，联系自己的学习和思想实际写体会。
学校将检查体会的质量并评出等级。
3、教师的行为是否符合师德规范的要求，学校将采取听、看、查等方法进行量化评分。
二、检查方法：
1、“听”。
听取学生、家长、社会和教师对该教师的评价。
2、“看”。
看学习记载，学习心得的质量，教学方面的情况。
3、“查”。
调查教师职业道德的实施情况，采取自查、互查相结合，对照“六条禁令”、“七不准”的具体内容，组织教师向社会、向家长公开承诺，接受社会和家长的监督。
4、每期期末集中检查一次，并公布检查结果，填写好教师档案
.。
师德师风检查制度【精品范文】
师德师风检查制度
师德师风检查制度
教育一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有高道德素质的学生，就必须有支道德素质高的教育队伍。
因此教师对发展教育事业所起着关键的作用，我校为了对教师的职业道德行为情况进行督导。
特制订师德师风检查制度如下：
一、检查内容：
1、教师必须按时参加师德学习，不迟到，不早退，不旷工。
学校将按此要求检查师德的学习情况。
2、教师学习师德后，联系自己的学习和思想实际写体会。
学校将检查体会的质量并评出等级。
3、教师的行为是否符合师德规范的要求，学校将采取听、看、查等方法进行量化评分。
二、检查方法：
1、“听”。
听取学生、家长、社会和教师对该教师的评
价。
2、“看”。
看学习记载，学习心得的质量，教学方面的情况。
3、“查”。
调查教师职业道德的实施情况，采取自查、互查相结合，对照“六条禁令”、“七不准”的具体内容，组织教师向社会、向家长公开承诺，接受社会和家长的监督。
4、每期期末集中检查一次，并公布检查结果，填写好教师档案。
教师师德师风检查制度
THANK YOU.
监控教学质量
教师师德师风也影响着教学质量的监控，良好的师德师风能够促进教师之间的交 流与合作，及时发现和解决教学中存在的问题。
与学校发展规划关系
推动学校发展
教师师德师风是学校发展的关键因素之一，良好的师德师风 能够推动学校的整体发展，增强学校的竞争力。
促进校园文化建设
教师师德师风对校园文化建设有着重要影响，良好的师德师 风能够促进校园文化的发展和传承，增强学校的软实力。
建立检查档案
记录教师的师德师风检查结果，并对问题进行跟踪督查，确保问题得到及时整改。
检查结果通报
及时公开检查结果
将每次检查的结果及时在学校内部网站、公示栏等场所公开，让全校师生和家长了解情况 。
个案曝光与整改
针对存在的问题，对个别教师进行曝光，并督促其整改，同时展示整改成果，以便其他教 师引以为戒。
促进学校教育教学质量的提高
教师师德师风水平的高低直接影响到学校的教育教学质量， 因此通过检查和改进，可以促进学校教育教学质量的提高。
检查原则
1 2
客观公正
检查应坚持客观公正的原则，以事实为依据， 不偏听偏信，不主观臆断。
全面覆盖
检查应涵盖教师教育教学全过程，包括课堂内 外、线上线下等各个方面。
3
注重实效
教师是否能保护学生的隐私，不泄露学生的 个人信息和评价结果。
03
制度实施与监督
检查实施办法
设立专门的师德师风检查小组
成立由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成的师德师风检查小组，负责制定检查方案、实施检查计划和监督整改 措施。
定期检查与专项检查相结合
定期对教师师德师风进行全面检查，同时针对突出问题开展专项检查。
1、师德师风督查制度
1、师德师风督查制度为了加强师德师风建设，提高教育教学质量，XXX制定了师德师风督查制度。
该制度包括以下内容：一、检查内容：1.研究情况：教师必须按时参加师德师风研究，研究相关法律法规和规定。
2.作风建设：教师应按时上课，不抽烟、不饮酒、不赌博、不玩游戏、不玩手机、不做与工作无关的事，不传播虚假言论。
3.执行力：检查上级部门和学校安排的工作是否存在庸、懒、散、慢等行为。
4.教育教学工作：检查教师是否完成备、教、批、辅、考、研、访等，学校领导是否深入课堂听课、教务处检查工作、继续教育，是否有体罚和变相体罚学生等。
5.党风廉政：教师应廉洁从教，不接受学生家长礼品和宴请，不私自向学生及家长收费和摊派读物和研究用品，不私自有偿补课和违反上级师德师风有关规定。
6.安全工作：检查是否违反学校安全工作相关规定。
7.其他工作：检查是否违反党委政府和上级主管部分相关工作要求。
二、检查方法：由中心学校领导带队，学校纪检委员、中心学校工作人员参加，定期和不定期检查。
1.访：通过走访师生、家长、群众、村居领导，听取对学校和教师师德师风、工作作风的评价是否满意。
2.看：看校容校貌、工作开展情况、研究记录和各种佐证资料。
3.查：查看教师职业道德的实施情况，对照具体内容进行督查。
三、问题处理：发现教职工有不好的苗头和负能量的问题时，学校负责人应及时根据情节的轻重进行警告、教育、诫勉谈话，并实施跟踪观察。
在督查过程中，如果发现有违反相关规定的情况，我们会下发整改通知书给学校和具体负责人。
如果在第二次督查时仍未整改，我们将对具体责任人进行全镇通报批评，并责成校（园）长督促其在规定的时间内完成整改。
如果在第三次督查时仍未整改，我们将取消具体责任人当年的评优选先和晋级晋职资格，并将该年度考核暂定为不合格。
最终的考核结果将视其后续工作情况而定，并对该校（园）长进行全镇通报批评。
师德师风督查制度
师德师风督查制度一、背景随着教育事业的不断发展，教师队伍的师德师风问题日益受到广泛关注。
为进一步加强师德师风建设，规范教师教育教学行为，提高教师队伍整体素质，确保教育事业的健康发展，有必要建立一套完善的师德师风督查制度。
二、目的1. 加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。
2. 规范教师教育教学行为，保障学生的合法权益。
3. 营造风清气正的教育环境，促进教育事业的健康发展。
4. 提高教师队伍的社会形象，增强人民群众对教育的信任和支持。
三、督查内容1. 教师的政治立场和思想道德素质，是否坚定信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教师的教育教学行为，是否遵循教育规律，尊重学生个性，关爱学生成长。
3. 教师的职业操守，是否恪守职业道德，严守教育纪律，廉洁从教。
4. 教师的工作态度，是否认真负责，勤勉敬业，不断提高教育教学质量。
5. 教师的社会责任感，是否关注国家和社会发展，积极参与教育改革，为培养合格人才贡献力量。
四、督查方式1. 定期开展师德师风专项督查，对教师队伍进行全面检查。
2. 设立师德师风举报热线，鼓励社会各界对教师队伍进行监督。
3. 开展师德师风评议活动，组织学生、家长、同事对教师进行评价。
4. 建立师德师风档案，记录教师在教育教学过程中的表现。
5. 运用现代信息技术手段，对教师的教育教学行为进行实时监控。
五、督查结果处理1. 对督查中发现的问题，要及时进行整改，确保整改到位。
2. 对违反师德师风的教师，要根据情节轻重，给予相应的处分，如警告、记过、降级、撤职等。
3. 对严重违反师德师风的教师，要坚决清除出教师队伍，并依法追究其法律责任。
4. 对表现优秀的教师，要给予表彰和奖励，树立典型，弘扬正能量。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保师德师风督查制度落到实处。
2. 建立健全督查工作责任制，明确督查责任人和职责。
3. 加强督查队伍建设，提高督查人员的业务素质和能力。
4. 加大投入，为督查工作提供必要的经费保障。
教师师德师风检查制度
教师师德师风检查制度教师师德师风是教师的职业道德和职业操守的集中体现，对于提高教师队伍的整体素质和促进教育教学改革发展具有重要意义。
为了规范教师的师德行为，许多学校制定了教师师德师风检查制度。
下面将介绍一种常见的教师师德师风检查制度。
首先，制度应明确检查的对象和范围。
师德师风检查制度适用于学校全体教职员工，包括教学、管理、后勤等各个岗位的人员。
考察内容应涵盖教师的师德行为、教学质量、工作积极性、专业能力等方面。
其次，制度应明确检查的方式和频次。
一般情况下，检查可以采取定期检查和不定期抽查相结合的方式进行。
定期检查可以安排在每个学期开始或结束时，通过填写问卷调查、个人自评、同事评价等方式进行；而不定期抽查可以由学校领导或相关部门进行，以确保检查的公正性和客观性。
第三，制度应明确检查的标准和要求。
师德师风检查的标准应该基于国家教育法律法规、教育局规定、学校制度以及教育教学改革要求等进行制定。
同时，还可以结合教师的岗位要求、学科素养、教学实践等因素进行考察。
最后，制度应明确检查的结果和后果。
检查结果可以分为合格、待改进和不合格等等，学校可以给予相应的奖惩措施，如表彰优秀教师、提供相关培训、进行师资培训等。
对于严重违反师德的教师，学校可以考虑解聘或停职等处分措施。
总之，教师师德师风检查制度的设计应该综合考虑教师的日常教育教学工作，并以培养德才兼备的高素质教师队伍为目标。
制度的实施需要学校领导的高度重视和全体教师的积极参与，通过建立健全的检查制度，促进学校教书育人工作的全面发展。
教师师德师风是教师职业道德的规范，其核心是以德育人、以德施教、以德行教育，这是教师职业生涯中的底线，是教师一切职业行为的准则和依据。
教师的师德师风直接关系到学生的健康成长和社会的和谐发展。
为了确保教师的师德师风始终如一地遵守，许多学校制定了教师师德师风检查制度。
教师师德师风检查制度的制定，不仅可以帮助学校及时了解教师师德师风情况，弥补现有评价体系的不足，还可以对教师的师德行为进行全面检查，形成激励和约束机制，维护教师队伍的良好形象和发展方向。
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师德师风状况定期调查分析制度2
兴隆县第三小学师德师风状况定期调查分析制度
教师的职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进教育的关键环节。
教师职业道德素质的高低，直接关系到孩子的健康成长。
学校党支部、行政、工会等部门要将教职工的师德教育工作摆在重要位置，并常抓不懈。
为了更好地锤师德，铸师魂，树师表，规范教师的言行，特制订我县教育系统师德师风分析制度。
一、师德师风建设的现状
学校通过深入调查，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，边查摆边整改，切实提高领导班子的管理水平，转变广大教师思想作风、工作作风和生活作风。
主要让教师在学习提高的基础上，对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。
1、学校领导班子及其成员对照自查
（1）学校办学方向、办学目标、办学思想是否明确，有没有办好学校的标准和行动；
（2）学校管理是否松懈、有无完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；
（3）主要精力有没有用在校风、教风、学风建设上，有没有忽视对教师师德师风的要求教育，和教师班务教学能力的培养提高；
（4）是否违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费；学校开支是否合理。
（5）是否起到带头示范作用，以身作则，坚持原则，对各种不正之风抵制是否有力，对错误的人或事是否放任不管；
（6）是否重视学习、思考，决策水平是否低、是否常有重大失误；工作责任心、积极性和主动性是否很强；
（7）对教师的评价和使用是否客观、公正、合理；是否善于团结广大教师，调动其工作积极性。
2、学校教师对照自查
（1）是否坚持德育为先，有无教书不育人的现象，有无传播不利于学生身心健康的思想和言论；
（2）行为举止是否违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》，弄虚作假，有损害教师为人师表、教书育人形象的言行；
（3）事业心和责任心够不够强，是否重视思想业务学习和提高，组织观念是否很强，纪律性是否很差，是否随意缺课旷课；
（4）教育观念是否落后，教育方法是否简单、粗暴，教育管理学生是否缺乏耐心、细心和爱心；
（5）有无为教不廉，强制学生订购书报教辅材料，向学生乱收费、推销商品，向学生和家长索要钱物、吃请；以敛钱为目的，举办各种名目的家教班、补习班、提高班的现象；
（6）是否尊重家长、能否友善地与家长沟通，有无指责、训斥学生家长的现象；
（7）有无体罚和变相体罚学生，加重学生和家长的课业负担的现象；在组织教学、排座位等方面是否歧视后进生。
（8）教师“带生”问题是教育部门以及社会各界极为关注的一个问题。
教师是否乱收费、乱办班、乱补课，这些不良现象影响正常的教学秩序，影响教学质量，损坏了教师的形象，在社会上造成了许多不良影响。
二、采取多种措施讲求师德师风建设实效
通过个人自学、教研组集中学习相结合的方式组织教师学习，重点做好班主任等德育工我校以加强师德规范为主线，以学科教学渗透为基础，以实效性为原则开展切合实际、丰富多彩的教育活动为载体，遵循德育规律和小学生身心发展规律，进一步加强和改进师德工作。
1、撰写剖析材料。
班子成员在全体教师大会上对照检查，然后进行民主评议。
个人对照有关规定，认真查找近年来在师德师风和服务质量方面的情况。
通过学生谈、家长提、同事帮、组织评的方法，重点查找存在的问题，并根据征求到的意见，找准教师在师德师风和服务质量方面存在的突出问题，深刻分析思想根源，明确努力方向，提出改进措施，形成剖析材料，落实整改措施。
2、开好专题会。
学校以教研组为单位开好专题会，每位教师围绕自身在师德师风和服务质量方面存在的问题和不足，按照准备好的自我剖析材料，逐个进行对照检查、开展自我批评，同时对其他人员进行相互评议，开展批评，沟通思想，相互提醒，创造良好的氛围。
校级领导、党支部和处室负责人要
以身作则，带头开展批评和自我批评。
每位教师要根据评议意见，认真修改好自己的剖析材料，制定整改方案，进行整改。
学校将每位教师自我剖析材料及整改措施、整改情况存入教师业务档案。
3、召开座谈会。
召开教师、班主任、学生家长以及学生代表座谈会，在教师和教师之间、学校领导成员之间、领导和教职工之间积极开展坦诚相见的谈心活动。
广泛征求对加强学校师德师风建设的意见。
定期或不定期召开教师座谈会，表扬先进，鞭策后进，使教育教学工作朝着健康的方向发展。
4、民主评议。
民主评议行政人员的师德师风。
在师德师风集中教育活动中，要紧密联系本校实际，联系当前教师思想行为实际，认真查摆师德师风中存在的各种问题，不回避，不护短，不走过场，尤其要注意群众反映意见较大较多的问题。
5、对照检查。
组织学校领导及广大教师在学习提高认识的基础上，对照《教师行为规范》等法规，全面总结自己思想政治素质、教师职业理想和教师职业道德等方面的情况，实事求是评价和认识自己。
6、召开民主生活会。
本着互相帮助、共同进步的原则，组织教师开展个人自评，教师互评，广泛开展批评和自我批评。
学校领导班子成员、教师都要根据群众评议意见，尤其针对剖析师德师风存在的问题认真进行深入的分析和总结。
7、开展征文评选。
在全体学生及家长中开展“我心目中的好老师”征文评选，旨在通过活动发现老师们身上的闪光点，寻找自身存在的不足，更让每一位教师明确自己的目标。
8、征求意见。
学校采取召开座谈会、个别访谈、电话征求、设立意见箱、发放意见表等形式，广泛征求学生、家长的意见，并及时准确地反馈给有关人员。
9、家校沟通。
加强与家长的沟通，继续深入开展“校长教师访千家”活动，征求家长对学校的建议或意见。
总之，师德师风建设需要我们上下齐心，加强力度，切实做到修师德、树师风、铸师魂，建设高素质的教师队伍，营造良好的育人环境，为培养具有创新精神和实践能力的新型合格人才而努力。