最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案
人教版高中历史必修2第一单元第2课 古代手工业的进步教案(4)
必修2第2课《古代手工业的进步》教案【重点讲解】简要分析古代中国重要的手工业部门及其重大成果生产力是社会发展的最终决定力量，是社会发展的终极动力，古代手工业是原始社会晚期，随着第二次社会大分工脱离农业，形成的独立生产部门。
农业、手工业生产是文明发展的基础，中华文明在农业生产上长期居于世界领先地位。
和原始农业一样，我国的原始手工业生产也是历史悠久，素称发达的。
我国古代农业和手工业的发展，为社会提供了发展的物质条件，在很大程度上成为社会结构变化的根本原因。
中国古代以冶金技术、制瓷业和丝织业为代表的手工业生产历史悠久、技术高超、工艺精湛、质量优良，长期居于世界前列。
一、技术高超的冶金业．冶铜技术：我国的青铜铸造主要是从新石器时代晚期至秦汉时期，其中以商周器物最为精美。
2．冶铁与炼铁的技术整体情况：中国使用铁器是从春秋时期开始的。
战国时期农具逐步推广，到汉代已取代木、石和青铜农具，有力地推动了社会生产的发展。
冶铁与炼铁技术发展的主要史实：战国后期，中国已能制造钢剑，当时人们发明的铸铁柔化处理技术比欧洲早两千年以上；西汉时期开始使用煤作为冶铁原料，发明并推广了淬火技术和低温炼钢技术；东汉时期，杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，使我国的冶铁水平长期领先于世界；魏晋南北朝发明了灌钢法，使钢的产量和质量大大提高；16世纪以前，中国的炼钢技术一直保持世界领先地位。
二、享誉世界的制瓷业．瓷器的发明和制瓷业的发展我国是世界上最早发明瓷器的国家。
早在新石器时代，我们的祖先就开始烧制陶器，这是制瓷业的起源。
商代工匠们在烧制陶器的实践中，不断改进原料的选择和处理，提高烧成的温度和施釉技术，烧制出了原始的瓷器。
东汉时期，瓷器的生产技术达到成熟阶段。
早期生产出的是青瓷，后来又生产出了白瓷；唐朝时期，出现了南青北白两大系统，邢州的白瓷、越州的青瓷非常著名，还出现了闻名于世界的唐三彩；两宋时期，我国的制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，涌现出了一批名窑，著名的江西景德镇瓷窑，到元朝发展成为全国的制瓷中心。
人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。
人教版历史必修2《古代手工业的进步》教案
人教版历史必修2《古代手工业的进步》教案重点：古代手工业的发展历程及其重要成就。
难点：古代手工业发展的特征。
课前自主学习1．春秋战国时期，出现了手工业、手工业和手工业并存的古代手工业三种主要经营形态。
2．晚期，已有铁器；时期已有高炉炼钢和炒钢技术；东汉时，发明水力鼓风冶铁工具，使的冶铁水平长期领先于世界。
3．时瓷器的生产技术达到成熟阶段；唐代时瓷器生产形成南青北白两大系统；宋代著名的江西瓷窑，到元代发展成为全国的制瓷中心。
4．明清时期，丝织业的发展进入鼎盛时期，和是最著名的丝织业中心。
知识点一素称发达的官营手工业1．形成和发展官营手工业历史悠久。
夏商周时期，以青铜铸造为代表的手工业由官府垄断。
春秋战国时期，官营手工业继续发展。
汉武帝以后，一些最有利可图的行业都收归官办。
2．特征与地位官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产，主要生产军用品和供官府、贵族消费的生活用品。
它凭借国家权力征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。
官营手工业素称发达，在诸多行业中，一直在世界上保持领先地位。
3．官营手工业技术的发展(1)青铜冶炼[①原始社会晚期，人已掌握冶铜技术。
②夏朝能够铸造比较讲究的青铜器。
③商周时代，青铜器的铸造进入繁荣时期，种类和数量急剧增加，生产作坊规模很大，器物造型庄重雄奇。
这一时期铸造的司母戊鼎世界稀有，充分展示辉煌灿烂的青铜文明。
④春秋战国秦汉时代，铸造技艺进一步发展，广泛采用鎏金、镶嵌等装饰工艺。
(2)冶铁技术①西周晚期已有铁器。
②春秋晚期出现铁农具。
③战国时期铁农具逐步推广。
④汉代发明了高炉炼铁，铁农具已取代木、石、青铜农具，有力地推动了社会生产的发展。
⑤东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，使的冶铁水平长期领先于世界。
(3)炼钢技术①战国后期已能制造钢剑。
②西汉发明炒钢技术。
③魏晋南北朝时期发明了灌钢法，钢的产量和质量大大提高。
④16世纪以前的炼钢冶铁技术一直保持世界领先地位。
2【教学设计】《古代手工业的进步》(人教)
第2课 《古代手工业的进步》教学设计本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰难经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。
教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程；另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响：由于中国古代手工业生产不断进步，长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家，中国为世界文明的发展进步做出了突出贡献。
【知识与能力】（1） 掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【过程与方法】（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
【情感态度价值观】（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
【重点】古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【难点】中国古代手工业发展的特征由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，因而在教学过程中适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
【导入新课】材料导入法——从丝绸、瓷器的英语出处入手，介绍古代中国手工业品的悠久历史，从而导入新课的学习。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步教学设计1
b.技术进步的原因及其对社会经济发展的影响。
c.古代手工业技术进步在历史发展中的地位和作用。
2.分析古代手工业管理制度的特点及其对产品质量、技术传承等方面的影响，以“古代手工业管理制度对现实生活的启示”为主题，撰写一篇议论文，不少于800字。
3.选择一个地理分布具有代表性的古代手工业部门，如江南地区的纺织业、景德镇的陶瓷业等，结合所学知识，制作一份关于该手工业发展概况的PPT，不少于10页。内容包括：
（五）总结归纳
1.古代手工业的技术进步、管理制度、地理分布等方面内容。
2.古代手工业在历史发展中的地位和作用，以及对现实生活的影响。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料实证、分析归纳等。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对古代手工业进步知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
4.倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生在学习、生活中追求卓越的品质。
5.培养学生的团队合作意识，使其认识到团结协作对于事业成功的重要性。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展的脉络有了初步的了解。在此基础上，学生对古代手工业的进步这一章节内容的学习，需要在原有的知识结构上进一步拓展和深化。学生对于手工业的概念、古代社会经济发展等方面已有一定的认识，但对于古代手工业的技术特点、管理制度、地理分布及其对现实生活的影响等方面的知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
作业提交截止时间为下节课上课前，教师将对学生的作业进行批改、评价，并及时给予反馈。通过以上作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和实践操作能力，同时培养学生的创新意识和团队协作精神。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
高中历史人教版必修2教案-2_古代手工业的进步_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
2. 教学重点/难点重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
3. 教学用具课件4. 标签古代手工业的进步教学过程导入新课我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？这节课我们就学习包括瓷器在内的我国发达的古代手工业技术。
（一）、素称发达的官营手工业：1、官营手工业的发展：【合作探究】举例说明商周与春秋战国秦汉时期青铜器的不同特点：商周：器物造型庄重雄奇，纹饰细腻优美，工艺精湛，有的体型巨大如：司母戊鼎春秋战国秦汉时期：造型灵巧轻便，纹饰趋于简单，精美华丽，如西汉博山炉（2）享誉世界的制瓷业1）中国是瓷器的故乡：china一词英文中意为“瓷”，后来西方干脆将瓷器的故乡称为China，也就是“中国”的英文名字，可见中国瓷器在世界享有盛誉。
最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案
最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案【课标要求】列举古代手工业发展的基本史实, 认识古代手工业发展的特征。
1．掌握古代手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业, 理解它们的基本特征。
2．掌握古代冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术, 从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展,后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美, 品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展, 后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素难点：古代手工业发展的特征。
【知识梳理课前学习】1、什么叫手工业？我国古代手工业从何时开始发展？手工业是指依靠手工劳动, 使用简单工具的小规模工业生产。
原始、概括古代丝织业的发展探究一：通读全文, 比较我国古代三种手工业的经营形态：——《礼记·曲礼》材料二：（官府工匠）相语以事,相示以功, 相陈以巧, 相高以知。
——《管子·小匡》材料三：西周工匠集中在官府设立的作坊内, 职业世袭, 世代为官府劳作。
长期以来官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。
元代实行匠籍制度官府工匠世代不得脱籍, 不允许从事私人生产。
材料四：明初,瓷都景德镇有官窑58 座,资金充足,设备先进,民窑不过20 座。
但官窑管理腐败、成本高昂, 很快衰落下去。
为完成上贡任务, 只好改行“官搭民烧” , 由民窑烧造, 官府给予报酬。
与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座, 窑身比官窑大三四倍。
清代御窑仅6 座, 沿袭“官搭民烧” , 到乾隆以后就衰败了。
而民窑的规模和产量都远胜官窑, 工艺水平也大为提高, 产品畅销海内外。
（1）根据上述材料分析古代官营手工业有哪些优势和劣势?优势：国家扶持；资金充足, 设备先进；经营规模大, 分工细密；工匠技术水平高劣势：管理腐败, 成本高昂；工匠劳动积极性低。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
必修2第2课《古代手工业的进步》教案
必修2第2《古代手工业的进步》教案【重点讲解】简要分析古代中国重要的手工业部门及其重大成果生产力是社会发展的最终决定力量，是社会发展的终极动力，古代手工业是原始社会晚期，随着第二次社会大分工脱离农业，形成的独立生产部门。
农业、手工业生产是文明发展的基础，中华文明在农业生产上长期居于世界领先地位。
和原始农业一样，我国的原始手工业生产也是历史悠久，素称发达的。
我国古代农业和手工业的发展，为社会提供了发展的物质条，在很大程度上成为社会结构变化的根本原因。
中国古代以冶金技术、制瓷业和丝织业为代表的手工业生产历史悠久、技术高超、工艺精湛、质量优良，长期居于世界前列。
一、技术高超的冶金业．冶铜技术：我国的青铜铸造主要是从新石器时代晚期至秦汉时期，其中以商周器物最为精美。
2．冶铁与炼铁的技术整体情况：中国使用铁器是从春秋时期开始的。
战国时期农具逐步推广，到汉代已取代木、石和青铜农具，有力地推动了社会生产的发展。
冶铁与炼铁技术发展的主要史实：战国后期，中国已能制造钢剑，当时人们发明的铸铁柔化处理技术比欧洲早两千年以上；西汉时期开始使用煤作为冶铁原料，发明并推广了淬火技术和低温炼钢技术；东汉时期，杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，使我国的冶铁水平长期领先于世界；魏晋南北朝发明了灌钢法，使钢的产量和质量大大提高；16世纪以前，中国的炼钢技术一直保持世界领先地位。
二、享誉世界的制瓷业．瓷器的发明和制瓷业的发展我国是世界上最早发明瓷器的国家。
早在新石器时代，我们的祖先就开始烧制陶器，这是制瓷业的起源。
商代工匠们在烧制陶器的实践中，不断改进原料的选择和处理，提高烧成的温度和施釉技术，烧制出了原始的瓷器。
东汉时期，瓷器的生产技术达到成熟阶段。
早期生产出的是青瓷，后来又生产出了白瓷；唐朝时期，出现了南青北白两大系统，邢州的白瓷、越州的青瓷非常著名，还出现了闻名于世界的唐三彩；两宋时期，我国的制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，涌现出了一批名窑，著名的江西景德镇瓷窑，到元朝发展成为全国的制瓷中心。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；
人教版必修2历史《古代手工业的进步》教案及教学反思
人教版必修2历史《古代手工业的进步》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解古代手工业的发展历程和手工业的地位；2.认识古代手工业的生产过程和技术手段；3.探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
2. 教学重点1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的生产过程和技术手段；3.古代手工业的进步和对现代工业的启示。
3. 教学难点1.探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
4. 教学方法1.讲授法：介绍古代手工业的历史和技术手段；2.讨论法：探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
5. 教学内容1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的生产过程和技术手段；3.古代手工业的进步和对现代工业的启示。
6. 教学步骤1.导入（5分钟）：通过图片或视频等媒介介绍手工业的地位和发展历程；2.讲授（30分钟）：介绍古代手工业的历史和技术手段；3.讨论（25分钟）：针对古代手工业的进步和对现代工业的启示展开讨论；4.小结（10分钟）：总结古代手工业的发展历程和技术手段，强调对现代工业的启示。
7. 教学评价1.通过引导讨论，学生可以逐步了解古代手工业的进步和对现代工业的启示；2.学生可以运用所学知识，在生活中对手工艺品的制作过程和技术手段产生深入的认识。
二、教学反思本次教学中，通过讲授和讨论的方式，致力于让学生了解古代手工业的发展历程和技术手段，并在此基础上探究古代手工业的进步和对现代工业的启示。
在教学过程中，采用了讲授法和讨论法相结合的教学方法，让学生在老师的带领下思考和讨论，从而加深对知识点的了解和记忆。
在教学过程中，给学生准备了相关的图片或视频等媒介，以此来介绍手工业的地位和发展历程，让学生深入了解手工业的历史和背景。
在进行讲授的过程中，老师重点介绍了古代手工业的生产过程和技术手段，在对生产工具和手工运作进行详细解说中，让学生对古代手工业有了全面、具体的了解。
在讲授完成后，老师引导学生进行讨论，针对古代手工业的进步和对现代工业的启示进行展开。
高中历史人教版必修2教案-2_古代手工业的进步_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标【教学目标】（一）知识与能力1、识记：（1）知道手工业的概念及其三种经营形态。
（2）说出冶铸技术、制瓷技术、丝织技术的发明成果。
（3）知道资本主义萌芽产生的原因、时间和地区。
2、分析从春秋战国到明朝中后期民营手工业的发展情况，概括民营手工业的发展历程，认识民营手工业的地位和重大影响，培养概括、分析问题的能力。
3、通过综合整课的内容，探究中国古代手工业反展的特征，培养综合史实，探究问题的能力。
（二）过程与方法1、运用地图，观察古代经济区域的分布特点，了解中国古代经济重心南移的趋势，学习用历史地图获取有效信息的方法。
2、阅读古代手工业品外传的事例及观看相关的图片，进行分组讨论，分析古代手工业的国际影响，掌握总结的历史学习方法。
（三）情感态度与价值观1、通过了解中国古代手工业的成就，体会中华文化的博大精深，培养强烈的民族自豪感和爱国主义精神，增强民族自信心。
2、通过欣赏著名的青铜器、瓷器等古代手工业精品，培养健康的审美情操，增强爱护中华民族优秀遗产的意识。
2. 教学重点/难点教学重点与难点：我国古代冶金业、制造业和丝织业领域重要的生产技术。
民间手工业的发展，“丝绸之路”，“瓷器大国”古代中国手工业发展的特征。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学设计：（导入）：以图片导入，创设情境，模拟拍卖会，请同学们给两幅图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。
讲授新课：首先释题1、什么是手工业？（是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
）2、手工业的产生：手工业开始从属于农业，原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成了独立的生产部门。
3、手工业的形式：官营手工业民间手工业过渡：中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，在相当长的时期内官营手工业占主导地位，下面我们就来了解古代中国官营手工业的情况。
素称发达的官营手工业（一）概念：官营手工业由政府直接经营，它利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本，产品大多非常精美。
历史人教版必修二第2课 古代手工业的进步教案设计
第2课古代手工业的进步（教案A）【教学目标】1．掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
2．掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】1．古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2．中国古代手工业发展的特征。
【课时安排】一课时【教学设计】【导入新课】问题一：中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就？……【新课推进】一、自主预习：阅读课文，回答问题、完成填充，了解知识结构、基本线索。
二、合作探究：生生师生讨论，理解历史、见解历史探究1:（1）列表比较三种主要手工业经营形态的特征和地位点拨方法：在充分理解知识点的基础上学会概括。
参考答案：见表（2）完成下表点拨方法：按时代在书上找出知识点并学会概括。
参考答案：见表探究2：（1）中国古代手工业发展有哪些特征？点拨方法：结合各朝代、各行业的特点找相似点进行概括。
参考答案：生产部门不断增多，分工日益细化；技术不断进步；生产规模不断扩大与工场手工业出现；官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存；布局随着经济重心南移相应变化；长期领先世界，产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界，广受欢迎。
（2）西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。
结合中国古代手工业的特点分析原因。
点拨方法：运用上一题的答案，在掌握特点的基础上找原因。
参考答案：①中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础；（市场原因）②代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务与社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广；（技术原因）③官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高；（技术原因）④统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步优秀教学案例1
5. 教学内容的系统性和深度：本节课的教学内容涵盖了古代手工业的技术创新、经济价值及其对古代社会的影响等多个方面，内容丰富且系统。教师在讲授新知时，既注重了知识的传授，又深入分析了古代手工业进步的原因，使学生能够全面、深入地理解古代手工业的进步。这种系统性和深度的教学方式有助于提高学生的知识水平和历史思维能力。
2.采用案例教学法，通过分析具体的历史实例，使学生深入了解古代手工业进步的意义。
3.运用小组合作探究法，让学生在实践中体验古代手工业技术的制作过程，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代手工业进步的自豪感，增强民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业进步对古代社会经济发展的积极推动作用，培养学生对历史的尊重和热爱。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，共同完成对所选技术的调查研究。
3.鼓励小组成员之间互相倾听、尊重、支持，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.各小组代表进行汇报，分享研究成果，教师给予点评和指导。
2.教师引导学生对所学内容进行总结，概括古代手工业进步的原因及其对古代社会的影响。
3.通过总结归纳，使学生形成系统的历史知识体系，提高历史思维能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容，提高知识运用能力。作业可以包括撰写心得体会、分析研究报告等。
2.要求学生结合作业，进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
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最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案【课标要求】列举古代手工业发展的基本史实,认识古代手工业发展的特征。
1．掌握古代手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业,理解它们的基本特征。
2．掌握古代冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术,从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展,后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展,后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素难点：古代手工业发展的特征。
【知识梳理【课前学习】1、什么叫手工业？我国古代手工业从何时开始发展？手工业是指依靠手工劳动,使用简单工具的小规模工业生产。
原始社会晚期开始发展时期原始社会晚期商周时代西周晚期两汉时期南北朝成就冶铜技术青铜器铸造繁荣时期铁器高炉炼铁、炒钢技术、水力鼓风冶铁工具-水排灌钢法时期商朝东汉北朝唐朝宋朝元朝明朝清朝成就原始瓷器青瓷白瓷南青北白两大系统五大名窑青花瓷彩瓷珐琅彩时期四五千年前商朝西周西汉唐朝宋朝明清成就已有丝织品有织机、多种丝织品斜纹提花织物长安东西织室丝织技术高,吸收波斯风格品种繁多,风格写实,图案生动活泼苏杭设织造局,南方丝织页鼎盛【推进新课】经营形态管理方式产品分配流通方式官营手工业政府直接经营,进行集中的大作坊生产军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间私人经营供民间消费的产品在市场流通家庭手工业作为农户的副业用来交纳赋税家庭消费剩余一小部分出售——《礼记·曲礼》材料二：（官府工匠）相语以事,相示以功,相陈以巧,相高以知。
——《管子·小匡》材料三：西周工匠集中在官府设立的作坊内,职业世袭,世代为官府劳作。
长期以来,官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。
元代实行匠籍制度,官府工匠世代不得脱籍,不允许从事私人生产。
材料四：明初,瓷都景德镇有官窑58座,资金充足,设备先进,民窑不过20座。
但官窑管理腐败、成本高昂,很快衰落下去。
为完成上贡任务,只好改行“官搭民烧”,由民窑烧造,官府给予报酬。
与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座,窑身比官窑大三四倍。
清代御窑仅6座,沿袭“官搭民烧”,到乾隆以后就衰败了。
而民窑的规模和产量都远胜官窑,工艺水平也大为提高,产品畅销海内外。
（1）根据上述材料分析古代官营手工业有哪些优势和劣势?优势：国家扶持；资金充足,设备先进；经营规模大,分工细密；工匠技术水平高劣势：管理腐败,成本高昂；工匠劳动积极性低。
(2)材料四反映出手工业生产发生了怎样的变化?结合材料和课文思考为什么会发生这种变化？明朝中叶后在制瓷等行业中,私营手工业超过官营手工业,占据主导地位。
原因：①官营手工业自身的弊端；②明清时期生产力及商品经济的发展。
探究三：结合课文第10 页《学思之窗》思考明清手工业部门出现的资本主义萌芽基本特征是什么？其出现的根本原因是什么？资本主义萌芽的基本特征是形成雇佣关系。
出现的根本原因是社会生产力和商品经济的发展。
探究四：“南海一号”是南宋时期的木质古沉船,1987年在广东阳江海域被发现。
2007年12月“南海一号”沉箱被半潜驳船托出水面。
据介绍,“南海一号”出水文物非常丰富,主要以瓷器为主。
思考：1、这艘向外运输的船只载有大量手工业品的现象说明了什么问题？说明我国古代手工业生产长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且很早就远销亚、非、欧许多国家。
2、我国手工业品行销世界除了海路以外,还有什么途径？这一途径最晚何时开始出现？还有丝绸之路。
西汉时。
3、某同学在获知“南海一号”打捞成功后,向同学介绍说有关人员在船舱中发现青花瓷和大量带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。
他的说法正确吗？为什么？不正确。
因为青花瓷和大量带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器出现在明朝探究五：试从经营模式、水产水平和与自然经济的关系等方面分析我国古代手工业的发展有哪些特征？1、从春秋战国时期开始,官营手工业、民营手工业和家庭手工业三种手工业主要经营形态长期存在2、代表古代手工业水平的则是官营和私营手工业,并且手工业享誉世界；3、在自然经济时代,家庭手工业占有相当的比重。
【知识巩固】1．古代官营手工业代表生产技艺的最高水平的主要原因是（ C ）A．统治者的重视 B．工匠积极性高 C．中央集权的作用 D．市场需求2．古书说：“国之大事,在祀在戎。
”从下面几件青铜器图片中可以看出,当时我国的青铜器主要是（ B ）司母戊鼎战国铜戈编钟四羊方尊A．农具和酒器 B．礼器和兵器C．礼器和酒器D．兵器和农具3．沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者,用柔铁屈盘之,乃以生铁陷其间,泥封炼之,锻令相入,谓之团钢。
”这项技术最早出现于（ C ）A．春秋时期 B．西汉 C．南北朝 D．北宋4．下列瓷器品种在历史上出现的先后顺序正确的是（ A ）A．青瓷、白瓷、青花瓷、五彩瓷 B．白瓷、青瓷、五彩瓷、青花瓷C．青瓷、白瓷、五彩瓷、青花瓷 D．青花瓷、青瓷、白瓷、五彩瓷5．中央电视台《鉴宝》栏目,展示出一件古代瓷器——五彩花纹盆,你判断此瓷器最早出现的时期是（ C ）A．宋代 B．元代 C．明代 D．清代6．南越王国是秦末汉初时,赵佗在岭南地区建立的一个独立王国。
上世纪80年代,在广州出土的南越王墓是南越国第二代国君的坟墓,里面出土了大量文物,政府在其基础上,建成南越王博物馆,参观南越王博物馆你可能（ C ）A．看到有青花瓷器B．看到有波斯等国传入的一些物品,了解到广州是海上丝绸之路的重要港口C．只看到少量的青铜器,而看不到铁器D．听讲解员讲述当时南越国人采用曲辕犁耕田7．官营手工业在古代手工业生产中占有优势,它的主要特点是( B )①生产范围广、规模大,分工细致②主要生产武器和供官府、贵族消费的生活用品③占据技术人才等方面优势,生产不计成本④主要是为市场生产精美商品和为对外贸易提供精品A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④8．“波斯老贾度流沙,夜听驼铃识路赊。
采玉河边青石子,收来东国易桑麻。
”元代鼎盛时期的重要作家马祖常的这首诗主要反映了（ A ）A．丝绸之路的兴盛 B．陶瓷之路的兴盛 C．古代玉石业的发达 D．古代丝织业的发达9．传统社会长期存在着自给自足的手工业经济。
下列属于古代手工业发展的特征有①历史悠久,兴起较早②技术先进,水平高超③长期领先于世界④部门多、种类全⑤经营形态多种多样（ A ）A．①②③④⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．②③⑤1．在我国南海某处打捞起来的古代沉船中,发现了大量白瓷、青花瓷、珐琅彩等瓷器。
请推断,这一沉船事件可能发生在下列哪一个时期？A．唐朝B．宋朝C．元朝D．清朝解析：本题考查学生的识记能力,青花瓷、珐琅彩瓷器出现于清朝。
答案：D点评：是瓷器大国,烧制瓷器历史悠久,技术高超,做工考究。
英文单词CHINA是瓷器的意思,古代的制瓷业特别发达,世界领先,被西方国家称为“瓷器大国”。
下列有关古代瓷器的叙述,不正确的是A．夏朝时期我国出现了原始瓷器B．宋代制瓷技术大放异彩,涌现出汝窑、官窑、钧窑、哥窑、定窑等名窑C．唐朝有唐三彩,元代有青花瓷,明代有五彩瓷,清代有珐琅彩D．在欧亚非地区都曾有古代的瓷器出土解析：我国开始出现原始瓷器是在商朝而非夏朝。
答案：A点评：我国古代瓷器同丝绸、印章、武术、水墨画、京剧和中草药等成为中华传统文化的瑰宝,具有极高的欣赏价值。
2．（2009·镇江模拟）下图呈现的是我国古代各个时期的生产工具,其中涉及动力革新的有①牛耕②花楼机（花机）③翻车④水排A.①②B.②③C.③④D.①④解析：①是畜力,过去是人力,④是水力,②③是人为动力。
答案：D点评：分析理解题干的含义是能否准确解答材料选择题的关键所在。
移花接木：（2009青岛期中）以下为商代出土的青铜器戈母已簋（食器）角（酒器）耜犁上图所包含的信息有①商代青铜铸造业发达②青铜器具涉及社会生活的多个方面③人类进入铁器时代④青铜农具广泛应用A．①②B．①③C．②③D．③④解析：图示均为青铜器,所以③排除,由于青铜器比较昂贵,所以没有广泛应用与农业生产,因此排除④。
答案A点评：商周时期是我国青铜器制造业的辉煌时期。
【同步测评】1．（2009·淄博一摸）博物馆陈列着三张图片。
下列与图片相关的历史信息中不准确的是A．唐朝时形成南青北白的格局,邢窑白瓷最富盛名 B．清代我国彩瓷生产水平提高C．明代我国的手工业生产得到发展 D．清代我国发明青花瓷解析：明朝宣德年间就制造出了青花器。
答案D2．汉乐府《孔雀东南飞》中焦仲卿妻：“十三能织素,鸡鸣入机织,夜夜不得息。
”她身上打扮是“妾有绣腰糯,威（ wen ）夔（ rui ）自身光。
”她床上装饰是“红罗夏斗帐,四角垂香囊。
香帘六七寸,碧绿青丝绳。
”这些描述主要反映了（）A．古代男尊女卑思想严重,女子倍受压迫,日夜劳作B．汉代吏治腐败,焦仲卿为普通少吏,家里竟可以布置得如此富丽堂皇C．汉代丝织业生产的普及和发达程度D．汉代家庭手工业在手下业生产中占据主导地位解析：材料中描写焦仲卿妻织丝的诗句的体现了汉代丝织业生产的普及和发达程度。
答案：C3. (2009·淄博一摸)《汉书》叙述了西汉一朝的历史,下列内容中不可能．．．出自该书的是A．王国问题严重威胁中央集权 B．人们烧出成熟的青瓷C．丝绸之路开辟 D．城市功能以政治和军事为主解析：青瓷的出现是在东汉时期而不是西汉。
答案Ｂ4．（2009·广东模拟）阅读下列材料：材料一景德镇属浮梁之兴西乡,去城二十五里,在昌江之南,故称昌南镇。
……至宋景德年始置镇,因改名景德镇。
……——清嘉庆蓝浦著、郑廷桂补辑《景德镇陶录》材料二唐陶窑：唐初器也,上惟白壤,体稍馨,色素润,镇钟秀里人陶氏所烧造。
《邑志》云：“唐武德中,镇民陶玉者,载瓷入关中,称为假玉器,且贡于朝。
于是昌南瓷名天下。
”……宋景德窑：宋景德年间烧造,土白壤而填,质薄腻,色滋润。
真宗命进御,瓷器底书“景德年制”四字,其器尤光致茂美,当时则效著行海内,于是天下咸称景德镇瓷器,而昌南之名遂微。
——清嘉庆蓝浦著、郑廷桂补辑《景德镇陶录》材料三昌南镇陶器,行于九城,施及外洋,事陶之人,动以数万计,海樽山俎,咸萃于斯,盖以山国之险,兼都会之雄也。
……景德……业制陶器,利济天下,四方远近,挟其技能以食力者,其不趋之如骛。
——清嘉庆蓝浦著、郑廷桂补辑《景德镇陶录》材料四陶家精美器用,出惟五处,北则真定、定州、平凉华亭、太原、平定、开封、禹州,南则泉郡德化……。
德化窑惟以烧造瓷仙精巧人物玩器,不造实用。