初二写作指导:记叙中结合抒情和议论
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记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受, A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受,并能巧妙地综合
升级语段
研读《心灵的温暖》 根据层级表, 研读《心灵的温暖》,根据层级表,讨论 修改方案。 修改方案。
“记叙中结合抒情”层级表 记叙中结合抒情” 记叙中结合抒情 (由C到A,逐层提升) 到 ,逐层提升)
意记叙和抒情的结合,表达了真情实感,但抒情方法单 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感, 真情实感 如都采用直抒胸臆的方法。 一,如都采用直抒胸臆的方法。 记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受, A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受,并能巧妙地综合 运用多种方法进行抒情 多种方法进行抒情。 直抒胸臆法、借景抒情法、 运用多种方法进行抒情。如:直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调, 借物抒情法等;开头抒情奠定感情基调,结尾抒情再次 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。
升级语段
研读《心灵的温暖》 根据层级表的要求, 研读《心灵的温暖》,根据层级表的要求, 讨论修改方案。 讨论修改方案。 记叙结合抒情,妙笔撰写美文 记叙结合抒情,
“记叙中结合抒情”层级表 记叙中结合抒情” 记叙中结合抒情 (由C到A,逐层提升) 到 ,逐层提升)
文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情, C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情,并且 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“ 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“贴标 喊口号” 签”、“喊口号”。
记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受, A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受,并能巧妙地综合
龙欲腾飞须妙笔点睛, 龙欲腾飞须妙笔点睛,文欲感 人要匠心独具。 人要匠心独具。在记叙中恰当抒 就如同锦上添花, 情,就如同锦上添花,会使文章 更具魅力。 更具魅力。
课后学习
评定层级
结合层级表, 语段品读” 结合层级表 , 对 “ 语段品读 ” 中的四篇文 特别是其中划线的句子进行赏析, 章 , 特别是其中划线的句子进行赏析 , 评一 评各篇文章达到了哪个层级, 评各篇文章达到了哪个层级 , 你的理由是什 么。 建议: 先通读全文, 了解主要内容, ( 建议 : 先通读全文 , 了解主要内容 , 再重 点品味划线句, 点品味划线句 , 思考它们是否更好地表现了 文章主题) 文章主题)
能在文章的开头结尾自然抒发感情, B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情,并在行文过程中注 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感,但抒情方法单 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感, 一,如都采用直抒胸臆的方法。 如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如:直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调, 借物抒情法等;开头抒情奠定感情基调,结尾抒情再次 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。
整理本课所学,根据层级表,修改随笔中的《难 整理本课所学,根据层级表,修改随笔中的《 忘的那件事》 忘的那件事》。
当你在积雪初融的高原上走过, 当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大 地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就 只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质, 只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严 坚强不屈,至少也象征了北方的农民? 肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道 你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上, 你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到 处有坚强不屈, 处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守 卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到, 卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到, 这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树, 这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛 然象征了今天在华北平原纵横决荡, 然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新 中国历史的那种精神和意志? 中国历史的那种精神和意志?
品评语段
从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我, 例1:从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我,常 常拥着我坐在门前的躺椅上, 常拥着我坐在门前的躺椅上,轻轻摇晃着身子讲故 事给我听,低沉、 事给我听,低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。 入睡了。 例2:从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我,常 从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我, 常拥着我坐在门前的躺椅上, 常拥着我坐在门前的躺椅上,轻轻摇晃着身子讲故 事给我听,低沉、 事给我听,低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过,吹开了奶奶的笑容, 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过,吹开了奶奶的笑容, 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。
记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受, A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受,并能巧妙地综合
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
“记叙中结合抒情”层级表 记叙中结合抒情” 记叙中结合抒情 (由C到A,逐层提升) 到 ,逐层提升)
文中没有抒情或是只在文章开头 结尾进行抒情 没有抒情或是只在文章开头、 进行抒情, C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情,并且 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“ 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“贴标 喊口号” 签”、“喊口号”。
能在文章的开头结尾自然抒发感情, 在行文过程中注 开头结尾自然抒发感情 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情,并在行文过程中注
意记叙和抒情的结合,表达了真情实感,但抒情方法单 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感, 真情实感 如都采用直抒胸臆的方法。 一,如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如:直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调, 借物抒情法等;开头抒情奠定感情基调,结尾抒情再次 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。
文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情, C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情,并且 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“ 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“贴标 喊口号” 签”、“喊口号”。
能在文章的开头结尾自然抒发感情 并在行文过程中 开头结尾自然抒发感情, 行文过程中注 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情,并在行文过程中注
记叙中结合 抒情和议论
常州市正衡中学 周涵
明确任务
1、理解在记叙中结合抒情的重要性 2、掌握在记叙中结合抒情的方法技巧 能够发现文章中的不足, 3、能够发现文章中的不足,在合适的 地方展开抒情
扎实基础
表达方式:记叙、描写、说明、抒情、 表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论 记叙: 记叙:对人物的经历和事件的发展变化过程 以及场景、 以及场景、空间的转换所作的叙说和交代 抒情:表达情思; 抒情:表达情思;抒发情感
“记叙中结合抒情”层级表 记叙中结合抒情” 记叙中结合抒情 (由C到A,逐层提升) 到 ,逐层提升)
文中没有抒情或是只在文章开头 结尾进行抒情 没有抒情或是只在文章开头、 进行抒情, C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情,并且 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“ 矫揉造作,不是从记叙中自然生发的,类似于“贴标 喊口号” 签”、“喊口号”。
能在文章的开头结尾自然抒发感情 并在行文过程中 开头结尾自然抒发感情, 行文ຫໍສະໝຸດ Baidu程中注 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情,并在行文过程中注
意记叙和抒情的结合,表达了真情实感,但抒情方法单 意记叙和抒情的结合,表达了真情实感, 真情实感 一,如都采用直抒胸臆的方法。 如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如:直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调, 借物抒情法等;开头抒情奠定感情基调,结尾抒情再次 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。 渲染;运用多样的修辞手法,更好地表达情感。