《藤野先生》练习题及答案

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藤野先生练习题(含答案)

《藤野先生》复习一、课文第1-3段1、概括本选段内容。

2、首段首句“东京也无非是这样”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？3、作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？请自选角度作具体分析。

4、最后一段有什么作用？（变式提问：第三段能删掉吗？为什么？/第三段有什么特点？）5、如何理解“标致”一词在文中的作用二、课文第4-5段1、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？2、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？三、课文第6—23段1、（第6到10段）作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的哪些品质？2、（第11-23段）作者与藤野先生交往有哪四个典型事例？给每件事情拟一个小标题，每件事分别表现了藤野先生什么思想品质？3、（第15段）“我”由“吃了一惊”到“不安”“感激”，矛盾吗？结合语境，简述理由。

4、第17段属于什么描写？有什么作用？5、藤野先生身上有很多作为教师的优点,但其中最特殊、最打动作者的是什么呢?6、概括人物形象:藤野先生是一个怎样的人?四、课文第24—35段1、（第24段）赏析“我捡出来交给他们，却只翻检了一番，并没有带走。

但他们一走，邮差就送到一封很厚的信。

”“只”“一......就......”说明什么？2、（第26段）作者为何要解释“你改悔吧”一句的由来？3、（第28段）学生会干事的对鲁迅做出了哪些小动作，表明什么？4、（第29段）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话中“所以”连接的两个分句之间有因果联系吗？作者为什么这样说呢？5、（第29段）“但偏．有中国人夹在里边：给俄国人做侦探、被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”赏析加点字。

6、（第31段）作者为什么会感到“但在我，这一声却特别听得刺耳”？7、（第31段）“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝．．不．酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！”分析加点词语的表达作用。

八年级上册语文同步练习6藤野先生(含答案)

6藤野先生知能演练活用夯基达标1.阅读下面的文段,完成后面的问题。

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．()见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yìyáng dùn cuò()的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．()痛疾的文字。

(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。

(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。

(1)除下帽来,油光可鉴．。

(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。

3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。

实在标致．．极了。

B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通．．时事．．的人,答道,“那是在学跳舞。

”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大．．的。

D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年．．．．也愤然。

4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”,错误的画“×”。

(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

()(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

() (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

()课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。

[甲]东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

藤野先生习题)

《藤野先生》练习题【专项训练】：1、为加线词选择正确的解释。

（1）油光可鉴（）A •镜子B •照C •审察D •可以作为警戒或引为教训的事（2 ）深恶痛疾（)A •很坏的行为B．凶恶C •憎恨，讨厌D．恶劣( 3)不逊( )A ．谦虚、谦恭B．让出C.比不上，差2、结合句意解释加线的词。

（1）东京也无非是这样。

无非：（2）实在标致极了。

标致：（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字正人君子：（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。

落第：（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。

瞥见：3、分析下文，回答问题。

①东京也无非是这样。

②上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

④实在标致极了。

⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。

这句话表达作者的感情。

（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ，② ，③ 。

（3）第②句用的修辞方法是，它的作用是。

（4）第④句用的修辞方法是，它的作用是。

（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由。

（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。

4、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。

( 1)( 2 )( 3) ，表现了藤野先生。

，表现了藤野先生。

《藤野先生》习题(AB卷,含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)

1 藤野先生01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是(B)A．教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．(jiàn)B．不逊．(xùn) 诘．责(zé) 抑扬顿挫．(cuò)C．订．正(dìng) 喝．采(hè) 杳．无消息(yǎo)D．解剖．(pōu) 绯．红(fēi) 深恶．痛疾(wù)(解析：B项“诘”应为“jié”。

)2．下列语句中书写完全正确的一项是(C)A．也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的崎形。

C．终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。

D．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中憋见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

(解析：A项“辨”应为“辫”；B项“崎”应为“畸”；D项“憋”应为“瞥”。

) 3．下列各句中加点词语使用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。

B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。

C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。

D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。

(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气、语调等，不能用来形容文章情节。

) 4．(成都中考)下列语句中没有语病的一项是(A)A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。

B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。

C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。

D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。

(解析：B项搭配不当，“素质”与“改善”搭配不当，将“改善”改为“提高”；C 项语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；D项不合逻辑，否定失当，删去“不”。

第6课《藤野先生》同步练习(含解析)

第6课《藤野先生》同步练习（含解析）初中语文人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 凄然（qī）匿名（nì）诘责（jié）解剖（pāo）B. 绯红（fēi）和蔼（ǎi）发髻（jì）斥责（chì）C. 系住（jì）宛如（wǎn）不逊（xùn）扒手（bā）D. 驿站（yì）订正（dìng）畸形（qí）瞥见（piē）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 寓居庐荟邮差良心发现B. 疲倦祥细漏泄难以下咽C. 耸起改悔监狱毫不介意D. 落弟适值偷懒解散辫子3.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。

下列表达得体的一项是（）A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！4.下列句子中加下划线成语运用不恰当的一项是（）A. 安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。

B. 老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。

C. 我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。

D. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

5.下列句子中没有语病的一项是（）A. 我国确立的碳达峰、碳中和目标成为推动“十四五"经济绿色转型的新动力。

B. 在《中华人民共和国反食品浪费法》实施后，全社会正在浪费可耻、节约为荣的良好风气。

C. 全国要实现群体免疫，新冠疫苗接种率最起码要达到70%以上。

D. 采用共同配送的方式可以大幅度增加快递员的派件效率。

6.下列对修辞手法判断有误的一项是（）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

《藤野先生》练习题及答案

《藤野先生》练习题及答案1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞（cí）教诲（huì）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）(正确答案) B．诘责（jié）发髻（jì）陌生（muò）抑扬顿挫（cuò）C．绯红（fēi）解剖（pāo）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）D．订正（dìng）匿名（nì）瞥见（piě）油光可鉴（jiàn）2．下列加粗字中注音有误的一项是（）。

A．的确(dí) 解剖(pōu)不逊(xùn) 邮差(chāi)B．泄漏(xiè) 瞥见(piē)捕获(bǔ)教诲(huì)C．绯红(fēi)芋梗(ɡěnɡ)发髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(jié)(正确答案)3．下列词语中字形完全正确的一项是（）A．诘问托辞婉如深恶痛疾B．不逊侮辱落第抑仰顿挫C．匿名凄然掌故油光可鉴(正确答案)D．绯红和蔼教诲人迹罕致4．在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正(正确答案)5．下列句子没有语病的一项是（）A．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

(正确答案)B．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

C．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

D．几个学校的中层干部就近期的德育工作发表了很好的意见。

6．下列句子没有语病的一项是( )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。

2022年部编版语文《藤野先生》同步练习(同步习题)(附答案)

06 《藤野先生》(解析版)一．选择题1．以下各组词语中加点字注音有误的一项为哪一项〔〕A．瞥见〔piē〕不逊〔xùn〕下咽〔yàn〕B．诘责〔jié〕畸形〔qí〕匿名〔nì〕C．绯红〔fēi〕解剖〔pōu〕喝彩〔hè〕D．顿挫〔cuò〕厌恶〔wù〕驿站〔yì〕【答案】B【解析】ACD．正确；B．错误，“畸形〞的“畸〞应读“jī〞；应选：B。

2．以下语段空缺处填写恰当的一组词语是〔〕我拿下来翻开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A．感谢涂改脱漏纠正B．冲动涂改遗漏纠正C．感谢添改遗漏订正D．感谢添改脱漏订正【答案】D【解析】此题主要考查的是相近词义的辨析，做此类题目的时候一定要结合具体语境〔即上下文意〕来判断选择。

感谢：因为别人的好意或帮助而对他有好感；冲动：由于受到刺激而感情冲动。

这里写的是藤野先生对我的帮助，所以“我〞应是“感谢〞地。

涂改侧重于改，而添改侧重于添，联系上下文，用“添改〞比拟适宜。

脱漏：漏掉，遗漏。

遗漏：因疏忽而漏掉。

和“增加〞搭配，用“脱漏〞。

纠正：改正错误、不公正或对标准的偏离；订正：校正错误文字。

联系上文，用“订正〞比拟适宜。

应选：D。

3．以下文学文化常识有误的一项为哪一项〔〕A．鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和挖苦。

B．我国古代科举制中有“连中三元〞的说法，“三元〞分别指乡试、会试、殿试的第一名，即“解元〞“会元〞“状元〞，接连在乡试、会试、殿试中考第一名，称为“连中三元〞。

C．《童年》《在人间》《我的大学》都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。

《藤野先生》同步练习附答案解析

《藤野先生》同步练习一、积累运用（共8题；共19分）1.根据拼音写出相应词语（1）上野的樱花烂熳时节，望去确也像fēi hónɡ________的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（2）实在biāo zhì________极了。

（3）学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luò dì________。

2.下列各组词语中划线字注音有误的一项是（）A. 瞥见（piē）不逊（xùn）下咽（yàn）B. 诘责（jié）畸形（qí）匿名（nì）C. 绯红（fēi）解剖（pōu）喝彩（hè）D. 顿挫（cuò）厌恶（wù）驿站（yì）3.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 标致樱花烂熳成群结队油光可签B. 优待烟尘斗乱精通时事美其名曰C. 和蔼几次三翻好意难却抑扬顿挫D. 疑惑沓无消息正人君子大而言之4.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（）A. 他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。

B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

C. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

D. 十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。

5.下面对划线词语的含义理解有误的一项是（）A. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人）B. 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”（精通时事：了解社会大事）C. 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

《藤野先生》练习题及答案

《藤野先生》练习题一、基础练习1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。

A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(āi)B．泄漏(è) 瞥见(ē) 捕获(bǔ) 教诲(ǐ)C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(é)2．选出加黑词解释正确的一项。

(1)不逊A．无礼B．差C．谦逊( )(2)深恶痛疾A．疾病B．痛恨C．疾驰( )(3)油光可鉴A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。

A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。

实在标致极了。

B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

二、提高练习（一）阅读下面短文，回答问题。

东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

藤野先生练习题及答案

6藤野先生基础积累1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

烂漫（）绯红（）芦荟（）解剖（）畸形（）教诲（）nì（）名 jié（）责不xùn（）piē（）见油光可jiàn（）yǎo（）无消息抑扬顿cuò（）深恶（）痛jí（）2.下列句子没有运用反语的一项是（）A.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

B.可惜我那时太不用功，有时也很任性。

C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字.3.在下列方框处填上恰当的标点符号。

有时我常常想□他的对于我的热心的希望，不倦的教诲□小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学□大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

4.下列对句子的分析有误的一项是（）A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻般。

（外貌描写，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）B.“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。

（语言描写，表现了藤野先生对“我的关心和爱护）C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”（心理描写，表现了“我”那时的“任性”，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解）D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，竟没有说。

（心理描写，表现了藤野先生复杂而矛盾的情感）5.填空。

本文有明暗两条线索，明线是（），暗线是（），本文围绕（）这一中心，按照（）顺序组织材料。

阅读课文第一段，完成下列题目6.概括选段的主要内容:7.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是（），表现了“我”的心情。

8.选段主要针对“清国留学生”的行为进行描写，表现了作者（）的感情，其中“（）”一词运用了反语的修辞。

9.班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下题目（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（）A.鲁迅弃医从文的经历B.鲁迅的小说和散文作品C.鲁迅作品中的忧国忧民思想D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）有同学准备为本活动拟写一副对联，现已完成了上联，请你帮他写出下联。

第6课《藤野先生》同步练习(含答案)统编版语文八年级上册

6 《藤野先生》同步练习基础锤炼1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A.日本报纸上很斥责．．他的不逊．（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

B.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些萋然．．，便说了一个慰．（wèi）安他的谎话。

C.冬天是一件旧外套，寒颤颤的．．．．，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒．（bā）手，叫车里的客人大家小心些。

D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，婉如．．小姑娘的发髻．（jì）一般。

2.下列加点词语运用不正确的一项是（）A.他出国两年了，至今杳无消息．．．．。

B.王老师尽管嗓子哑了，说不出话，但讲起课来依然抑扬顿挫．．．．。

C.松、竹、梅以其不惧风雪的傲然风骨为世人展现出高风亮节的形象，这也正是无数正人君子．．．．品格的写照。

D.在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛疾．．．．。

3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.鲁迅在仙台的医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的关系。

B.“为中国”与“为学术”，既是藤野先生爱护鲁迅的出发点，而是他们师生之间产生友谊的基础。

C.一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。

D.理解学生、热爱学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

4.请按要求回答下列问题。

（1）阅读下列材料，请用一句话概括主要内容。

材料一：尊师就是尊敬师长，它是中华民族的传统美德。

尊敬师长的人会以一言一行来表达对师长的敬与爱。

不忘师恩，敬师爱师，应成为我们全社会的共同美德。

材料二：为学莫重于尊师。

——谭嗣同师道既尊，学风自善。

——康有为材料三：鲁迅对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬。

他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。

在东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。

一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙之中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。

藤野先生练习册答案

藤野先生练习册答案一、选择题1. 下列哪个选项不是整数？A. 3B. -2C. 0.5D. -7答案：C2. 如果一个数的平方等于4，那么这个数是什么？A. 2B. -2C. 4D. 2或-2答案：D3. 一个圆的半径是5厘米，那么它的周长是多少？A. 31.4厘米B. 15.7厘米C. 62.8厘米D. 10厘米答案：C二、填空题1. 一个数的绝对值是指该数与0的距离，若|-5|=5，则|5|=____。

答案：52. 如果一个三角形的底是8厘米，高是6厘米，那么它的面积是____平方厘米。

答案：243. 一个数的立方根是指一个数的三次方等于该数，例如，2的立方根是____。

答案：\(\sqrt[3]{2}\)三、计算题1. 计算下列表达式的值：\( (3x - 2)^2 - 4(x + 1)^2 \)，当 \( x = 2 \) 时。

答案：\( (3*2 - 2)^2 - 4(2 + 1)^2 = 4^2 - 4*3^2 = 16 - 36 = -20 \)2. 解下列方程：\( 2x + 5 = 3x - 2 \)。

答案：将方程化简得 \( x = 7 \)。

四、解答题1. 一个班级有40名学生，其中30名学生参加了数学竞赛，20名学生参加了科学竞赛，5名学生同时参加了数学和科学竞赛。

请问有多少名学生没有参加任何竞赛？答案：根据容斥原理，参加竞赛的学生总数为 \( 30 + 20 - 5 = 45 \)，所以没有参加任何竞赛的学生数为 \( 40 - 45 = -5 \)。

这里出现了逻辑错误，因为参加竞赛的学生数不可能超过班级总人数，所以这个问题的设定有误。

结束语希望这份练习册答案能够帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。

如果有任何疑问，欢迎随时向藤野先生提问。

部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案）基础训练一、基础知识及运用1．下列加粗字的注音完全正确的一组是[] A．驿站（yì）陌生（mò）抑扬顿挫（yì）B．不逊（xùn）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）C．诘责（jié）匿名（nì）深恶痛疾（è）D．畸形（jÍ）竭力（jié）油光可鉴（jiàn）2．下面加粗字的解释正确的一项是：①油光可鉴[] A．镜子B．当镜子照C．仔细看②深恶痛疾[] A．厌恶B．罪恶C．恶毒3．下列句子中标点符号使用有误的一句是：[] A．进来的是一个黑瘦的先生：八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

B．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

C．父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。

D．1949年至1951年在东京大学（原帝国大学）教“中国新文学”课程。

4．排列下面一组句子的顺序。

①“我想去学生物学，先生教给我的学问也还是有用的。

”②他叹息说。

③因为看见他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。

④“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”⑤其实我并没有决意要学生物学。

□→□→□→□→□二、阅读理解阅读下面的文段，然后回答文后的问题。

东京也无非是这样。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

5．《藤野先生》一文选自《________》6．下边几个词的解释，选择正确的答案。

①对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是：[] A．顺手拿下帽来，“除”同“拿”。

B．随手摘下帽来，“除”同“摘”。

C．郑重脱下帽来，“除”同“脱”。

第6课《藤野先生》同步练习 2022—2023学年部编版语文八年级上册(含答案)

《藤野先生》同步训练一、填空题1．填空题。

（1）《藤野先生》选自____________，作者____________，原名____________，我国伟大的____________、____________、____________，曾学过与同一出处的课文时____________。

（2）本文有明暗两条线索，明线是_________，暗线是__________。

本文围绕_________这一中心组织材料，按________顺序组织材料。

二、选择题2．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（）A．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（夸张、比喻）B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

（比喻）C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（引用）D．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”（反语）3．下面两个语句都出自鲁迅先生的散文《藤野先生》。

语句（一）中的画线句，是表示对上文的总结；语句（二）中的画线句，用“还有一个我”强调自己不在麻木国人之列。

根据各自语境，在[甲][乙]处分别填写标点符号，正确的一项是（）语句（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也无怪他们疑惑。

语句（二）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人[乙]在讲堂里的还有一个我。

A．[甲]冒号[乙]分号B．[甲]冒号[乙]冒号C．[甲]分号[乙]分号D．[甲]分号[乙]冒号4．《藤野先生》中作者弃医从文的根本原因是：（）A．受到日本同学歧视B．先生不重视自己C．要拯救国民的精神D．学医太难5．《藤野先生》一文中，作者弃医从文的原因是（）A．学医太难B．先生不重视自己C．要拯救国民的精神D．受到日本同学歧视6．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是()A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

《藤野先生》专题练习(含答案)

《藤野先生》专项训练1、给下列加横线的字词注音。

深恶（）痛疾瞥（）见解剖（）匿（）名姓不逊（）2、为加线词选择正确的解释。

（1）油光可鉴（）A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（）A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣（3）不逊（）A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差3、结合句意解释加线的词。

（1）东京也无非是这样。

无非：（2）实在标致极了。

标致：（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

正人君子：（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。

落第：（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。

瞥见：4、阅读下文，回答问题。

①东京也无非是这样。

②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

④实在标致极了。

⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。

这句话表达作者的感情。

（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①，②，③。

（3）第②句用的修辞方法是，它的作用是。

（4）第④句用的修辞方法是，它的作用是。

（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是 ,文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由。

（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。

5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。

（1），表现了藤野先生。

（2），表现了藤野先生。

藤野先生练习试题及含

藤野先生一、字音字形绯红（ f ē）i油光可 ji àn（鉴）发髻（ j ì）解剖（ pōu）j ī（畸）形不逊（ xùn）匿名（ nì）ji é（诘）责杳无信息（ yǎo）教诲（ huì）pi ē（瞥）见深恶痛疾（ wù）二、重要词语1．绯红：鲜红。

2．油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光明，像镜子同样能够照人。

3．标致：美丽。

文中是反语，用来嘲讽。

4．物以希为贵：东西越稀罕就越名贵。

5．畸形：指生物体某部发散育不正常。

6．不逊：无礼。

7．匿名：不签字或不署真切姓名。

8．指责：责问并责怪。

9．杳无信息：没有一点信息。

10．抑扬顿挫：（声音）高低起伏、停留转折。

11．深恶痛疾：憎恶、怨恨到极点。

三、作家介绍鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。

他发布了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，剧烈抨击封建制度和封建礼教，确立了新文学运动的基石。

1921 年 12 月，发布了中篇小说《阿 Q 正传》。

主要作品有：短篇小说集《呼喊》《徘徊》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

四、写作背景这篇散文记述了作者 1902 年夏末至 1906 年早春在日本留学的生活片段。

写作年月是在鲁迅分别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日。

鲁迅作此文时，正当“三一八惨案”发生以后，鲁迅踊跃支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行勇敢斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的伤害，抒发自己激烈的爱国主义感情和颂扬没有民族成见、正直、热忱的藤野先生所代表的日自己民对中国人民的友情。

1．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请说出写其余事情与写藤野先生的关系。

点拨：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者走开东京往仙台见到藤野先生的缘故；写路过的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机；写仙台医专的职员对作者的厚待是为下文写藤野先生作正面衬托；写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面烘托；写讲堂上看电影是作者与藤野先生告其余直接原由。

《藤野先生》课文同步练习参考答案

《藤野先生》课文同步练习参考答案生活有多宽广，语文就有多宽广，生活中处处皆语文。

如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，下面是小偏整理的《藤野先生》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。

《藤野先生》课文同步练习参考答案一、自主学习1、知识链接(1)作者简介(2)背景链接(3)相关资料藤野严九郎(1874—1945)日本福井县人，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。

1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手。

1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。

他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论。

他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学。

一年级的专业课只有解剖学，一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。

班主任管理的范围很广，据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管，都由正副班主任负责。

1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。

1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野被迫于6月底提出“请求免职”，1917年回故乡自立诊所，1945年8月11日在福井逝世，享年72岁。

2、给加点字注音。

绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴()畸形()不逊()匿名()血管()深恶痛疾()诘责()挟着()教诲()杳无消息()瞥()二、问题点拨1、朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?2、“东京也无非这样。

”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子……实在标致极了。

”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?三、合作探究1、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?2、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?3、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?4、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?5、作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?这些描写揭示了藤野先生的什么品质?7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。

《藤野先生》阅读练习(解析版)

06 《藤野先生》（1+X拓展阅读）(解析板)【课内阅读】1．阅读下面的文章，完成下列各题。

①我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

②大概是物以稀为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：﹣﹣④“我就是叫作藤野严九郎的……”⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究意是怎么一回事呢”（1）作者为什么只记得“日暮里”和“水户”这反映了作者怎样的思想感情（2）作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用（3）“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用（4）⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质（5）从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点【答案】（1）“日暮”触发了作者家国愁思（思乡）之情，印象深刻；“水户”是反清志士客死的地方，反映了作者爱国的思想感情。