太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计

责任学校：苗茂小学

责任教师：李廷祥

观看课件小组讨论并说一说

说一说

小组讨论并说一说

小组讨论并说一说

学生通过对太阳光影变化的观察，初步认识了光影计时法，尔后放手让学生体验感受，让学生对影子早、中、晚各个方向的变化观察及日晷使用方法的认识。（1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。）对时间单位有进一步感性认识，并使认识得到了升华。

应用前面学习的知识观察、分析制作

太阳钟，该怎

小时，分别为：子(Z 9、丑(ch d u)、寅(y in)、卯(m GO)、样设计，怎样制作辰(ch 缶)、巳(s i)、午(wv)、未(w 百)、申(sh m)、酉(y o 这样的设计包含着

u)、戌(x⑪、亥(h①。一时辰相当于现在的两个小时，其动手操

那些科学道理，体

中子时为晚上十一点到凌晨一点，而现在相当于古代的巳作说一

现了知识源于生活

时。

说感受

用于生活的科学理(3)那么该怎样使用日晷来判断时间呢

思考得

念。

课件出示方法：1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北

出结论

方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。

(4)出示只有部分刻度日晷的图片，请学生根据晷针的影子来判

断时间。并提问：为什么这个日晷只有部分刻通过对本节课度呢说一说所学知识的总结，

(三)制作太阳钟产生了对课的起始

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己观看课

环节产生呼应的作

来制作一个太阳钟吗件增长

用，又为下面的练

老师为大豕准备了这些材料(介绍材料) 知识

习做好了铺垫。

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

3.确定刻度

制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗回忆思考填空

课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“ N'正对北方，平方于指名交

通过填空练

地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与流

习，进一步巩固了

圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。本节课所学的知请学生以小组为单位到操场上确定刻度。识，利用所学知识

4.课外活动

思考填

判别生活中的光影禾用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子变化现象，培养学

的位置，继续完成日晷的制作。空

生解决问题的能

三、归纳构建(13—15分钟) 力，同时让学生回

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的“太阳钟”在指名交

顾自己学到的知

实际使用中会有哪些问题流

识，引导学生留心

2.讨论交流看课件

观察，做个生活中

阴天又怎么知道时间晚上有怎么知道时间勾画、的有心人。

四、实践应用（6—8分钟）

（一）、填空：

1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中

夜晚（）小时，白昼（）小时。我国古代则

把一天分为（）时辰。

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的

（）和（）也会慢慢地发生变化，而这

样的变化是规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。

3、在远古时代，人类用天上的（）来计时。日

出而作，日落而息，（）自然而然成了人类最早使用的

（）单位（）。

4、阳光下物体（）会慢慢地发生变化。（）与（）是根据（）制成的（

）。

5、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以

（）。

6、时间可以通过对（）和（）来测量，一些（）也曾被用来计量时间。

7、在古代白天人们利用（）来计时。

&太阳钟在实际使用中会遇到一些问题，那就是：

（）不能计时。

（二）、判断题

1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。（？???？）

2、阳光下物体影子的变化是有规律的。（????????）

3、只有在阳光下物体才有影子。

（一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。5、太阳位置的变化影响影子的变化。（？???????）

五、拓展延伸

通过今天的学习，我们认识了太阳钟的计时原理。请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。读记

思考

指名说

对课的起始环节

产生了呼应，并把探

究学习活动从课堂内

延伸到课堂外。