《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计
小学品德与社会人教四年级下册第四单元通信与生活最新从看电视说起刘世界
《从看电视说起》教学设计铁清镇龙门小学—刘世界教学目标1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程教学过程：一、导入1、同学们你们喜欢做游戏吗? 生答：喜欢，我们今天来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。
请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。
（板书课题：电视）2、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？（生答喜欢）特别喜欢看哪些电视节目呢？（生回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《螺丝钉》动画视频）3、(当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情)，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、活动一说一说：讨论从看电视风波引出的话题1、孩子们精彩的节目被强行关掉是什么样的心情，其实小波同学已和你们一样。
请同学们打开书88页，阅读内容说说小波有什么样的烦恼。
在生活同学们也遇到过这样的情况吧！2、相信你们也有这样的苦恼，那么大家能为他想想办法吗？3、学生分组讨论，小组抽生汇报。
（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）谁愿意把自己的苦恼与大家交流汇报呢？4、看来，大家的烦恼还真不少。
让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
请同学们阅读到89页内容。
请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话。
活动二：小小辩论会学生扮演家长角色讨论对看电视的态度看法，分为两组：（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）1、说说家长允许看电视的原因。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》教学设计一、教材分析：《从看电视说起》是人教版《思想品德与社会》四年级下册第四单元《通讯与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己的成长所发挥的积极作用。
二、设计思路：根据本课教学目标，我设计了以看电视利大于弊还是弊大于利为形式的辩论活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习感受，并且让他们最终懂得看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还好合理安排课余时间。
三、活动目标：1.认识电视对自己的成长所发挥的作用。
2.通过课堂的辩论活动，初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.通过拟订看电视协议书，促进学生与父母的交流和沟通。
四、活动重难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
五、课前准备：多媒体课件六、活动过程：（一）激情导入，引出新课1.课前三分钟演讲以猜谜语活动开始，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）（电视，你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。
（板书课题）2.你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目? (学生发言)好，现在我们就一起来看电视。
（多媒体播放）3.（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？（二）讨论看电视引出的话题1.你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看电视了，是个小小的电视迷，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别地苦恼。
2.你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉老师？(现在请同学们回想一下你自己在家看电视的经过，并完成我们导学案的第一题)3.看来大家的烦恼还真不少。
现在让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。
（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。
（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。
（出示辩论提示。
）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。
做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。
（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
四年级品德与社会下册从看电视说起教案人教新课标版
-开场提问：“你们知道看电视对我们的影响吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于看电视的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的魅力或特点。
-简短介绍看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.看电视基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解看电视的基本概念、组成部分和原理。
过程：
解决办法：
1.针对重点，可以通过设计实例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解看电视的影响，从而引导他们形成正确的认识。
2.对于难点，可以采取以下策略：
a.设计有趣的课堂活动，如电视节目推荐、观看有益的电视节目片段等，激发学生的兴趣，引导学生学会辨别和筛选信息。
b.引入时间管理工具和方法，如制定时间表、设立提醒等，帮助学生学会合理安排时间，提高自我控制能力。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看电视解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与看电视相关的主题进行深入讨论一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3.题型：请制定一份合理的看电视计划，并说明如何避免沉迷于电视。
答案：每天观看电视的时间不超过一小时，选择有益的节目观看，合理安排学习和休息时间。避免沉迷于电视的方法：控制观看时间，培养兴趣爱好，多参加户外活动。
4.题型：请结合实例，谈谈如何在生活中应用从电视节目中学到的知识和技能。
答案：从科普节目中学习到的科学知识，可以帮助解决生活中的小问题，如用电安全、健康饮食等；从益智节目中学习到的思维方法，可以运用到学习、解决问题中，提高自己的思维能力。
其次，在案例分析环节，我可能给了学生太多的信息，导致他们在讨论的时候有些不知所措。下次我可以简化一些案例的信息，让学生更加集中精力去分析和讨论。
四年级下品德与社会教案-从看电视说起人教新课标
从看电视说起教学目标：教学重难点：初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
课前准备：课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)出示各电视台的台标，让学生试着猜一猜，再让学生说一说自己喜欢那各电视台的节目。
学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时补充二、合作探究(约20分钟)任务一让学生看书上小波的故事，然后提出问题：看完小波的故事，同学们有类似的苦恼？为什么？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务二看电视对我们的成长有哪些不利影响，应如何避免？要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获取信息外，我们还可以从哪些渠道来获取信息呢？要求学生小组内讨伦小组派代表回答学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务课下和家长前一份关于看电视的协议五、板书设计六、课后反思。
人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计
人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时刻。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜爱看电视吗?（喜爱）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些杰出的电视栏目片头）。
师：平常你们都喜爱看哪些栏目？什么缘故？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜爱看电视，专门爱看《蓝猫淘气300 0问》，可爸爸不让看，怕阻碍学习，只有周末才让看。
他因此专门苦恼，你能帮他想方法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童爱护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么方法？师：大人的哪些意见我们是能够同意的？（板书：操纵时刻、内容健康、合理安排时刻）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争吵过吗？如何解决的?师：假如你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时刻和如何样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时刻、采访对象和采访内容。
（相伴轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时刻要求，结论是40分钟以内。
四年级下册思品与社会《从看电视说起》教学设计优质课件
人教版四年级品德与社会
一、看电 视引起的 风 波 有个叫小波的同学又为看电视和爸爸பைடு நூலகம்起了别扭。 最近，电视中正播放着一个非常有意思的动画片 《喜洋洋与灰太狼》，小波很想看。可是，爸爸说
看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。小
波真是感到苦恼！你们能为他想想办法吗？
人教版四年级品德与社会
难道你们也有和小波一样的烦 恼吗？说 说 当 你 一 直 在 看 电 视 的 时 候，你 的 爸 爸 妈 妈 是 怎 么 对 待 你 的？
3.
………..
甲方（签字） 乙方（签字） 年 月 日
人教版四年级品德与社会
报纸、书籍、广播、网络、 电视等被称为大众传媒。
人教版四年级品德与社会
掌握新知识
二、接触传媒、学会选择
我们在接触大众传 媒时，应该注意些什么 ？让我们一起思考这样 几个问题。
人教版四年级品德与社会
掌握新知识
二、接触传媒、学会选择
• 英国14岁少年模仿电 视剧惨忍杀害自己的 母亲……..
人教版四年级品德与社会
人教版四年级品德与社会
《科学看电视“三字歌”》
• 小电视，大世界，看电视，学问多。 作业毕，才去看，控时间，很重要， 四十分，不超时，保视力，不疲劳。 选内容，要慎重：动画片，受教育， 科技片，长知识，看新闻，知天下， 听音乐，人轻松。
人教版四年级品德与社会
一扇玻璃窗，里面有名堂， 跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）
谜底：（电视）
人教版四年级品德与社会
人教版四年级品德与社会
动画片
两种动物
模范丈夫
平底锅
7个字
（喜洋洋与灰太狼）
人教版四年级品德与社会
《从看电视说起》教学设计与评析
教 师准备 电子课件 ： 多种 电视节 目 辑 ： 的用眼卫生等。 剪 时
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２ ． 认识电视 、 网络 、 刊等大众媒体对 自己 － 书 成长所 发挥的积极作用 ， 能选择适合 自己的大 ：
众传媒 。 ３ 够与父母进行平等交流和沟通 。 能 － ：
教 学重点 ： 识电视 、 认 网络 、 书刊等大众 媒 一
请 准二 。 适蚕看视，意视：。 ’。．． 教 ：… ～ 量萎 电目注电． ．． ， 妻备一 ：年 的节要看：一．．…．． １ 学 篓 、 合儿 还 言．… 少童 圣 ． ． ．
１ ． 使学生初 步具备选择内容健康的 电视节 ：
目进行娱乐的能力 ， 能合理安排 时间
（） ２看电视对 我们 的成长 有哪些不好 的影 （） ３ 怎样避免不利的影 响。 （） ４对小孩看 电视 ， 大人应不应该限制。
２汇报 交流采访结果 。 。 ． ３／组 根据 家长 的理 由展开讨 论。 ．、 ｊ （） １学生 听了家长的发言后说一说 ： 爸爸妈
四年级下品德与社会教案-从看电视说起_北师大版
课题从看电视说起（第一课时）周节15—1教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
教学重点1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教学过程导入：小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。
最近，电视中播放了一个非常有意思的动画片，小波很想看。
可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。
小波真是感到苦恼。
同学们，你们说小波应该怎么办呢？活动一：看电视引起的风波1、围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。
2、说一说父母对自己在家中看电视的态度。
w W w .x K b 1.c o M3、父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视。
[来源4、家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。
5、各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
6、分组汇报，着重在看电视要注意内容健康、注意时间、合理安排课余生活等三方面进行引导，帮助同学进一步认识父母所提理由的合理性。
7、引导学生讨论看电视对成长的负面影响，从中是学生知道家长为什么要限制自己看电视。
8、指定一愤看电视的书面协议。
周节15—2二次备课1、组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。
2、引导学生讨论课文中的几个案例。
3、讨论第一个案例时，可提出你是为这位小女孩，会怎么说，怎样做？4、讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会成什么不良后果？讨论后可得出分散精力，影响学习，影响身体健康，品行学坏等。
还可让学生用自己所搜集到的事例来劝告他。
5、讨论网上聊天会带来一些什么后果。
网络技术的飞速发展给我们带来了许多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清、看不见的陷阱。
从看电视说起教学设计 改动版
《从看电视说起》教学设计教学内容人教版《品德与社会》四年级下册《从看电视说起》教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》第四单元《通信与生活》中的最后一个主题。
在前三个主题中,学生了解了现代传媒,学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。
学情分析由于四年级孩子年龄较小,辨别能力不强,有许多传媒对自身有很大影响。
特别是许多学生没有学会科学看电视,沉迷于看电视,既影响了学习、视力,又不利于身心健康。
对于看电视学生非常熟悉,教学这个内容,来源于学生生活,学生能够围绕教学目标去交流,完成学习内容。
从而认识到看电视的好处和坏处,明辨是非,健康成长。
教学目标1.认识电视对自己成长所发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.促进学生与家人的沟通和交流。
重点难点教学重点:正确认识电视对自己成长所发挥的积极作用。
教学难点:初步具备科学合理地收看电视的能力。
教学过程活动一：激兴趣，导课题师：听说咱们班的孩子爱观察，爱思考，现在就来考考你们，看关键词猜电视节目。
注意哦。
第一关：动画片两种动物模范丈夫平底锅（手势示意学生举手）生：（喜洋洋与灰太狼）师：恭喜你，答对了！第二关：综艺性节目欢笑不断湖南卫视每周六晚播放（手势示意学生举手）生：（快乐大本营）师：完全正确！第三关：老少皆宜真实快捷国内外大事每晚七点播放（手势示意学生举手）生：（有的思考，有的沉默。
抽生：新闻联播）师：你真是个关心国家大事的孩子！喜欢看电视吗？生：喜欢师：看来电视深受大家的欢迎，那么这节课咱们就从看电视说起。
（揭课题）（板书）咱们齐读一遍课题吧！（生齐读）活动二：聊电视，谈益处师：电视节目真是丰富多彩呀!老师也准备了许多孩子们熟悉的电视节目,现在老师出示图片，你们一起来报出节目名称吧。
（出示PPT图片）生齐答师：好看的电视节目多着呢，老师最近就喜欢看电视剧《彭德怀元帅》，因为那让我知道了抗日战争时期的条件是多么艰苦，而今天我们的幸福生活又是多么的来之不易，我们要学会珍惜！我还喜欢看《黄金100秒》，因为选手们的才艺不仅让我惊叹，更让我学到很多知识，我也相信是金子总会发光的。
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
设计思路根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教具准备1．多媒体课件2．小记者证课前准备学生课前收集各种报纸杂志、图书活动过程认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
(出示课题：从看电视说起)1．请看大屏幕。
同学们，你们认识这些台标吗？(课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标) 2．谁来说说？3．你们都喜欢看电视．一定认识其他很多台标，我们来看谁一口气说出的台标多？生：厦门、山东……4．你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？生：中央电视台少儿频道的动画片很精彩。
部编版小学四年级下册道德与法治 ：从看电视说起说课稿
从看电视说起课稿一、说教材《从看电视说起》是四年级下册第四单元《通信与生活》中的内容。
本课教材贴近学生的生活实际，让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手，体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。
二、说教学目标结合四年级学生年龄特点，我确定本课的教学目标如下：1．认知目标：使学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．行为目标：使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．情感目标：促进学生与父母的交流和沟通，使学生更加理解、尊重父母。
其中正确认识电视的积极作用是教学重点，初步具备科学、合理的收看电视的能力是教学难点。
三、说教理念教学中，我采用情景教学法，教师角色转换为节目主持人，努力创造开放、互动、活泼的节目现场式的教学情景，营造民主、愉悦的现场气氛。
整堂课让学生以参加电视节目的活动方式，使每个学生在自己喜欢的活动情景中体验，在具体可操作的活动中感受真理，获得真知。
让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
使课堂蕴含了新的理念，焕发了新的生机。
四、说教学过程整堂课采用让学生参加“成长在线”这一电视节目的形式，开展了一系列情理交融的互动活动。
1．创设情景，激情导入。
首先我以“成长在线”电视节目主持人的身份出现，欢迎同学们的到来，让学生与课件中熟悉的鞠萍姐姐等电视名人打招呼，创设轻松、愉快的气氛，畅谈电视话题，导出课题。
2．电视风波，实话实说。
接着我用课件再现“小嘉宾”小波的苦恼，引出电视风波，大家交流的各自家长对自己看电视态度，实话实说，由此导入看电视的利与弊。
3．开展辩论，认清利弊。
为了让学生正确认识看电视的利与弊，我则用召开辩论会的方式，可以使学生积极参与，明辨是非。
双方唇枪舌战，据理力争，由此突破重点，让学生认识看电视对促进成长的积极作用，但得科学、合理地看。
4．现场采访，征集点子。
“怎样科学合理地看电视”学生较难把握，于是我充分利用现场教学资源，指导学生现场采访身为家长的听课教师，征集看电视的金点子，最后以专家的建议做小结，具有权威性。
四年级下品德与社会教学实录从看电视说起_人教新课标(00002)
四年级下品德与社会教学实录从看电视说起_人教新课标四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标【教学目标】1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.培养学生与父母交流沟通的能力。
活动一：引入学习师：找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到“成长在线”。
我是节目主持人袁玲姐姐。
今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！师：让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！生：大家好！活动二：“七嘴八舌说电视”师：你说，我说，大家说，今天我们就“从看电视说起”（课件出示课题）师：你们喜欢看电视吗？好，那我们就七嘴八舌说电视，说说你喜欢的电视节目吧。
（生自由说自己喜爱的电视节目）（一）电视考场师：同学们了解得可真不少，下面我可要考考你们。
你来，我来，大家来，电视考场等你来。
（出示第一题：猜一个电视人物──“柯南”）师：他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带、智慧超常，（生猜）师：谁能给我们介绍一下这个栏目。
（生介绍）师：看来“神奇的地球”这个栏目还真不错，值得我们看一看。
（课件出示第五题：──“天天630”）师：电视可以让我们获取知识，电视可以让我们放松心情，电视还可以给我们带来惊喜。
而还有这样一个老百姓喜欢的电视节目，天天都和我们相见。
（出示课件）师：猜对了，“天天630”喜欢看吗？从中你了解到什么？（生自由发言）师：是啊，透过“天天630”这个小小的窗口，我们就可以了解到发生在我们身边的大事小事，奇事怪事。
小结：同学们，不同的电视节目可以带给我们不同的惊喜，既丰富了我们的生活，又拓宽了我们的视野，相信你们在电视中一定收获不小吧！（二）公益广告师：现在让我们先休息一下，广告以后再回来。
（出示课件：公益广告）师：从刚才的广告中，你知道了什么，了解到什么，感受到什么？（生谈自己的感受）师：是啊，哪怕是一则小小的公益广告，也能让我们受益匪浅。
四年级下品德与社会教案从看电视说起_人教新课标
四年级下品德与社会教案从看电视说起_人教新课标《从看电视说起》教学设计教学目标：1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3.能够与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
教学准备：1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。
2.协议样本。
教学过程：一、激趣引入，畅说电视师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。
）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。
学生积极主动地参与讨论、交流。
）二、互动交流，解决问题师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。
最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。
可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。
为这事他和爸爸闹起了别扭。
你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。
活动一：讨论1.你打算怎么帮助小波呢？2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。
）学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。
也可以说出自己的疑惑不解之处。
（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。
走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。
）师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。
那么，让我们听听家长们的理由吧。
（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。
）师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？活动二：小记者采访1.课件出示采访要求：（1）看电视对我们的成长有哪些好处。
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《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计
教材分析
《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析
我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
设计思路
根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师
等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标
1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点
初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教具准备
1．多媒体课件
2．小记者证
课前准备
学生课前收集各种报纸杂志、图书
活动过程
认识台标，激发兴趣
感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
(出示课题：从看电视说起)
1．请看大屏幕。
同学们，你们认识这些台标吗？(课件：出示中
央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标) 2．谁来说说？
3．你们都喜欢看电视．一定认识其他很多台标，我们来看谁一口气说出的台标多？生：厦门、山东……
4．你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？
生：中央电视台少儿频道的动画片很精彩。
生：中央电视台经济频道的《开心辞典》，能在轻松的环境里长知识。
这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。
5．播放电视节日片段。
(有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等) 6．小结：
是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息、开阔视野、放松心情，对我们的成长帮助多大呀！
(设计意图：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机) 情景展示，激发共鸣
有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。
1．播放情景剧录像(小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视……) 2．看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗？为什么？
生：爸爸、妈妈规定我只有周末才能看一小时的电视。
生：每次看电视，妈妈都要唠叨：作业做完了吗？钢琴练了吗？总看什么电视？
是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听一段心声。
3．播放采访家长录像。
在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。
4．小组讨论交流
①我们该看哪些电视节日？
②家长限制我们看电视对吗？
③看电视应控制在多长时问？
④看电视对我们的成长有什么好处？
⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避免？
5．现场采访
大家提出的问题还真不少，本栏曰聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！
(现场采访听课的老师，充实教学内容，解决实际问题．同时也让课堂“动”起来)
6．反馈采访成果
优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流。
生：我采访的老师她引导我看电视要选择健康栏目，例如：新闻、
知识性强的栏目，少儿节目等。
生：老师建议我们看电视的`时间要控制在一小时内。
生：老师要求我们要在完成学习任务之后，才能看一会儿电视。
师适时板书：内容健康控制时间合理安排
7．播放采访录像
刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？(主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题材的电视剧) 8．小结：
从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。
面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？
(设计意图：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学激情，以情促行。
让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力)
延伸、自主学习
1．除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？
生：网络、广播、报纸杂志……
2．我们获得信息的渠道很多，我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息？
生：我从网络中知道r各民族的风俗习惯。
生：从广播中知道了村里什么时候要停电停水。
生：村民通过广播了解乡镇的政策、规划……
今天，同学们带来了许多报纸杂志、图书，我们就来交流、分享一下里面的信息。
(全班走动交流)
3．全班同学交流、分享带来的报纸杂志
今天我们交流、分享的时间有限，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长期来交流、分享信息，让我们把书都捐出来吧！
4．捐书、建立图书角
捐书活动开始
(设计意图：通过建立图书角，使学生分享学习的快乐，让学生带着问题走进生活，在生活中交流信息。
这样做拓展了学生的学习空间和交流信息的途径)
课后作业
有了这个图书角，在学校我们又多了一个获得信息的地方，让我们回家与家长签一份看
电视的协议，更好地利用电视获得信息，也让家长放心。
关于看电视的协议
甲方：家长
乙方：孩子
甲方(签名)
乙方(签名)
______年______月______日。