小学二年级上册数学教案《长方形和正方形的周长》
长方形和正方形的周长教案（共5篇）
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教案《长方形和正方形的周长》教案1一、教学目标〔一〕知识与技能1．让同学通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高同学综合运用知识的技能。
2．让同学进一步进展数学思索，学习运用画图来解决问题的策略，提高同学的探究技能和解决问题的技能。
3．通过自主探究，进展同学的几何直观，培育空间观念。
〔二〕过程与方法让同学经受探究活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
〔三〕情感立场与价值观让同学在活动中体验数学学习的乐趣，喜爱学习数学。
主动发觉日常生活中的数学现象，并积极去探究。
二、教学重难点教学重点：1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
三、教具预备教具：课件，边长1分米的小正方形假设干学具：边长1分米的小正方形假设干，方格纸一张，表格2张四、教学问题诊断分析例5是新增的教学内容，原来这种题型一般在习题中涌现。
教材运用此题抛砖引玉，引起一线老师对同学探究技能和解决问题技能的重视。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题，同学有肯定的难度，老师要引导同学分析问题，明确解决问题的一般步骤。
儿童的聪慧往往产生于指尖上。
探究活动，要细心设计引导。
在探究之前，老师要明确要求；探究之中，老师要留意方法指导；探究之后，实时总结规律。
五、教学过程〔一〕动手操作，做好铺垫1．拼组练习让同学拿出练习本，依据要求画一画。
〔1〕用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？〔2〕3个呢？4个呢？【设计意图】让同学画一画简约的拼组图形，为探究活动中的画图解决问题的方法埋下伏笔，也可以了解在画图过程中会涌现的问题，老师做到心中有数。
2．揭示课题今日我将和同学们一起学习解决问题。
《长方形和正方形的周长》集体备课（1）
《长方形和正方形的周长》集体备课（1）集体备课记录表6+4+6+4=20（厘米）生2：因为长方形有2条长和2条宽，所以可以分别计算2条长的和为6×2=12（厘米），2条宽的和为4×2=8（厘米），最后再相加，即6×2+4×2=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）生3：先算一个长与一个宽的和，再乘2，即（6+4）×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米）只要学生解答正确即可，不强求算法的统一。
师：你能算出正方形的周长吗？说说你的想法。
学生可能会说：2、教学例5.师：现在我们一起来做一个拼图游戏，用手中的16张边长1分米的正方形纸拼长方形和正方形，你能拼出多少种不同的图形，完成下面的表格。
跟小组的同学一起完成吧！长宽周长学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流展示拼图结果：（1）长16分米，宽1分米，周长34分米。
（2）长8分米，宽2分米，周长20分米。
（3）边长4分米，周长16分米。
师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？生：只有这三种拼法，周长最短的是拼成正方形，周长是16分米。
对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你知道了什么？生1：长方形和正方形的周长的计算可以根据周长的含义，把每条边的长度依次相加，也可以根据图形的特征进行计算。
生2：长方形的周长的计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2；正方形的周长的计算公式：正方形的周长=边长×4.四、课堂作业。
1、长方形的长是16分米，宽是6分米，如果增加15分米，周长增加多少分米？2、小丽有一条红丝带，用这条红丝带正好围成了一个长8厘米，宽6厘米的长方形，如果用这条红丝带围成一个正方形，会围成一个边长是多少的正方形呢？。
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇)
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇）长方形和正方形的周长教案（1）长方形和正方形周长计算的练习课教案练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的'话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
长方形和正方形的周长教案（2）关于长方形正方形周长的计算教案教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学用具：钉子板、直尺。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇)
《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。
3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。
例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。
教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。
师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。
请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。
其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）《长方形和正方形的周长》篇1教学内容：长方形和正方形周长的计算(《现代小学数学》第五册79～80页)。
教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)。
教具学具：电脑，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍。
教学过程：一、复习准备：1、什么是图形的周长？2、指出下面图形的周长。
二、引入课题：(出示)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题。
三、展开与讨论：先请你们试一试。
(电脑出示例1)[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？(三角形逐一出示)学生列出算式：4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法？而有的可以用两种方法呢？四、探索与归纳：1、长方形周长的计算。
(电脑出示，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米？(长5cm，宽3cm)小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？(讨论后由各组汇报得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)(2)5＋5＋3＋3=16(cm)(3)5×2＋3×2=16(cm)(4)(5＋3)×2=16(cm)(由电脑演示每种算式的推理过程)提问：你喜欢哪种算法？为什么？(根据生答板书)：(5＋3)×2=16(cm)提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘以2？小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗？(根据学生回答归纳板书)：2、由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。
长方形和正方形的周长教案
长方形和正方形的周长教案【4篇】长方形和正方形的周长教案篇一1．电脑出示：三个花坛（图略），三个小朋友先后绕各自的花坛（三角形、四边形、五边形的花坛）走一圈。
之后——师：假设三个小朋友以同样的速度，同时动身绕各自的花坛走一圈。
你猜，谁最先走完一圈？请用1个手指表示选择绕三角形花坛的小朋友最先回到起点，2个手指示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用3个手指表示选择绕五边形花坛的小朋友最先回到起点。
在经过观看和考虑后，大家用打手势的方法表示出自身的选择。
大多数同学选择了1，也有选择2或3的。
师：看来，大家的选择不尽一样。
面，请前后6人为一个小组，说说各自选择的理由。
生1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五条边，但是每条边都是很短的，所以，我认为绕五边形花坛走的朋友最先回到起点。
生2：我也觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点，由于五边形花坛的一条边是三形花坛一条边的一半，三角形花坛还多出半条边，所以，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
师：假设五边形花坛的边长真的是三角形花坛边长的一半，那么，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
可是，我看上去似乎是超越一半的。
生3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，由于四边形花坛的四条边都比拟短的。
大家相互争吵着，谁也不让谁。
这时，教师让电脑演示，同学们的眼睛凝视着屏幕上的三个小朋友。
随着绕四边形花坛的小朋友最先回到起点的瞬间，同学中发出“耶——，我猜对啦！”的欢呼。
生2：教师，我刚量错了。
师：你刚刚是怎样量的呢？该同学重新进展演示。
原来，他是举着一把直尺，手指指着尺上的刻度，按着同一角度，眯着小眼睛在进展着远距离的丈量。
长方形和正方形的周长教案篇二教材分析：本课时的教学是在学生已熟悉了长、正方形，并了解和把握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步熟悉的根底上进展的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了根底。
《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计《长方形和正方形的周长》教学设计1一、教学目标学校数学是讨论客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的规律性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培育同学动脑、动手的力量，规律思维力量以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的力量。
3、创设情境，培育同学刻苦钻研，努力探究的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所确定的。
周长的概念以及周长的计算是同学第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的熟悉，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？其次步：理解熟悉周长这个概念出示一些图形让同学说出哪部分是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳学校生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对详细形象存在着依靠性。
通过这样的教学中，同学在感性上熟悉了周长，这时要将感性上升为理性熟悉，通过商量、总结、概括什么叫周长？最终得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是同学全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把学问强加给同学的过程，老师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行〔1〕创设情境，探究求知出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？商量估量有三种状况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。
名师教学设计《长方形和正方形的周长》示范教学教案
长方形和正方形的周长教材分析长方形、正方形周长是教材第五册的教学内容之一，长方形和正方形的周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，并且理解了周长概念的基础上进行教学的。
学生通过自主探索,验证猜想,合作交流,得到长方形、正方形的周长公式。
学情分析在周长的认识教学中，学生已经能够先进行度量,再计算图形周长，且对长方形、正方行的周长有了初步的认识，但是不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，所以要通过复习旧知来加深、巩固学生对周长概念的理解。
由于学生已经掌握长方形和正方形的特征，并有一定的独立思考能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。
故本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学重难点重点:学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长难点:引导学生感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性教学目标(1)使学生巩固应用周长的含义(2)探索并发现长方形、正方形周长计算的方法,会解决生活中的实际问题(3)理解长方形、正方形的特殊性与周长计算方法之间的关系(4)培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力教学方法指导学生自主探索周长计算方法，师生交流互动进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维。
主要问题设计1、先求三角形与梯形的周长，在学生的头脑中先建立图形到数的周长计算过程，封闭图形一周的长度和各边长度相加是相等的，为后续探索长方形和正方形的周长计算方法奠定基础。
2、长方形和正方形周长计算的多种方法，通过学生自己解读，教师辅以讲解，将周长计算的各种方法与图形建立起对应的关系，让学生理解周长公式与图形的边之间存在一定联系。
3、将三角形和梯形与长方形和正方形的周长计算进行了对比沟通，突出了周长计算的本质。
让学生明白了求图形的周长的方法与边的特点有着密切的联系，边的特征不一样，求周长的方法也会有所区别。
长方形和正方形的周长教案(优秀7篇)
长方形和正方形的周长教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形正方形的周长小学数学教案设计
长方形正方形的周长小学数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 学生能够运用周长的计算公式计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式：周长= 2 ×(长+ 宽) 对于长方形，周长= 4 ×边长对于正方形。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式。
难点：1. 理解和应用周长的计算公式。
四、教学方法与手段：1. 采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解周长的概念。
2. 采用操作活动法，让学生动手测量和计算周长，增强实践能力。
3. 采用合作交流法，让学生分组讨论和合作解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示长方形和正方形的图形，引导学生观察并提问它们的边界线是什么，引出周长的概念。
2. 新课：讲解长方形和正方形的周长的定义和计算公式，通过示例进行讲解和演示。
3. 实践操作：学生分组进行测量和计算长方形和正方形的周长，记录结果并进行交流。
4. 总结与拓展：学生总结周长的计算方法和步骤，并进行拓展练习。
5. 布置作业：布置有关长方形和正方形周长的计算练习题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 操作活动：评估学生在实践操作中的测量和计算准确性，以及合作交流的能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性和解题过程的完整性。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)《长方形和正方形的周长》说课稿篇1一、说教材。
1、教学内容。
西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。
2、教材地位。
这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。
二、说教学要求。
1、教学目标。
（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。
②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。
③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。
（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
2、教学重难点。
①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。
公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。
3、教具准备。
周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。
（1）教具：多媒体课件。
（2）学具：每人一个钉子板，小棒。
三、说学生。
1、学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。
《长方形和正方形的周长计算》教学设计
《长方形和正方形的周长计算》教学设计教学目标：1.使学生通过观看.交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长计算方法。
2.使学生通过观看.测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，进展对数学的兴趣，培育交往.合作的探究的意识与力量。
设计理念一、创设生动情境，激发学生探究的动机。
在这节课中，通过创设两只猫比漫步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、巧设数学活动，鼓励学生主动探究。
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育学生的创新意识。
比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比拟喜爱哪种计算方法，等等。
三、准时反应反思，渗透学习策略。
在本课的教学中，对学习过程的准时反应，对解决问题完毕的准时反思，使学生能够正确熟悉自己的认知过程。
比方，通过反应周长的计算方法，示意性地让学生留意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到学问间的内在联系。
全课小结时，通过沟通收获与体会，使学生感受到胜利的喜悦。
教学过程一、设疑激趣，引入新课在猫王国里，有对好玩的好朋友。
它们是猫先生加菲（显示）和猫小姐凯蒂（显示）。
它们俩可喜爱漫步啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈（动画演示），凯蒂则围着这片安静的湖面走一圈（动画演示）。
这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。
（播放：甲：我每天走的路多。
乙：我走得多。
甲：是我走得多，不然我怎么会这么苗条。
乙：不对，不对，我走多，要不我怎么回这么强健。
“长方形和正方形的周长”教学设计和意图
“长方形和正方形的周长”教学设计和意图教学目的：①使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。
②培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
③增强学生间的合作意识，培养合作能力。
教学重点：长方形周长的计算方法。
教学难点：周长算理的理解。
教学用具：多媒体课件、直尺、小棒、用硬纸做的长方形和正方形。
教学过程：１创境激趣，促思导入师：同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！（课件展示）自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力。
这天，在森林动物运动会上，兔子和乌龟要进行第二次比赛，当猴裁判宣布“小兔沿着长方形场地跑一圈，乌龟沿着正方形场地跑一圈”时，小兔连连喊“不公平，不公平”，同学们，你们觉得呢？生1：我觉得兔子跑得远，因为长方形的长比正方形的边长长。
生2：正方形的边长比长方形的宽长，我认为乌龟跑得远。
生3：不对、不对，我觉得它们跑得差不多远。
（同学们争得面红耳赤）师：同学们想想用什么方法能证明你的猜测是正确的呢？生1：我们可以用尺量一量，看看哪个一圈的长度长。
生2：哦，我知道了，两个图形一圈的长度实际上就是长方形和正方形的周长。
生3：老师，只要我们知道长方形和正方形的周长，就能知道这样公不公平。
师：同学们想得非常好，怎样才能知道长方形和正方形的周长呢？今天这节课我们就一起来研究研究。
（板书课题：长方形和正方形的周长）设计意图：通过学生喜爱的龟兔赛跑的故事，创设生动有趣的数学情境，设置悬念，激活思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
２探寻研讨，交流总结２．１小组合作探究。
师:请同学们四人一组，用课前老师发的长方形纸卡，一起研究怎样求长方形的周长。
学生分组活动，讨论，动手测量，计算，气氛热烈，教师巡视，参与指导。
２．２交流活动成果。
①我们组量出长方形的长6厘米，宽2厘米，长+宽+长+宽=长方形的周长，6+2+6+2=16（厘米）。
②我们组是用长+长+宽+宽=长方形的周长，6+6+2+2=16（厘米）。
二年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版
二年级上数学教案长方形和正方形周长的计算苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 长方形的周长计算方法。
2. 正方形的周长计算方法。
3. 长方形和正方形周长的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：如何运用周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形的周长问题。
2. 新课导入：介绍长方形和正方形的周长公式，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析长方形和正方形周长的计算方法，让学生学会如何运用公式。
4. 动手操作：让学生分组合作，利用教具和学具进行实际操作，培养学生的动手能力。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a3. 长方形和正方形周长的应用实例七、作业设计1. 请学生回家后，观察生活中的长方形和正方形，计算它们的周长。
2. 设计一道关于长方形和正方形周长的应用题，并解答。
八、课后反思本节课通过实例导入，让学生关注长方形和正方形的周长问题。
接着，介绍了长方形和正方形的周长公式，引导学生理解并掌握。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，通过分组合作和动手操作，提高学生的动手能力。
课后作业的布置，让学生回家后继续巩固所学知识。
在今后的教学中，要注意加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够在生活中更好地运用所学知识。
二年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版
二年级上数学教案长方形和正方形周长的计算苏教版教案：长方形和正方形周长的计算一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形周长的计算。
我们将通过教材第46页的内容来了解长方形和正方形的周长公式，并学会如何应用这些公式来计算周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够灵活运用这些方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能够正确地应用这些公式。
难点是让学生们理解为什么长方形和正方形的周长可以通过将长和宽相加后乘以2来计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了长方形和正方形的模型，以及一些练习题目的纸张，方便学生们进行实践操作和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如书本、桌子、盒子等，并提问它们有什么共同的特点。
2. 讲解长方形和正方形的周长公式：我会通过模型和图示来解释长方形和正方形周长的计算方法，即长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，如计算一个长方形的长为8厘米，宽为5厘米，正方形的边长为6厘米的周长。
我会带领学生们一起 stepstep 地解答这些例题。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题目，让他们自己动手计算长方形和正方形的周长，并检查他们的答案。
5. 作业设计：我会布置一些有关长方形和正方形周长计算的作业题目，如计算不同长方形和正方形的周长，并填写答案。
六、板书设计我会在黑板上写出长方形和正方形周长的计算公式，并标注一些重要的关键词，如长、宽、边长等，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：长为7厘米，宽为6厘米的长方形周长为26厘米；长为8厘米，宽为4厘米的长方形周长为24厘米。
答案：边长为5厘米的正方形周长为20厘米；边长为8厘米的正方形周长为32厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于长方形和正方形周长的计算方法掌握得比较好，但在实际操作中还是有一些学生会出现计算错误。
二年级上数学教案-周长是多少-苏教版
二年级上数学教案周长是多少苏教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。
3. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长计算方法3. 运用周长知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：如何测量并计算不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，不规则图形模型，测量工具。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引导学生发现周长的概念。
2. 新课：讲解周长的定义，以及长方形、正方形的周长计算方法。
3. 实践：让学生分组合作，测量并计算给定图形的周长。
5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长计算方法3. 实例演示：测量并计算给定图形的周长七、作业设计1. 测量并计算给定长方形、正方形的周长。
2. 解决实际问题：计算学校操场的周长。
3. 思考题：如何测量并计算不规则图形的周长？八、课后反思1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在测量和计算周长过程中的表现。
3. 对教学方法和教学内容的调整建议。
教学过程的设计应遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，注重启发式和探究式教学，以学生为中心，充分调动学生的主动性和积极性。
一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些日常生活中的封闭图形，如窗户、桌子、操场等，引导学生观察并思考这些图形有什么共同特点。
教师可以提出问题，如“这些图形的边界可以测量吗？”、“这些边界的总长度有什么意义？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
二、新课环节在新课环节，教师明确周长的定义：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
接着，通过实物模型和动画演示，展示如何测量长方形和正方形的周长。
(完美版)教案-小学数学二年级第3课时 长方形和正方形周长的计算
第三单元长方形和正方形第3课时长方形和正方形周长的计算教学内容：课本第41页例3及试一试。
教学目标：1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：课件，教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。
提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题。
篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。
1．教学例题。
(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。
(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)“这屋子虽然小巧玲珑，但是它看起来很美观，很牢固。
适合浪漫情人之地，……”。
长沙征婚 。
英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间这个时候，冯龙张开了眼睛，不等小刘把话说完就哈哈大笑。
“那么，我和你是什么关系呢？”。
“朋友关系呀。
”小刘望了望冯龙一眼，也控制不住地发出笑声。
天渐渐暗了许多，明亮的天空取而代之黑蒙蒙。
这一别不知何年某月能相逢。
恋人的心都是热锅上的蚂蚁，一日不见，如隔三秋，一个礼拜不见，如隔三个世纪。
“冯龙，如果有一天我离开了张家口，你就来看一看这小屋子吧！毕竟我们曾经来过，度过了我们浪漫的青春。
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教学目标
1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
教学重难点
【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
一、激趣导入：
同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。
都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。
”
(大家看图，出示多媒体课件)
同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?
引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长) 揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?
板书课题:长方形与正方形的周长
二、探索新知：
1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。
长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。
2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
(学生说教师板书。
要求说清这样做的道理。
)长方形的周长计算有这三种：
(板书)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽
(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2
3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。
正方形的周长计算有这两种：(板书)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
边长+边长+边长+边长=周长
(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长
提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。
5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?
指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。
6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。
请你算出它的周长。
7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)
8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。
三、巩固练习
1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。
2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?
3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?
它的周长是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?
四、拓展延伸：
课下练习：
一根长24米的绳子
(1)围成一个正方形。
围成的正方形的边长是多少米?
(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?
想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?
(让学生独立思考，再交流。
并根据学生的回答出示围成的图形)
五、课堂小结：
1、这节课你有什么收获吗?
2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。