六年级数学上册第一单元分数乘法第8课时分数乘法应用(一)课件新人教版
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人教版六年级上册数学课件 分数乘法 第8课时 分数乘法的应用(1) - 副本 (共14张PPT)
探究新知
1.求一个数的几分之几是多少，属于两个量相比 的关系。用线段图可以比较清楚地表示出数量之 间的关系：单位“1”的量×比较量占单位“1” 的几分之几=比较量
2.解决连续求一个数的几分之几是多少的实际问 题，弄清每一步单位“1”的量是谁最关键。
基础练习
这个班有多 少名同学想 成为科学家？
试着画出示意图，并列式计算。
相乘，再和另外一个数相乘，积不变。
（a+b）×c=a×c+b×c 或（a-b）×c=a×c－b×c
a×c+b×c =（a+b）×c 或a×c－b×c=（a-b）×c
乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数 相乘，可以把两个加数（或被减数、减数） 分别与这个数相乘，在把两个积相加（或相 减），结果不变。
拓展练习
全班有学生40名，期中考试及格了35 ，其中及格的男生占 了及格人数的 1，请问这次考试女生一共及格了多少人？
3
方法一： 40 3 1 8(人)
53
40 3 8 16(人) 5
方法二：
40 3 8 16(人) 5
答：这次考试女生及格了16人。
数学阅读
倒解法巧解应用题
有一个老太婆卖鸡蛋，第一个人买去老太婆一半鸡蛋，老太婆送给他半个鸡蛋；第二个人买去老太婆剩余的一
半鸡蛋，老太婆又送给他半个鸡蛋；第三个人又买去剩下的一半， 老太婆又送给他半个鸡蛋；第四个人还是买去剩下
的一半，老太婆又送给他半个鸡蛋。这时候，老太婆的鸡蛋才卖光。请问老太婆一共有多少个鸡蛋？
这道题里面，单位1在不停的变化，同时又有半个鸡蛋掺和，如果用一般的方程去解， 既费时又麻烦，这里，我
们向大家介绍一种倒解法，这道题就变得非常容易了。
分数乘法(课件)-数学六年级上册(共22张PPT)人教版
3-2练习
1、0.72的 5 是多少？ 12
0.72 5 =0.065=0.3 12
答: 0.72的 5 是0.3。 12
2、一条小路长7.2米，铺路队要在小路上铺石子，第一天铺了全长的 1 ， 第二天铺了剩下部分的 1，此时还剩下多少米的路没有铺石子？ 3 3
第一天铺路：7.2 1 =2.4（米） 3
0.30.45
0.135
3-2例题
1、0.56的 2 是多少？ 7
0.56 2 =0.16 7
答：0.56的 2 是0.16。 7
2、一块长方形草地的长是4.8米，宽是长的 5，这块草地的 8
面积是多少平方米？
宽：4.8 5 =3（米） 8
面积:4.83=14.4（平方米）
答：这块草地的面积是14.4平方米。
5
5
2、计算 （1）3 4 1 2 2 759 3 21 20 75 9 9 20 59
4
（2）5 5 14 7 25
25 14 7 25
2
2-2例题
1、3的 2 是多少？（求一个数的几分之几用乘法） 89
32= 1 8 9 12 答：3的 2 是 1 。 8 9 12
2、一段木头的长度是5 2 米，一名工人第一次截去了总长的 1 ,然后
（1）0.5 2 1 2 1 3 23 3
2、计算 （1）0.25 4 11 59 1 4 10 45 9 1 10 59 2 9
（2）0.32 3 0.083 0.24 4
（2）2.1 0.45 2 8 79
(2.1
2 7
)
(0.45
89（) 乘法结合率）
0.60.4
0.24
第一天铺完后还剩下：7.2 2.4 4.（8 米） 第二天铺路：4.8 1 =1.6（米）
六年级上册数学课件-第1单元 分数乘法-人教版(8)
一个数的 几分之几是多少
一、复习引入，唤醒旧知
1、只列式不计算：
（1）.
18的
7 9
是多少？
（2）.
9米的
1 6
是多少米？
一、复习引入，唤醒旧知
2、找一找，谁是表示单位“1”的量： （1）足球的个数是篮球个数的 5 ；
7
(2)柳树棵数的 3 正好是松树的棵数
7
一、复习引入，唤醒旧知
10 3
三、巩固练习，强化认识
2、判断，错的请改正。
（1）妈妈买上衣花了320元钱，买裤子花的钱是上衣
3
5
的 ，买皮鞋花的钱是裤子的 ，妈妈买皮鞋花了
4
6
多少钱？
列式：320× 5 × 3 64
三、巩固练习，强化认识
（2）、一批鲜花，康乃馨90枝，太阳花75枝，
玫瑰是康乃馨的
2 3
，百合是玫瑰的
1 4
）。
问题：
要求的是红萝卜地 的面积。
二、自主探究，思辨交流
480平方米
各种萝卜地占大棚面积的 1 2
红萝卜地占各种萝卜地面积的 1 4
二、自主探究，思辨交流
480平方米 各种萝卜地占大棚面积的 1
2
红萝卜地占整个大棚面积的（
1 2
×
1 4
=
1 8
）
二、自主探究，思辨交流
分析与解答 先求萝卜地的面积，算式是480× 1=240（平方米），
2
再求红萝卜地的面积，算式是240× 1 =60（平方米），
4
列成综合算式是480×1 × 1=60（平方米）。
24
先求红萝卜地占大棚面积的几分之几，算式 1 × 1 = 1， 2 48
一、复习引入，唤醒旧知
1、只列式不计算：
（1）.
18的
7 9
是多少？
（2）.
9米的
1 6
是多少米？
一、复习引入，唤醒旧知
2、找一找，谁是表示单位“1”的量： （1）足球的个数是篮球个数的 5 ；
7
(2)柳树棵数的 3 正好是松树的棵数
7
一、复习引入，唤醒旧知
10 3
三、巩固练习，强化认识
2、判断，错的请改正。
（1）妈妈买上衣花了320元钱，买裤子花的钱是上衣
3
5
的 ，买皮鞋花的钱是裤子的 ，妈妈买皮鞋花了
4
6
多少钱？
列式：320× 5 × 3 64
三、巩固练习，强化认识
（2）、一批鲜花，康乃馨90枝，太阳花75枝，
玫瑰是康乃馨的
2 3
，百合是玫瑰的
1 4
）。
问题：
要求的是红萝卜地 的面积。
二、自主探究，思辨交流
480平方米
各种萝卜地占大棚面积的 1 2
红萝卜地占各种萝卜地面积的 1 4
二、自主探究，思辨交流
480平方米 各种萝卜地占大棚面积的 1
2
红萝卜地占整个大棚面积的（
1 2
×
1 4
=
1 8
）
二、自主探究，思辨交流
分析与解答 先求萝卜地的面积，算式是480× 1=240（平方米），
2
再求红萝卜地的面积，算式是240× 1 =60（平方米），
4
列成综合算式是480×1 × 1=60（平方米）。
24
先求红萝卜地占大棚面积的几分之几，算式 1 × 1 = 1， 2 48
【新】人教版六年级数学上册第一单元《分数乘法》完整优质PPT课件(共6课时)
”这句话的意思的？
5
（把这块地平均分成5份，种土豆的面积占1份。）
互动新授
探究计算方法
（1）实践操作
1公顷
1 2
公顷
1
1
2 公顷的 5
1公顷的
1 10
即110公顷
平均分成2份， 每份是 1 公顷
2
将 1 公顷平均 2
分成 5 份，
其中的1份占 1公顷的 1
10
互动新授
（2）列式计算
1 2
×
1 5
1.出示问题
1.你知道了什么？
3桶共多少升？
2.要求“3桶水共重多少升”怎样列式？
你是怎么
12×3
想的？
（求3个12L，就是求12L的3倍是多少。）
互动新授
问题：1.你知道了什么？
2.要求“
1 2
桶是多少升？”怎样列式？
1 2
桶是多少升？
12 × 1 2
互动新授
3.你是根据什么列式的？ 每桶的体积×桶数＝总体积
3 无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，
它的速度是
9 10
千米/分。
（1）李叔叔的游泳速度是乌贼的
4 45
。李叔叔每分钟游多少千米？
巩固扩展
理解题意
已知条件
乌贼每分钟游
9 10
km
所求问题
李叔叔每分钟游多少 千米？
李叔叔每分钟游的距离是乌贼
的
4 45
巩固扩展
解法探究
你是怎样理解“李叔叔的游泳速度是乌贼的
4. 12 ×1 表示求半桶水的体积，就是求12L的一半，也就是求12L
2
的 （ 1 是）多少。
（2 ）
人教版小学六年级数学上册第1单元《分数乘法》课件
=
2
16×5
=
3 2
233× 8
=
24 23
110×
2
=
1 5
3 7
×
2
=
6 7
2.计算下列各题。
34×89
=
2 3
12×
6 7
=
3 7
58×47 =154
254×89 =257 285×56 =145
二、探究新知
乌贼的速度是190 千米/分。
（1）李叔叔的游泳速度是乌贼的 4 。李叔叔每分钟游多少千米？ 45
第1单元 分数乘法
课题1 分数乘整数
一、复习导入
1.计算下列各题。 （1）5个12是多少？ 5×12=60
（2）
1 6
+
2 6
+
3 6
=1
（3） 3 10
+
3 10
+
3 10
=190
二、探究新知
？个
2 9
+
2 9
+
2 9
=
6 9
=
23（个）
3个2 相加，也可以 9
用乘法表示哦！
3个
2 9
相加，用乘法表
课题7 解决问题（2）
一、情景导入，探究新知
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约 75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4 。婴儿每
5 分钟心跳多少次？
阅读与理解
问题:1.从题目中你知道了什么？
青少年每分钟心跳约 75 次。
婴儿每分钟心跳的次数比青少年多
多的部分是 青少年
的
4 5
。
4 5
202X人教版六年级数学上册第1单元分数乘法整理和复习课件.ppt
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 9:28:28 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/142020/12/142020/12/14Dec-2014-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/142020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
。2020年12月14日星期一2020/12/142020/12/142020/12/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
六年级数学上册 1 分数乘法 第8课时 解决问题课件 新人教版
=30 2 3
=2（0 年）
答 : 海豹的寿命大约是20年。
5
3.芍药的花期是32天 , 玫瑰的花期是芍药的 8 ,
水仙的花期是玫瑰的3
4
, 水仙的花期是多少天 ？
【教科书P16〞练习三”第3题]
32× 5× 3 = 1（ 5 天） 84
答 : 水仙的花期是15天。
（四）课堂小结 , 拓展延 伸连续求一个数的几分之几是多少的问题
6、某种布料含棉百分之一百。
自主探究
你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗 ？
第一个图中的14%表
示已经下载的部分 占全部的 11040。
第二个图中65.5% 表示羊毛占……
百分数也叫做百分率或百分比。
百分数应该用什么形式表示呢 ？
〔１〕写法 : 写百分数时 , 通常不写成分数形式 , 而采用％表
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8] 480m2
分析与解答 各种萝卜地占整个大棚面积的 1 2
480×
1× 4
1 2
= 60(m2)
红萝卜地占萝卜地面积的
1 4
用你自己喜欢的方法检验 一下上面答案的合理性。
回顾与反思
综合算式：480 ×
1 2
×
1 4
=
60(m2)
480 × (
1 2
×
1 4
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8]
分析与解答
480m2 各种萝卜地占整个大棚面积的 1
2
折纸或画图有助 于我们分析思考。
红萝卜地占萝卜地面积的
1 4
可以先求出萝卜地的面积，再……
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8] 480m2
分析与解答 各种萝卜地占整个大棚面积的 1 2
=2（0 年）
答 : 海豹的寿命大约是20年。
5
3.芍药的花期是32天 , 玫瑰的花期是芍药的 8 ,
水仙的花期是玫瑰的3
4
, 水仙的花期是多少天 ？
【教科书P16〞练习三”第3题]
32× 5× 3 = 1（ 5 天） 84
答 : 水仙的花期是15天。
（四）课堂小结 , 拓展延 伸连续求一个数的几分之几是多少的问题
6、某种布料含棉百分之一百。
自主探究
你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗 ？
第一个图中的14%表
示已经下载的部分 占全部的 11040。
第二个图中65.5% 表示羊毛占……
百分数也叫做百分率或百分比。
百分数应该用什么形式表示呢 ？
〔１〕写法 : 写百分数时 , 通常不写成分数形式 , 而采用％表
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8] 480m2
分析与解答 各种萝卜地占整个大棚面积的 1 2
480×
1× 4
1 2
= 60(m2)
红萝卜地占萝卜地面积的
1 4
用你自己喜欢的方法检验 一下上面答案的合理性。
回顾与反思
综合算式：480 ×
1 2
×
1 4
=
60(m2)
480 × (
1 2
×
1 4
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8]
分析与解答
480m2 各种萝卜地占整个大棚面积的 1
2
折纸或画图有助 于我们分析思考。
红萝卜地占萝卜地面积的
1 4
可以先求出萝卜地的面积，再……
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8] 480m2
分析与解答 各种萝卜地占整个大棚面积的 1 2
六年级上册数学课件-第1单元 分数乘法-人教版
觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗
1 5
,
种玉米的面积占这块地的
3 5
（1）种玉米的面积是多少公顷？
就是求 1 的 3
25
1×
3
=
3 （公顷）
2 5 10
1公顷的
1 2
种玉米的面积： 21
的
3 5
1 公顷 2
11 25 13 25 1 5 12 9 a 3
35
一个数乘分数就是就这个数的几分之几是多少。
分数乘264画法79图怎 么54 算
人教版六年级上册
分 数乘 分数
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
种土豆的面积占这块地的
1 5
,
种玉米的面积占这块地的
3 5
（1）种土豆的面积是多少公顷？
就是求
1的 2
1 5
1× 2
1 5
1
= 10（公顷）
1公顷的
1 2
种土豆的面积： 1 2
的
1 5
1 公顷 2
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
种土豆的面积占这块地的
分数乘分数：
用分子相乘的积作 为分子，分母相乘的 积作为分母，先约分 再计算。
11
数
25
形
13 25
结
合
分
3× 4
1 4
3×1
＝
＝
3
4×4 16
1 5
,
种玉米的面积占这块地的
3 5
（1）种玉米的面积是多少公顷？
就是求 1 的 3
25
1×
3
=
3 （公顷）
2 5 10
1公顷的
1 2
种玉米的面积： 21
的
3 5
1 公顷 2
11 25 13 25 1 5 12 9 a 3
35
一个数乘分数就是就这个数的几分之几是多少。
分数乘264画法79图怎 么54 算
人教版六年级上册
分 数乘 分数
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
种土豆的面积占这块地的
1 5
,
种玉米的面积占这块地的
3 5
（1）种土豆的面积是多少公顷？
就是求
1的 2
1 5
1× 2
1 5
1
= 10（公顷）
1公顷的
1 2
种土豆的面积： 1 2
的
1 5
1 公顷 2
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
种土豆的面积占这块地的
分数乘分数：
用分子相乘的积作 为分子，分母相乘的 积作为分母，先约分 再计算。
11
数
25
形
13 25
结
合
分
3× 4
1 4
3×1
＝
＝
3
4×4 16
新人教版六年级数学上册全册
新人教版六年级数学上册全册课件第一单元分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。
知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。
掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时教学课题：分数乘整数教学目标：知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
六年级上册数学课件-第1单元 分数乘法-人教版
分数乘分数：
用分子相乘的积作 为分子，分母相乘的 积作为分母，先约分 再计算。
11
数
25
形
13 25
结
合
分
3× 4
1 4
3×1
＝
＝
3
4×4 16
用分子相乘的积作为分子
数
乘
7× 8
7 9
＝ 7×7 ＝ 49
分母相乘的积作为分母
分
数
6
×
5 7
＝6 1
×5 7
＝61××57
＝30 7
驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 信念是一把无坚不摧的利刃。 灾难能证明友人的真实。——伊索 勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。
人教版六年级上册
分 数乘 分数
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
种土豆的面积占这块地的
1 5
,
种玉米的面积占这块地的
3 5
（1）种土豆的面积是多少公顷？
就是求
1的 2
1 5
1× 2
1 5
1
= 10（公顷）
1公顷的
1 2
种土豆的面积： 1 2
的
1 5
1 公顷 2
李伯伯家有一块 1 公顷的地。 2
六年级上册数学教学课件第一单元 分数乘法∣人教新课标版 (共7张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必相信自己，这是成功的秘诀。
•
教学例3
一、引入情境，探究新知
（三）巩固练习，提升认识
只列式，不计算。
（1）
3 5
kg的12
31
是多少千克？5 × 2
（2）
7 12
kg的
1
5
意思的？
”这句话的
教学例3
一、引入情境，探究新知
（二）解决问题，提炼方
法
3. 怎样列式呢？你是怎样想到的？
（示求。）12
公顷的
1 5
是多少，可以用
1 2
×
1 5
表
4. 请你用一张纸动手折一折、画一画，用阴影表×示出
的意思。
1 公顷 2
1 公顷的 1
2
5
？公顷
5. 怎样计算呢？请你写出计算过程。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
•
教学例3
一、引入情境，探究新知
（三）巩固练习，提升认识
只列式，不计算。
（1）
3 5
kg的12
31
是多少千克？5 × 2
（2）
7 12
kg的
1
5
意思的？
”这句话的
教学例3
一、引入情境，探究新知
（二）解决问题，提炼方
法
3. 怎样列式呢？你是怎样想到的？
（示求。）12
公顷的
1 5
是多少，可以用
1 2
×
1 5
表
4. 请你用一张纸动手折一折、画一画，用阴影表×示出
的意思。
1 公顷 2
1 公顷的 1
2
5
？公顷
5. 怎样计算呢？请你写出计算过程。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
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3. 怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地的 1 ”？ 4
（把种各种萝卜的面积平均分成4份，红萝卜占其中的1 份。）
二、引入情境，探究新知
（三）回顾与反思。
刚才用两种方法求出了红萝卜的面 积，那么对不对呢？都可以怎样检查？
预设1： 60×4×2＝480（ m2 ）
研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（红萝卜的面积乘 4表示萝卜地的面积，再乘2就是大棚的面积）
3、 我国第三次大熊猫资源状况调查显示，全
国约有大熊猫1760只,其中人工圈养的约占 1。 11
人工圈养的大熊猫约有多少只?
8 分数乘法应用（一）
二、引入情境，探究新知
（一）阅读与理解
例8
问题：
红萝卜地有多少平方米？
1. 从题目中你知道了什么？
整个大棚的面积是
。
萝卜地的面积占整个大棚面积的
。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的
。
要求的是
的面积。
二、引入情境，探究新知
（一）阅读与理解
红萝卜地有多少平方米？ 2. 怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？（把这块地平 均分成2份，其中1份种各种萝卜）
34
36人
1 预设2： 36 ×（ ×
3 ）＝36×
34
1 ＝9（人）
4
三、巩固练习 提高认识
1. 用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么运算定律。
21 × ×3 34 1 2 11 ＝ × ×3 34 12
1 ＝
2
84 （ ＋ ）×27
9 27
83 ＝ ×27＋
9 1 ＝24＋4
＝28
41 ×27
27 1
3 （1＋86）×
86
3
3
＝
1×
＋86× 86
86
＝ 3 ＋3 86
3 ＝3
86
三、巩固练习 提高认识
1
2、奶牛场每头奶牛平均日产牛奶 头奶牛100天可产奶多少吨？
50
t，42
1 ×42×100 50
＝
1 ×42×100
2
50
1
＝84（t）
答。42头奶牛100天可产奶84吨。
四、课堂小结
谁来说一说：今天我们学习了 什么内容？
学习了“求一个数的几分之 几是多少的实际问题。”
借助线段图，使学生直观地 看到两个量之间的数量关系。
课时作业
1、一只短吻鳄身长4米,尾巴的长度是身长的
。这1只短吻鳄的尾巴长多少米? 2
2、一只陆龟每分钟爬行5米,蜗牛爬行的速度是
1 陆龟的 5.蜗牛每分钟爬行多少米?
预设2：60×（4×2）＝480（ m2）
研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（把大棚面积平均 分成8份，红萝卜地1份，用1份的面积乘8就是大棚的面积。）
三、巩固练习，提升认识
做一做
“1”1 想成ຫໍສະໝຸດ 老师 33 想成为科学家的人数是想当老师人数的
4
多少名同学想成为科学家？
预设1： 36 ×
1 ×
3 ＝9（人）
（把种各种萝卜的面积平均分成4份，红萝卜占其中的1 份。）
二、引入情境，探究新知
（三）回顾与反思。
刚才用两种方法求出了红萝卜的面 积，那么对不对呢？都可以怎样检查？
预设1： 60×4×2＝480（ m2 ）
研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（红萝卜的面积乘 4表示萝卜地的面积，再乘2就是大棚的面积）
3、 我国第三次大熊猫资源状况调查显示，全
国约有大熊猫1760只,其中人工圈养的约占 1。 11
人工圈养的大熊猫约有多少只?
8 分数乘法应用（一）
二、引入情境，探究新知
（一）阅读与理解
例8
问题：
红萝卜地有多少平方米？
1. 从题目中你知道了什么？
整个大棚的面积是
。
萝卜地的面积占整个大棚面积的
。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的
。
要求的是
的面积。
二、引入情境，探究新知
（一）阅读与理解
红萝卜地有多少平方米？ 2. 怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？（把这块地平 均分成2份，其中1份种各种萝卜）
34
36人
1 预设2： 36 ×（ ×
3 ）＝36×
34
1 ＝9（人）
4
三、巩固练习 提高认识
1. 用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么运算定律。
21 × ×3 34 1 2 11 ＝ × ×3 34 12
1 ＝
2
84 （ ＋ ）×27
9 27
83 ＝ ×27＋
9 1 ＝24＋4
＝28
41 ×27
27 1
3 （1＋86）×
86
3
3
＝
1×
＋86× 86
86
＝ 3 ＋3 86
3 ＝3
86
三、巩固练习 提高认识
1
2、奶牛场每头奶牛平均日产牛奶 头奶牛100天可产奶多少吨？
50
t，42
1 ×42×100 50
＝
1 ×42×100
2
50
1
＝84（t）
答。42头奶牛100天可产奶84吨。
四、课堂小结
谁来说一说：今天我们学习了 什么内容？
学习了“求一个数的几分之 几是多少的实际问题。”
借助线段图，使学生直观地 看到两个量之间的数量关系。
课时作业
1、一只短吻鳄身长4米,尾巴的长度是身长的
。这1只短吻鳄的尾巴长多少米? 2
2、一只陆龟每分钟爬行5米,蜗牛爬行的速度是
1 陆龟的 5.蜗牛每分钟爬行多少米?
预设2：60×（4×2）＝480（ m2）
研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（把大棚面积平均 分成8份，红萝卜地1份，用1份的面积乘8就是大棚的面积。）
三、巩固练习，提升认识
做一做
“1”1 想成ຫໍສະໝຸດ 老师 33 想成为科学家的人数是想当老师人数的
4
多少名同学想成为科学家？
预设1： 36 ×
1 ×
3 ＝9（人）