部编版二年级语文上全10.日月潭(课堂实录)
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
部编版小学语文二年级上册第10课《日月潭》优秀教学设计
部编版小学语文二年级上册第10课《日月潭》优秀教学设计教学目标:1.会认9个生字，会写12个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落。
3.品味课文中的优美语句，增强对祖国大好河山的热爱之情和对祖国统一的盼望之情。
教学重点:默读课文，体会作者对祖国大好河山的喜爱之情。
教学难点:品味优美词句，体会作者的思想感情，正确流利有感情地朗读课文。
课时安排:两课时教学过程:第一课时一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方呢？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起去看看吧（播放有关日月潭的风光短片）3.那现在就让我们来当一当小导游，一起走进这美丽的日月潭吧。
（揭示课题，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1.要想当好导游呢，就必须要先了解那里的情况，请大家先自由的朗读课文，读准字音读通句子。
记住不要加字，也不要减字哦。
对自己喜欢的句子可以多读一读，自己认为读不通的句子、难读的句子也要多读几遍。
2.反馈朗读情况①指名逐段朗读课文，老师点评，指导，正音。
（也可以采用男女生分别读，分小组读，齐读等方式）。
而在读的过程之中，要注意读准绕、胜的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音，以及环的介音。
②看图识字在学生朗读之后，老师适当的出示带有生字的词语。
如群山环绕，附近，树木茂盛，建筑。
可以请四个同学上台，依次读词，并且在画面中指出对应的事物。
可以请下面的同学当小老师来做一个评价，并且帮助上台的学生正音。
③看图，在小组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍2.你喜欢哪部分内容？能有感情的读给大家听吗？可以采取指名读，集体评议，教师指导后再指名读的方式。
而在学生读文过程中，可以适当的拿出群山环绕，隐隐约约，清晰，朦胧等词，让学生多读一读这些词所在的句子，以此来在课文中理解词意，在理解的基础上运用词语说话。
如①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹②晨星和灯光隐隐约约的倒映在湖水中③周围的建筑清晰的展现在眼前④景物一片朦胧，就像童话中的仙境3.朗读全文，可以请每个自然段喜欢读的小朋友站起来读。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。
教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。
这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。
课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。
教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。
难点：描绘景色和传说的表达方式。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。
2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。
3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。
三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。
2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。
3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。
四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。
2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。
3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。
2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。
板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。
课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教学设计)
部编版语文二年级上册10《日月潭》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，并能够运用所学知识进行口语表达和写作练习。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生领略我国宝岛台湾的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《日月潭》一课，理解课文描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
2. 词汇知识：学习课文中的生字词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作技巧：学习课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4. 口语表达：通过课堂讨论、课后交流等方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色；学习课文中的生字词和描写手法。
2. 教学难点：理解课文中的传说故事；运用所学知识进行口语表达和写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示日月潭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论课文中的生字词和描写手法。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容和写作技巧。
5. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，教师给予指导和建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）课文内容：日月潭的美丽景色和传说故事。
（2）生字词：掌握课文中的生字词。
（3）描写手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 口头作业：回家后向家长介绍日月潭的美丽景色和传说故事。
部编版语文二年级上册《10.日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册《10.日月潭》（教案）作为一名资深的语文教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册的《10.日月潭》。
这是一篇描写我国宝岛台湾著名景点——日月潭的文章。
文章通过描绘日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 让学生理解课文内容，体会日月潭的美丽。
3. 让学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：让学生能够体会到日月潭的美丽，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示日月潭的图片，让学生初步了解日月潭的美丽。
然后提问：“你们听说过日月潭吗？对它有什么了解？”通过学生的回答，引出今天的课文《10.日月潭》。
2. 课文学习：a. 让学生自由朗读课文，边读边思考：日月潭为什么叫这个名字？c. 让学生再次朗读课文，边读边想象日月潭的美丽景色。
3. 生字词学习：a. 让学生自读生字词，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
c. 让学生组内交流，运用生字词造句。
4. 课堂练习：a. 让学生根据课文内容，画出日月潭的美丽景色。
b. 学生展示自己的作品，教师评价。
六、板书设计板书设计如下：日月潭日月潭七、作业设计1. 朗读课文，并背诵第24自然段。
2. 用自己的话描述一下日月潭的美丽景色。
3. 家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们对课文内容的理解程度，以及他们在课堂上的表现。
同时，我还会鼓励学生们课后去搜集更多关于日月潭的资料，了解台湾的风土人情，拓展他们的知识面。
重点和难点解析在这份教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
部编版语文二年级上册《10、日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册《10、日月潭》（教案）一、教学内容：本课主要内容为教材中的《10、日月潭》一章。
通过学习，学生能够了解日月潭的地理位置、景色特点以及民间传说，感受台湾的美丽富饶。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解日月潭的美丽风光。
3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思。
四、教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文朗读录音3. 日月潭图片4. 生字词卡片五、教学过程：1. 情境导入：利用多媒体课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找意思。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享彼此的收获。
4. 精讲点拨：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解课文内容，体会日月潭的美丽风光。
5. 朗读感悟：学生齐读课文，体会课文所表达的情感。
6. 巩固练习：学生进行随堂练习，填写生字词卡片，巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计：板书10、日月潭板书内容：地理位置：台湾省阿里山景色特点：波光粼粼、名胜古迹民间传说：仙女弹琴、水怪传说七、作业设计：1. 熟读课文，巩固对日月潭的认识。
2. 收集有关台湾的资料，了解台湾的美丽富饶。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对日月潭的美丽风光有了更深入的了解，能够在朗读中感受到课文所表达的情感。
但在理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。
拓展延伸：结合课后作业，引导学生进一步了解台湾的美丽富饶，培养热爱祖国宝岛台湾的感情。
同时，鼓励学生利用课余时间参观当地的风景名胜，感受家乡的美，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：一、生字词的掌握：在教学过程中，我发现学生对于一些生字词的掌握存在困难，如“波光粼粼”、“名胜古迹”等。
日月潭教学实录
日月潭教学实录《日月潭》课堂实录篇一学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
小学语文部编版二年级上册10.《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计教学目标：1.理解课文内容，积累文中四字词语和优美的句子。
2.了解日月潭的来历，激发对祖国的热爱之情。
3.感受日月潭的秀丽风光。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光并能联想美的画面。
2.激发学生对祖国的热爱。
教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们回忆一下第四单元我们都去过祖国的哪些地方，目睹了祖国的大好河山呢？生：我们去过鹳雀楼、庐山瀑布、黄山。
师：你的记忆力真好，我们去过山西省的鹳雀楼，江西省的庐山瀑布，安徽省的黄山，今天我们继续走进台湾省，去领略日月潭的美景，我们今天就来揭开它神秘的面纱，再次走进日月潭。
二、回顾字词，质疑课题。
师：那么去日月潭我们要需要闯关，大家有信心闯关成功吗？生：有。
闯关开始，请大家接龙读。
日月潭台湾省湖水环绕童话仙境吸引展现群山环绕树木茂盛名胜古迹点点灯光隐隐约约师：我们闯关成功，那就赶紧就一睹它的风采吧！请大家自由读课文，带着这些问题去读。
1．日月潭在哪儿？2．为什么叫日月潭？3．日月潭是什么样子的？三、交流感悟，合理探究。
师：日月潭在哪儿？生：它在台湾省中部的山区。
师：那里的环境怎么样呢？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
出示词条：群山环绕树木茂盛名胜古迹师：我们来看这三个四字词语，谁能告诉我，群山环绕的意思？生：就是被很多山围绕。
出示群山环绕的图片师：谁来说说你心目中树木茂盛的景象？生：树木茂盛就是树很多，长得很繁盛。
师：对，树木茂盛就是树长得很粗壮，枝叶繁盛，一眼望去，郁郁葱葱，一片翠绿。
师：那么日月潭的周围除了树木茂盛的景象还有什么呢？生：还有许多的名胜古迹。
师：很好，美丽的日月潭周围还有许多名胜古迹呢。
名胜古迹的“胜”是"优美的"意思。
那么我们一起来学习“迹”。
大家再齐读第一自然段，有了对这几个四字词语的理解，我们就更能感受到日月潭的美丽了，再一起读一读。
师：第二个问题为什么叫日月潭呢？请你用横线画出来。
二年级语文：《日月潭》课堂实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。
师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。
地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。
日潭和月潭合起来就叫日月潭。
师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。
师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。
一半以上的学生举手。
师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。
恭喜你们又学会了一项学习的本领。
下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。
（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
）生齐读这段话。
师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。
生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。
生：我认为还要记住“光华岛”。
（师根据学生的回答板书这些词语。
）师：好，现在让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。
2023最新-《日月潭》课堂实录【优秀9篇】
《日月潭》课堂实录【优秀9篇】为大家精心整理了《日月潭》课堂实录【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《日月潭》教学实录篇一第一课时〖课时目标〗1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学重点难点〗会写12个字；正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学过程〗一、情景导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到中国台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到中国台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下中国台湾美丽的风景。
我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭二、检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。
1、课前老师要求同学们查阅有关中国台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。
2、哪位同学想把自己的劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？（师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识。
）3、老师也查阅了中国台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。
（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下中国台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示中国台湾和日月潭的小资料。
）三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同学们打开书自读课文，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。
2、老师出示带拼音的生字图片。
师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。
（可找一两个小老师领读）3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。
（自主识字）。
4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。
可开火车领读。
师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？5、教师出示生字卡片，进一步巩固识字。
（可抢读，并组词。
）四、写字找规律师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
部编版语文二年级上《日月潭》教学实录
《日月潭》第二课时教学实录教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的愿望。
课前谈话，揭课题师：说到旅游，同学们都回味无穷，因为在旅游中，我们能欣赏到美的风景，得到美的享受，今天老师就带你们去一个风景如画的地方，它就是生：日月潭师：齐读课题生：9、日月潭一、故事导入《日月潭的传说》师：说起日月潭，它有一个动人的传说呢！你们想听吗？生：想师：竖起小耳朵师：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，躲到了日月潭的潭底，天地间变得一片漆黑。
为了拯救太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
他们拿着了金斧子和金剪刀，来到潭水边，潜入水底，砍死了恶龙，剪开了隆肚子，救出了太阳和月亮，人们又见到了光明。
师：故事听完了，好听吗？师：那你们知道吗？日月潭不仅有着动人的风景，它还有更迷人的风景呢！师：让我们一起读准这些词语，拿下进入日月潭的门票。
生齐读词语二、自读课文，整体感知师：拿到了门票，就让我们一起走进日月潭师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想日月潭是一个什么样的地方？读完了请举手告诉老师，拿起课本，开始吧，！生自由读课文师：谁来说说，日月潭是一个怎样的地方。
生：日月潭是一个美丽的地方。
（提醒学生说完整的话）师：你真会读书，谁有不一样的答案？生：日月潭是一个风光秀丽的地方。
师：你真厉害，用上了课文的四字词语，表扬他。
板书：风光秀丽三、赏析课文（一）学习第一自然段：日月潭的位置师：谁知道风光秀丽是什么意思？生：风景优美（风景很美）师：你真聪明。
师：这风光秀丽的日月潭在我国的什么地方呢？生：台湾省师：不错，你从课文的第几自然段知道的。
生：第一自然段师：真棒。
师：一起读读第一自然段生齐读第一自然段师：这是中国的地图，台湾就在这里，它虽然与祖国大陆隔着海峡，但它是我们中国不可分割的一部分。
《日月潭》教学实录及评析【优秀3篇】
《日月潭》教学实录及评析【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上《日月潭》教学实录
部编版语文二年级上《日月潭》教学实录XXX《日月潭》第二课时教学实录教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的愿望。
课前谈话，揭课题师：说到旅游，同学们都回味无穷，因为在旅游中，我们能欣赏到美的风景，得到美的享受，今天老师就带你们去一个风景如画的地方，它就是生：日月潭师：齐读课题生：9、日月潭一、故事导入《日月潭的传说》师：说起日月潭，它有一个动人的传说呢！你们想听吗？生：想师：竖起小耳朵师：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，躲到了XXX的潭底，天地间变得一片漆黑。
为了拯救太阳和月亮，年轻的渔民XXX和XXX挺身而出，要去降伏恶龙。
他们拿着了XXX和XXX，来到潭水边，潜入水底，砍死了恶龙，剪开了隆肚子，救出了太阳和月亮，人们又见到了光明。
师：故事听完了，好听吗？师：那你们知道吗？日月潭不仅有着动人的风景，它还有更迷人的风景呢！师：让我们一起读准这些词语，拿下进入日月潭的门票。
生齐读词语二、自读课文，团体感知师：拿到了门票，就让我们一起走进日月潭师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想XXX是一个什么样的地方？读完了请举手告诉老师，拿起课本，开始吧。
生自由读课文师：谁来说说，日月潭是一个怎样的地方。
生：日月潭是一个美丽的地方。
（提示学生说完整的话）师：你真会读书，谁有不一样的答案？生：日月潭是一个风光秀丽的地方。
师：你真厉害，用上了课文的四字词语，表扬他。
板书：风光秀丽3、赏析课文（一）研究第一自然段：日月潭的位置师：谁知道风光秀丽是甚么意思？生：风景优美（风景很美）师：你真聪明。
师：这风光秀丽的日月潭在我国的什么地方呢？生：台湾省师：不错，你从课文的第几自然段知道的。
生：第一自然段师：真棒。
小学语文《日月潭》名师优质课教学实录
小学语文《日月潭》教学实录一、谈话导课师：同学们，今天我们将要学习的第三组课文将带我们一起进入祖国的大好河山，去体验各地的秀丽风光。
我们旅游的第一站——祖国的宝岛台湾。
出示中国地图，学生找到台湾。
师：同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部，群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上，有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉师：什么是潭？谁知道？生：很深的意思师：很深的意思？你说对了一部分。
潭，就是一个很深的水池。
这节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
二、初读课文，识字写字师：日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
读不准的地方，可以借助拼音多读几遍。
开始！（生自读课文）师：同学们，你们想去台湾欣赏一下吗？生：想！师：想要去日月潭，首先要闯过识字关，你们有信心吗？生：有！师：（出示生词）今天的第一关，自己读一读。
师：最后我们要写好：“绕、建”两个字，才能闯关成功，进入日月潭。
同学们，有没有信心？（生自读词语）师：谁能给大家读一读？指生读师：你读得真准确，能不能带着大家来读一遍？（小老师带读）师：你们读得真棒！同学们我们准备好，从每一行比一比，看谁接读词语最快最好，哪一行准备好了？(生开火车读词语)师：男生和女生做好准备了吗？生齐：做好了！师：男生先读，一人一个，开始。
（男女生配合读词语）师：仔细观察，你能发现什么？谁有所发现，请举手。
生：清晰和朦胧是一组意思相反的词。
师：你说得可真好，清晰和朦胧在这里是一组意思相反的词。
再看看，你还能发现什么？生：朦胧和隐约是一组意思相近的词。
师：你真会发现！请同学们一起闯入今天的第二关，自己读读。
（出示生字，生读）师：你有什么方法，记住了哪些字？生：我能记住“茂盛”的“茂”。
师：你怎么记住这个字的？生：因为我爸爸的名字里面就有这个“茂”字。
《日月潭》第一课时教学实录及评析
《日月潭》第一课时教学实录及评析一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是如何样学习的。
师：对。
同学们，预备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。
(&D elta;)师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜想念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?(‖)师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么模样的呢?生：日月潭在哪呢?生：它什么缘故叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是如何样说的。
(Δ)生：我想明白日月潭在什么地点。
生：图中的日月潭专门美，我也想去那儿旅行。
师：我们就一同去观赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这确实是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的小孩。
下面就请大伙儿按老师的要求来读课文吧。
(生朗读课文。
)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，显现读错的地点大伙儿一起及时纠正。
小火车谁来开?(由一行学生读文。
)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也专门流利。
请连续看电视。
(Δ)师：日月潭的风景专门美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的漂亮风光，读完课文，你们想明白的就一定会明白了。
(‖)师：请大伙儿读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能明白什么呢?开始吧。
《日月潭》课堂实录及点评
《日月潭》课堂实录及点评【教学目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生１：我去过庐山。
生２：我去过北京。
生３：我去过香港。
……２、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？生１：它为什么叫日月潭？生２：我想知道它是什么样子的？生３：它美在哪儿？（师随机板书在黑板上）点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。
３、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。
（课件播放录象）点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣味盎然。
２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生１：我觉得日月潭真的很美。
生２：我真想亲自去一趟日月潭。
３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
）⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
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日月潭
（一）
师：小朋友们喜欢旅游吗？
生齐答：喜欢。
师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。
地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题：日月潭
师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。
日潭和月潭合起来就叫日月潭。
师：你知道得真详细，谁告诉你的？
生：书本上看到的。
师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。
一半以上的学生举手。
师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。
恭喜你们又学会了一项学习的本领。
下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。
（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
）
生齐读这段话。
师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？
生：太阳，月亮。
生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。
生：我认为还要记住“光华岛”。
（师根据学生的回答板书这些词语。
）
师：好，现在让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。
师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。
（大部分同学都站起来背这两句话）。
（点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。
）
（二）
师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？
生：日月潭在什么地方？
师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？
生：在台湾省。
生：在台中附近的高山上。
师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？
生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
师：这下我听明白了，肯定能找到了。
不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由读。
师：你还发现了什么？
生：日月潭在台中附近的高山上。
师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？
生：日月潭是我国最大的一个湖。
师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。
陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。
（三）
师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？
生：那里有什么好吃的，好玩的？
师：那是个湖泊，是自然风光。
我想你想去的地方应该是娱乐场
或儿童乐园吧！
生：那里的风景美吗？
师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——
生大声齐答：美。
师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。
学生自由轻声读课文，边读边作记号。
师：下面让我们来分享一下你找到的美景。
先说说你认为最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：这句话让你感受到了什么？
生：清晨的日月潭很美。
师板书“清晨”。
师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？
生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。
师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？
生：隐隐约约。
师板书“隐隐约约”。
师：对。
这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。
跟老师读两遍。
生齐读。
师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？
生：我觉得要读得轻一点。
师：那你读给大家听一听。
生读。
师：你们觉得她这样读好不好？
生齐答：好。
师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！
生齐读。
师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。
你觉得那句最美？
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
师板书“中午”。
师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。
生：中午的日月潭很清晰。
师板书“清晰”。
师：你知道清晰什么意思吗？
生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
师：请大家把这个词语读两遍，记住它。
生读词语。
师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？
生：中午。
师：你们在图中看到了哪些美景？
生：有碧绿的湖水和小岛。
生：岛上的树木长得很茂盛。
生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。
师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。
谁来读读这一句话。
生读。
（音调稍高。
）
师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！
生齐读这一句话。
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？
师板书“雨天”。
生齐答：喜欢。
师：那让我们也来读一读吧！
生齐读。
师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
生：轻纱。
师：见过轻纱吗？
生：没有。
师：那你们见过什么纱？
生：我只见过新娘子穿的婚纱。
师：新娘子穿婚纱美吗？
生：美。
师：婚纱就是用轻纱做成的。
新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。
还有什么词语让你感受到了美。
生：仙境。
师：为什么？
生：神仙住的地方肯定是很美的。
师：还有哪个词语让你觉得美？
生：一片朦胧。
师板书“一片朦胧”。
师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。
生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。
生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。
师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。
要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。
让我们带着美好的心情来读读这句话。
生自由读。
（四）
师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？
指名一个学生上台讲述。
师：通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。
如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。
如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。