人教版高一美术鉴赏第二课陶器和瓷器

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第二课瓷器_高中美术教案

委拉斯凯兹；17世纪西班牙著名画家。24岁为国王画像，一举成名。1649年为教皇画像。他终身在宫廷工作，任宫廷首席画师，宫廷总管。最后在繁杂的事物中劳累而死。
作品；[教皇英诺森十世像]，[宫女]，[纺织女]。
[宫女]；是委晚年杰作。画家本人也在画面之中，表现他正在给国王，王后画像，小公主，宫女突然闯入。委利用了镜子扩大画面空间的手法，画面笔触奔放，色彩准确，给后来的油画以重要影响
作品；[画家和他的妻子] [劫夺吕西普斯的女儿] [玛丽,美第奇的生平]
[劫夺吕西普斯的女儿];
取材于西腊神话中宙斯的孪生子劫夺迈王锡尼国王的孪生姊妹的故事.色彩在这一作品中具有极其重要的作用,两匹烈马浓重的棕黑，青灰色，与女子白皙的皮肤的明亮色调形成鲜明的对比。人体的健壮，肌肉建壮，体力充沛，动作粗犷，洋溢着勃勃生机，极富浪漫情怀。
肖像画
描写特定人物的绘画。根据创作要求和表现手法的不同，分为头像，胸像，全身像等等。
本时期的肖像画家，荷兰的伦勃朗，哈尔斯，西班牙的委拉斯凯兹，哥雅，佛兰得斯的鲁本斯等等。
伦勃朗；荷兰最伟大的画家。他受过良好的教育，21岁时掌握了绘画基本功，1631年成为阿姆斯特丹著名的肖像画家。1634年与富商小姐结婚，1642年妻子病逝，与女仆结婚，引起亲戚不满，并霸占了他的财产，使他陷入困境。但他在艺术上并没有停止，而是使他对生活有了更深刻的认识，后妻和儿子相继去世，1669年这位坎坷一生的杰出画家也与世长辞。但他给后人留下了大量珍贵的财产。[600幅油画，1300幅版画，2000幅素描及速写，60-100幅自画像]。
3．我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。

高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇

高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇Teaching plan of clay life ancient pottery and porcelain高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。

表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。

本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2、篇章2：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案篇章1:高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。

2、了解中国古代瓷器的艺术成就。

3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

教学重点：中国瓷器的产生和发展、陶与瓷的区别、几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。

二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。

⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。

教师引导学生交流。

汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结：陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?教师总结。

高中：美术教案-中国陶器艺术欣赏

新修订高中阶段原创精品配套教材美术教案－中国陶器艺术欣赏教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Art Lessons-Appreciation of Chinese Pottery Art教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育美术教案－中国陶器艺术欣赏中国陶器艺术欣赏教学目的:1、了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就。

2、通过对陶器的欣赏,培养学生对陶器的欣赏能力，从而了解中华民族的传统风俗文化和时代精神。

教学重点:1、陶器与瓷器的区别。

2、陶器的造型和装饰的演变。

教学难点:陶器的制作和装饰。

教学准备:多媒体课件、实物陶器和瓷器。

一、导入新课1、以英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。

2、让学生了解中国是陶瓷的故乡,播放陶器——导入新课。

二、讲授新课1、最早的造型艺术陶器属于造型艺术，180万年前原始人打制第一个石制工具，那就是最早的造型艺术，在漫长的岁月里，人类为了生存，不断打制各种形状的石器工具，打制的过程中逐渐培养起造型技能和审美观念（展示图片）。

2、陶器的产生陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系(讲解)，大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧烤后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。

原始陶器主要是生活用品，人类在长期实践对陶器进行了装饰，以便形成后来的陶器是实用和审美的有机结合。

3、陶器与瓷器的区别我们在日常生活中听到的是“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。

展示实物——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。

区别材料温度釉声音硬度光泽陶器黏土700度-900度上低温釉或不上釉雄浑质地软、吸水吸收光线瓷器高岭土1200度以上上高温釉清脆质地硬、不吸水反光强，半透明4、彩陶在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是指新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质作色料，在陶胎上绘各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。

人教版高中美术鉴赏教案：古代陶器与瓷器

古代陶器与瓷器
教学⽬的：
1、了解中国原始社会陶器的产⽣及艺术成就。

2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。

3、体会从造型和装饰的结合⽅⾯，欣赏⼯艺美术作品。

教学重点：
中国瓷器的产⽣和发展，陶与瓷的区别；⼏⼤名窑的造型特征
教学难点：
瓷器的造型、装饰和艺术特⾊
教学过程：
⼀、导⼊：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪⽅⾯的知识？引导学⽣交流。

⼆、新授
板书：陶瓷
1、设问引导学⽣读书
2、结合教材，提问：
⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、⼯艺。

⑵陶的发展：彩陶、素陶
仰韶⽂化——马家窑的⽂化——半⼭——马⼚——⼤汶⼝⽂化——⼭东龙⼭⽂化
赏析：⼈⾯鱼⾯纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆
鹳新概念英语鸟⽯斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎⾼柄陶杯
瓷的发展：按历史年代介绍
重点是宋五⼤窑代表作品造型与艺术特⾊。

师引导学⽣交流，在指名说说
汝窑：胎质细腻，似⽟之美
耀州窑：梅瓶典雅⾼贵
官窑：冰裂纹开⽚均窑：蓝⾊乳浊釉
定窑：乳⽩釉景德镇：青花
三、⼩结
陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。

四、布置课外思考：
青花瓷的艺术特⾊是什么？。

人教版高中美术全一册《陶器》教案

人教版高中美术全一册《陶器》教案一、教学目标知识与技能：了解我国史前美术中不同文化的陶器的艺术特色，学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。

过程与方法：通过欣赏、讨论、比较美术作品，感受史前美术的魅力。

情感态度与价值观：了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，从而热爱中华民族传统文化的情趣。

二、教学重难点重点：了解不同文化类型陶器的造型特点和艺术特色。

难点：深刻明白彩陶纹饰的艺术特征及其背后的意义，掌握有关历史知识和历史背景。

三、教学准备教材、多媒体课件、录象带四、教学过程(一)导入新课播放半坡遗址的发现过程视频，1953年春，西安灞桥火力发电厂施工中发现彩陶，中央考古训练班又在浐河东岸半坡村附近发现一处类似遗址的遗迹。

确定了事仰韶文化的其中一个分支——半坡文化类型，接下来认识其代表出土物——陶器。

(二)直观感知首先简单介绍彩陶的定义以及制作过程，其制作温度，用途等。

一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。

不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧制的陶器。

特别是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬运和谷物的储藏，都需要这种新兴的容器——陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的重要特征，在人类生活史上开辟了新的纪元。

(三)研究艺术家陶器是我国史前劳动人民在生产生活中逐渐发明创作的用具，是史前劳动，美术价值水平的最高体现。

(四)形式美感分析播放多组陶器图片，请同学们思考这些陶器大概的用途有什么?学生自由讨论，教师总结：汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》汲水器：炊器：有罐、鼎、鬲等;饮器：杯、角、觚等;食器：有碗、钵盘等;盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。

接着播放半坡遗址出土的彩陶图片，提问：请同学们仔细观察其最主要的纹样是什么?学生自由讨论回答，教师总结：人面鱼纹。

同样的方法，教师与学生一起分析《舞蹈纹彩陶盆》，《螺旋纹底瓶》。

得出总结：半山——人面鱼纹，马家窑——舞蹈纹、螺旋纹。

高中美术鉴赏《土的生命——陶器与瓷器》最新精品PPT课件

美术欣赏——
土的生命
陶器与瓷器
制作：沈洪波
陶器的产生
火的运用
人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
．不同文化类型陶器的造型特点。
陶器的造型
陶器的造型可分为以下几大类: 1.汲水器，如《漩涡纹尖底瓶》； 2.炊器，有罐、鼎、鬲等；漩涡纹尖底瓶 3.饮器，杯、角、觚（gu）、鬹（gui）等； 4. 食器，有碗、钵盘等；
白陶鬹形盉

大汶口文化因1959年发掘的山东省泰安县大汶口遗址年代约为公元前 4040—前2240年。分布于山东、江苏北部、河南东部等地.有泥质、加砂陶，早期以红陶为主，晚期灰、黑比例上升，并出现白陶、蛋壳陶。手制为主，晚期发展为轮制陶器，烧成温度900—1000℃。器型有鼎、鬶、盉、豆、尊、单耳杯、觚形杯、高领罐、背水壶等。八角星形彩陶豆许多陶器表面膜光，纹饰有划纹、纹、篮纹、圆圈纹、三角印纹、镂孔等。彩陶较少但富有特色，彩色有红、黑、白三种，纹样有圈点、几何、花叶等。
哥窑大瓶汝窑盘
哥窑洗
汝窑洗
青瓷与青花瓷器
请问：这两个壶有何区别？
各时青花瓷器特点比较：
时代胎质
元中后期较厚、灰白少量空隙、瓷化程度不高、胎体厚重较厚、灰白
细腻洁白、较薄胎体厚重
釉
色
钴
料
多用进口、呈青蓝色、淡雅 1、青白釉：白润、浓重鲜艳、多凝重、不散、许多灰黑色斑光洁、透明。 2、卵白釉：鹅蛋青。点青白、卵白、青灰
越窑动物雕刻
越窑器形
越窑器形分析
越窑香熏
越窑水盂的变化

高中美术---中国青花瓷课件解析

清青花山水瓶
对比:三个时期笔法的不同
一
双
浓
笔点划
线
淡
钩
分
勒
水
淡
色
渲
染
Байду номын сангаас
元
明
清
青花龙组缠枝团寿纹盖罐明万历
清乾隆青花缠枝花纹炉
现代青花欣赏
佳士得拍卖行工作人员在展示一个估价 3000万港元
的元朝“青花‘孟月梅写恨锦香亭’图罐”。
釉色美造型奇画工精纹饰美
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡
瓶身描绘的牡丹一如你初妆
冉冉檀香透过窗心事我了然
宣纸上走笔至此搁一半
釉色渲染仕女图韵味被私藏
而你嫣然的一笑如含苞待放
你的美一缕飘散
去到我去不了的地方
天青色等烟雨而我在等你
明青花缠枝莲龙瓶
明永乐青花瓶
笔法:双线钩勒,淡色渲染,用笔工整
明青花缠枝莲（局部）
清清康熙时期青花瓷发展的又一巅峰
纹饰:花鸟、山水、瑞兽、芭蕉、云气等
清清青青花花花山卉水花笔瓶筒
清青花市井人物瓶
笔法:浓淡分水,勾勒、渲染、皴法等中国画技法并用
炊烟袅袅升起隔江千万里
出淤泥而不染
在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔
天青色等烟雨而我在等你
濯清涟而不妖月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽
你眼带笑意
色白花青的锦鲤跃然于碗底
临摹宋体落款时却惦记着你
你隐藏在窑烧里千年的秘密
极细腻犹如绣花针落地
帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿
而我路过那江南小镇惹了你

【公开课】泥土的生命——古代陶器与瓷器+教学设计-2023-2024学年高中美术人教版必修+艺术鉴赏

《泥土的生命---古代彩陶》----教学设计授课年级：__高一_____ 题目：_《泥土的生命-古代彩陶》章节名称泥土的生命---古代彩陶学时1课时课标要求美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。

本课通过了解古代彩陶文化，认识彩陶艺术作品的材质、造型、图案装饰，探索其与功能性、审美特征和现实生活的关系。

内容与学情分析内容分析原始社会仰韶文化和马家窑文化的彩陶艺术特点，彩陶的造型、装饰图案与生活环境的关系。

通过所学学生进行实践创作。

学习重点了解彩陶艺术的造型与装饰图案的特点，体会工艺美术的一般规律。

学习难点根据自己对彩陶艺术的了解认识，绘制一幅彩陶作品。

学情分析高中学生在学习研究中国古代历史方面有着浓厚的兴趣，加上已具备的相关美术知识，学习了解古代彩陶的艺术特色，感受彩陶的艺术魅力。

教学目标1.了解中国原始社会彩陶的产生以其艺术成就。

2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

3.了解中国古代彩陶文化，增强民族自豪感。

学生课前准备预习本课内容，收集相关彩陶文化的资料与图片等。

学习策略探究式学习、演示教学、重点讲授、学生创作练习、相互评价作品。

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课播放小视频，欣赏博物馆里陈列的古老精美的彩陶文物。

欣赏中国古老的彩陶作品，感受古老文化的艺术魅力。

激发学生的学习兴趣，引入本课内容。

今天我们就来学习中国古老的彩陶文化、感受这份来自泥土的芬芳。

出示课题：泥土的生命---古代彩陶探究自主学习※请同学们阅读教材完成下列问题; 1.什么是彩陶？彩陶是陶器的一种，一般指古代带有彩绘花纹的陶器。

2.彩陶的类型？兴盛的仰韶文化灿烂的马家窑文化阅读找出答案。

学生回答1：彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。

高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案

高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案一下它的历史背景和艺术特点。

这是一件新石器时期的彩陶，出土于湖南省岳阳市平江县。

它的造型为圆形，盆口稍微外翻，盆底有三个小足。

盆壁上绘有人面鱼纹，色彩明亮鲜艳，线条流畅自然。

这件彩陶的艺术特点是色彩鲜艳，纹饰独特，表现了古代陶器艺术的高超水平。

接下来，我们来了解一下宋代的“五大名窑”，它们分别是汝窑、定窑、哥窑、官窑和钧窑。

汝窑以青瓷为主，定窑以白瓷为主，哥窑以黑瓷为主，官窑以官窑青瓷为主，钧窑以天蓝釉为主。

这五大名窑的瓷器不仅在当时备受推崇，而且在后世也被誉为中国古代陶瓷艺术的杰作。

它们的艺术特点是釉色娇艳，造型优美，纹饰精美，代表了宋代陶瓷艺术的巅峰。

最后，我们来看一下明代和清代的陶瓷。

明代的陶瓷以青花瓷为主，釉色清新，纹饰精美，造型端庄大气；清代的陶瓷则以五彩瓷为主，釉色绚丽多彩，纹饰丰富多样，造型华丽精美。

在造型、釉色和纹样方面，明清时期的陶瓷都有着独特的艺术特点。

对于我来说，我更喜欢明代的陶瓷作品，因为它们的造型端庄大气，纹饰精美，给人一种高贵典雅的感觉。

教学反思]本节课通过欣赏古代陶瓷作品，让学生了解了中国古代陶瓷艺术的发展历程和艺术特点，培养了学生欣赏工艺美术作品的能力。

通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考，增强了学生的研究兴趣和研究积极性。

同时，教师要注意教学过程中的语言表达和引导方式，让学生更好地理解和接受课程内容。

多感受，才能更好地欣赏和理解陶瓷艺术。

彩陶是一种具有丰富多彩的艺术特点的陶瓷制品。

在教学中，学生需要从质地、造型和装饰三个方面来分析彩陶的艺术特点。

通过展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品，让学生观看、品味、感受彩陶，并描述自己的感受。

教师用富于情感的语言描述画面内容，引导学生深入感受作品，实现情感共鸣。

然后，让学生谈对彩陶的认识和评价。

比较宋、元、明、清四个时期瓷器的艺术特点，可以让学生更好地了解不同时期陶瓷工艺的特色，并能抓住各个时代审美趋向，根据具体的作品作具体分析。

人教版高中美术教案陶器教案.doc

第一讲陶器教学目的：1、通过本课的教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。

2、学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。

3、通过欣赏进行爱国主义教育，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。

教学重点与难点：1、不同文化类型陶器的造型特点。

2、彩陶纹饰的艺术特征。

3、通过对陶器美的欣赏，去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。

教学过程：一、组织教学：二、欣赏导入：利用图片或幻灯、录相展示各种陶器，让学生欣赏。

提问：老师在初中历史课讲过这些器皿，它们是什么？产生在哪个年代？答：这些器皿叫陶器和彩陶器。

通过初中历史课的学习，我们知道它产生于距今约5000 至9000年的新石器时代。

三、讲授新课：板书一第一讲陶器1、陶器的产生陶器是随着人类进入新石器时代的定居生活而出现的。

陶器的产生与人类知道使用火有着密切的关系。

就一般意义讲，制陶可能是由不同地区的原始先民各自在生产、生活实践中发现的，我国黄河流域新石器时代早期的陶器与长江中下游新石器时代的早期陶器无论是造型、器类、工艺与装饰都不一样，很显然是各自独立产生的。

制陶，除在造型上的要求外，对黏土及掺入材料和烧制温度也有一定的要求。

例如制造耐高温的炊器，需要在黏土中加入石英砂。

另外，对烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在600度左右，制品强度低吸水性强，到了商周时期，烧制温度达到了1100 度左右，出现了原始瓷。

2、陶器的造型新石器时代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而异，用途不同造型也不同。

陶器的造型可分为以下几大类。

A、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壶、马家窑文化的旋涡纹尖底瓶（见教材P8）。

B、炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。

C、饮器：有辈（jia）、鬻（gui）、秃（he）^爵（jue）、角、M （gu）、杯等（见教材P9）。

D、食器：有碗、钵、豆、籃（gui）、盘等。

《中国美术鉴赏——第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术课件》高中美术人教版美术鉴赏4226.

0.5
（仰韶文化半坡类型）《彩陶人面鱼纹盆》
（马家窑文化）《彩陶舞蹈纹盆》
彩陶在造型、纹饰、色彩三方面的特点：
造型：以常用生活器皿为主，实用多样，具有美感。
纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，简洁，流畅。
色彩：采用取自天然的红黑白三色，搭配陶土本色，朴素和谐而不乏明度对比。
景德镇
青花
课后探究：
请搜集一些瓷器、瓷片或陶器、陶片，观察比较二者之间的差异，并说出二者的各自艺术特色。
三、青铜器
中
国
古
代
青铜
礼器
器
种
类
繁
多
兵器
酒器
乐器水器
商代的青铜器装饰感强，神秘﹑厚重有权威。
通高133厘米，重832.84公斤
与稳柱司装重足母饰如。戊成山这鼎功的种的地效设造体果计型现。既为了它是长国以出方家其于形政巨实腹权大用，象的需有征体要两的量，立作和也耳用造构，。型成四
3、玉忠也材质通透性。
4、玉礼也重量感。
组佩
5、玉乐也玉撞击的声音。
玉器的审美追求：一种是追求玲珑剔透华丽之美。
另一种是突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美。
怎样欣赏玉器作品
1、材质：色泽度纹理硬度
2、精工度：三分料七分工碾琢得怎样（层次轮廓线条造型点线面来观察）工艺细腻圆弧有度手感平滑
汝窑
胎质细腻，似玉之美窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
官窑
冰裂纹开片一般指官方办的窑厂

人教版高一美术教案

人教版高一美术教案【篇一：人教版高中美术鉴赏教案 (1)】第一课学些美术鉴赏知识教学目的：1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。

．．．．2、了解欣赏的基本方法。

使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方．．．．法进行鉴赏练习。

．．．．3、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣。

．．．．．教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。

．．．．教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行．．．．．．鉴赏练习。

教学过程：一、导入提问：1、鉴赏=欣赏？(引导学生看书)2、美术=艺术？讲解：1、假设有这么两个人评价同一幅作品：甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。

乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。

这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？（甲外行，乙具备这一专业知识。

“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。

）2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的一种艺术。

包括文学、音乐和戏剧等等。

之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。

艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。

二、新授有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。

这其中的争论也历来为教育专家所关注，从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。

从鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。

(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)1、美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。

表现作者思想感情的一种社会意识形态。

2、美术的范畴：美术通常指建筑、雕塑、绘画和工艺美术等。

【课件】第二讲瓷器定窑课件-2021-2022学年高中美术人教版必修艺术欣赏

划花
定窑划花葵瓣口碗
刻花是在尚未干透的器物坯体表面以铁刀等工具刻制出花纹，然后施釉或直接入窑焙烧。刻花的刀法分“单入侧刀法”和“双入正刀法”，前者刀锋一侧深，一侧浅，截面倾斜；后者刀锋两侧垂直。刻花线条有宽有窄，转折变化多样，兼有线和面的艺术效果。它用刀直接在坯体上刻制，整体感强，装饰效果颇佳。
刻花
历史影响
爱·瓷会
景德产佳瓷，产瓷不产手；工匠来八方，器成天下走。陶业活多人，业不与时偶；
入宋以后，定窑产品以其造型典雅、纹饰流畅自然、釉色清丽明快的特点为文人士大夫阶层所追捧，成为宋代文献中出现最多的制瓷窑口。在宋金时期的石刻史料、官方文献、文人笔记及诗词中，多有对定窑及其产品的记述，涉及定窑的生产性质、具体产品、瓷业交流与商品流通等内容。
三、记载定窑的古代文献
1922年，叶麟趾根据多次实地调查成果，并结合所采集标本的实验室分析结果，确认了定窑窑址的所在地。1934年，他的《古今中外陶瓷汇编》一书首次报道定窑遗址在河北省曲阳县剪子村（涧磁村）和仰泉村（燕川村）。此书一经出版就在学界产生了较大影响，日本学者小山富士夫看到此书后大受震动，成为其后来决定到中国实地调查定窑的最重要动因。1941年小山富士夫抵达北平与叶麟趾会面咨询，而后前往定窑窑址调查，进行文字、图像记录，并在涧磁、燕川两地采集到1000余件瓷片和窑具标本。
定窑是中国传统制瓷工艺中的珍品，宋代六大窑系之一，它是继唐代的邢窑白瓷之后兴起的一大瓷窑体系。主要产地在今河北省保定市曲阳县（原属今定州市）的涧磁村、野北村及东燕川村、西燕川村一带，因该地区唐宋时期属定州管辖，故名定窑。
二、定窑的历史背景
宋代结束五代十国的分裂割据，发展生产开发经济新领域。重视手工艺，全国出现了很多商业繁荣人口密集的城市，农村也有许多手工业和商业兴旺的集镇。瓷器是商业活动中的一项重要内容,宋代许多瓷窑集中地本身也成了繁荣的市镇既是瓷器制品的市场,也是瓷器集散的所在。宋代的陶瓷达到了我国古代陶瓷发展的鼎盛时期，是工艺美术品种中最为杰出的一个品种，宋代是“瓷的时代”，人们简称它为“宋瓷”。而定窑是宋代著名瓷窑之一。

陶器和瓷器的区别

陶器和瓷器的区别瓷器是我国古代的一项重要发明，在古代各种手工业品种中有它的独有的地位，随着社会发展进步，陶器不能满足人类生活各方面的需要，而瓷器的花式品种越来越多，应用的范围也越来越广，制瓷技术越来越精，适应了人类生活发展需要。

那么，陶器与瓷器的区别在哪里呢?现在就带你来了解一下：陶器与瓷器的区别之一烧成温度不同陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。

瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。

第一，出现的年代不同陶器与瓷器虽然是两种不同的东西，但是它们之间存在着密切的联系。

原始的瓷器是由陶器发展而来的，我国在距今约一万年新石器时代的原始社会时期就已经在使用陶器了，而现今发现的最早的瓷器碎片则出自于商代。

陶器与瓷器的烧制方法亦有相同之处，瓷器的出现要比陶器晚几千年。

第二，烧制的温度不同陶器烧制的温度也要比后来出现的瓷器低很多。

陶器烧制的温度一般在800℃-1100℃之间，因为烧制陶器的黏土如果温度过高则会被熔成玻璃质，不可能称为陶器，所以烧陶器的温度一般控制在1200℃以下，当然也有800℃以下的。

而烧制瓷器的最低温度一般都在1200℃以上，一般在1200-1400℃之间。

第三，烧制的原料不同陶器出现在我国原始社会时期，所以取材没有什么讲究，一般的黏土都可以作为烧制陶器的材料。

黏土随处都可以取材，把黏土制成坯后烧制，温度控制在一定的范围之内，就可以烧制出陶器。

瓷器一般需要高岭土，用高岭土作坯，在温度上加以控制就可以烧制出瓷器。

高岭土不是随处都有的，所以瓷器取材没有陶器取材方便。

第四，质地不同陶器的做工非常简单，质地相对来说比较粗糙，而且颜色非常暗淡，还带有杂色。

陶器的烧制温度较低，土质没有完全烧结，所以它的胎质比较疏松，断面有很强的吸水性，用刀很容易就可以划出划痕，敲击时声音低哑沉闷，如瓦木一般。

瓷器出现的年代晚，做工也相对细腻，质地细密，手感相对细滑，颜色也相对鲜亮。

人教版高中美术

第一讲陶器教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。

学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1. 不同文化类型陶器的造型特点。

2. 彩陶纹饰的艺术特征。

教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50)教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。

1. 陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

不论中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。

2. 陶器的造型：陶器的造型可分为以下几大类。

汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》；炊器：有罐、鼎、鬲等；饮器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；食器：有碗、钵盘等；盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。

工艺美术的实用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的体现。

例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。

但是，陶罐与陶钵的用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。

为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。

3. 彩陶艺术：中国古代的陶器，以彩陶最为着名。

这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。

这些陶器，可以使我们清楚地看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已经根据美的法则在创造。

在使用各种装饰纹样时，当时的人们已经能够熟练地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。

中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。

泥土的生命——古代陶器与瓷器课件高中美术人教版必修艺术鉴赏(28张PPT)

• 问题：古代陶器种类丰富，根据实用功能的不同大致可分为食器和水器，从型制色彩上主要分为几类，它们的名称是什么？
• 板书：二、陶器的分类
• 结论：
• 陶器从型制色彩上主要分为彩陶和素陶两大类。
（1）板书：陶器彩陶：素陶：
；
思考题：
• 在分析完作品后，请各小组派代表总结一下彩陶艺术的分类及它们各自的艺术特点。
(2) 《白陶鬶》及《黑陶蛋壳杯》作品图片
思考题：请同学们告诉我，这是什么作品？
结论：白陶和黑陶
教师活动：(1)板书：素陶白陶黑陶
思考题：
请同学们告诉我，你们在看到这两幅作品后，与前面的彩陶相比，你们发现它们有何不同吗？有谁愿意起来向大家介绍一下你对素陶的认识？
结论：素陶主要分为白陶和黑陶，大汶口文化、
• 陶器的出现与火的发明和使用有着密切的关系，大约8千多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型的器物，然后晒干，烧烤后就形成了陶器。相传我们的祖先在使用火的时候，无意间发现将泥土涂抹在树木或皮毛之上可以起到很好的防火功能。人们就经过不断的改造，终于制作出各种原始陶器，当时的陶器主要是生活用品，人类在长期实践过程中不断对陶器进行装饰，从而使陶器逐渐达到了实用和审美的有机结合。
• a、《人面鱼纹盆》（仰韶文化半坡类型）
•结论：
现藏于中国国家博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址，距今 6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻，两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而生动，反映出当时渔民的艺术想象力和艺术创造热情。

高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案.doc

《泥土的生命一一古代陶器与瓷器》教案［教学目标］1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国占代瓷器的艺术成就。

2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。

3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。

［教学重点和难点］1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的儿个重要的种类及其艺术特色。

2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。

［教学准备］多媒体教室及相应的演示课件。

［教学程序］教学环节教师活动学生活动看三个问题，想象各个时期的陶艺特色。

学生分析陶瓷的质地、造型和装饰三个方面的特点。

教师活动（-）感受作品1、通过大屏幕展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品。

2、听取学生的认识。

（二）深入体验教师用富于情感的语言描述画而内容，强化情感体验。

（三）评价彩陶让学生谈对彩陶的认识、评价。

•比较宋、元、明、清时期瓷器的艺术特点：1、四个时期瓷器的比较：展示四个吋期不同形式的瓷器作品一一《弦纹三足炉》、《青花鸳鸯莲纹瓷盘》与《粉彩九桃天球瓶》，让学生进行比较。

2、造型、釉色、纹样三方面的比较。

（1）分别单独放四个时期的瓷器作品。

（2）讨论：同是瓷器作品，其艺术特点有什么不同呢？•提出欣赏要求：1、在电脑岀示的陶瓷作品中选一件作品进行欣赏。

（课件中提供作品的年代及背景资料）2、写出白己的认识体会和感受：学生观看、品味、感受彩陶并描述彩陶。

学生深入感受作品，实现情感共鸣。

然后，在笔记本上写出自己的感受，并分别谈一谈自己的感受。

学生评价彩陶。

学生分析四个时期的差异。

结论：宋代：巧妙利用断裂纹,有意追求缺陷美。

烧制的青瓷作品胎质细腻，釉色以天青色为主，似玉之美。

明代：造型古朴大方，特别是青花瓷的纹样，口地蓝花，互相衬托。

清代：学生自己欣赏并写出欣赏体会。

学生通过电脑选择一件作品。

大屏幕出示练习要求。

教学环节a＞年代b、感受。