用爱心和耐心来转化后进生
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
用耐心,信心和爱心转化后进生
用耐心，信心和爱心转化后进生新学期开始不久，新高一7班的课任老师和同学们对班级同学都还不熟悉，但却对班级里的一个大个子男生印象深刻，无论老师还是同学都记住了他的名字——h 。
h同学之所以让大家在短短时间之内能记住其人是因为课堂上的大嗓门和晚自习上随心所欲的离开座位，下课时的张扬，老师讲话时不断的冒失插嘴。
尔后又是频繁的迟到和受到批评时的大声顶嘴……,这些都让班主任工作经验不足的我头疼不已。
批评他的时候，他的嗓门比你的更大，问他错在哪儿，会很熟练地回答“散漫！”坦白说没有丰富管理经验的我一开始看到他那种傲慢的表情和不屑的回答时心中总免不了噌噌冒火。
但冷静下来思考，我推测这样的学生在初中时应该因为这些行规问题已经被初中老师教育过很多次了，责骂这种办法一定已经使用过了，如果真的对他有效就不会是现在这个样子了。
通过他的初中同学我证实了自己的推测。
那么一定是要改变方法才能解决问题了。
通过向有经验的老师和网络，教育专著取经，我树立起对这个学生转化的信心，有了信心还得有耐心和爱心。
面对他的顶嘴，我应该思考自己的谈话方式，改变角度。
他的坏习惯也许已经根深蒂固，绝不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。
所以我改变原来一味斥责的态度，用闲聊的方式，从他的爱好理想谈起，慢慢转移到性格上，学习上。
最后站在理解他的角度，我对他只提出来一个比较低的要求——两周内不迟到。
面对我柔和的态度和真诚的理解，他很爽快的答应了。
接下来两周他果然没有迟到，这让我很高兴，说明他还是言而有信，说到做到了。
虽然在其它方面他的表现还不尽人意。
我借学校建立绿色小分队的机会，找他再次谈话，邀请他担任小分队的队长，他开始并没有爽快答应，反问是否就是捡垃圾的队长。
我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的进步，表扬他是一个言出必行的人，相信他的还有很多潜力没有发挥，言出必行是作为带头人的优良品质，希望他能充分利用自己的领导才赋，挖掘自己的潜力。
最后他答应了。
我想这应该也是他的一个个小小的进步吧。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
有爱就会有奇迹——用爱心转化“后进生”案例
师 生 园 地苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多两三倍，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面，发展都不平衡，“后进生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。
“后进生”问题的确是我们老师“最头疼”的问题之一，但是我认为，只要我们遵循科学发展的规律，用多元智能理论指导我们的工作，就一定能在后进生转化问题上取得实效。
一、个案的主要问题个案基本情况：李晓磊，男，14岁。
1.纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2.学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3.思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心。
4.具体表现首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他同桌，甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
二、问题的成因分析1.自身内在的因素他思维灵活，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2.心理因素由于过去“懒、怪、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
3.外部环境的因素通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零，在这个环境下，他一直到初中。
后进生教育,不仅要有爱
后进生教育，不仅要有爱作为教育者，对每个学生都要给予关爱并提供适当的教育。
而对于后进生，更需要有耐心和爱心，因为他们通常面临着学习困难、自卑、失落等问题。
而后进生的教育，不仅要有爱，还需要有耐心、智慧和方法。
在教育后进生的过程中，爱不仅仅是情感上的关怀，更是对学生的认真对待和对其未来的责任。
下面将从多个方面探讨后进生的教育问题。
爱不只是情感上的关怀，更是责任与担当。
作为教育者，我们应该明白，每一个学生都有他们独特的问题和需求，而后进生更是如此。
他们通常面临来自家庭、社会、学校等多方面的压力，对于学习的困难，对于自己的能力和价值产生怀疑。
所以，我们需要用心的关怀和睿智的方法去对待他们。
不能因为他们的学习困难而忽视他们的需求，更不能因为他们的成绩低而对他们的未来失去信心。
爱，不仅是对学生情感上的陪伴，更是对他们未来的担当与责任。
爱可以激发学生的积极性与自信心，帮助他们走出困境，创造美好的未来。
在教育后进生时，耐心是至关重要的品质。
后进生通常面临着学习上的困难，而这些困难需要经过时间和耐心来解决。
教育者需要有足够的耐心，和学生一起逐步克服困难，找到适合他们的学习方法和策略。
而这种过程需要耐心和智慧，不能急于求成，更不能因为学生的学习困难而对他们失去耐心。
耐心不仅是对学生的一种尊重，更是对他们潜在能力的一种信任。
耐心的教育方式，能够慢慢地激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们逐步克服困难，取得进步。
有爱的教育也需要智慧。
对于后进生，教育者需要找到适合他们的学习方法和策略，而这需要智慧和创新。
不同的学生有不同的学习风格和学习习惯，教育者需要不断的寻找适合他们的教育方法。
或许拓展学生的学习方式和场景，或许通过有趣的故事和实践来激发学生的学习兴趣，或许通过亲近的关系和鼓励来激发学生的自信心。
无论采用何种方法，都需要教育者在实践中不断的总结、调整和创新，找到适合每一个学生的教育方法。
这就需要教育者有足够的智慧和热忱，用心调动学生的学习积极性和提升他们的学习能力。
转化后进生需要爱心、耐心、匠心
半天不 放 ，当着 他父母 和家人夸他 聪明 ，热 情大方 ，对人
有礼貌 ，是个有 出息 的好 学生 。从 此 ，他 见了我都 主动打 招呼 ，有时我 故意安排他 给我 “ 帮忙” ，比如去教 务处领
烂的对 待他们 。那我们就是失职 ，就有误人子弟之嫌 。由于 后进生有这样那样的不足甚至缺点 ，使得他们 一般较多地受
的。 比如我们 班 的一位 学Leabharlann ，由于肤色 黑 ，个子 又不高 ，
加 之性格外 向 ， 自制力差 ，常在课堂上 大喊大 叫 ，课堂秩
候后 ，也伸 出手要和他握 手 ，他怯 生生地望 了我一 眼 ，好
半天才 伸 出手来 ，我上前 一步 ，紧紧地握住 他那瘦小 的手
后进 生是 一 个笼 统 的为 数不 少 的群 体 。就 其类 别 而 言 ，有 学习落后 ，有不 良习气 ，有不 良品德行 为等几种 。假 如我们轻易地结论 日： “ 笨家伙 ” 、 “ 不可救 药”而 以烂为
到批评 或不被重视 ，甚至轻视 。他们也很 自卑 ，对老师和同
学的态度比较敏感 ，往往 更需要得到别人的关 心 、理解 、认 可和平 等对待 ，他们也有上进心 ，甚至有特长。因此 ，我们 不应把他们拒于爱的大门之外 ，而要让爱的阳光洒 向他们 。
粉笔 啦 ，去总 务室去拿个 工具或是 领班级备 品等 。一 学期 下来 ，他像换 了个人似 的 ，变得人 人喜欢 了。今年 的家长
会上 ，他 的父 亲竟 激动得 流下 了热 泪 ： “ 谢老师对 我孩 谢 子 的关 爱和帮 助 ，是老 师这大半年 来精心教 育和耐 心启 发
的结果 。 以前我 也曾好好 给他讲道 理 ，也 曾学着做思 想工 作 ，有 时急 了也 开过 ‘ 皮大会 ’，可就是 不管用 。没想 松
后进生转化心得体会(通用20篇)
后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
用爱心和耐心转化后进生
用爱心和耐心转化后进生在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高，特别是一些后进生的成绩更令我惊讶，没想到他们能考那么好，究其原因，我觉得得从老师的转变开始。
首先，老师的爱心要平等，让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。
有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的学生，这样就把那些后进生冷落在一边，好像无视他们的存在一样，这样的结果是使这些学生越发看不到希望，成绩越来越差了。
而等待他们的似乎也只有批评。
这让他们丧失了信心，进而讨厌学习，试问一个学生从心里就不愿意学习，成绩能进步吗？所以我们要换一个思路来帮助他们，与学习成绩好的学生相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份平等的爱。
其次，老师要有耐心，后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。
切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。
哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
因为后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。
第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。
每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。
教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。
总之，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关心、教育。
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小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
后进生转化工作总结
后进生转化工作总结最新后进生转化工作总结（通用5篇）后进生转化工作总结1转眼间，学期将尽。
现将本学期的培优补差工作总结如下：一、以真诚和信任动其心众所周知，后进生的自尊心特别强，看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。
所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。
不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成绩较差,他们的自信心也较弱。
针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于发现后进生的长处虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。
此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
三、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。
因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。
因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。
也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。
这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。
而对于差生来说则效果更是明显。
尽管我做了很多努力，在补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。
我们的培优补差工作还须加倍努力。
今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
后进生转化工作总结2学期接近尾声，回顾本学期的历程，真是苦中有乐，亦酸亦甜，为了提高学生的数学成绩，提高学生的整体素质，我在后进生转化工作上，也确实下了不少功夫，但是成效还不算太理想。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，亲其师信其道表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待1苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
撒爱心立信心留耐心——浅谈后进生的转化工作
育和帮助 ， 切实有效地做好转化工作。
一
有敏锐的观察力 ， 善于发现后进生 的闪光之处 。学 生的成长并非
、
认真抓好切入点。 播撒一份 爱心
是直线 上升的 ， 特别是思想 品德和 良好行为 的形 成 ， 经常 出现曲
“ 没有爱就没有教 育。” 教师对学生的爱 ， 既是师德 的集 中体 折起伏 ， 甚至多次循环反复 。 现 又是教 师育 人的动力源泉 ； 既是感化 学生的基 石 ， 又 是教育学 教师 只有灵敏地察觉到这些 变化 ，及时给予指导和补救 ， 才 能 引导学生健康 成长。因此 ， 教师不仅要观 察优秀生潜 在的“ 隐
倔强 而又不肯认错 的性格在对抗着 。望着这情景 ， 硬碰是不行的 ，
请他坐下 ， 像 朋友似 的和 如果说后进生的能力像地层深处油田的话 ， 那么， 教师优 良 得用别 的方法。我从旁边搬来一张凳子 ，
的行为能力恰 如精 良的深井钻机 。只有具 备了一定的钻探深度 ， 他谈话。我先讲 了一些小朋友说他做 的好事进行表扬 ， 然后把任
发言 了。期末考 试 ， 林某不负众望 ， 语文 、 数学 均达九十多分 ， 我 答 。 我又问他 ： “ 听小朋友说刚才你在操场上小便 ， 是吗？ ” “ 你怎么 露出了欣慰的笑容 。
二、 及时捕捉 闪光点 ， 树立一份信心
不开 口说话？” “ 我就是不想说 ！” 坚硬的语气着实让我大吃一惊 ，
种被责备 的心情来到老师面前 ， 如果 一味地批评 ， 不但 不能使
得的一点进步就要付之东流 ， 此时此刻我更急 ， 当即召开班会 ， 向 其改正 、 进步 ， 反而使他们丧失 自信 。反之 ， 先明确告诉他们利害
给一次机会改正 ， 在心平气和地交谈 中学生是会接受的。 同学们讲述 丁这件事 ， 要求班 内同学伸 出友爱 之手 。在我的带动 关系 ， 下， 大家纷纷响应 ， 献上 了自己的“ 爱心 ” 。我和全班同学一起去探
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝发表时间：2014-04-23T16:21:45.623Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿作者：张仁[导读] 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
张仁甘肃省陇西县权家湾初级中学748101做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因1.逆反心理型。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育，学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说他越烦，你越打他越硬，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母、与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型。
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型。
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立了情感的屏障。
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心
后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心我在教学工作中一贯很重视后进生的转化工作。
若是要问我有什么体会的话，只有两个字，那确实是－－“偏爱”。
咱们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要加倍“偏爱”他们，真正地关切他们的生活，关切他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。
一.要给他们以真诚的关切和客观的鼓舞。
后进生因为学习差，因此长期不被教师和同窗们认可，他们取得夸奖的机遇很少，取得更多的是批评和训斥。
因此他们大多心理上很孤单，和师生们的关系紧张，也不肯意学习。
其实后进生更需要师生的关切和尊重，期望夸奖与鼓舞。
要转化后进生，第一要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中取得欢乐和温暖。
因此，我在教学中很注意处置好自己同后进生之间的关系。
平常在生活上多关切、照顾他们，正确巧妙地处置他们显现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一路做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。
一个威严的教师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地明白什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却能够把话说在学生的心中，让他们明白什么是他们应尽力去争取的。
另外，我还很注意帮忙后进生们处置好他们和同窗的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮忙。
后进生并非毫无情感的榆木疙瘩，只要咱们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。
当来自教师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也确实是他们迈开进步步伐之时。
后进生也期望认可与鼓舞，以扶持他们的自信心。
咱们对后进生应多夸奖，多鼓舞，但同时也要注意对后进生的夸奖的客观性，不切实际的夸奖不但同窗们不认可，后进生自己也不肯同意，这就起不到夸奖应有的鼓励作用，有时乃至会起反作用。
我在教学中老是很留意地去发觉每一名后进生的优势与优势，然后以巧妙的方式，让他们自己和同窗们都感觉他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到夸奖。
这种客观的夸奖才具有真正的鼓励作用。
转化后进生工作总结(11篇)
转化后进生工作总结转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心落后的学生需要更多的尊重,耐心和爱治疗不良者的关键是尊重他们,及时肯定他们的进步,并更加耐心和关心他们。
首先,未来的学生需要尊重后进生者的自尊心非常强烈且非常敏感。
许多无法管理的学生出生是因为他们没有得到充分的尊重。
老师在后来者心中的印象决定了他是否在进步。
“追随老师的信念”的表现更为突出。
我教过很多这样的学生。
只要你无意中说出来,你就会惹恼他。
他会恨你,给你留下不好的印象,把你视为一个坏老师,总是找你做,让你很难。
再次接近他。
相反,只要他获得了他的信任并让他体验到他以前从未有过的尊重和公平,他就能轻松取得进步。
落后的学生也有很强的自尊心。
他们必须尊重他们,不要忽视他们,不要讽刺地说出来。
他们需要尊重。
关注他们,给他们机会在正确的时间表现,然后相应地教育他们,将有进步的机会。
其次,未来的学生需要关心落后的学生需要注意和关心。
因为它通常比其他学生更少关注和照顾,所以在关注和照顾时很容易引起注意。
这是指导他进步的好机会。
我遇到了一个学生,他是班上着名的麻烦制造者。
他在老师的眼里是无懈可击的。
荣誉和赞美永远不属于他。
当我在课堂上问一个问题时,他举起了手。
我给了他这个机会。
结果非常好。
我惊讶地称赞他。
他害羞地低下头。
此刻,我知道机会即将到来。
课后,我会和他谈谈,了解家庭情况,学习困难的原因,以及未来的计划.我会与其他老师沟通并与家长沟通。
奇迹出现后不久,这名学生完全改变了,结果突飞猛进。
它不再是无懈可击的麻烦制造者,而且受到老师和家长的称赞。
马卡连科说：“爱是教育的基础。
没有爱,就没有教育。
'老师的爱,教师可以赢得学生的信任,学生愿意接受教育,教育可以收到良好的效果。
要学好,要爱,要学会一般的爱,要多学习,去爱。
当老师关心,关心,帮助学生,并且是学生的亲密关系时,教师的爱情成为一种巨大的教育力量。
第三,落后的学生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出,由于缺乏对孩子的个人态度,低年级会有一些过时甚至无法接受的学生。
不抛弃、不放弃
不抛弃不放弃---用爱心、耐心转化后进生一个班级里总有那么几个让老师比较头疼的学生，他们学习成绩差、学习态度不端正、不但不好学，而且还整天惹事生非，影响其他学生，我们把这部分学生叫做后进生。
著名的教育家陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。
在后进生身上确实存在着一些让人头痛的毛病，但他们也有潜在的闪光点和上进的火花，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样,其实这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
严瑞敏说，孩子不犯错误是不正常的，我们要用客观的眼光看待学生犯错误，不能就事论事，特别是班主任老师一定要善于洞察每个孩子犯错误的真正原因。
小悦是个可爱、稳重、帅气的男孩。
开学没多久就发现他爱说谎话，检查作业时不是忘家就是妹妹把他作业撕了，更令人头疼的是他自控能力非常差，上课坐不住，东扭西歪，自己不学习还影响别人。
对于他我真是没少费劲儿批评、鼓励，却总好不了几天。
于是我就和家长沟通，家长也深感头痛含着眼泪说：“他从上幼儿园就这样，我们也想尽了办法，可始终没多大效果，他就这样了。
”望着她失望而无奈的眼神，我鼓足勇气说：“他才6、7岁，小学生活才刚开始，别灰心，办法总会有的，今后我们多沟通、常联系，共同想办法，来打动他的内心”目送家长离去，我却陷入了深思……“老师，小悦他又没写作业，还骂人、打人”小组长说。
“好，让他到我办公室”。
说实在话我当时非常生气，许多批评的话都在嘴边，可当我看小悦时，只见他小脸通红，神情紧张，手足无措，这时我暗暗告诉自己，一定要冷静。
然后态度平静的说：“小悦，在老师心中，你是一个懂事的孩子，老师也非常喜欢你，老师相信，从现在开始你一定能够遵守班里的一切规章制度，做一个受大家欢迎的学生，有信心吗？”小悦使劲的点头，眼睛里充满了感激。
随后的日子里，在课堂上，我特意挑他回答问题，挑他演板，有意安排他当卫生监督员……慢慢的小月的学习情况有所好转。
时间过得真快，转眼间该期末考试了，我特意安排他到二年级考试，结果他考了个全班“第一”48分。
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用“爱心”和“耐心”来转化后进生
初一刚开学时，班里有个学生叫小民，在小学就自由散漫惯了，进入初中后，他的坏毛病依然未改，上课迟到，每星期至少3次，课上不是睡觉，就是说小话，作业从来不做，不服班干部管理，甚至和同学翻越学校围墙出去外面玩，买零食吃，还经常和科任老师顶撞反抗，吸烟、打架样样都干。
平时看到谁觉得不顺眼，从不跟其他同学交往（除了和他一起从同一所小学来的，和他有相同恶习的一名男生外），同学们也都不愿意和他来往。
对于这名后进生，我并没有放弃，也没有严惩他。
而是采取了与他交朋友的办法，和他多接触，课后经常和他谈心聊天，让他在学习生活上有什么困难随时跟我讲，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。
功夫不负有心人。
一次，我与他一起聊天，交谈中，他终于向我道出了他乱的缘由。
原来他的父母在他还读小学三年级时就离婚了，他跟父亲生活在一起，但父亲脾气暴躁，动不动就动手揍他，更糟糕的是——从他读小学四年级起，父亲也不管他了，跑到城里打工，从此再无音讯，她母亲也改嫁到很远的地方，根本从来没过问过他的情况，爷爷奶奶也早已去世，他现在只能寄住在堂爷爷家里。
他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感，感觉谁都瞧不起他。
家里所受的委屈，就到学校来补，以此来发泄心中的不满。
每当见到别的孩子跟亲生父母在一起的亲密
样，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。
症结找到后，我决定让他在学校能从老师那里感受到父母般的亲情。
于是，我每天课下都找他谈心，询问他生活方面有什么困难、学习上存在哪些问题等；还跟他堂爷爷常联系，询问他在家的表现及生活费的开销等，经他爷爷诉说他家里自己的孙子女也在读书，他们没有能力供他读书的情况后，我向学校领导反映了情况，为他申请了党委政府或社会好心人士给予的助学金，解决了他在生活的后顾之忧，冬天冷了，自己亲手为他织了件毛衣给他，借此来感化、鼓励他上进。
我还抓住他爱好绘画的兴趣，抓住他的闪光点，引导他把自己的才能发挥出来，比如：让他为班级多出出板报，参加学校组织的绘画比赛等。
我还让班长跟他结对子，对他进行帮助监督。
到了学期末，他明显有了好转。
上课几乎不再迟到，课堂上也开始听讲了，不再和老师发生冲突顶撞，作业大多数能完成了，不再跟人打架和翻越围墙，不再学别人抽烟喝酒了，学习成绩虽然依旧还差，但比起期中考试来，已经有了明显的进步，全校排名进步了30多个名次。
为此还获得了班内设立的“学习进步奖”。
真是“浪子回头金不换呀！
通过这个案例，我认为要转化后进生，需要老师有爱心和耐心。
著名教育家陶行知先生曾说过这样一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”教育实践也告诉我们，爱是一种最有效
的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就好变得“亲其师而信其道”。
苏赫姆林斯基也强调，对那些因受家庭或社会环境不良而表现异样的孩子，要以“朋友或志同道合者”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心和真挚的爱，才能使他们受到鼓舞，才能使他们感到无比的温暖。
才能点燃后进生追求上进、成为优秀生的希望之火。
比如：寻找闪光点。
找出后进生的特长：绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……
所以，爱护和鼓励，是转化后进生行之有效的措施。
对于后进生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。
伤了他的自尊心，结果往往只会适得相反。
相反，如果我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果就会事半功倍。
其次，转化后进生需要老师持之以恒、充满耐心。
后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。
切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。
所以教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一
点一滴的变化抓起。
不断帮助他们制定转化目标，引导他们慢慢实现。
通过小民的转变，使我感到，在当前“后进生”的转化过程中，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关心、教育。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，对后进生多一份爱，少一份斥责，这些迟开的花朵将更加绚丽、更加灿烂。