部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）
小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
部编版语文二年级下册 找春天 教案
部编版语文二年级下册找春天教案标题：部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标：1. 通过学习《找春天》，使学生了解春天的特点和春天的变化。
2. 锻炼学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解并正确朗读课文。
2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。
3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。
教学准备：1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。
2. 教师准备春天的图片和相关道具。
3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。
教学过程：第一课时步骤一：导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容，复习季节的名称和特点。
步骤二：新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片，引导学生想象春天的景象。
2. 教师出示课文《找春天》的封面，向学生介绍课文的标题和作者。
步骤三：课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和句子。
2. 学生跟读课文，并模仿教师的语音语调。
步骤四：理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。
2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。
3. 学生思考并回答问题，教师引导学生深入思考春天的表示方式。
步骤五：练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组，观察教师发放的春天图片和道具。
2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象，其他组员猜测。
步骤六：拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天，并写下自己的发现。
2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。
步骤一：导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。
步骤二：复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词，要求学生按照故事情节进行复述。
步骤三：语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点，如词性、形容词、名词等。
2. 学生在教师的帮助下，理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。
步骤四：品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子，欣赏其中的美妙之处。
小学二年级下册语文教案【5篇】
小学二年级下册语文教案【5篇】【导语】教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回想、反思而写成的文字。
以下是作者整理的《小学二年级下册语文教案【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文教案篇一《找春天》教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。
积存描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。
3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。
教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的乐趣，养成主动视察发觉的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学进程：一、调动积存，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回想积存的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己爱好的方法自学生字。
2、在小组交换自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情形。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情形。
相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。
三、朗诵课文，感悟积存师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交换，读通课文。
2、把你爱好的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读爱好的句子，相机指导朗诵，感悟积存（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
”读读演演：遮遮挡掩、躲潜藏藏。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文
【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。
⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 １、会认９个⽣字，会写９个⽣字。
２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。
课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。
【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。
【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊，春意盎然 １、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。
２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 ⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象： （过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。
因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？） ２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受： 如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。
４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。
５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
统编版二年级语文下册《找春天》教案
统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。
4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
重点：朗读课文，感受春天的美好。
难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
教学准备：教师：课件、生字卡片等。
学生：观察大自然，初步了解春天的景物。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。
今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。
等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。
老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，检查字音掌握情况。
3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。
a. 指名读，及时正音。
b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。
比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。
c. 开火车读生字。
(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。
4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。
教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。
” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。
”说的时候要注意说话的完整性。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例（优秀7篇）二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示:高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想:这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报:（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点:（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教学设计【第1篇】找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：媒体课件三、教学时间：一课时四、教学过程1、激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗生：好。
(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么生：找春天。
(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
)师：轻轻地读一读这句话，起——(学生齐读)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。
读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。
所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。
“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)2、师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找)3、板书课题，齐读。
(板书：找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。
文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。
文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。
教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。
2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。
教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。
教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。
2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。
d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。
Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。
2. 随机挑选几组学生进行展示。
Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。
2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。
二年级语文《找春天》教案(优秀4篇)
二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生：做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文导读：本文部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【学习目标】１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】识字写字、朗读课文、背诵课文。
【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】第一课时一、“春”字引入，春意盎然１、出示“春”字：认识吗？轻声读。
２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”１、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。
因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）２、学生用一两句话谈谈自己的感受：如：课文写得真美……春天真可爱……老师读得真好……我也想读……３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。
４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。
７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？指生读字卡上的生字。
９、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：一把遮阳伞。
害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了！１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
１２、教师在田字格中指导两类字。
（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）１３、学生在课本的田字格中练写。
三、再读“春”文，读得“流利”１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
２、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。
３、分组分自然段读课文。
四、品读“春”文，读得“有感情”１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。
６、指生背诵展示。
７、师生分工合作，美读全文。
五、推荐“春”文，读得“广泛”在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。
第二课时一、精读课文，想象文章画面二、有感情地朗读课文，背诵课文三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写四、完成课后练习五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会【评析】本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。
其亮点有三：１、开课即营造出“春味”来：学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。
这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。
２、“认字”过程清晰：在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。
使“认”落在了“实”上。
采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。
遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。
３、把握教材，巧设精练：本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。
仿说练习是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。
由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。
学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。
说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。
这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。
同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。
这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。
篇二【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重点】识记生字，积累词语，感悟读文。
【教学流程】第一课时一、导入１、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）２、歌曲导入：（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字１、指名读课文，师生共同正音。
２、教师出示生字词，学生交流识字方法：看实物猜字──躲、符、鹊画图认字──嫩做动作猜字──羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）３、同桌检查读句子，互相评价打等级：⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？２、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
３、学生练写，力求把字写规范、美观。
六、作业让父母当评委，练习朗读课文。
第二课时一、复习１、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
２、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读１、自由读四至七自然段：思考：我们找到的春天是什么样的？２、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
３、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
４、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵篇三教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
） 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲出寻找姑娘吐出柳树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡秋千桃花杏花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。