思政教育的原则
思政课要坚持显性教育与隐性教育相统一
思政课要坚持显性教育与隐性教育相统一思政课是高校教育的一门重要课程，它旨在培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、道德品质和学术素养等综合素质。
在开展思政课教学过程中，既要注重灌输知识，又要注重培养学生的自主思考和批判意识。
思政课要坚持显性教育与隐性教育相统一。
显性教育是指直接教导学生的思政课内容。
它主要通过讲授国家法律法规、国家事务、社会问题等，传授政治、哲学、经济、文化、历史等方面的知识，帮助学生了解国家的发展脉络、社会的变革和创新等方面的内容。
显性教育是思政课教育的基础，也是学生接触思政课的入口。
在显性教育中，教师应该注重培养学生的基本知识和基本素质，使学生能够通过掌握这些知识和素质，在今后的学习和工作中能够有所作为。
显性教育还应该注重注重让学生具备审视问题、解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判思维。
隐性教育是指思政课教师通过言传身教、寓教于乐、情感引导等方式，潜移默化地影响学生的价值观、人生观和道德观等隐性教育内容。
在隐性教育中，教师不仅要传递知识，在学生的心智层面引导学生形成良好的思维习惯和行为习惯，培养学生的人文情感和社会责任感。
通过隐性教育，思政课教师可以让学生在日常生活和学习中慢慢形成正确的价值观和道德观，成为有社会责任感和社会担当的人。
显性教育与隐性教育相统一是思政课教育的重要原则。
显性教育为隐性教育提供了知识基础。
学生通过显性教育掌握了一定的知识和素质，才能在隐性教育中更好地理解和把握教师的引导；反过来，隐性教育又能够加深学生对显性内容的理解和认同。
显性教育和隐性教育相结合，有利于培养学生的主动学习能力和批判思维能力。
显性教育能够引导学生进行系统性的学习和思考，而隐性教育则能够让学生在学习中体会到思考的乐趣，并逐渐形成自己的学习方法和思考方式。
显性教育和隐性教育相统一，有利于培养学生的综合素质。
显性教育可以通过系统的教学让学生掌握必备的知识和技能，而隐性教育能够潜移默化地影响学生的价值观和道德观，培养他们的社会责任感。
课程思政的基本原则
课程思政的基本原则
课程思政的基本原则主要包括以下四个方面：
1、坚持系统推进。
应当全面、系统地推进课程思政建设，不能局部、零散地开展工作，以免影响思政教育的整体效果。
2、突出育人导向。
课程思政的目标是培养具有高尚品德、社会责任感和职业精神的优秀人才，因此应把育人放在首位，注重价值引领，落实立德树人的根本任务。
3、坚持优势特色。
在推进课程思政建设中，应充分发挥学校和教师的优势和特色，结合不同学科的特点，开展针对性强的思政教育，以增强思政的吸引力和影响力。
4、坚持示范引领。
应树立一批课程思政建设典范，发挥其引领作用，带动其他教师参与课程思政建设的积极性，形成良好的发展态势。
简析新时代课程思政建设应坚持的五项原则
简析新时代课程思政建设应坚持的五项原则作者：仲计水来源：《北京教育·高教版》2020年第09期摘要：课程思政建设应坚持一定的原则，必须认识、把握和运用这些原则，才能保证课程思政建设的顺利进行并取得实效。
新时代课程思政建设应坚持的原则主要体现在五个方面上：课程思政建设必须坚持教育者先受教育;必须坚持课程门门有思政，教师人人讲育人;必须坚持有机融入，春风化雨、润物无声;必须坚持全员、全程、全方位育人;必须坚持课程思政与思政课程同向同行，形成育人合力。
关键词：新时代;课程思政;思政课程课程思政就是挖掘各门专业课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
课程思政建设应坚持一定的原则，我们必须认识、把握和运用这些原则，才能保证课程思政建设的顺利进行并取得实效。
笔者从以下五个方面概述课程思政建设的主要原则。
课程思政建设必须坚持教育者先受教育坚持教育者先受教育，是课程思政建设中最重要、居于统领地位的原则。
教育者先受教育的内涵有三个方面：一是教师要自觉学习习近平总书记关于思想政治工作、思政课建设、教育的重要论述，做到常学常新常深，不断提高对课程思政建设重要性的认识，能够站在培养社会主义建设者和接班人的高度，从落实立德树人根本任务的关键环节和战略举措的角度来看待课程思政。
要认识到课程思政不是专业课程建设之外的东西，而是专业课程教育教学的有机组成部分，不是教师本分之外的工作，而是分内之事;学校开展课程思政建设，不是搞运动，也不是搞活动，而是日常的、基础性的工作，需要绵绵用力、久久为功。
二是教师对自己挖掘出来的专业课程中的思想政治教育元素，自己的内心要受触动、有感动。
如果感染不了自己，打动不了自己，教师怎么可能把这些元素有机融入课堂里，去感染学生、打动学生呢？三是以身作则，以己示范，为人师表，做学生的道德表率，以卓越的品行、高尚的师德影响学生。
学校课程思政教育实施方案
学校课程思政教育实施方案一、引言学校课程思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要环节，也是落实党的教育方针的必然要求。
为了全面提高学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力，我们必须制定一套科学、系统、可行的课程思政教育实施方案。
二、课程思政教育的基本原则1. 规划性原则：根据学生的年级和学科特点，制定长期规划，确保思政教育始终贯穿于学习的全过程。
2. 实践性原则：将思政教育与实际生活相结合，通过实践活动提高学生的社会参与能力和解决问题的能力。
3. 科学性原则：把思政教育与学科教育结合起来，科学安排课程内容和进度，保持知识的系统性和连贯性。
4. 具体问题导向原则：通过分析社会热点问题和实际情况，引导学生深入思考现实问题，提高他们的独立思考和判断能力。
5. 个性发展原则：充分考虑学生个体差异，根据学生的特点和兴趣选择适合他们的思政教育内容和方法。
三、课程思政教育的内容设置1. 理想信念教育：通过学习党的理论和历史，引导学生树立正确的价值观，坚定共产主义理想信念。
2. 国家法制教育：加强对宪法和法律的教育，培养学生的法治观念和法律意识。
3. 社会责任教育：引导学生了解社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 科学精神教育：培养学生批判性思维、创新思维和科学素养，提高他们的科学研究能力。
5. 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
6. 生态环境教育：加强对环境保护和生态文明建设的教育，引导学生养成良好的环保习惯。
7. 艺术素养教育：通过学习音乐、美术等艺术课程，培养学生的审美能力和文化素养。
8. 体育健康教育：开展各类体育活动，培养学生的体育意识和健康生活习惯。
9. 志愿服务教育：组织学生参与社会志愿服务活动，培养他们的服务意识和社会责任感。
10. 信息素养教育：引导学生正确使用信息技术，培养他们的信息获取和创新能力。
四、课程思政教育的实施方法1. 教学资源整合：整合校内外各种资源，如图书、网络、媒体等，为思政教育提供丰富的教学资源。
5.思政教育的原则与方法
二、思想政治教育的主要原则
◆ 第三种意见：8 条原则
邱伟光、张耀灿在《思想政治教育学原理》（高等教 育出版社1999年7月版）中主张，思想政治教育的主要原 则有8条：
第七类，思想政治教育的总结方法，其中包括以马克思主 义为指导、坚持实事求是的原则、深入探索规律、选择恰 当的总结类型4个方法。
三、思想政治教育的基本方法
又是原则 又是方法
2000年6月28日，中共中央在北京召开思想政治工作 会议。
江泽民同志在讲话中说，新形势新任务以及思想政治工作 的现实状况，要求我们必须大力加强和改进党的思想政治 工作。这是保证我们党始终做到代表中国先进生产力的发 展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根 本利益的不然要求。加强和改进党的思想政治工作，必须 全面贯彻落实“三个代表”的要求，这是党团结和带领人 民建设有中国特色社会主义的长期战略方针。
他认为，激发积极性和上进心的方法又包括目标激励法、宣传鼓 动法、正面教育法等。
三、思想政治教育的基本方法
◆ 第三种意见：7类若干个方法
陈秉公在《思想政治教育学》中提出，思想政治教育的基本 方法分7类35个方法：
第一类，思想政治教育的信息收集方法，其中包括观察方法、 调查方法2个方法。
第二类，思想政治教育的信息分析方法，其中包括系统分析 法、因果分析法、典型分析法、比较分析法、定性定量分析 法、趋势分析法6个方法。
就思想政治教育的原则与方法的关系来讲，原则 是方法的基础，方法是原则的表现。原则错了，方法 不可能正确；方法错了，必然影响到原则的实现，影 响到工作的实效。
思想政治教育的原则
指思想政治教育应始终坚持正确的政治方 向不动摇。这一原则反映了思想政治教育 的本质要求和基本规律，是思想政治教育 的根本原则。 • 坚持这一原则的意义： • 第一，本质特色；第二，协调力量发挥功 能；第三，价值的根本要求。
• 坚持这一原则的基本要求是:要在思想政治教
• 坚持这一原则的基本要求是： • 首先，教育者要注意培养自己良好的思想政治品
德。 • 其次，思想政治教育者要在各项工作中身先士卒， 以身示范。 • 再次，教育者应严于律己。要求受教育者不做的， 自己坚决不做，这也是示范原则的题中应有之义。
本章作业：
• 1、简述思想政治教育原则的含义及确立思
想政治教育原则的依据。 • 2、如何在思想政治教育过程中贯彻渗透原 则和激励原则？
• • • • •
• 三、民主原则（疏导原则）：民主原则，是指全
部思想政治教育活动应该体现人民是国家的主人 这一本质特征，应该在思想政治教育中发扬民主 精神，坚持民主作风。 • 坚持民主原则：一是由社会主义制度的性质所决 定的；二是思想政治教育的特点和规律决定的； 三是由思想政治教育所要解决矛盾的性质所决定。 • 坚持这一原则的要求是： • 首先，要正确理解民主原则。民主不仅仅是指民 主意识，民主作风，更重要的是指民主制度。 • 其次，要畅通渠道，创造氛围，发扬民主，广开 言路。
• 贯彻层次原则，应注意以下问题： • 第一，要深入群众、深入实际，注重调查研究，
准确了解群众的思想特点。 • 第二，要整体规划，统筹安排，对不同层次的人 确定不同的思想政治教育目标要求。 • 第三，营造适宜的条件和氛围，满足不同人的个 性、特长充分发展的需要。 • 第四， 内容上也要具有层次性。
育过程中始终坚持社会主义方向。 • 首先就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论作为思想政治教育的指导思想。 • 其次，方向原则应该贯穿在思想政治教育的全 过程，不仅要将这一原则贯穿在某一具体的思 想政治教育过程中，而且要将其贯穿在一切思 想政治教育活动中。 • 最后，贯彻方向原则须讲究科学性。
思政教育活动方案
思政教育活动方案一、背景介绍近年来，随着社会的发展和变革，青少年面临着越来越多的挑战和困惑。
为了引导他们正确的世界观、价值观和人生观，思政教育活动愈发重要。
本方案旨在设计一系列的思政教育活动，帮助青少年树立正确的价值观和人生观。
二、目标和原则1. 目标：通过思政教育活动，帮助青少年树立正确的世界观、价值观和人生观，增强他们的国家意识和社会责任感；2. 原则：因材施教、循循善诱、创新亲和、贴近生活。
三、活动内容1. 国情教育：组织学生参观相关历史纪念馆、爱国主义教育基地，通过亲身感受国家的发展历程和取得的成就，增强对国家的热爱和自豪感。
2. 道德教育：开展道德讲堂，邀请成功人士、慈善机构代表等进行讲座。
通过讲述感人的道德故事和分享亲身经历，激励学生正直、勤奋、宽容等美德。
3. 心理辅导：举办青少年心理成长讲座，邀请专业心理咨询师进行指导。
通过解读心理学知识、分析典型案例、探讨应对方法，帮助学生了解自己、调节情绪、健康成长。
4. 社会实践：组织学生参加社区志愿活动，如环保清理、帮扶贫困家庭等。
通过亲身体验，让学生感受社会的温暖和责任，培养他们关心他人、关注社会的意识。
5. 文化体验：开展艺术文化节、读书推广活动等，为学生提供丰富多样的文化体验机会。
通过艺术欣赏、读书分享等形式，培养学生审美情趣，丰富他们的文化内涵。
6. 讲座精品：邀请政府部门、社会名人等进行专题讲座，涵盖历史、科技、文化、经济等领域。
通过专业的讲解和互动交流，让学生对各个领域有更深入的了解。
7. 德育课程：加强德育课程的设置和教学力度，将道德教育融入日常教育，通过课程内容和互动讨论培养学生的思考能力和道德修养。
8. 视听资源：利用多媒体技术，制作有针对性的思政教育视频和音频材料。
通过生动有趣的故事、形象鲜明的形象，引导学生思考和理解。
9. 学生自治：鼓励学生参与学生会、团支部等组织，自主组织和策划思政教育活动。
通过培养学生的领导能力和组织能力，提高他们的自我教育和自我管理能力。
课程思政的建设目标、原则
课程思政的建设目标、原则
课程思政是指通过教学内容和教学方法，培养学生的思想道德品质和社会责任意识的一种教育方式。
课程思政的建设目标是培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人才。
具体来说，它应该达到以下几个方面的目标：
1. 强化思想道德教育。
通过课程思政，培养学生正确的思想观念、道德品质和社会责任感，使其成为高尚的人格和积极的社会公民。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
课程思政应该引导学生积极探讨、独立思考、创新实践，培养创新精神和实践能力。
3. 增强学生的文化素养。
课程思政应该关注文化传承和创新，培养学生的文化素养和文化自信。
4. 增强学生的国际视野。
课程思政应该帮助学生了解国际形势和发展趋势，培养具有国际视野和语言能力的人才。
课程思政的建设原则是：
1. 立足课程实际。
课程思政应该紧密结合教学内容和教学方法，注重实践和应用。
2. 注重学生主体地位。
课程思政应该关注学生的需要和特点，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课程学习和实践活动。
3. 多层次、多形式开展。
课程思政应该采用多种教学手段和形式，多层次、全方位地开展教育工作。
4. 教师的师德师风。
教师应该具有高尚的师德和教育理念，以身作则，为学生树立榜样。
5. 课程思政的长效机制。
课程思政应该建立健全的考评机制和教研机制，保证教育效果的长期稳定。
高校思想政治教育的原则有
高校思想政治教育的原则有一、坚持党的领导原则在高校思想政治教育中，坚持党的领导是基本原则之一。
高校作为培养社会栋梁的重要场所，必须坚持党的领导，通过党的方针政策的指导，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保教育内容和方式符合党的要求。
二、坚持科学性原则高校思想政治教育的内容应该是科学的，体现着科学的精神和方法。
学校要遵循科学理论，注重科学研究，推动思想政治教育的理论研究和实践创新。
同时，高校思想政治教育要注重实效性，通过科学的方法和途径，使学生能够真正明白思想政治教育的重要性，并能够将其融入到实际工作和生活中。
三、坚持全面发展原则高校思想政治教育要注重学生的全面发展，不仅要培养学生的政治意识和社会责任感，还要关注学生的综合素质提升。
教育过程中要注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，使他们能够在社会的各个领域中发挥重要作用。
四、坚持激发学生主体性原则高校思想政治教育要注重引导学生自主学习、自主思考、自主实践，发扬学生的主体性和创造性，使他们成为独立思考和自主行动的人。
通过积极参与学生组织和社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，增强他们的责任感和集体意识。
五、坚持德育与智育并重原则高校思想政治教育要注重学生的德育和智育并重。
除了注重学生的学术素质培养外，还应注重培养学生的道德品质和社会责任感。
通过课堂教育、校园活动和社会实践等多种途径，引导学生树立正确的人生观和世界观，使他们具备正确的价值取向和行为规范。
六、坚持个性发展与整体教育相结合原则高校思想政治教育要坚持个性发展与整体教育相结合。
既要注重培养学生的个性特点和创新能力，又要注重培养学生的集体意识和团队协作能力。
在教育过程中，要根据学生的兴趣和特长，提供多样化的培养机会和平台，促使学生全面发展，为社会的发展做出更大的贡献。
高校思想政治教育的原则是高校思想政治教育的基础，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
高校要坚持这些原则，不断探索和创新思想政治教育的方式和方法，不断提高教育质量，为社会主义事业培养更多优秀人才做出积极贡献。
思政教育的原则
动机
▪ 动机是一种激发、维持人们的某种行为，并 将行为导向某一目标的内在心理活动过程。
▪ 动机从本质上讲是一种内驱力。动机产生的 原因有两个方面：一为需要，二为刺激。
激励的原因
▪ 为什么需要激励?
因为我们有需要！
▪ 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心 理因素而产生的与内外环境的不平衡状 态时，人对某种对象的渴求与欲望。
▪ ２、统一性 Ａ：二者的依据相同。 Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、
能动性、创造性。 Ｃ：二者产生的社会效益相同。
我们怎么进行激励
▪ 激励的方式形形色色，既有通过安慰 的激励，也有严辞叱责使之发奋的激 励。采取何种，必须取决于被激励者 处于怎样的心理状态。
激励的过程
外界刺激
需要
3、思想政治教育工作，面对的人，而人的思想是极为复杂的，只 有遵循这一原则，才能真正把握受教育对象的需要，有针对性 的提出合理的解决方案
如何坚持这一原则
▪ 1、要有求实精神 ▪ 2、要讲求方法 ▪ 3、勇于创新：包括内容创新、形式创新
思想政治教育中的民主原则
▪ 一、思想政治教育民主原则的含义和本质。 ▪ 二、坚持思想政治教育民主原则的客观必然
企业中激励机制的应用 （海尔）
▪ 五、什么能够激励你？
▪ 德国著名教育家第斯多 惠认为：“教学的艺术 不在于传授的本领，而 在于激励、唤醒、鼓 舞。”可见，思想政治 教育要取得理想的教育 效果，我们政治教师必 须具有扎实的知识功底 以及精湛的语言艺术， 此外还应掌握和运用高 超的激励艺术。
激励原则的涵义
▪ 坚持民主原则，就 要晓之以礼、动之 以情、启之以思、 导之以行，使真理 深入人心。像大禹 治水那样，把洪水 最终引入浩瀚的大 海。
浅谈思政教学的基本原则
浅谈思政教学的基本原则一、隐性教育原则坚持显性教育是近百年思想政治教育的最显著的特质和优势，目前，高职院校的思想政治教育主要通过思想政治课程采用理论灌输的教育方式进行。
但互联网时代的到来，让知识来源多样化、内容碎片化，便捷的网络传播使海量的信息交汇构成具有强大渗透性的网络意识形态，强烈冲击着以灌输方式为主的思想政治教育模式。
传统的显性思想政治教育因此面临着巨大的挑战，无法满足在互联网时代成长起来的当代大学生在思想领域日益增长的成长需求。
课程思政的提出为高职院校弥补显性思想政治教育缺陷提供了全新的解决思路。
通过精心打磨教学设计，将思政目标隐蔽性地融入知识目标和能力目标，将思政元素以多元化的形式和多样化的方法渗透到各知识点的传授和技能点的培养中，科学构建课程思政理论教学体系和实践教学体系。
课程思政的隐蔽性和渗透性，能够让学生在熏陶中感染、在陶冶中认同，能避免学生的逆反心理，有效实现价值引领。
二、专业本位原则课程思政建设需要厘清“课程”与“思政”的关系。
从结构关系上看，“课程”与“思政”两者之间既不是替代关系，也不是并列关系，而是两者相融于一体、不可割裂的关系，属于同一事物的两面，这个“事物”就是课程本身。
从功能关系上看，“课程”育才、“思政”育人，“课程”为“思政”提供载体，“思政”拓展“课程”的深度和广度，两者是相互促进、相辅相成的关系。
因此，课程思政不等于课程“思政化”，不可片面追求课程教学的“思政味”，为“思政”而“思政”。
课程“育人”功能的发挥不能消解课程的“育才”功能，专业课程的属性更不能因课程思政而质变为思政课程。
思政元素与所传授的知识或培养的技能应具有紧密相关性。
在推进课程思政的时候必须坚持实事求是的态度和立场，应基于对专业知识和技能的熟练把握，深入挖掘出蕴含的思政元素。
实事求是、尊重知识、尊重逻辑，这本身就是立德树人的表现。
在课程思政教学实践中，教师需遵循专业课程本身的教学特点和教学规律，坚持课程本位不变、实践性不变，坚守课程定位，避免因过多注入思政元素而冲淡课程的学理内涵。
高校思想政治教育的原则有哪些
高校思想政治教育的原则有哪些1. 平等原则高校思想政治教育的首要原则是平等。
这意味着每一个高校学生都享有平等的权利和机会去接受思政教育。
无论学生的出身、族裔、性别或经济背景如何，他们应该都能够平等地参与到思政教育的过程中。
平等原则也体现在教育的内容和方式上，对于不同背景的学生要采取相应的教育方法，不偏袒一方，确保每个人都能够平等地受益于思政教育。
2. 科学原则高校思想政治教育的原则之一是科学性。
思政教育的目标是培养学生的思维能力和道德品质，使他们成为有影响力和责任感的社会成员。
科学原则要求教育工作者基于科学的理论和方法来设计教育内容和教学活动。
思政教育应该有理论基础，注重培养学生的批判思维和创新能力。
教育活动应该具有科学性和系统性，让学生通过科学的方法去思考问题和解决问题。
3. 全面原则高校思想政治教育的原则还包括全面性。
思政教育的目标是培养学生的全面发展，包括知识、能力和素养等方面。
思政教育不仅要传授学科知识，还要培养学生的思维能力、价值观念、道德品质等。
这就要求思政教育的内容涵盖多个方面，注重培养学生的全面素养。
教育活动也要多样化，包括课堂教学、实践活动、社团组织等多种形式，促进学生在不同方面的全面发展。
4. 实践原则高校思想政治教育的原则之一是实践性。
思政教育的目标是培养学生的实践能力和社会责任感。
因此，思政教育应该注重实践操作，让学生通过实践活动来理解和应用所学知识。
实践性也意味着思政教育要与社会实际相结合，关注当前社会问题和热点事件，引导学生关注社会问题并积极参与解决。
通过实践，学生可以更好地理解和应用思政教育的理念和原则。
5. 创新原则高校思想政治教育的最后一个原则是创新性。
思政教育不应该停留在传统的教育方式和理念上，而应该积极探索创新的思政教育模式。
创新意味着思政教育要与时俱进，与社会发展保持一致。
教育工作者应该主动学习新的教育理论和方法，不断改进教育内容和方式，提高教育的有效性和吸引力。
学校思政教育方案
学校思政教育方案1. 引言学校思政教育方案是指为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的综合素质和思辨能力而设立的相关课程和活动。
本文将探讨学校思政教育方案的制定、实施和效果。
2. 制定目标和原则学校思政教育方案的首要任务是培养学生独立思考，树立正确的价值观。
制定方案时，应遵循以下原则：首先，以学生为中心，注重培养学生的人文关怀、社会责任感和创新精神。
其次，因材施教，根据学生的年龄、特点和兴趣开展多样性的思政教育活动。
最后，贴近实际，关注社会热点、提供实践机会，促进学生将思政教育理论应用于实际生活中。
3. 教育内容设计学校思政教育方案的教育内容应包含以下几个方面：首先，传授基本思政知识。
要给学生提供关于哲学、政治、经济等基本的学科知识，帮助他们建立完整的世界观和人生观。
其次，培养道德与伦理观念。
学校需要开设以道德教育为主题的课程或活动，引导学生正确对待人际关系、道德问题等。
再次，关注时事和社会问题。
学校应将时事与社会问题纳入思政教育课程，使学生能够及时了解社会动态，并提高对问题的分析和解决能力。
最后，鼓励学生参与公益活动。
积极组织学生参与社区服务、志愿者工作等公益活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的精神。
4. 实施方法和途径学校思政教育方案的实施需要采用多种方法和途径：首先，通过课堂教学。
将思政教育内容融入到各个学科中，通过授课、讨论和案例分析等方式，引导学生进行思考和讨论。
其次，开展思政实践活动。
组织学生参观实践、社会调研、模拟演练等活动，让学生亲身体验社会问题，提高他们的综合素质。
再次，借助信息技术手段。
利用互联网、多媒体等技术手段，打破传统课堂的时空限制，为学生提供更加便捷和多样化的学习途径。
最后，利用学生社团和社团活动。
学校可以鼓励学生参与思政类社团，通过社团活动培养学生的领导能力和团队合作精神。
5. 教师角色和培训需求学校思政教育方案的实施需要教师的支持和参与。
教师在其中扮演着重要的角色：首先，教师需要具备扎实的知识和专业能力，能够给学生提供准确的、全面的信息。
轴线原则 思政 规则
轴线原则思政规则
轴线原则是一种在思政教育中非常重要的教学原则。
它指的是在讲述一个主题时，要按照一个中心思想进行展开，并且始终围绕这个中心思想进行论述。
在思政教育中，轴线原则的运用可以帮助学生们更好地理解课程内容，把握课程主题，更好地掌握课程的核心思想。
在思政教育中，规则也是非常重要的一个方面。
思政教育中的规则指的是学生们在接受教育的过程中需要遵守的行为准则和规范。
这些规则可以包括课堂纪律、考试纪律、校规校纪等等。
学生们遵守规则可以保证课堂秩序，提高学习效率，同时也可以培养他们的自律性和责任感。
在思政教育中，轴线原则和规则的运用是相辅相成的。
轴线原则可以帮助学生们更好地理解课程内容，把握课程主题，更好地掌握课程的核心思想；而规则则可以保证课堂秩序，提高学习效率，同时也可以培养他们的自律性和责任感。
因此，在思政教育中，教师们应该注重运用轴线原则和规则，帮助学生更好地学习课程内容，提高学习效率，培养他们的自律性和责任感。
高校课程思政建设的原则与路径
高校课程思政建设的原则与路径
随着高校教育的不断发展，课程思政建设也逐渐成为高校教育的重要组成部分。
在课程思政建设中，需要遵循一定的原则和路径，才能够实现其价值和效果。
首先，课程思政建设需要遵循立德树人的原则。
高校教育目的在于培养德智体全面发展的人才，因此课程思政建设应该以培养学生的思想道德素质为基础，注重学生的品德教育和人文素养的培养。
其次，课程思政建设需要遵循课程本位的原则。
高校课程思政建设应该以课程为主线，从学科的角度出发，通过教材、课堂教学、课外活动等多种形式，将思政教育内容融入到课程中，形成有机整合，达到课程与思政教育相互促进的效果。
再者，课程思政建设需要遵循因材施教的原则。
高校学生来自不同地区、不同背景、不同学科，因此课程思政建设需要根据不同的学生特点和需求，因材施教，注重个性化和差异化，让每个学生都能够得到有效的思政教育。
最后，课程思政建设需要遵循创新发展的原则。
高校课程思政建设需要不断探索新的教育理念、教学方法和手段，借助现代技术手段、利用先进的教育资源，创新教育思路，实现课程思政建设的不断发展和进步。
综上所述，高校课程思政建设需要遵循立德树人、课程本位、因材施教和创新发展的原则，通过多种形式和手段，将思政教育内容融入到课程中，实现课程与思政教育的有机整合，最终实现高校教育的
目标和使命。
教师课程思政教学设计
教师课程思政教学设计一、引言教师课程思政教学设计是指教师在教授各科学科内容的过程中，注重培养学生的思想品德，提升其道德素养，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教学方法。
随着新时代的发展和社会的进步，教师课程思政教育具有重要而深远的意义。
本文将从教师课程思政教学设计的目标、原则、方法以及实施中的考虑因素等方面展开阐述。
二、教师课程思政教学设计的目标教师课程思政教学设计的目标是培养学生的社会责任感和创新能力，促进学生的全面发展。
通过教师课程思政教学设计，可以在学科学习中渗透党的教育方针和核心价值观，引导学生正确理解和应用学科知识，培养学生的爱国情怀和社会主义意识。
三、教师课程思政教学设计的原则1.问题导向原则：通过引导学生发现和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2.任务驱动原则：通过设计具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情境教学原则：通过创设真实的情境，贴近学生的生活实践，引发学生的思考和探索。
四、教师课程思政教学设计的方法1.案例分析法：通过讲解细致的案例，引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.角色扮演法：通过让学生扮演具体角色，体验和感受不同立场的价值冲突，培养学生的审辨能力和价值取向。
3.讨论交流法：通过开展小组讨论和班级讨论，激发学生的思辨意识和辩证思维，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教师课程思政教学设计的内容教师课程思政教学设计的内容包括学科知识的传授和学生思想品德的培养。
在学科知识传授中，教师可以将学科知识与党的教育方针和核心价值观相结合，通过具体例子和实践案例，引导学生主动思考和探索。
在学生思想品德的培养中，教师可以设计一些启发性问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的道德意识和责任感。
六、教师课程思政教学设计的实施策略1.课堂引导策略：教师要根据学生的实际情况和学科特点，设计合适的课堂引导活动，如小组合作学习、问题探究等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
普通随班就读残疾儿童的思政教育原则
普通随班就读残疾儿童的思政教育原则（一）教育要遵循五大原则1.科学性原则：学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
2.教育性原则：学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3.自主性原则：随班就读的残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，轻度智力残疾学生也可以使用弱智学校教材。
学校可以根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对残疾学生加强个别辅导。
4.特殊性原则：对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。
备课写教案时要关注残疾生的特殊教育，在教案的备注栏里要有适量的个别化特殊教育内容、方法等批注。
应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。
各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
5.全面性原则：对残疾学生的考核评估，应当包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。
此项工作应该有利于残疾学生自信心的培养和提高，不要简单套用对普通学生的考试方法。
（二）教学要贯彻六个原则1.发展性原则：发展性原则是指教学过程的组织实施，首先要体现发展观，并围绕残疾学生的发展来开展全部教学活动。
2.扬优性原则：扬优性原则是指教师要不断寻找和发现残疾学生的长处及亮点，在教学过程中继续挖掘并提炼，使其优势更优、以优补缺。
3.补偿性原则：补偿性原则是指教学中要根据残疾学生的残疾类别，积极对其实施有效的缺陷补偿教学和训练活动。
4.兼顾性原则：兼顾性原则是指在教学过程中，既要面向普通学生，又要兼顾残疾学生，使全体学生都能学有所获。
思政课遵循的原则
思政课遵循的原则
新时代思政课是一门综合性的学科，旨在培养学生的全面政治素质，提高学生的政治能力，培养学生的全面文化素养，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。
为了达到这一目的，新时代思政课遵循以下原则。
首先，新时代思政课要以学生为中心，以学生的实际情况为出发点，以学生的心理特点为基础，以学生的需求为导向，努力让学生更好地理解政治知识、掌握思想方法，形成正确的政治观念。
其次，新时代思政课要坚持以党的理论为指导，以党的路线、方针、政策为统领，以社会主义核心价值观为指引，正确引导学生研究党的理论和思想。
再次，新时代思政课要坚持实践教育，贯彻实践教育的方针，以实践活动为基础，以知行合一为目标，让学生把思想理论和实践活动结合起来，以实践活动推动理论研究。
最后，新时代思政课要坚持以科学教育为核心，以科学发展观为指导，以科学理论为指引，以科学方法为支撑，着力培养学生的思想品德，让他们用科学的思维去分析、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，从而提高学生的综合素质。
总之，新时代思政课要求学生以正确的思想去研究、去实践，培养学生的全面政治素质，提高学生的政治能力，树立学
生正确的世界观、人生观、价值观。
新时代思政课必须遵循以学生为中心、以党的理论为指导、实践教育、以科学教育为核心等原则，以更加系统、更加全面、更加有效的方式完成教学任务。
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层次原则的含义
▪ 层次原则：指思想政治教育要根据受教育者不 同的思想情况和觉悟水平,区别对待,分层次进 行。
▪ 理解：“层次”是一个比较概念，它是以本体 为立足点，既可纵向比较，也可横向比较，但 主要是纵向比较概念。因为横向组合是以其一 致性为主要依据的，纵向分层却是以其差别性 为依据的。
定的。 ▪ 第三、坚持民主原则，是人的思想形成的规律所决定的。 ▪ 第四、坚持民主原则是时代特点的要求。 ▪ 第五、只有坚持民主原则，才能完成民主政治建设的任务。
要求
▪ 首先，要正确认识民主与集中的辩证关系。 ▪ 其次，要敢于和善于发扬民主。 ▪ 最后，要科学地实行集中。
要正确认识民主与集中的辩证关系
▪ 坚持民主原则，就 要晓之以礼、动之 以情、启之以思、 导之以行，使真理 深入人心。像大禹 治水那样，把洪水 最终引入浩瀚的大 海。
渗透原则
▪ 一、思想政治教育渗透原则的含义 ▪ 二、实施渗透原则的意义 ▪ 三、西方国家的渗透教育 ▪ 四、如何实行渗透原则
思想政治教育渗透性原则的含义
▪ “渗透”喻指一种事物或势力逐渐进入到其他方面 或事物中
第九章 思想政 治教育的原则
第一节 思想政治教育原则概述
▪ 一、思想政治教育原则确立的依据 ▪ 二、思想政治教育原则在思想行政治
教育过程中的意义
思想政治教育原则确立的依据
▪ 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
▪ 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
▪ 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
坚持方向原则的意义
▪ 首先惟有坚持方向原则才能保持社会主义思想政 治教育的本质特色以区别于其他任何阶级和社会 的思想政治教育。
▪ 其次有统一的方向才能有统 一的思想和行动,才 能保证思想政治教育的整体效益。
▪ 第三有了坚定正确的政治方向,就会焕发巨大的 精神动力。
贯彻方向原则的要求
▪ 1、要统一对坚持方向原则必要性的认识 ▪ 2、贯彻方向原则要讲求科学性 ▪ 3、贯彻方向原则要坚持一贯性锲而不舍
坚持不懈
求实原则
▪ 一、什么是求实原则 ▪ 二、为什么要遵循求实原则 ▪ 三、如何遵循这一原则
定义
1、 所谓求实原则，也就是实事求是原则，是指思想政治 教育始终要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求 是，这是思想政治教育的一项根本原则。
2、理解这一原则：毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客 观事物的内部联系 ，即规律性，‘求’ 就是我们去研 究。”
思想政治教育原则在思想政治教育 过程中的意义
▪ 1、思想政治教育原则可以保证思想政治教育的方向性质 ▪ 2、思想政治教育原则可以促进思想政治教育的科学化 ▪ 3、思想政治教育原则可以提高思想政治教育的效益 ▪ 4、思想政治教育原则可以推动思想政治教育的发展
第二节 思想政治教育的主要原则
▪ 一、方向原则 ▪ 二、求实原则 ▪ 三、民主原则 ▪ 四、渗透原则
▪ 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
▪ 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
▪ 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
要敢于和善于发扬民主
▪ 五、层次原则 ▪ 六、激励原则 ▪ 七、主体原则 ▪ 八、示范原则
方向原则
（一）方向原则的概念 （二）坚持方向原则的意义 （三）贯彻方向原则的要求
概念
方向原则是反映思想政治教育本质的根本原 则
所谓思想政治教育的方向原则 就是指思想政 治教育要有明确的社会主义和共产主义方向 要与中国共产党的纲领与宗旨相一致
▪ 思想政治教育的渗透原则是指思想政治教育要遵循 人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律， 把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去， 与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因 素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。
▪ 理解
实行渗透原则的意义
▪ 1、可以整合各种教育力量，产生新质 教育综合力量
性和现实意义。 ▪ 三、坚持思想政治教育中民主原则的几点要
求。
含义和本质
▪ 1.含义：指思想政治教育要在民主集中制 原则指导下，正确地发扬民主精神、民主 作风和坚持民主方法。
▪ 2.本质：即思想政治教育中的疏导原则。
客观必然性和现实意义
▪ 第一、坚持民主原则，是由党的性质与宗旨所决定的。 ▪ 第二、坚持民主原则，是正确处理人民内部矛盾的理论所决
▪ 1.要有平等信任的态度。 ▪ 2.要努力创造民主条件，是人们能够
和敢于讲真话。 ▪ 3.加强宣传教育和思想引导。
要科学地实行集中
▪ 1. 科学地集中集体智慧和多数人的合理意 见，可以增强少数服从多数的说服力。
▪ 2. 要采取多种方式将群众的思想认识统一 到党的路线、方针、政策中来。
思想政治教育的目的是认识真理
3、思想政治教育工作，面对的人，而人的思想是极为复杂的，只 有遵循这一原则，才能真正把握受教育对象的需要，有针对性 的提出合理的解决方案
如何坚持这一原则
▪ 1、要有求实精神 ▪ 2、要讲求方法 ▪ 3、勇于创新：包括内容创新、形式创新
思想政治教育中的民主原则
▪ 一、思想政治教育民主原则的含义和本质。 ▪ 二、坚持思想政治教育民主原则的客观必然
▪ 2、可以减少阻力，易于为受教育者所 接受，从而收到良好的教育效果
▪ 3、可以适应思想政治社会化的趋势
西方国家的渗透教育
▪ 学科渗透 ▪ 宗教渗透 ▪ 社会环境渗透
实施渗透原则的途径
▪ 掌握规律,循序渐进 ▪ 协调关系,形成合理的系统教育结构 ▪ 循循善诱，潜移默化
层次原则
▪ 一、层次原则的含义 ▪ 二、层次原则的现实依据和重要意义 ▪ 三、层次原则的贯彻实施
遵循这一原则的原因
1、它是思想政治教育的一项根本原则体现了马克思主义、毛泽东 思想、邓小平理论的精髓。
2、它是我们发展事业的指导原则，是我们日常生活的行为指南。
邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克 思主义的思想基础，过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求 是，现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。