什么是质性研究

• 设想两位正在抽动眼皮有少年，其中一个是无意 的抽动，另一个是向朋友投去的密谋的信号。第 三位少年，想作一个恶作剧，夸张而滑稽地模仿 第一位少年眨眼示意，他的作法和第二个少年的 做法以及第一位少年的做法是一样的：抽动他的 右眼皮。只不过这个少年既没有眨眼示意，也没 有抽动眼皮，他只是把别人试图眨眼示意的做法 当作笑料加以模仿。第三位少年为了更好地模仿 而在自家的镜子前模仿，这个时候，他不是在抽 动眼皮，不是在眨眼示意，不是在滑稽地模仿， 而是在排练。
• 阅读参考书：教育研究方法实用指南第十章个案 研究，北京大学出版社，乔伊斯 高尔 • 格尔兹,文化的解释 • 陈向明,旅居者和“外国人”: 留美中国学生跨文 化人际交往研究 • 费孝通，江村经济；乡土中国；云南三村 • 本尼迪克特，文化模式；菊与刀 • 范梅南，生活体验研究 • 波兰尼，个人知识 • 格尔兹，文化的解释 • 格尔兹，地方性知识
• 第一位少年抽动眼皮：无意的动作； • 第二位少年抽动眼皮：眨眼示意； • 第三位少年抽动眼皮：恶作剧；为了更好 恶作剧而练习
• 解释：某些个案研究的目的是为了解释某 些特定的现象。研究者试图从某个个案或 某些个案中寻找模式。陈向明《旅居者和 “外国人”: 留美中国学生跨文化人际交往 研究》
• 结构、主题和模式 • 结构construct：是从观察不同现象的的共 性中推断出的一种概念，这一概念构成所 有现象的基础。 • 主题theme：是指某个个案中反复出现的显 著特征。 • 模式patterns：代表的是现象之间可能存在 的关系。
质性研究
• 质性研究目的是发现社会现意义的本质。
• 质的研究是以研究者本人作为研究工具， 在自然情境下采用各种资料收集方法对社 会现象进行整体性探究，使用归纳法分析 资料和形成理论，通过与研究对象互动对 其行为和意义建构获得解释性的一种活动
• 大部分质性研究都是基于解释主义认识论。 • 其主要方法是对被称为“个案”（case） 的特定现象的实例进行深入、基于实地的 研究。
• • • • • • •
陈向明.质的研究方法与社会研究，教育科学出版社 陈向明.在行动中学作质的研究，教育科学出版社 陈向明.王小刚为什么不上学了， 陈向明.旅居者和外国人 李书磊，村落中的国家 刘云杉，学校生活社会学 吴亮奎，文化变迁中的课程与教学——一个经济发达地区义务教育学 校的实地研究 • 司洪昌.嵌入村庄的学校——仁村教育的历史人类学探究：[D].上海： 华东师范大学，2006. • 毕世响.乡村生活的道德文化智慧：[D].南京：南京师范大学，2002. • 朱光明，表扬与批评的意义——教育现象学的视角
是什么造就了尼科莉女士：话语对 教师自我认同的塑造
• • • • • • • • • • • • • 摘要 引言 理论结构 本项研究：话语对教师自我认同的塑造 个人生活方面的调查 围绕教师教育课程方面的话语 围绕伍德罗恩小学的话语 弥漫在尼科莉课堂上的话语 “五个小胡萝卜” 塑造孩子的自我认同 认可不同环境下的不同话语 结论 致谢
• • • • •
个案研究的特点 对具体事例的研究 对个案的深入研究 在自然情境中对现象进行研究 代表双重视角：本位视角与他位视角
• • • • • •
个案研究中的数据收集 观察 访谈 文件和媒体分析 问卷 测验和其他自除陈测量
• 个案研究中的数据分析 • 解释性分析：指的是对质性研究数据进行 编码、分类以确保重要概念、主题或模式 得以显现的一系列步骤。 • 结构化分析：发现研究者所研究的话语、 文本和事件内在固有的特征。 • 反思性分析：主要依赖自己的直觉和个人 判断对收集的数据进行分析的过程。
Biblioteka Baidu
• 质性研究的发展在某种程度上源于对实证 主义的反抗，采用的是代表非西方文化视 角的更自然的认识事物的方法。 • 实证主义（positivism）认为真实世界客观 存在，人们可以通过与指导自然科学类似 的策略来认识这个真实世界。
• 个案研究是质性研究的一种重要形式。
• 个案研究的目的：描述（深描thick discription：即对情景和环境进行再现式的 一系列的陈述，通过这些陈述读者能够认 识到该情景中固有的意义和意图。）格尔 兹《文化的解释》