初中物理_第七章 力教学设计学情分析教材分析课后反思

7.1力教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

2.2.3通过常见事例或实验，认识力的作用效果。例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。

2.学情分析

力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1.只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2.力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3.相互接触的物体间才有力的作用；4.只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。

3.教材分析

力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生初步理解力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的，体验力产生的效果；在此基础上逐步加深学习力的三要素，力的图示，分析研究常见的几种力，如重力、弹力、摩擦力、浮力等，同一直线两力的平衡及合成，简单机械中力的运用，压强，功和功率等；到高中进一步从矢量的角度深化力的概念。因此，本节是初中物理的重点。

【教学目标】

1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能正确读写力的符号和单位。

2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些关于力的现象。

3.通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素和力的示意图，知道力的作用是相互的。

【教学重难点】

重点：力的三要素

难点：对力的示意图

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.借助自学课本，分析生活实例，归纳总结出力的概念，认识力的概念的普遍意义，认识力的符号F，知道力的单位牛顿的意义。

2.认识力的作用效果。利用身边的器材和物体，分别设计力的大小、方向、作用点影响力的作用效果实验，组内交流，了解力的作用效果。

3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响；会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。

的表示力的作用点，线段的表示力的大小。

5.在下图中画出用150N的力沿水平向右的方向拉小车的力的示意图。3.组内交流，看是否能够解决提出的疑惑和问题。

三、后教环节（15分钟）

探究一：力的作用效果

请同学们对桌上的惯性小车、气球、橡皮泥、文具盒等

物品分别施加力，观察这个力对它们分别产生了什么样的效

果。

结论：力的作用效果、。

探究二：影响力的作用效果的因素

请同学们对惯性小车、气球、橡皮泥、文具盒等物品施

加力，并分别改变力的大小、方向、作用点，观察这个力的

效果有什么不同，组内交流。

结论：影响力的作用效果的因素是、、。

过渡语：既然力的大小、方向、作用点是影响力的作用

效果的因素，那么我们要形象的描述出一个力，就要通过力

的示意图把这三个要素全都表述出来。

探究三：力的示意图

如图所示，一阵风吹来，小女孩赶紧拉住了要飞走的气

球。如果绳子的拉力大小为2N，请在图中画出气球所受拉力

的示意图。

点拨：

1.当有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了

推、拉、提、压、吸引、举、排斥等作用。所以，力是物体

对物体的作用，这种作用是相互的。一个力联系着两个物体，

对一个力来说，有施力物也一定有受力物体。一个力作为施

力物体的同时，也一定是受力物体。

1.学生能够合作交

流，完成活动：对桌

上的惯性小车、气

球、橡皮泥、文具盒

等物品分别施加力。

小组合作得出结论。

2.看小组活动是否

积极有效、是否全员

参与、能否准确得出

影响力的作用效果

的因素。

3.学生能够根据三

个要素准确画出力

的示意图。

2.运动状态的改变包括：

（1）速度大小发生改变；

（2）运动方向发生改变；

（3）运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球，在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化。

质疑问难

学生提出有疑惑的问题，全班交流。

学法指导：让学生根据已有的经验、知识，结合生活实例进行分析、归纳、总结。会通过活动或实验，自己去观察、思考，得出结论。一句话，让学生学会在体验中学习。

四、训（三）质疑问难

学生提出有疑惑的问题，全班交流。

练环节（13分钟）

过渡语：同学们，请运用所学知识完成学案训练题。

1.下列哪个物体最接近3N( )

A.一头小牛

B.一块砖

C.八年级物理课本

D.两枚1元硬币

2.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，

如果甲对乙用力推一下，其结果是( )

A.甲仍然静止，乙被推开

B.乙受到甲的力，甲不受推力作用

C.乙受到的推力大于甲受到的推力

D.甲、乙同时相对离开

3.俗话说：“一个巴掌

拍不响”，说明了什么？

（）

A.一个巴掌的力太小

B.力是物体对物体的作

用

C.人不能只长一个巴掌

D.力可以离开物体单独存在

4. 一位同学在用水平向右、大小为10N的力推箱子，

请画出箱子受到的推力示意

图。

5.如图所示，一只小船上

的人用力推开另一只小船，结

果发现两只小船同时向相反

1.独立完成，根据学

生的完成情况，小组

内交换，互相批阅，

根据对题情况按每

全对一人记2分计

入小组量化。

2.评选优胜小组，计

入小组量化。