古诗词课堂教学培训心得体会

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教师培训古诗词热场心得体会

教师培训古诗词热场心得体会教师培训古诗词热场心得体会一、引言古诗词作为中华民族独有的文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。

它是中华文化的重要组成部分，也是中学生思想道德修养和语言表达能力培养的重要途径之一。

为了提高学生的诗词素养，我参加了一场关于教师培训古诗词的研讨会，并在此次培训中取得了一些心得体会，现将其总结如下。

二、提升学生诗词素养的重要性诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的情感和深刻的人生智慧。

对于学生来说，学习诗词不仅可以增加文化知识的储备，还能够培养学生的情感世界和审美能力。

学生通过学习古诗词可以启迪智慧，陶冶情操，增强学生的抒写能力和语言表达能力。

三、培训活动设计在本次培训中，我通过开展一系列的培训活动，帮助教师更好地教授古诗词。

首先，我设计了一场诗词朗诵比赛，让教师们用实际行动来感受和体验古代诗词的优美和妙处。

其次，我组织了一场古文阅读讲座，通过精心挑选的古文阅读材料，让教师们深入了解古诗词中的思想和艺术特点。

最后，我还组织了一次课堂教学观摩活动，邀请了一位资深教师进行示范教学，让教师们通过观摩和交流来提高自己的教学水平。

四、开展诗词朗诵比赛的重要性和体会诗词朗诵比赛是一种很好的培养学生的口语表达能力和审美能力的方法。

在比赛中，我设计了一些经典的古诗词，要求教师们用朗读的方式来表达诗词的意境。

比赛过程中，教师们通过模仿古代名家的朗诵风格，让古诗词焕发出了新的生命力。

通过参与比赛，我深刻体会到了古诗词的内涵和美感，也提高了自己的朗诵技巧。

五、古文阅读讲座的设计和体会古文阅读是学习古诗词的基础，也是了解古代文化的重要途径。

在讲座中，我选取了几篇典型的古文，为教师们讲解了文言文的基本特点和阅读方法。

通过讲座，教师们对古文阅读有了更深入的了解，掌握了一些实用的阅读技巧。

与此同时，教师们也对古代文化有了更加全面和深入的了解，对古诗词也有了更深刻的认识。

六、课堂教学观摩活动的设计和体会课堂教学观摩活动是教师培训中常用的一种方法，通过观摩优秀教师的课堂教学，可以借鉴他们的教学经验，提高自己的教学水平。

古诗学习心得体会（通用14篇）

古诗学习心得体会（通用14篇）古诗学习心得体会（通用14篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的古诗学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。

那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。

有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。

因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。

如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。

这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。

在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。

但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。

古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。

在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

关于教师古诗词培训个人心得体会

关于老师古诗词培训个人心得体会关于老师古诗词培训个人心得体会【一】为了传承中华传统经典文化，提高我市学校语文老师古诗文诵读与教学水平。

20xx年11月1日，由xx市教育局主办的x市吟诵教学培训会在市政府礼堂进行。

前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。

本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级老师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。

开班仪式上，x市教育局卢化栋局长作了热忱洋溢的欢迎致辞，他首先代表x市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，共享吟诵的成果，加深规范化教学模式。

上午陈琴老师讲解并描述了自己的经受，由此我看到这位勇于开拓老师的踪迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清楚的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛楚的，同时又是快活的。

十余年致力于学校语文“素读”经典的探究。

她的同学在学校毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。

陈琴老师的同学的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。

原来是靠仅仅的每天早读的二特别钟和晚上的作业要求的诵读二特别钟而做到的。

当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规章，遵循教育进展的规章。

在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。

陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。

她所实践的，就是把课本简约教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。

陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告知孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告知孩子们吟诵的规章，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。

下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师说明道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很俭朴的读法。

教师古诗词培训学习心得体会精选

教师古诗词培训学习心得体会精选从语文学科的特殊教学内容来看，语文在这方面有充分的条件，特别是古诗文的教学。

中华文明月内涵深厚，诸子百家灿若星辰。

选入中学语文教材的古诗文都是传统文化的精华，是提升人文素养的优良载体。

下面是由我为大家整理的教师古诗词培训学习心得体会精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师古诗词培训学习心得体会精选【一】1.兴趣是最好的老师。

教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行。

这将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

例如，采用讲故事的方法组织古诗词教学，可以使孩子们更好更快的入情入境。

教学《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

可以设计这样一个故事导入:有一个蓬着头发的小男孩，拿着钓鱼竿来到了小河边，他想学习钓鱼。

他侧着身子坐在一块长满青苔的石头上，他的个子实在是太小太小了，四周的草儿几乎把他的身子都盖住了。

他可不管这么多，眼睛盯着鱼竿一动也不动，他多认真啊！这时，有一个过路的人经过这里，看见了他，想去问个路。

小男孩连忙摆摆手（老师加动作），你知道这是为什么吗?同学们真聪明啊，他是怕惊跑了鱼才不理他的。

这小男孩可爱吗?（学生再次参与讨论，使小男孩的形象在小朋友头脑中鲜活和丰富起来。

）这一极富意趣的情境被唐朝的一个诗人胡令能看见了，就用一首短诗把它描写下来，题目是《小儿垂钓》。

此时，学生已经进入了兴奋状态，后面的教学就会显得非常的轻松。

总之，抓住了孩子们的兴趣，才能真正使小学的古诗词教学走出传统教学的困境，使学生由要我学转变为我要学，我们也才有机会创新教学的策略，进一步帮助学生学习古诗。

2.知其人，方能解其言。

诗歌是作者触景生情有感而发的。

作者的生活年代不同、心情不同，所写诗歌的内容、风格也各不相同，即使是同一个题目也是如此。

因此，向学生讲清作品的写作背景，让学生站在诗人角度去分析诗歌、阅读诗歌，可以引导学生从旁观者变为表达主体去体验诗歌的感情。

古诗教学心得体会

古诗教学心得体会古诗教学心得体会1彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。

对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。

诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。

感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。

首先，古诗文应注重朗读。

“书读百遍，其义自见。

”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。

给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。

她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：一、读得正确——读得字正腔圆；二、读出节奏——读得有板有眼；三、读出画面——读得有情有味；四、读懂词人——读得余味深长。

通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。

第二，方法的指导不必可少。

教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。

比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。

z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。

第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。

有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。

比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。

在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的.先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。

然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。

古诗词教学的心得体会

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。

作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。

其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。

此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。

二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。

在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。

初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。

此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。

三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。

在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。

首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。

四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。

在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。

首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。

五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。

在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。

此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。

古诗教学心得体会(精选5篇)

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

古诗文培训心得体会大全(24篇)

古诗文培训心得体会大全（24篇）第一段：体验诵读传统诗词的魅力。

一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。

但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。

这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。

同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。

第二段：加深对古代文化的认知。

通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。

对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。

同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。

第三段：提升语言表达水平。

古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。

此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。

第四段：磨练思维和理解能力。

在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。

在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。

第五段：留住古诗词的精华。

古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。

总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。

古诗词教学心得体会6篇

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学心得体会(通用20篇)

古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。

古诗教学心得体会15篇

古诗教学心得体会15篇古诗教学心得体会1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。

聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。

它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。

在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。

可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。

而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。

所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。

这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。

古诗的语言精确、凝炼。

每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。

用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。

从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。

古诗经常是“言有尽而意无穷”。

例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。

孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。

利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

古诗词教学培训心得体会

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在古诗词教学的道路上已经摸索了数年。

近日，我有幸参加了为期一周的古诗词教学培训，通过这次培训，我对古诗词教学有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。

通过古诗词教学，学生可以领略到古代诗人的才情与智慧，培养审美情趣，提高审美能力。

2. 增强学生的文化自信古诗词是我国传统文化的精髓，通过学习古诗词，学生可以了解中华民族的历史、风俗、道德观念等，从而增强文化自信，培养民族自豪感。

3. 提高学生的综合素质古诗词教学不仅有助于提高学生的语文素养，还能锻炼学生的思维能力、想象力、创造力等，对学生的全面发展具有重要意义。

二、古诗词教学的方法1. 注重引导学生感悟诗词意境古诗词教学要注重引导学生感悟诗词意境，通过品味诗词中的意象、情感、哲理，让学生体会到古人的心境，从而激发学生的学习兴趣。

2. 结合生活实际，激发学生兴趣教师可以将古诗词与现实生活相结合，让学生在生活中发现诗词的影子，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在古诗词教学中具有重要作用，教师可以运用图片、音乐、视频等手段，将古诗词的魅力展现得淋漓尽致，提高学生的学习兴趣。

4. 注重诗词积累，培养学生的语感教师应鼓励学生多读、多背、多写，让学生在积累的过程中逐渐培养出良好的语感，提高写作水平。

5. 开展诗词活动，营造浓厚氛围学校可以举办诗词朗诵、诗词创作、诗词竞赛等活动，让学生在活动中感受古诗词的魅力，提高学习效果。

三、古诗词教学培训心得1. 提高自身素养在培训过程中，我深刻认识到，作为一名古诗词教师，自身素养至关重要。

我要不断学习，提高自己的文学素养、教学素养，以便更好地为学生传授知识。

2. 丰富教学方法培训中，我学到了许多新颖的教学方法，如情境教学法、合作学习法等，这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

诗词培训心得体会

诗词培训心得体会篇一：古诗词课堂教学培训心得体会古诗词课堂教学培训心得体会3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。

各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。

每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。

高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。

高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。

学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。

每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。

古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。

通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。

吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。

古诗教学培训心得体会

古诗教学培训心得体会古诗教学培训心得体会1中国古典文学作品历史悠久，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中极为灿烂的一个组成局部，那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与瑰宝。

深邃的哲理、优美的诗情、隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出悦耳的旋律，这一切正是青少年取之不尽、用之不竭的源头活水。

上周五我去参加了县教育局主办的“秦晋两地，智慧联动〞的“小学古诗文教学研讨会〞。

在这场研讨会上，我有幸倾听了山西省蒲县教研室席泽民老师和陕西西安小学刘婷老师的古诗文课，以及两位来自临汾教研室的李老师和常老师关于学习古诗文的教学方法的见解，受益匪浅，就这次培训学习到的关于古诗文的教学方法归纳如下：1.提倡不求甚解。

按《课程标准》要求，小学生学习古诗文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解古诗文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思。

中小学生学习古诗文重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感。

小学生理解能力差，但记忆力特别强。

所以在学习中重在读，而不在于“懂〞，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲〞。

学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。

2.读好古诗文。

中国人学诗向来注重背诵。

俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

〞《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读〞二字。

诵读是一种传统的阅读方法,通过反复朗读到达熟练的程度,注意眼到、口到、心到。

诵读有助于从作品的声律气韵入手,逐步加深理解和体验,体会其丰富的内涵和情感,到达潜移默化的目的。

熟读而成诵,也有利于记忆、积累和培养语感。

相对于现代文，古诗文的学习难度较大,古诗文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，但是，古诗文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文〞上下功夫。

首先要把全文读熟练，到达文从字顺，朗朗上口，在读的根底之上才能把握文意，因此，学习古诗文一定要读好，读通顺。

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

古诗教学心得体会(集合15篇)

古诗教学心得体会(集合15篇)古诗教学心得体会1一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。

用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。

灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。

”学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。

古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。

吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。

因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。

二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。

“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字风流，境界全出。

老师就要启发学生通过联想、想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。

古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”读者只有放眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一个孤苦老头，才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现跨越千年的灵魂对话。

老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。

古诗教学心得体会(15篇)

古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。

当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。

两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。

虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。

下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。

这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。

外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。

让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。

教师培古诗词培训心得体会总结

教师培古诗词培训心得体会总结教师培古诗词培训心得体会总结一、背景介绍古诗词是中华文化宝库中的一颗明珠，它既是中国人民智慧的结晶，也是中华民族优秀传统文化的重要载体。

作为一名教师，熟悉并理解古诗词是提高自身修养和文化素养的必修课。

为了更好地开展古诗词教学，近期，我参加了一次以培训古诗词为主题的教师培训班，并在培训过程中深受启发和教益。

在此将自己的心得体会总结如下。

二、培训内容1. 古诗词的历史背景及发展沿革古诗词源远流长，从唐宋元明清至今，经历了漫长的发展过程。

在培训中，老师们详细介绍了古诗词的起源、发展沿革、修改规律等内容，让我们了解了古诗词发展的脉络和特点，对于进一步理解古诗词的创作背景和意义有很大帮助。

2. 古诗词的基本功训练老师们教给了我们一些古诗词的基本功训练方法，诸如朗诵、吟咏、默写等。

通过不断练习，我们能够更好地掌握古诗词的韵律、节奏和语言特点，提高对古诗词的感悟和理解能力。

3. 古诗词的修辞手法和表达技巧在培训中，老师们针对古诗词的修辞手法和表达技巧进行了详细解读。

例如，什么是比喻、象征、对偶、拟人等等。

通过学习这些修辞手法，我们能够更好地理解古诗词的意境和内涵，提高自己的写作水平。

4. 古诗词的鉴赏与鉴赏方法古诗词作为文学作品，具有其独特的艺术魅力和审美价值。

在培训中，老师们讲解了古诗词的鉴赏方法和技巧。

例如，如何分析古诗词的意象、思想和艺术特点，如何欣赏古诗词的音律和美感等。

通过学习这些鉴赏方法，我们能够更好地欣赏和理解古诗词的艺术之美。

三、培训收获1. 提高了古诗词修养和素养通过参加培训，我对古诗词的历史背景、发展沿革和艺术特点有了更深刻的理解，也学会了一些古诗词的基本功训练方法和写作技巧。

这些知识和技巧的学习不仅提高了我的古诗词修养和素养，也增强了我对中华传统文化的认同和自豪感。

2. 拓宽了教学内容和方法在培训中，老师们还教给了我们一些关于如何将古诗词融入到教学中的具体方法。

教师古诗词教学培训收获

一、引言作为一名语文教师，我深知古诗词教学在语文教育中的重要性。

为了提高自己的古诗词教学水平，我参加了为期一周的古诗词教学培训。

这次培训让我受益匪浅，以下是我对此次培训的收获总结。

二、培训内容概述本次古诗词教学培训主要包括以下几个方面：1. 古诗词基础知识培训首先从古诗词的基础知识入手，让我们了解了古诗词的起源、分类、特点以及写作手法等。

这为我们更好地理解古诗词奠定了基础。

2. 古诗词鉴赏方法培训中，专家们详细讲解了古诗词的鉴赏方法，包括从字、词、句、篇、意境等方面入手，使我们对古诗词的鉴赏有了更加深入的了解。

3. 古诗词教学策略针对古诗词教学，培训提出了多种教学策略，如情境教学、比较教学、探究式教学等。

这些策略为我们开展古诗词教学提供了有益的参考。

4. 古诗词教学案例分享培训过程中，多位优秀教师分享了他们在古诗词教学中的成功案例，让我们在借鉴他人经验的同时，也激发了自己在教学中的创新意识。

5. 古诗词教学评价培训最后，专家们对古诗词教学评价进行了详细讲解，使我们明白了如何对学生的古诗词学习进行科学、合理的评价。

三、培训收获1. 提升了古诗词素养通过培训，我对古诗词有了更加全面、深入的了解，提高了自己的古诗词素养。

这对我今后的古诗词教学具有重要意义。

2. 掌握了古诗词鉴赏方法培训中，专家们传授的古诗词鉴赏方法使我受益匪浅。

在今后的教学中，我将运用这些方法引导学生更好地欣赏和解读古诗词。

3. 丰富了古诗词教学策略培训提出了多种古诗词教学策略，使我在今后的教学中有了更多的选择。

我相信，运用这些策略能够提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 学习了优秀教师的经验在培训过程中，我聆听了多位优秀教师的经验分享，这些经验对我今后的教学具有很高的借鉴价值。

我将努力将这些经验融入到自己的教学中。

5. 增强了团队协作能力培训期间，我与同行们进行了深入的交流与探讨，共同分享了古诗词教学的心得体会。

这使我认识到，团队协作在古诗词教学中的重要性。

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古诗词课堂教学培训心
得体会
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
古诗词课堂教学培训心得体会
3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，
听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。