情境—探究教学模式

工具
目 标
创设
思考
实践
意义
自我
课程教学过程 情境
讨论
探索
建构
评价
Leabharlann Baidu
基于课堂讲授式教学的“情境——探究”模式
“情境——探究”教学模式
1、 “情境——探究”教学模式的五个步骤
（1）利用数字化的共享资源，创设探究学习情境； （2）指导初步观察情境，提出思考问题，借助信息表达工 具（如Word、BBS等）形成意见并发表； （3）利用数字化资源所展示的学习情境，指导学生进行深 入观察，和进行探索性的操作实践，从中发现事物的特征、关 系和规律； （4）借助信息加工工具（如PowerPoint， FrontPage等）进行意义建构； （5）借助测评工具，进行自我学习评价， 及时发现问题，获取反馈信息。
系、运动规律并进行思考和发表意见
表达工具进行思想交流，表达意见
● 学生对呈现的情境进行操作实践、验 ● 利用信息技术的播放演示功能，重新展
证与原来思考的意见是否一致
示学习情境
● 指导学生进行知识重构，把思考和实 ● 利用文字处理工具、电子文稿编辑工具
践的结果进行归纳总结
和网页制作工具进行知识重构
● 指导学生进行自测评价，了解学习效 果
“情境——探究”教学模式
1、 “情境——探究”教学模式的特点
“情境——探究”教学模式充分发挥信息技术环境的优 势，通过多媒体技术创设逼真情境，以及互联网海量的信 息资源，为学生进行自主的探究性学习提供了必要的保障 条件。
信息技术应用 情境资
意见表
情境资
信息加
测评
情境 探究 教学
源共享
达工具
源展示
工工具
“情境——探究”教学模式
1、 “情境——探究”教学模式的应用分析
适用环境：课堂多媒体教学环境
课程教学过程
信息技术应用
● 创设不同类型的学习情境：（1）社会、
文化、自然情境；（2）问题情境； ● 利用多媒体课件、网上教学资源创设情
（3）虚拟实验环境，供学生观察、
境
思考、操作
● 教师指导学生观察的事物的特征、关 ● 利用NetMeeting、ICQ或BBS作为意见
● 利用形成性练习题库和在线测试系统进 行练习巩固，利用Excel或在线统计分 析系统进行自我评价
“情境——探究”教学模式