浅谈小学低年级数学学习习惯的培养
小学低年级学生数学学习习惯培养问题论文
浅议小学低年级学生数学学习习惯的培养问题小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
低年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。
如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□=12，14=□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
浅析小学低年级学生良好数学学习习惯的培养
浅析小学低年级学生良好数学学习习惯的培养作者：芦生华来源：《甘肃教育督导》2014年第02期新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。
我认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。
美国教育家赫尔说：“习惯不形成，学习等于零。
”下面，我结合自己的教学实际，来谈谈如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯。
一、培养学生专心听讲的习惯小学低年级学生年龄小、坐不住、爱说、好动、精力不集中、有意注意的时间短。
针对这些特点，我们更应该注重培养学生养成专心听讲的习惯。
专心听讲是学生主动参与认知活动的重要前提，我认为专心听讲主要包括两个方面：看和听。
看，就是看老师和同学们的动作、演示及板书，我要求学生在课堂上眼睛一定要看着老师，做到看时不说话，以确保学生上课不东张西望，做到全神贯注。
听，就是听老师的讲解和同学的发言，绝大部分学生喜欢别人听自己说，却没有足够耐心去听别人说，因而课堂上常常出现一个同学在回答问题，其他同学却在干其它事情，因为他们认为别人讲与他无关。
这时，老师可以随时让学生重复一下老师刚讲的内容，孩子是有自尊心的，这次或许因为不专心回答不上来，下次就会认真专心听讲的，久而久之学生就能养成专心听讲的好习惯。
二、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
低年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
三、培养学生动手操作的习惯活动是认识的基础，智慧从动作开始。
数学是一门抽象的学科，而动手操作是解决数学学科的抽象性和学生以具体形象思维认识为主之间的矛盾的重要手段。
教学中我是这样培养动手操作习惯的：因为几何知识抽象、难理解，为此教学几何知识时，我设计了很多实践性练习。
浅谈低年级学生数学学习习惯的培养
认识几种小动物， 然后要求学生统计小动物， 学生兴 致很高， 有的摆， 有的数， 有的贴……动手操作完之 后， 教师和学生一起得出统计的方法。又如教学“ 0 1 以内的加减法” 利用数的组成来计算。教学中先 时， 让学生拿出2根小棒， 分成左右两堆(1、 ， ) 1 再让学生 拿出 4根小棒， 也分成左右两堆， 要求学生进行不同的 组合操作。通过交流， 让学生发现其中的 3种组合( 、 、 1 3 )
当旁观者。
三、 培养动手祖作的习 恨 动手操作是小学低年级数学教学的一种积极有 效的手段， 让学生通过学具操作， 摆一摆、 拼一拼、 画 一画， 使思维能力得到有效发展， 参与意识和勇于探 索的学习能力得到培养，并初步学会运用所学知识 和方法解决一些简单的实际问题。如在教学“ 统计”
时， 给每个组分发小猪、 小猴等动物的头像 ， 让学生
处
敢于发表不同的见解， 培养学生独特的思维习惯。 六、 培养独立完成作业和自觉检查的习偷 良好的作业习惯包括:态度认真、 及时验算、 书 写工整、 独立完成、 富有创见等。独立完成作业是学 习 过程中重要的一环， 需要认真培养。 教师要经常表 扬那些能够克服困难并认真完成作业的学生，纠正 抄袭别人作业的坏习 惯。要求学生做作业前要准备 好一切学习用品， 如书、 笔、 本、 尺等， 先复习当天的 功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作 业。 做作业时精力要集中， 不能拖拉， 做完作业之后， 应认真检查， 发现错误及时更正， 作业要字迹工整， 卷面洁净。 教师还要培养学生自 我检查作业的习 惯，
别人的发言是一种品质， 是对他人的 尊重。 想” ③“ 就
是想学习的内容和遇到的问题，要求学生经过自己 的独立思考真正掌握知识。④“ 就是回答向题和 说” 发表意见， 文流自己的看法。 教师要培养学生把话说
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。
小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。
一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。
家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。
比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。
二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。
家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。
例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。
三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。
家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。
同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。
良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。
家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法
小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。
阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。
课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。
数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。
因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。
教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。
同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。
独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、学习转化为生活习惯数学学习习惯的养成首先需要将学习转化为生活中的习惯。
小学低年级的孩子通常处于学习的初级阶段，授课中，教师要把课本中的内容讲得比较生动而且易于理解，因此，要将学习内容贴近到生活中，让学习成为孩子们生活中的一部分。
这样，孩子们就能通过自然的生活过程来掌握学习技巧，习惯于在生活中应用他们所学的数学知识。
1.1 提供数学实践活动教师可以提供许多数学实践活动，帮助孩子们习惯于在生活中应用数学。
例如，让孩子们到菜市场帮助购物，他们需要计算商品的价钱，如何支付以及如何找零等等。
在公共汽车站，教孩子们数字与时间的关系，让他们计算公交车到达时间，还有乘客数量与时间的关系等等。
当孩子们在生活中应用数学知识时，他们可以体验到数学知识的实用性。
同时，他们也能够建立起正确的数学学习态度，觉得数学是实用且充满趣味的学科，而不是晦涩难懂的学科。
1.2 建立良好的学习环境为了培养孩子们的数学学习习惯，同时也需要建立起维护良好的学习环境。
教室得舒适明亮，没有过度的噪音或解决方式，教室里的色彩和布局都应该是让小孩感到愉快的。
因为环境的质量和舒适度会直接影响到孩子的集中度和学习效果。
一些艺术品、图表或玩具制品也有助于营造一个有利于学习的氛围，而这些可以慢慢地吸引孩子的注意力。
根据年龄段的差异，教师也需要制定适合的学习策略来满足他们不同的学习能力。
例如，在教授复杂的数字概念时，可以使用不同颜色或尺寸的数学材料，帮助孩子们更好地理解概念。
二、数学学习习惯的培养2.1 打基础小学低年级的数学学习的关键在于扎实的基础。
很多的概念和技能都是基于前一章份的理解所建立的。
因此，教师需要花费足够的时间与耐心来教授这些基本的概念。
实践可以帮助巩固基础知识。
若想孩子能够在实际情况下运用所学的概念，需要通过数学词法游戏或者词法接龙等，来加深孩子们的理解和记忆。
2.2 练习和评估数学需要时间和精力的积累。
培养小学生数学学习五个好习惯
培养小学生数学学习五个好习惯低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，主动提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
下面是小编给大家带来的培养小学生数学学习五个好习惯，供大家参考!培养小学生数学学习五个好习惯学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。
正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。
一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：定睛看，侧耳听，言语动作记心中。
需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。
”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。
《常规歌》的使用，一定要适时、适度。
还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，如果平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。
对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。
讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。
我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”;“学好三年，学坏三天”;“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。
如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣
如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣一、引导兴趣兴趣是学习的最好老师。
引导孩子对数学感兴趣是培养他们学习数学的第一步。
可以通过以下方法来激发孩子对数学学习的兴趣。
1.轻松愉快的学习环境为孩子创造一个轻松、愉快的学习环境是培养他们数学学习兴趣的前提。
教室应该明亮整洁，墙壁上可以贴上有趣的数学图片或者数学题目。
老师要有亲和力，和孩子们保持良好的沟通，多关心孩子的想法和感受。
2.将数学与现实生活结合数学离不开现实生活，孩子们需要了解数学在生活中的应用。
通过举例子和实例，可以将抽象的数学概念转化为具体的生活经验，引发孩子们的兴趣。
比如，在教学形状时，可以拿出不同形状的水果或蔬菜让孩子触摸和观察，并通过询问孩子们认识到这些食物都是由不同形状的图形组成的，从而培养对图形的兴趣。
3.培养数学思维数学思维是培养数学兴趣的关键。
除了进行数学计算外，还要培养孩子的逻辑、想象和推理能力。
可以通过数学游戏、数学谜题和数学竞赛等方式激发孩子们的思考和学习热情。
在布置数学作业时，可以设计一些趣味性和挑战性相结合的题目，让孩子们在解题的过程中体验到成功的喜悦。
二、启发思考数学学习不仅仅是记住公式和算法，更重要的是培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。
以下是一些启发思考的方法。
1.提出问题在课堂上，可以提出一些有趣的问题，激发孩子们的思考欲望。
比如，给孩子们一些有关图形的问题，让他们通过观察、分析和思考找出问题的解决方法。
2.引导发现在教学中，可以通过引导孩子们自主发现问题的解决方法，培养他们的探索精神。
例如，通过给孩子们一些物体，让他们自己观察、测量和比较物体的大小、形状和重量，从而培养他们的观察和推理能力。
3.鼓励讨论鼓励孩子们与同学一起讨论数学问题，分享彼此的思考和解决方法。
通过讨论，可以帮助孩子们从不同的角度看待问题，并激发他们的创造力和解决问题的能力。
三、形成习惯培养好的学习习惯对于孩子们的数学学习至关重要。
以下是一些培养学习习惯的方法。
低年级数学学生学习习惯的培养
低年级数学学生学习习惯的培养低年级数学学生学习习惯的培养低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。
刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。
这时，良好习惯培养应重扎实。
以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。
一、培养认真听讲的习惯为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
二、培养认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，是学生巩固知识、形成技能的主要手段。
要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。
浅谈小学生良好数学学习习惯的培养
茎 是 怎么解决这个 问题 的。这
样 ， 听课 的 目的 非 常 明 确 ， 小 态 度 积 极 ，注 意 力也 容 易集 就是 带 着 问题 走 进课 堂 。 二、养成 良好的听讲习 培 养 学 生 良好 的 听 课 习 惯 可 以 从 三 方 面 人 手 ：一 是
、
养 成 良好 的 预 习 习
惯
预 习 要 学 会 看 重 点 ，无 须 什 么 都 看 ，一 般 书 中 的例 题 就 是 这 节 课 的重 点 ，练 习 题 就 是 围绕 例 题 展 开 的 。预 习 中就 要 详 看 例 题 的分 析过
程 ，思 考 例 题 的解 题 方 法 。 在 预 习 中 ，要 动 动笔 ， 哪些 问题 看 不 懂 ，哪 些 有 点 懂 ，
【 摘
要】 我 国当代教育家叶圣陶曾明确
习惯
提 出： “ 什 么是 教 育 ？ 一 句话 ，就 是要 养成 良 好 的 学 习习惯 。 ” 学 习 习惯在 小 学低 年 级就 形 成 了 ，以后 如 果 不给 予 特 别的 教 育 ，形 成 的 习 惯很 难 有 多 大的 改进 ，所 以尽 早使 孩 子 养 成 良 好 的 学 习 习惯 是很 重 要 的 。
设计引导学生对作品产生某 些感受 、理 解 、体验 的 “ 碰撞” ，使学生 自然而然 地得 到情 操 的 陶冶 和对 作 品 的感悟 。 发挥 陌 生 化 理 论 的作 用 陌 生 化 理 论 就 是 要 打 破 人 们 常 有 的
一
、
惯 性 思 维 ，给 人 以 ”柳 暗 花 明 又
【 关键词 】 教学；数学；习惯 ；养成
苏霍姆林斯基说 ： “ 让学生体验到一种 自 己在 亲 身 参 与 掌握 知 识 的 情 感 ， 乃是 唤 起 少 年 特 有 的对 知识 的 兴 趣 的 重 要 条 件 。 ” 那 么 在 数 学 学 习 中培 养 学 生 呢 些 良好 的学 习 习 惯
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯摘要：小学数学是数学学习的起点也是基础，小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，还要认识到学生终身发展的意义，这些都需要有良好的学习习惯支撑，因此，在教学中要十分重视对学生学习习惯的培养，为学生的终身发展打下良好的基础。
关键词：小学数学；学习习惯；培养教学的过程不仅是一个知识传递的过程，更是一个能力增强的过程、一个习惯培养的过程。
习惯是一种能力，在学生学习中起着十分重要的作用。
笔者从以下几方面浅谈学生习惯的培养。
一、培养学生认真对待学习的态度1.认真听课的习惯小学生的注意力不够持久，因此教师要培养学生在有限的时间内认真听课的习惯，在教学中教师要合理的分配时间，从学生实际出发，采用多种教学方法吸引学生的注意力，保持学生的学习积极性。
2.认真仔细的习惯数学本身的学科特点决定了在学习中必须要有谨慎仔细的态度，不论是在运算还是在写的过程中都要学生认真地对待：书写要规范、工整，避免不必要的错误出现；养成细心的习惯，认真审题、自信答题、检验改错，提高学生的数学基本能力。
二、培养学生质疑的习惯在教学中不难发现有些学生有问题，却不敢提出，导致问题越积越多。
因此，教师要培养学生的质疑习惯，敢于提出问题，在课堂上要勇于发言。
要做到这些就需要教师平等对待每一个学生，建立和谐的师生关系，及时鼓励学生主动质疑，引导学生讨论问题，寻求解决的办法，及时进行评价，保护好学生每一次的学习成果。
三、培养学生动手操作的习惯小学低年级的学生在认识事物的时候仍是以表象为主，动手操作是最直接，也是最快获得知识的途径，学生在动手操作中感受知识，才能理解知识，并获得经验，这些经验对学生的学习亦是十分珍贵的。
四、培养学生独立完成作业的习惯由于低年级的学生对家长的依赖心理仍然很重，在学习中遇到困难往往不去思考只寻求帮助，缺乏独立学习的能力。
独立完成作业有助于学生加深对知识的理解，提高数学学习能力与数学思维能力，不仅可以养成自觉学习、独立思考、刻苦学习的习惯，也有利于教师及时掌握学生的学习动态。
浅谈一年级学生良好数学学习习惯的培养
浅谈一年级学生良好数学学习习惯的培养一年级学生是小学阶段的新晋小学生，他们面临着开始学习数学的阶段。
在这个阶段，学生的良好数学学习习惯的培养非常重要，这将直接影响他们今后的数学学习成绩和数学兴趣的培养。
家长和老师都需要着重培养一年级学生良好的数学学习习惯。
本文将从数学学习中培养良好习惯、家长和老师的引导作用以及学生自我管理等角度进行浅谈。
数学学习中培养良好的学习习惯是非常重要的。
数学是一门需要逻辑性思维和严谨性的学科，因此培养学生的数学学习习惯对于他们今后的学习取得成功至关重要。
在一年级阶段，学生需要通过老师和家长的引导，养成良好的学习习惯，如认真听讲、做作业认真、独立思考和动手解决问题等。
通过这些习惯的培养，可以在很大程度上提高学生数学学习的效率和质量。
家长和老师在培养一年级学生良好的数学学习习惯中起着至关重要的作用。
家长和老师需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的不良学习习惯。
家长需要在学生的日常生活中营造良好的学习环境，给予学生适当的表扬和奖励，激励他们养成良好的学习习惯。
而老师则需要严格要求学生，引导学生培养独立思考和解决问题的能力，注重学生学习方法的培养，为学生创造良好的学习氛围。
老师还可以在课堂中设置数学学习小组，让学生相互合作、交流学习，从而激发学生的兴趣，培养学生的团队合作和沟通能力，促进学生的数学学习习惯的形成。
学生自我管理也是非常重要的一环。
学生在学习数学的过程中，需要学会自我管理，包括制定学习计划、有条理地学习、克服困难和挑战等。
学习数学是一个需要耐心和毅力的过程，学生需要在学习中逐渐培养自己的耐心和毅力。
只有学生能够自我管理，才能真正的在学习中取得好的成绩。
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养一、培养学生对数学的兴趣兴趣是学生学习的动力，对于数学学习更是如此。
在小学低年级，老师应该注重培养学生对数学的兴趣，使他们能够在数学学习中感到愉快和享受。
老师可以通过趣味性的教学方式，丰富的教学内容，例如数学游戏、数学故事等，激发学生对数学学习的兴趣，使他们乐于接触和学习数学知识。
二、引导学生正确的学习态度在小学低年级，学生的学习态度对他们的未来学习习惯有着深远的影响。
老师应该引导学生养成正确的学习态度，让他们明白学习数学是一件很重要的事情，需要认真对待和努力学习。
老师可以通过激励和表扬来引导学生，使他们培养学习态度端正的习惯，养成努力学习的习惯。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习的基础，也是学习成绩的保证。
在数学课堂上，老师可以通过各种方式引导学生养成良好的学习习惯，例如认真听讲，主动思考，独立完成作业等。
老师应该及时纠正学生的错误习惯，引导他们逐渐养成良好的学习习惯。
四、培养学生的问题解决能力数学学习中，问题解决能力是非常重要的。
在小学低年级，老师应该培养学生解决问题的能力，使他们能够自主思考，独立解决问题。
在数学课堂上，老师可以设计一些有趣的问题，让学生自己思考和解决，激发他们的学习兴趣和解决问题的能力。
五、注重数学课外拓展数学课堂只是学习数学的一个方面，学生需要通过课外拓展来巩固和加深对数学的理解。
老师可以鼓励学生参加一些数学兴趣班、数学比赛等活动，让学生在课外有更多的接触和学习数学的机会，从而增强他们对数学的兴趣和提高数学学习能力。
六、关注学生的学习情况在学生学习习惯的培养中，老师要密切关注学生的学习情况，及时发现问题，采取相应的措施。
老师可以通过观察学生的学习表现、与学生交流、家长联系等方式，了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
七、家校合作，共同培养学生学习习惯在培养学生学习习惯的过程中，学校和家长的合作非常重要。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同引导学生养成良好的学习习惯。
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究随着社会的发展和教育的进步，学生的数学学习已经成为学校教育的重要内容之一。
而小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究也变得愈发重要。
因为小学低年级是学生学习的起点，他们的学习习惯和方法对于以后的学习影响深远。
所以我们需要对小学低年级学生的数学学习习惯进行深入的研究和培养，以期帮助他们建立正确的数学学习观念和方法，从而建立起良好的数学学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。
一、小学低年级学生数学学习习惯的现状1. 学习态度小学低年级学生对数学学习的态度多数是积极的，但也有一部分学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现畏难情绪。
这可能是由于学生数学学习的难度相对较高，学生在面对暂时困难时产生退缩的情绪。
我们需要培养学生们对数学学习的积极态度，并鼓励他们面对困难时不要轻易放弃，而是要有艰苦奋斗的精神。
2. 学习方法小学低年级学生的数学学习方法主要是记忆和模仿。
一些学生在数学学习中侧重于记忆公式和题目的解法，而缺乏对问题的理解和探究。
这种学习方法对学生的数学素养和创新能力的培养起到了负面的作用。
所以我们需要引导学生积极探究，培养他们的数学思维和创新能力。
3. 学习习惯小学低年级学生的数学学习习惯主要表现在学习时间和学习环境上。
一些学生在学习数学的时间上没有规律，有时学习时间过长，有时学习时间过短，缺乏科学的学习计划。
一些学生在学习数学的环境上也存在问题，学习环境的安静性和整洁性对学习效果有着重要的影响，而这些环境条件并不是所有学生都能够有保障的。
这些都影响了学生的学习效果和学习积极性。
小学低年级学生的数学学习习惯存在一定的问题，这些问题需要我们进行深入的研究和培养，以期帮助学生树立良好的数学学习观念和方法。
1. 培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于他们的学习起着至关重要的作用。
如果学生对数学学习缺乏兴趣，那么学习效果必然不会太好。
所以我们需要根据学生的兴趣特点，设计一些富有趣味性的数学学习活动，引导学生自觉发掘数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
培养小学生数学学习习惯
培养小学生数学学习习惯数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和处理问题的能力。
培养小学生良好的数学学习习惯，不仅能够帮助他们在学业上取得好成绩，更是为了他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，应该如何培养小学生的数学学习习惯呢？家庭教育起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任老师，他们的行为和言传身教对孩子的影响极为深远。
在家庭教育中，家长应该注重培养孩子对数学的兴趣，让孩子从小对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过给孩子们看有趣的数学动画片，或者购买一些趣味性的数学玩具，这样可以让孩子在玩中学，在学中玩，激发他们学习数学的热情。
还可以组织一些亲子互动的数学游戏，让孩子在游戏中体会到数学的乐趣，培养他们对数学学习的积极态度。
老师在学校中的教学也是非常关键的。
老师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学学习习惯和能力。
在教学中，老师可以通过生动有趣的课堂教学方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习热情。
老师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生提出问题，思考问题，解决问题，培养他们的数学思维和数学能力。
学校还可以设置一些有趣的数学角落或者数学实验室，让学生可以在其中自由学习，自主探究。
这样可以激发学生的求知欲和探索欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
学校还可以开设一些数学兴趣小组或者数学俱乐部，让对数学感兴趣的学生可以在其中开展一些有趣的数学探究活动，让他们在其中体会到学习数学的快乐。
学校还应该加强与家长的沟通，让家长了解孩子的数学学习情况，及时发现问题并加以解决。
学校还可以通过举办一些家校合作的数学活动，让家长可以参与进来，促进孩子数学学习中的困惑和问题共同解决。
这样可以增强学校与家庭的联系，形成学校、家庭、孩子之间良好的数学学习氛围。
在日常的学习中，小学生应该培养良好的数学学习习惯。
要养成认真做数学作业的习惯。
做数学作业不仅能够巩固学过的知识，更是检验学生学习成果的重要方式。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是学生数学启蒙的重要阶段，良好的数学书写习惯对学生以后的数学学习和发展起着至关重要的作用。
针对小学低年级学生，要培养良好的数学书写习惯，需要采取一系列科学有效的策略。
本文将从笔的握持、数字书写规范、横纵线的关系以及批改与改正等方面，浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。
一、笔的握持小学低年级学生书写数学时，首先应培养良好的笔的握持习惯。
正确的握持笔的方法能够有效地帮助学生提高书写速度和书写效果，因此在平时的数学教学中，老师需要不断给学生进行示范和指导。
还可以利用一些小游戏或者趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地养成正确的握笔姿势。
二、数字书写规范良好的数学书写习惯还包括数字书写规范。
对于小学低年级学生来说，他们经常会出现数字书写不清晰、大小不一致等情况，这样不仅影响了数学题目的阅读和理解，还会给批改和纠正带来困难。
老师需要对学生进行规范的数字书写训练，比如指导学生学会书写工整、横直、不断笔等规范的数字。
老师还可以设计一些数字书写规范的小练习，激发学生的学习兴趣。
三、横纵线的关系在小学低年级，学生们需要通过学习数学来掌握一些基础的数学图形和几何关系。
在数学书写中，尤其是在书写数学图形时，横纵线的关系十分重要。
一些学生在书写数学图形时，容易出现横线不平、竖线歪斜等情况，这样不仅影响了图形的美观度，还会影响后续的数学学习。
老师可以通过示范、练习和实例分析等方法，帮助学生掌握横纵线的关系，培养他们的良好书写习惯。
四、批改与改正在培养小学低年级学生良好的数学书写习惯时，批改和改正也是至关重要的环节。
老师在批改学生数学作业时，应该及时发现和指出学生的书写不规范之处，给予适当的指导和帮助。
在改正方面，老师应该鼓励学生对错题进行认真的改正，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的细心和耐心。
在这个过程中，老师既可以采取个别指导的方式，也可以设计一些小组讨论和交流的活动，营造良好的学习氛围。
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浅谈如何培养小学低年级学生的数学学习习惯
`小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，而小学一年级学生的学习习惯的培养更为关键。
只有养成良好的学习习惯，学生才能提高学习效率；只有养成良好的学习习惯，学生才能获得成功。
良好的学习习惯将会使学生终身受益。
在小学一年级数学教学中，如何有效地培养学生良好的学习习惯呢？我认为在教学实践中主要应抓好以下几点：
1.培养学生认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一步。
学生听讲能力的强弱，直接决定他接受信息的多少。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，我就用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都喜欢被表扬，因此正面引导的效果会好些。
由于一年级学生特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量创设生动形象的情境，充分利用教学挂图、教具或实物透影仪，尽量采用多种方法来吸引学生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
如：在上“认识图形”一课时，我让孩子带来了常用的几种图形，先让他们同桌之间介绍自己带来的物品名称，后放到一起数一数，看看每种物体各有几个。
这样不仅使学生认识了图形，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
2.培养学生积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”。
如果不积极动脑就不可能学好数学。
在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
刚开始时，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。
”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。
然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。
从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。
可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
又比如我在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿圆的学生，而那些没有上过幼儿圆的学生则一无知。
另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式
上会背出答案而已，而对于具体的思考过程`、计算方法并不是很清楚。
于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听吗？这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。
对那些不会计算的我则引导，同学们，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。
这样不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。
3.培养学生大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。
发言可以锻炼学生的思维和表达能力。
我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。
但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。
有的学生按捺不住，提意见：“该到我了。
”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。
这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。
学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。
如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。
而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。
如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。
4.培养学生按时按量完成作业的习惯。
作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。
（1）认真审题。
审题是正确解题的前提。
在课堂上教给学生读题方法，要求学生边读边想，理解题意。
(2）规范书写。
教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范要求学生限时内完成作业。
（3）细心演算。
演算是小学生数学学习中最基本的技能。
我们训练学生沉着、冷静的学习态度。
计算必须慎重，切勿草率从事。
不管题目难易都要认真对待。
对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。
(4）检验改错。
在数学知识的探索中，有错误是难免的。
我要求学生在做完作业以后认真检查，发现并改正错误。
5．培养学生在生活实践中使用数学的习惯。
许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有效地联系起来，那它就失去了它本身的意义。
所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
如：上完《分类》课以后，我就布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。
这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
总之，只有从一年级开始多渠道、坚持不懈地培养学生数学学习的习惯，提高学生学习动力，持之以恒，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。