人教版-数学-一年级上册-《11—20各数的读、写法》精品教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案第一篇：一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案11-20各数的写法【学习内容】【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。
2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。
并能正确书写11-20各数。
人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。
2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。
会正确写出11-20各数。
【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。
2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。
【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。
正确写出11-20各数。
【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。
2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。
评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。
从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。
再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。
）“我们把1个一所在的位置叫做个位。
” “左边的1捆表示什么？”（1个十。
）“我们把一捆所在的位置叫做十位。
人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》教案及反思
11-20各数的写法教学目标：1. 了解数字11-20的写法。
2. 认识和掌握数字11-20的数形结合。
3. 能够在数线上找到数字11-20。
教学重点：1. 数字11-20的写法。
2. 数字11-20的数形结合。
3. 数字11-20在数线上的位置。
教学难点：1. 听懂数字11-20的写法。
2. 掌握数字11-20的数形结合。
3. 在数线上准确找到数字11-20。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆数字1-10的写法和数量。
2. 教师出示数字11，让学生说出这个数字的读法和数量。
3. 引导学生继续说出数字12-20的读法和数量。
Step 2：学习数字11-20的写法1. 出示数字11-20的卡片，让学生跟着老师读。
2. 每张卡片下面都有相关的图形，让学生观察并理解数字和图形的对应关系。
3. 让学生模仿老师和同学，用笔写出数字11-20，巩固数字写法的正确性。
Step 3：掌握数字11-20的数形结合1. 在黑板或白板上，绘制数字11-20的图形，如11表示两个相同的长条相交。
让学生观察图形，并快速说出对应的数字。
2. 同时，也可以出示数字卡片，让学生找到卡片对应的图形。
3. 练习时，可以利用数字卡片和图形卡片，让学生匹配，并说出对应的读法和数量。
Step 4：在数线上找到数字11-201. 教师在数线上标出数字1-20的位置，让学生熟悉。
2. 引导学生在数线上找到数字11-20的位置，并说出相应的读法和数量。
3. 可以进行比赛游戏，让学生和同学竞争，看谁能最快地找到某个数字在数线上的位置。
Step 5：课堂小结1. 让学生回忆今天学习的内容，说出数字11-20的读法和数量。
2. 教师再次强调数字11-20的数形结合，帮助学生巩固记忆。
3. 帮助学生根据数线找到数字11-20的位置，让学生对学习内容有更深刻的理解。
反思：本节课主要让学生学习数字11-20的写法、数形结合和在数线上的位置。
一年级数学上册精品教案《11—20各数的认识》精选
一年级数学上册精品教案《11—20各数认识》精选一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级数学上册第五章《认识11—20数》中展开学习。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20数读写；通过操作学会比较数大小；以及运用数进行简单加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地读写11—20数，理解数序，学会比较数大小。
2. 能力目标：培养学生观察力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高学生合作意识。
三、教学难点与重点重点：11—20数读写、数序、数大小比较。
难点：理解数组成，运用数进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT。
学具：学生每人准备一套数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在PPT上展示一幅校园图片，让学生观察图片中各种物品，并数一数它们数量。
通过这个实践情景，让学生感受数学与生活紧密联系。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生复习10以内数，为新课打下基础。
（2）引入11—20数，让学生尝试读写，并解数顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示例题，让学生观察、思考、解答。
（2）讲解数组成，如12是由1个十和2个一组成。
（3）通过计数器操作，让学生学会比较数大小。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在数字卡片上找出11—20数，并与同桌交换检查。
（2）进行数大小比较练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）（1）将学生分成小组，进行数数比赛，提高学生团队协作能力。
（2）教师针对学生回答进行点评，强调重点，解释难点。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分展示11—20数，右半部分展示数大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11—20数，每个数写5遍。
（2）比较下面数大小，用“>”或“<”表示：13和17 15和12 18和11 14和19答案：（1）学生完成作业后，自行检查。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。
1、注重创设情境，在快乐中学习。
一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。
因此我设计了用小棒数数的方法。
让学生在数数的过程中学习了11—20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。
并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
2、注重动手操作，在玩中学习。
教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。
然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。
学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。
“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。
从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。
通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。
总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。
使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。
研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。
教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。
这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。
培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。
并在数学学习中获得更大的发展。
〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标 - 理解11-20各数的读法和写法。
- 熟练掌握11-20各数的大小关系。
1.2 能力目标 - 能正确地读、写11-20各数。
- 能正确地比较11-20各数的大小关系。
1.3 情感目标 - 了解11-20各数的基本概念及其在日常生活中的应用。
2. 教学重难点2.1 重点 - 11-20各数的读法和写法。
- 11-20各数的大小关系。
2.2 难点 - 让学生能较为熟练地掌握11-20各数的读法和写法。
3. 教学内容•11-20各数的认识。
•11-20各数的读法和写法。
•11-20各数的大小关系。
4. 教学方法•演示法•听说训练法5. 教学过程5.1 导入 - 提问：“同学们，在日常生活中，你们见过哪些有关11-20的数字呢？怎么应用的？”5.2 学习内容- 11-20的认识：教师出示相应数字的卡片，让学生朗读并熟记。
- 11-20的大小关系：教师通过相应数字卡片和数值骰子进行大小比较，帮助学生对其大小关系有初步认识。
5.3 练习与巩固 - 让学生听教师读出的11-20各数，让其正确地比出卡片，锻炼学生的听说能力和记忆能力。
- 让学生说出某一组数字的大小关系，让其从中深入了解11-20各数之间的大小关系。
5.4 家庭作业 - 让学生在家中观察一下周围环境，看看有哪些东西用到了11-20之间的数字，明确其数字大小关系。
6. 教学评价6.1 自我评价 - 学生能否正确地读、写、比较11-20各数字的大小关系，自主思考和解决问题的能力。
6.2 他人评价 - 授课教师对学生进行了日常评价，评判学生在学习过程中的表现和取得的进步。
7. 教学延伸•在日常生活中，教师可引导学生察看并记忆有关数字，如门牌、电话号码等。
同时，教师还可利用各种实际场景中，进行数字的运用和比较，加深学生理解。
新课标人教版小学数学一年级上册《11-20各数的数数、读数》教学设计(精品教案).docx
11─20各数的数数、读数教学目标：1.能正确数出数量在11─20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。
3.培养学生认真数数、读数的习惯。
教学重点和难点：重点:正确地数11─20各数。
难点:数的组成及比较20以内数的大小。
教学准备：若干根小棒,直尺,视频投影等。
教学过程：一、复习旧知：1.拍手数数。
从1数到10,再从10数到1。
2.你还知道哪些数？二、探究新知：1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。
(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。
(小组操作桌上的小棒)(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。
②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。
2.数的读法。
(1)请学生摆出1捆和1根。
问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。
问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)请学生摆出2捆小棒。
问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)(2)同桌互摆互读11─20各数。
(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。
3.脱离小棒,直接读数。
请学生看直尺图完成以下问题。
(1)正着读。
(2)倒着读。
(3)读出比10大1的数;比18小1的数。
(4)看直尺互相出题。
三、知识运用：1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。
有困难的学生可借助小棒。
2.练习十七的第4─6题。
四、思维训练：仿照练习十七的第5题自己设计图案。
板书设计11──20各数的数数、读数11 1个十和1个一读作:十一15 1个十和5个一读作:十五20 2个十读作:二十教学反思：1.创设情境,激发学习兴趣。
人教版一年级数学上册11---20各数的写法教案教学设计
11---20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点理解数位的概念。
难点正确地写出11---20各数。
教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。
2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。
13、 10、 17、 19、 205、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。
（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。
请看小黑板。
2、出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？○2、请大家在自己的本子上写一写。
3、课件演示14的写法。
4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。
6、课件演示写“17”。
○1、问：“17”里面有几个十和几个一？○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？○4、出示课件中的正确答案。
7、学生独立探索“20”的写法。
○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；○4、学生书写：“20”。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【1】篇〗11-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
我上的内容是数11至20各数日的认识第一课时。
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：1、创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过学校文明校园，和老师一起出去走走，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、重视学生的情感体验。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
”因此在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题-------提出问题-------主动探究--------解决问题”为基本模式展开的。
不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”“看这些运动员上场，感觉怎么样？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
3、让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
3、重点难点经历解决问题的一般过程。
解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案
人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案11—20各数的读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
三、新课教学：1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）三、巩固练习：1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
一年级上册数学教案-11-20各数的数数、读数-人教新课标
一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是1120各数的数数和读数。
我们将通过实际的例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的数数和读数的方法，能够在实际情景中运用这些知识。
三、教学难点与重点重点：1120各数的数数和读数。
难点：如何在实际情景中运用1120各数的数数和读数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、练习册五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际情景引入，比如：“小朋友们，你们有10个糖果，你吃掉了3个，还剩下多少个糖果呢？”让学生回答，然后引导他们说出103的数数和读数。
2. 新课讲解：我会用教学卡片展示1120的数字，让学生跟着我一起数数和读数。
然后我会通过一些例题来讲解如何在实际情景中运用这些知识，比如：“小明有12个苹果，他给了小红3个，他还剩下多少个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计如下：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十七、作业设计作业题目：1. 数数和读数：1120答案：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在数数和读数方面掌握得比较好，但在实际情景中的应用还需要加强。
在下一节课中，我会通过更多的实际例子来让学生们练习和巩固这个知识点。
拓展延伸：除了数数和读数，我们还可以进一步学习加减法。
比如，我们可以让学生们练习一些加减法的题目，让他们在实际情景中运用所学的数数和读数知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注的是1120各数的数数和读数方法。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》这一章节主要让学生认识并理解11到20的数字，培养学生数数、识数、说数的能力。
教材通过图片和例题的形式，让学生在实际情境中感受数字的大小和顺序，从而更好地理解数字。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识主要是通过日常生活和简单的数学学习。
在这个阶段，学生对数字的认知还不是很深入，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
同时，学生对图片和实物有较强的兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生认识并理解11到20的数字。
2.培养学生数数、识数、说数的能力。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识并理解11到20的数字，能正确数数、识数、说数。
2.难点：理解数字的大小和顺序，能通过实际情境来感受数字。
五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法，通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。
2.准备与数字相关的实物，如苹果、小棍等。
3.准备PPT或黑板，用于展示例题和题目。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察并说出数字11到20，让学生对数字有一个直观的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现数字11到20的例题，让学生观察并说出数字的大小和顺序。
教师可以通过例题，让学生理解数字的组成和意义。
3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数数、识数、说数的练习。
教师可以通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中加深对数字的理解。
4. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些练习题，让学生独立完成。
教师可以适时给予解答和指导，确保学生能够掌握数字11到20的认识。
5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展题目，让学生进一步理解数字的大小和顺序。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行数数活动。
通过学习本节课，学生能够更好地理解数的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识还比较基础，但对于11-20这些数已经有了一定的了解。
学生在学习本节课时，需要通过实物操作、小组合作等方式，进一步加深对11-20各数的认识，培养数感和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.教学难点：学生能够通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数的认识过程。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-10各数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识这些数，并讲解相邻数的顺序。
3.实物操作：学生分组进行实物操作，如用小棒、珠子等物品，表示11-20各数，加深对数的概念的理解。
4.小组合作：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索11-20各数的特点和规律。
5.游戏活动：设计“数数大比拼”游戏，让学生在游戏中进一步巩固对11-20各数的认识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调11-20各数的顺序和特点。
7.作业布置：布置一些有关11-20各数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案
人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案第一篇：人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案人教数学新版小学一年级上册11～20各数的读、写法教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确地书写11～20各数。
课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入：做相应的练习题。
找到了吗？今天我们继续来认识11～20各数。
二、新课教学： 1.教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2.教学数位表。
（1）每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写法。
（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）做一做。
师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）三、巩固练习： 1.做与之相关的练习题。
2.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级教材第七单元的'内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
我上的内容是数11至20各数认识第一课时。
上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。
现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。
2 、“十进制”概念的建立。
3、学生数感的培养。
针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。
根据学生的现状和发展水平，对11—20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。
又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。
第二、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
11,20各数的读写教案
11,20各数的读写教案篇一：《11-20各数的写法》教学设计第二课时《11-20各数的写法》教学设计一、教学内容：11～20各数的写法（第75页）二、教学目标1、使学生认识十位、个位。
初步了解十进制。
2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
三、重点难点重点：正确地书写11-20各数难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
四、课前准备教具：计数器、课件、纸片。
五、教学过程（一）复习读数拍手数数1、从1数到202、从19数到63、数草莓、小棒（先数10个，将其圈起来）4、口答：（1）1个十和4个一合起来是（）（2）1个十和7个一合起来是（）。
5、导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
（二）学习新课1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写17出示小棒图：师：这是多少根小棒？（17根）17里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，7根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨7。
）十位上的1表示（1个十），个位上的7表示（7个一）。
）师：有1个十要在十位上写几？有7个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个173、学生摆小棒试着写11．师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出11根小棒．说一说11里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？1个一呢？请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
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第二课时：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。
说说11-20各数的组成。
二、新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
P74做一做3题
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）
三、巩固练习：
1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
2、P75做一做第2题、3题。
四、小结：你有什么收获？教学后记：。