(情绪管理)第节情绪情感和意志最全版
2024年心理健康课完整——情绪管理课件
2024年心理健康课完整——情绪管理课件一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第八章“情绪管理”一节。
详细内容包括:情绪的定义与分类,情绪对个体心理与行为的影响,情绪调节的方法与技巧,以及如何在生活中有效管理情绪,建立积极的情绪态度。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念,掌握情绪的分类及特点。
2. 培养学生识别、表达和管理自己情绪的能力,提高情绪调节技巧。
3. 帮助学生树立积极的情绪观念,学会在现实生活中应对压力,保持心理健康。
三、教学难点与重点教学难点:情绪调节的方法与技巧。
教学重点:情绪的分类、情绪对个体心理与行为的影响、情绪管理策略。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、情绪卡片、情绪调节技巧手册。
2. 学具:笔记本、笔、情绪管理手册。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生观察并描述情景中人物的情绪表现,引发学生对情绪管理的兴趣。
2. 讲解:详细讲解情绪的定义、分类、影响及情绪调节方法。
a. 情绪定义与分类:介绍情绪的基本概念,讲解情绪的分类(喜怒哀惧)及其特点。
b. 情绪影响:分析情绪对个体心理与行为的影响,以实例说明不同情绪状态下的行为表现。
c. 情绪调节方法:讲解情绪调节的技巧,如认知重构、情绪释放、积极心理暗示等。
3. 例题讲解:通过具体案例,分析情绪管理的方法与技巧,引导学生学会在实际生活中运用。
4. 随堂练习:让学生分组讨论,分享自己在生活中遇到的情绪问题及应对策略,提高学生情绪管理能力。
六、板书设计1. 情绪分类:喜、怒、哀、惧2. 情绪调节方法:认知重构、情绪释放、积极心理暗示3. 情绪管理策略:识别情绪、表达情绪、调节情绪、保持积极态度七、作业设计1. 作业题目:a. 请列举出自己在过去一周内遇到的情绪问题,并分析原因。
b. 请结合本节课所学的情绪调节方法,为上述情绪问题制定应对策略。
2. 答案:a. 学生根据自己的实际情况完成。
b. 学生根据所学方法,如认知重构、情绪释放等,为情绪问题制定应对策略。
(情绪管理)论在人际沟通中如何克服不良情绪最全版
(情绪管理)论在人际沟通中如何克服不良情绪论在人际沟通中如何克服不良情绪摘要交往为人类生存和发展不可忽缺且赖以沿续的壹种行为模式,在人类社会的发展历程中扮演着重要角色。
交往使我们彼此了解;交往使我们互通信息;交往使我们化干戈为玉帛。
在改革开放和全球化浪潮席卷神州大地的今天,无论是人际交往的广度仍是深度,都达到了壹个前所未有的程度。
如何建立良好的人际关系,克服不良的心理情绪,打开人际交往的局面,为自己赢得壹个良好的人际关系,这是人们值得探讨的问题。
关键词:沟通;沟通障碍;克服一、不良情绪的产生每个人的行为,都受壹些隐藏在心中的思想所影响,这牵涉个人的立场、信念、感受和行为的动机等因素。
这就是产生情绪的根源。
所以,行为只是个人思想的表现,而且仅是显露个人思想的壹部分,犹如冰山壹角。
可是,很多时候和人相处却只能从这壹小部分来评价他。
所以我们在和人相处的时候,更要十分留意自己的言行,以便将准确的信息带给对方。
这就需要人和人之间的交往和沟通。
因此,罗伯.怀特(美)有这样壹句名言:“任何时候,壹个人都不应该做自己情绪的奴隶,不应该使壹切行动都受制于自己的情绪,而应该反过来控制情绪。
无论境况多么糟糕,你应该努力去支配你的环境,把自己从黑暗中拯救出来。
”沟通有赖于正确的交往艺术。
所谓交往艺术,是指人们在交往中对必须遵守的规则的理解、遵守和运用。
壹个人是否懂得交往的艺术,实则是其沟通能力(交际能力)高低的体现。
如果把壹个人的能力划分壹下,应该包括业务能力和沟通能力(交际能力)俩大类。
成功学认为:业务能力是人们立足于社会的能力,而沟通能力(交际能力)则是人们可持续发展的能力。
相比较而言,沟通能力(交际能力)比业务能力更能称之为成功的关键。
这壹观点充分说明了交往艺术的重要性。
交往艺术的核心在于对别人表示尊重。
只有尊重自己的交往对象,交往对象也才会尊重你自己。
在互相尊重的氛围下,交往才能顺利进行。
许多人认为,在生意场上的交往中,交往双方都是为了最大限度的追求经济利益,没有必要用"假惺惺"的互相尊重来掩饰自己的目的。
《情绪管理》 PPT课件
A B C 谋略
A=意识到
什么产生了压力? 你有何反应?
B=平衡
在正面/负面压力之间有五细 分的线,在它变为负面压力之 前你能了解多少?
C=控制
你能做些什么来帮助你消除负面 压力的影响?
为什么会如此呢?
EQ在工作中的重要性
一个不能控制好自己情绪的人,必定:
1. 很容易受到情绪的左右 2. 表现出冲动的行为 3. 破坏人际关系 4. 存在不满的情绪,觉得大家都对不起他 5. 认为一切都是别人的错 6. 当然活得不快乐 7. 人际关系也会变得越来越恶劣
EQ在工作中的重要性
能控制好自己情绪的人,可以: 1. 敏锐地察觉自己及他人的情绪 2. 坦诚面对自己的负面感受 3. 理解对方的感受 4. 不任意批评 5. 将生活中的困境视为合理的挑战 6. 有坚定的信念去完成艰巨的任务 7. 对人对事做出适当的反应 8. 容易与他人保持良好的关系 9. 能够得到他人的帮助
第一部分:认识情绪 第二部分:工作情绪 第三部分:情绪调节
第一部分:认识情绪
一、什么是情绪 二、什么是情绪管理 三、什么是EQ
认识什么是情绪?
• 情绪、心情
• 情绪列举如下:
快乐 喜爱
惊奇 愉悅
愤怒
悲伤 恐慌
怨恨 压力
羞耻
(+) 正向情绪 快乐
惊奇
喜爱
愉悅
沟通技能
良好的特质 •良好內在修养 •均衡处世态度 •真诚待人 •积极热忱
第二部分:工作情绪
一、为什么我们要工作 二、工作情绪的影响因素
为什么我们要工作?
工作能增加收益及满足各种需要——精神及 生理锻炼,社会接触,自我价值与能力的体现。
情绪管理(终极详细版)PPT课件
憤怒
悲傷 恐懼
怨恨
壓力
羞恥
自觉的快乐 生活在当下
让自己变得明亮:可采取的方式 过去现在未来:一个人的历程 让忧虑有结果:生命各阶段的目标 用心活在当下:人际和协生活快乐 处在至乐里,不论不舒适或愉悅,同样欣然接受; 不执着结果,能享受和体验充实的人生 对於幸福安适与种种经验,充满了感恩的心,而 能心平气和地对待他人和自己
情绪涉及四个层面:
心理感受、认知评价、生理变化、行为反映
刺激物
(老虎)
感知
(对刺激物老虎 的认识)
身体唤醒
(心跳)
情绪
(害怕)
对刺激物的感知先引起身体唤醒,然后产生情绪.
3、了解自己的情绪状态
回顾自己今天所经历的情绪体验,将它们写出来
时间
情绪事件
情绪类型
4、心理压力导致不良情绪
最近压力好大,心情 特烦躁,怎么都提不
心理健康标准
1. 有充分的安全感; 2. 充分了解自己; 3. 生活目标、理想切合实际; 4. 与现实环境保持接触; 5. 能保持个性的完整和谐; 6. 具有从经验中学习的能力; 7. 能保持良好的人际关系; 8. 适度的情绪发泄与控制; 9. 在不违背集体意志的前提下有限度地发挥个性; 10. 在不违背社会道德规范的情况下能适当满足个人基本需要。
<情绪管理>
社会是由我们的所说、所想、所感和所为的总 和。思想的过程是行为的开始,而支配人的思想的 因素是情绪和情绪经历。
——(英)希尔维亚·克莱尔
情绪的价值
❖ 情绪就是我们的生命力 ❖ 情绪绝对的真实 ❖ 情绪从来不是问题 ❖ 情绪是让我们在事情中有所学习 ❖ 情绪是为我们服务的 ❖ 情绪是经验记忆的必须部分 ❖ 情绪就是能力的体现
情绪管理讲座ppt课件
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情绪管理能力需要一段时间的培
养及锻炼:
· 尽量保持规律的生活习惯; · 培养至少2项兴趣爱好;
· 照顾或帮助他人; · 时常听轻音乐或者大自然音乐; · 和情绪稳定的人交往; · 至少有2个可以谈隐私的知心朋友,实在没有,
至少要有一个心理咨询师。
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二、 接纳正常情绪
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· 健康情绪不是指时刻处于阳光状态。
· 你所表现出的情绪应与你所遇到的事件呈现出 一致性。
· 如果你失恋了,你伤心是正常的; · 如果你遇到抢劫,你有恐惧是正常的; · 如果你的亲人离世了,你有悲伤是正常的; · 如果你被误会了,你的愤怒是正常的。
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第一天,这个男孩钉下了37根钉子。 后来,他发现控制自己的脾气要比钉那些 钉子来得容易些,所以每天钉钉子的数量越来
越少。
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终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱 发脾气。父亲知道后就告诉他,现在开始每当 他能控制自己脾气的时候,就拔出一根钉子。 一天天地过去了,最后男孩告诉他的父亲,他 把所有钉子都拔出来了。
· 而冷漠、自卑、暴躁等不良情绪会影响人际交往,妨 碍团结和友谊。
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③ 影响身心健康
· 古代阿拉伯学者阿维森纳,曾做过情绪实验。
· 他把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活: 一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活;而在另一只 羊羔旁拴了一只狼,它总是看到自己面前那只野兽的 威胁,在极度惊恐的状态下,根本吃不下东西,不久 就因恐慌而死去。
自我管理三部曲之情绪管理
二、情绪的识别与表达
语言的表达 非语言表达与识别
面部表情 姿势语言 语音语调
三、情绪管理——情绪调节
做情绪的主人
• 痛苦源于自我抗拒:不接受自己和他人 • 情绪反应模式:潜意识里的积极和消极
情绪比例
– 情绪破产
处理情绪的误区
常见误区
• 忍(苹果式和谐) •发 •逃
当我们把情绪毫无保留地发泄在我们周遭的人身上, 那种和 谐的关系无形中就被破坏掉了, 就好像是被打破的水晶杯子 一般, 就算接合后也是会有裂缝。所以我们一定要小心翼翼 地处理自己的情绪!
引发事件(外 在事件)
被好朋友骂
Belief 认知、信念
一定是我做了 对不起他的事
Consequence 后果、情绪
气愤、伤心
他一定是受了 同情、关心对 挫折而太激动 方 了
合理情绪控制
不要为打翻的牛奶哭泣
解决的心态
操之在我
面对逆境: 泥土或星星
心理管理——天底下只有三件事
一件是「自己的事」 诸如:逃不逃课、吃什么东西、找什么工作、开不开心、
情感的自制力。
认知他人情绪的能力 人际关系管理的能力
同理心也是基本的人 际技巧,同样建立在 自我认知的基础上。 具有同理心的人较能 从细微的信息察觉他 人的需求。
一个人的人缘、领导 能力、人际和谐程度 都与这项能力有关, 充分掌握这项能力的 人常是社会上的佼佼 者。
五大类基本能力
情商包含的元素 自觉 自律 自励 同理 人际
几点睡觉、要不要帮助人……自己能控制的皆属之。
一件是「别人的事」 诸如:舍友很懒、班长办事不力、男朋友对我很不满意、
我帮助别人,别人却不感激。别人主导,自己只能影响的 事皆属之。
(情绪管理)情绪的心理机制最全版
(情绪管理)情绪的心理机制虽然人的情绪现象显得很复杂,但它简单的壹面,且且是能够使它的其它方面不再显得“极为复杂”的,就是情绪的心理机制。
这是心理学对情绪的研究应该首先去认识的,也是较容易认识的,却因为没有重视而至今仍未认识的壹面。
情绪产生于生命的壹个古老的机制,它的性质能够归纳为俩种:快悦的和不快的。
我们知道,简单的生物没有知觉能力,更没有思维,但它们却有生物学意义上的“趋利避害”的本能行为,这种本能是靠什么得以实现的呢?只能是“趋悦避痛”的情绪机制,即:趋向快悦的情绪状态,逃避不快的(或痛的)情绪状态,且依此实现了自体保护和生存。
“趋利避害”是生物本能行为的外显表现,“趋悦避痛”是这壹行为表现的内在本质和原因。
其实,“趋悦避痛”是从最简单的动物体到最高级的人类共有的最基本的本能和生命原则,情绪是壹切生物体(动物和人类)价值判断的依据,是生物壹切行为原因的渊源。
虽然人的情绪现象显得很复杂,但它简单的壹面,且且是能够使它的其它方面不再显得“极为复杂”的,就是情绪的心理机制。
这是心理学对情绪的研究应该首先去认识的,也是较容易认识的,却因为没有重视而至今仍未认识的壹面。
需要说明的是,我这里的“情绪”在概念上有所深入和拓展。
首先,它指的是本质意义上的情绪,或是指所有情感和情绪中所包含的会引起我们喜爱或回避的主观态度的因素。
从个体体验方面来说,它是构成人的各种感受和通常意义上的情绪的基本元素,和我们通常对情绪的概念相比,它仍包括包含在诸如“饥饿”、“快感”、“痛感”等等壹些感觉之中且作为其主体的情绪成分,和“恐惧”、“悲伤”、“愉快”等通常意义上的情绪壹样,它们的情绪性成分是同源的。
这是概念范围上的拓展。
从内部过程上来说,它是指发生在脑内的和网状系统活动密切相关的壹切情绪性神经反应及其上传。
壹、制约性情绪反应情绪的壹个主要心理机制就是情绪的学习,即个体对信号刺激的情绪性反应。
虽然加涅早就提出信号学习包括随意反应和情绪反应,但在已有的心理学研究和我们的所有教材中,对这点却完全地忽视了。
(情绪管理)第八章情绪与情感
第八章情绪与情感教学目的:通过教学使学生理解情绪、情感、,了解情绪、情感的关系、功能与种类,掌握挫折产生的原因及挫折对人心理的积极、消极影响,使学生学会如何正确面对挫折、如何进行心理调试。
教学重点:1. 情绪与情感的含义2. 情绪的种类3. 挫折教学难点:1. 情绪、情感的关系3. 挫折心理与调控教学方法:讲授法、讨论法、辩论法等课时安排:6第一节情绪、情感概述一、情绪、情感的概念(一)什么是情绪、情感情绪、情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的内心体验。
情绪、情感作为一种主观体验,也是对客观现实的反映,它所反映的不是客观事物本身,而是具有一定需要的主体和客体之间的关系,在主客体关系中不是任何客观事物都能引起人的情绪、情感体验,只有当它与我们的需要、愿望、观点联系起来的时候,才能引起情绪、情感反映。
(二)情绪与情感之间的区别与联系1. 区别(1)情绪与生理需要相联系,人与动物共有。
情感与社会需要相联系,人所特有。
(2)情绪常用于表达感情的表现形式,具有较大的情景性、短暂性。
情感具有稳定性、深刻性(3)情绪带有更多的冲动性和外显的表现,并伴有机体的变化。
情感比较深沉、内隐,始终在意识支配的范围内进行。
(4)在儿童情感发展中,情绪出现在前,情感表现在后。
2. 联系(1)人所具有的高级情感可能以鲜明的爆发形式表现出来,表现为一种情绪。
(2)与生理需要相联系的情绪,由于社会内容的改变而改变了它原始表现形式上升为情感。
情绪和情感是可以区分的,它们各自有特定的含义,但这种区分是相对的,在现实具体人身上常常交织在一起,很难严格区分。
二、情绪、情感的生理变化和外部表现(一)情绪情感的生理变化随着情绪情感的发生,有机体会产生一系列的生理变化,这主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统和腺体活动的变化上。
这些变化可作为情绪状态变化的客观指标。
在不同的情绪状态下,呼吸的频率会发生明显的变化。
人平静时平均每分钟呼吸20次,高兴时每分钟呼吸17次,悲伤时每分钟呼吸9次,愤怒时每分钟呼吸40次,恐惧时每分钟呼吸高达64次。
(情绪管理)悲伤情绪理论最全版
(情绪管理)悲伤情绪理论基本情绪之壹——悲伤小组成员:骆翠萍、李欣、黄柳珊、余智豪悲伤是发展心理学、健康心理学和心理病理学等多种学科共同关注的问题。
我们小组搜索了很多关于悲伤的情景体验,发现壹个很有意思的现象,照理说,悲伤应该是人们避之不及的壹种情绪体验,壹般认为,悲伤是由分离、丧失和失败等壹些不被个体期望的事件所引起的情绪反应,可是很多人会故意引起自己的悲伤情绪,其中以青少年和女性群体为主,他们其中的很多人特别喜爱那些悲伤的句子,似乎认为那种悲伤的情绪体验有特别地吸引力,不少青少年甚至沉迷在悲伤的情绪中难以自拔。
下面列举壹些悲伤的情绪体验的情景:1、从小和祖母生活的孩子,难得和父母壹起吃饭,父母在席间因为壹些小事摩擦起口角,当着他的面大吵大闹甚至大打出手,这时孩子心中溢满了悲伤的情绪。
2、从小就戴在身上的饰品,即使不值什么钱,有壹天发现不知遗失到了哪里,这时心里也是很浓重的悲伤体验。
3、为了能进入X公司的高层,他壹直苦心运营,非常用心,很多事都尽量做到完美,且且经常得到上司的赞赏,终于有了壹个空缺的职位,他以为非他莫属的时候,得知别人得到了那个职位,于是体验到了悲伤的情绪体验。
悲伤是个体最早出现的几个基本情绪之壹,也是人们最早认识的几种情绪之壹。
作为最普遍的壹种负性情绪,悲伤时常出当下我们的生活之中。
当遗失非常珍贵之物,失去壹份重要的工作,得不到他人的赞美,或是失去亲人朋友和爱人时,如此种种情况都会给许多经历过或正在体验的人们带来悲伤。
汉语中有许多词语能够描述悲伤情绪,诸如沮丧、受挫、忧郁、失望、伤心、悲伤等等,这些往往能够在经历悲伤的人的表情上表现出来。
而个体产生悲伤情绪时壹般以哭泣的形式体现,这也使悲伤比痛苦更具有鲜明的情绪色调。
许多心理学家把痛苦和悲伤归为同壹类基本情绪,认为悲伤是痛苦的发展和延伸。
有人认为痛苦和悲伤是同壹种情绪的俩种表现形式,通常在痛苦中存在着抗议,而在悲伤中则更多的是听天由命和无助的感觉;痛苦通常会使人主动面对造成这种损失的原因,悲伤则往往较为被动。
情绪、情感和意志 心理咨询师培训课件
– 恶梦不断,难与人相处,焦虑、抑郁
三、情感的种类
道德感:
–道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、 观念和行为时所产生的主观体验。
美感:
–美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会 生活及文学艺术品时所产生的情感体验。
理智感:
–理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。
第四单元 意 志
一、意志的定义
意志是自觉地确定目的,根据目的支配、 调节行为,从而实现预定目的的心理过程。
➢ 意志是人所特有的
➢ 人对客观现实的积极性和能动性的集中表现 ➢ 有预定目的,由目的所支配、调节的行动,才 是意志行动。
发动或 抑制(克
制)
二、意志行为的基本阶段
(1)准备阶段:确定目的,选择方案,决策。 此阶段会产生动机冲突。
(2)执行阶段:执行所采取的决定的阶段。
冲突种类
鱼和熊掌 不可兼得
♣ 双趋式冲突 ♣ 双避式冲突 ♣ 趋避式冲突
想吃糖又 怕胖
♣ 多重趋避式冲突
三、意志的品质
受暗示性 优柔寡断 虎头蛇尾 任性
➢ 自觉性 ➢ 果断性 ➢ 坚韧性 ➢ 自制性
武断从事 鲁莽草率 执拗 怯懦
情绪和情感的功能
➢ 适应功能 ➢ 动机功能 ➢ 组织功能 ➢ 信号功能
测谎仪 及其记录
第二单元 情绪、情感的两极性 及变化的维度
情绪、情感的维度和两极性
情绪的维度: 指情绪所固有的某些特征,这些特征又存在
两种对立的状态,称为两极性。
➢ 动力性:增力vs.减力 ➢ 激动性:激动vs.平静 ➢ 强度:弱vs.强 ➢ 紧张度:紧张vs.轻松
例如: 狗急跳墙 急中生智 不知所措
应激源: ● 生活事件 ● 大灾难 ● 日常争执(冲突)
(情绪管理方法)心理咨询师复习重点
(情绪管理方法)心理咨询师复习重点心理咨询师复习考点第一部分普通心理学基础心理学知识概览第一节绪论一、人的心理活动中,意识是心理发展的最高层次,只有人才有意识。
二、心理现象可分为两大类:即心理过程和人格。
认知(知)、情绪情感(情)和意志(意)是以认知过程的形式存在的,它们都要经过发生、发展和结束的不同阶段,所以属于心理过程。
三、心理是脑的机能。
四、动物心理发展的三个阶段:感觉、知觉、思维的萌芽(还不能认识事物的本质和事物之间的内部联系)。
只有到了人类,才有了思维,有了意识。
五、为了纪念冯特对心理学的贡献,人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,看作是科学心理学诞生的标志。
六、行为主义:美国心理学家华生创立了行为主义,认为只要确定了刺激和反应(即R-S)之间的关系,就可以预测行为,是一种典型的环境决定论的观点。
七、机能主义:詹姆斯为这一学派奠定了基本的思想基础。
它1.反对把意识分解为感觉、情感等元素,(强调)主张意识是一个连续的整体;2.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能;3.反对把心理学只看作一门纯科学,(强调)重视心理学的实际应用。
因为它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用,所以被称为机能主义心理学。
(三个反对,三个强调)八、人本主义心理学:以罗杰斯和马斯洛为代表,被称为心理学的第三势力。
第二节心理活动的生理基础一、1.神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位,由细胞体、树突和轴突三部分组成。
2.神经元具有接受信息(刺激)、传递信息和整合信息的功能。
二、1.外周神经系统包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。
2.在脑神经和脊神经中,都有支配内脏器官运动的纤维,分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官,称为自主神经,或叫植物神经。
三、1.脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位,包括延脑、桥脑和中脑三部分。
它是脑的最古老的部位,也是维持生命的基本活动的主要机构。
情绪意志培训讲义
一、概述
(一)意志的概念 是自觉地确定目的,并为实现
目的而支配调节自己的行动克服各 种困难的心理过程(晋升职称)。
(二)意志的特征
• 自觉目的性(深思熟虑. 勉强 、一时冲动) • 行为调节功能(激励推动 抑制制止不符合5) • 克服困难(内、外部困难。有志者事竟成)
(三)意志的作用
1、意志影响人的认识活动
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严格把控质量关,让生产更加有保障 。2020年11月 上午11时21分20.11.1711:21N ovember 17, 2020
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重规矩,严要求,少危险。2020年11月17日 星期二11时21分16秒11:21:1617 November 2020
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好的事情马上就会到来,一切都是最 好的安 排。上 午11时21分16秒上午11时21分11:21:1620.11.17
自觉性
是指对行动的目的和意义有充分的认识, 并能随时控制自己的行动,使之符合于正 确的目的的心理品质。
盲目性(缺乏原则性)和独断性(一意孤行)是缺乏 自觉性的表现。
独立性
是指个体倾向于自主地采取决定和行动, 既不易受外界环境的偶然影响,也不易被 周围人们的说三道四所左右。
与独立性相反的品质是依从性或暗示性。 缺乏主见。
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不可麻痹大意,要防微杜渐。20.11.1720.11.1711:21:1611:21:16November 17, 2020
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加强自身建设,增强个人的休养。2020年11月17日 上午11时21分20.11.1720.11.17
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追求卓越,让自己更好,向上而生。2020年11月17日星期 二上午11时21分16秒11:21:1620.11.17
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(情绪管理)第节情绪情感和意志第六节情绪、情感和意志第壹单元情绪和情感概述壹、情绪和情感的定义情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物和主体需要之间关系的反映。
首先,情绪和情感是以人的需要为中介的壹种心理活动,它反映的是客观外界事物和主体需要之间的关系。
外界事物符合主体的需要,就会引起积极的情绪体验;否则便会引起消极的情绪体验,这种体验构成了情绪和情感的心理内容。
其次,情绪和情感是主体的壹种主观感受,或者说是壹种内心的体验。
它不同于认识过程,因为认识过程是以形象或概念的形式来反映外界事物的。
再次,情绪和情感有其外部表现形式,即人的表情。
表情包括面部表情、身段表情和言语表情。
面部表情是面部肌肉活动所组成的模式,它能比较精细地表现出人的不同的情绪和情感,是鉴别人的情绪和情感的主要标志;身段表情是指身体动作上的变化,包括手势和身体的姿势;言语表情是情绪和情感在说话的音调、速度、节奏等方面的表现。
表情既有先天的、不学而会的性质;又有后天模仿学习获得的性质。
最后,情绪和情感会引起壹定的生理上的变化,包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。
如愉快时面部微血管舒张,害怕时脸变白、血压升高、心跳加快、呼吸减慢等等。
二、情绪和情感的区别和联系为区别于认识过程,人们把对客观事物态度的体验叫做感情。
可是,感情这壹概念比较笼统,它难以表达这壹心理现象的全部特征。
为了区别出感情发生的过程和在这壹过程中产生的体验,人们采用了情绪和情感的概念。
实际上情绪和情感指的是同壹的过程和同壹的现象,只是分别强调了同壹心理现象的俩个不同的方面。
情绪指的是感情反映的过程,也就是脑的活动过程。
从这壹点来说,情绪这壹概念既能够用于人类,也可用于动物。
情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情,如对祖国的热爱,对敌人的仇恨;对美的欣赏,对丑的厌恶等。
所以情感代表的是感情的内容,即感情的体验和感受。
和情绪相比,情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。
心理学主要研究感情反映的发生、发展的过程和规律,因此较多地使用的是情绪这壹概念。
三、情绪和情感的功能(壹)适应功能·情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段。
有机体通过情绪和情感所引起的生理反应能够发动其身体的能量,使机体处于适宜的活动状态,便于机体适应环境的变化。
同时,情绪和情感仍能够通过表情表现出来,以便得到别人的同情和帮助。
例如,在危险的情况下,人的情绪反应使机体处于高度紧张的状态,身体能量的调动能够让人进行搏斗,也能够呼救,求得别人的帮助。
情绪和情感的适应功能从根本上来说,就是服务于改善人的生存和生活的条件。
婴儿通过情绪反应和成人交流,以便得到成人的抚爱;成人也要通过情绪表现来反映他的处境是好仍是坏。
在社会生活中,人们用微笑表示友好,用示威表示反对;人们仍能够通过察颜阅色了解对方的情绪状态,以利于决定自己的对策,维护正常的人际关系。
这些都是为了更好地适应社会需要,求得更好的生存和发展的条件。
(二)动机功能情绪和情感构成壹个基本的动机系统,它能够驱动有机体从事活动,提高人的活动的效率。
壹般来说,内驱力是激活有机体行动的动力,可是,情绪和情感能够对内驱力提供的信号产生放大和增强的作用,从而能更有力地激发有机体的行动。
例如,缺水使血液变浓,引起了有机体对水的生理需要。
可是只是这种生理需要仍不足以驱动人的行为活动,如果意识到缺水会给身体带来危害,因而产生了紧迫感和心理上的恐惧,这时,情绪和情感就放大和增强了内驱力提供的信号,从而驱动了人的取水行为,成为了人的行为活动的动机。
情绪和情感的动机作用仍表当下对认识活动的驱动上。
认识的对象且不具有驱动活动的性质,可是,兴趣却能够作为认识活动的动机,起着驱动人的认识和探究活动的作用。
(三)组织功能情绪和情感对其他心理活动具有组织的作用,它表当下积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用;消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用。
这种作用的大小仍和情绪情感的强度有关,壹般来说,中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作的效果;痛苦、恐惧这样的负性情绪则降低操作的效果,而且强度越大,效果越差。
情绪和情感对记忆的影响表当下愉快的情绪状态下,容易记住带有愉快色彩的材料;在某种情绪状态下记住的材料,在同样的情绪状态下也容易回忆得起来。
情绪和情感对行为的影响表当下,当人处于积极的情绪状态时,他容易注意事物美好的壹面,态度变得和善,也乐于助人,勇于承担重任;在消极情绪状态下,人见问题容易悲观,懒于追求,但更容易产生攻击性行为。
(四)信号功能’情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。
情绪和情感都有外部的表现,这就是表情。
情绪和情感的信号功能是通过表情来实现的,微笑表示友好,点头表示同意,等等。
表情仍和身体的健康状况有关,医生常把表情作为诊断的指标之壹,中医的望闻问切的望包括对表情的观察。
此外,表情既是思想的信号,又是言语交流的重要补充手段,在信息的交流中起着重要的作用。
从发生时间上来说,表情的交流比言语的交流出现的要早。
情绪的外周理论第二单元情绪理论美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点相同的情绪理论,后人称为詹姆斯壹兰格情绪理论。
詹姆斯认为,情绪是对身体变化的知觉,即当外界刺激引起身体上的变化时,我们对这些变化的知觉便是情绪。
照他的说法,人且不是因为愁了才哭、生气了才打、怕了才发抖,而是相反,人是因为哭了才愁、因为动手打了才生气、因为发抖才害怕。
兰格强调血液系统的变化和情绪发生的关系,他说植物性神经系统的支配作用加强,血管扩张,结果便产生愉快的情绪;植物性神经系统活动减弱,血管收缩,器官痉挛,结果便产生恐怖的情绪。
詹姆斯和兰格都强调情绪和机体变化的关系,强调植物性神经系统在情绪发生中的作用,所以被称作情绪的外周理论。
这种理论虽然荒谬,也遭到了很多人的反对,但它强调了情绪和植物性神经系统活动的关系,引起了人们对情绪机制研究的广泛兴趣,对推动情绪机制的研究起到了重要的作用,所以在情绪心理学的发展中仍是有壹定地位的。
二、情绪的丘脑理论美国心理学家坎农反对詹姆斯、兰格的情绪理论,提出了很多质疑,如坎农认为情绪变化快而生理上的变化慢;同样的内脏器官活动的变化能够引起极不相同的情绪体验;切断动物内脏器官和中枢神经系统的联系,情绪反应且不完全消失;用药物能够引起和某种情绪相同的身体的变化,但却且不产生相应的情绪变化。
坎农认为,情绪的生理机制不在外周,而在中枢神经系统的丘脑。
激发情绪的刺激由丘脑进行加工,丘脑所产生的神经冲动向上传至大脑皮层,引起情绪的主观体验;向下传至交感神经系统,引起机体的生理变化,所以,身体变化和情绪体验是同时发生的。
三、情绪的认知理论美国心理学家沙赫特提出,任何壹种情绪的产生,都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认知过程又起着决定的作用。
1962年他又和辛格共同设计了壹个实验来证明他的理论。
他让不同组的被试者产生相同的生理变化,又接受相同的环境刺激,但由于各组被试者对生理变化的认识不同,他们所产生的情绪体验就不相同。
四、情绪的动机壹分化理论汤姆金斯和伊扎德认为,情绪且不是伴随着其他心理活动产生的壹种副现象,种独立的心理过程,情绪有其独特的机制,且在人的心理生活中起着独特的作用。
点构成了情绪理论另壹大的派别,即情绪的动机壹分化理论。
汤姆金斯直接把情绪见做是动机。
他认为内驱力的信号需要通过壹种放大的媒介才能激发有机体去行动,而情绪正是起着这种放大作用的心理过程。
不仅如此,情绪本身能够离开内驱力的信号而起到动机的作用。
伊扎德进壹步指出,情绪的主观成分,即体验就是起动机作用心理机构,各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。
伊扎德仍认为情绪是新皮质发展的产物,随着新皮质体积的增长和功能的分化,情绪的种类不断增加,面部肌肉的分化也越来越精细。
情绪的分化是生命进化过程的产物,只有情绪的分化,才使得情绪具有了多种多样的适应功能,也只有这样情绪在生存和适应中才起到了核心的作用。
第三单元情绪、情感变化的维度及其俩极性什么是情绪和情感的维度和俩极性情绪、情感变化的维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量,这种度量能够从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。
而每壹种特征的变化都具有俩极对立的特性,也就是说,每壹种特征都存在着俩种对立的状态,这就是情绪和情感的俩极二、情绪、情感的维度(壹)情绪、情感的动力性有增力和减力的俩极。
壹般来讲,满足需要的肯定的情绪、情感都是积极的、增力的,能提高人的活动能力的;不能满足需要的否定的情绪、情感都是消极的、减力的,能降低人的活动能力的。
(二)激动度有激动和平静的俩极。
由重要的、突如其来的事件引起来的强烈的、有明显外部表现的情绪状态是激动的;在正常生活工作条件下的安静的情绪状态是平静的。
(三)强度有强和弱的俩极。
从愠怒到狂怒,从惬意到狂喜都是弱和强的俩极。
在强和弱的俩极之间,仍能够区分出各种不同的强度,如从愠怒到狂怒之间仍能够区分出愤怒、大怒和暴怒等几种强度。
(四)紧张度有紧张和轻松的俩极。
情绪的紧张程度依赖于情景的紧迫程度和个体的心理准备和应变能力。
在情景紧迫、个体心理准备不足又缺乏应变能力的情况下,往往会感到紧张,不知所措,甚至身上发抖;相反的情况下人会觉得轻松自如。
第四单元情绪、情感的种类从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪从生物进化的角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪。
基本情绪是人和动物共有的,不学而会的。
每壹种基本情绪都有其独立的神经生理机制、内部体验、外部表现和不同的适应功能。
基本情绪的种类各家有不同的分法,近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。
复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。
如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意;由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪可叫做焦虑等等。
二、从情绪的状态来分——心境、激情和应激按情绪状态来分,就是按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短的不同来划分的。
(壹)心境心境是壹种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态,通常叫做心情。
心境且不是对某壹事件的特定体验,而是以同样的态度对待所有的事件,让所遇到的事件都产生和当时的心境同样的色调。
心境所持续的时间短的只有几小时,长的可到几周、几个月,甚至更长的时间。
心境往往由对人有重要意义的事件引起,但人们且不是对引起某种心境的原因都能意识得到,而这种原因肯定是存在的。
心境对人的生活、工作和健康会发生重要的影响,积极乐观的心境会提高人的活动效率,增强克服困难的信心,有益于健康;消极悲观的心境会降低人活动的效率,使人消沉,长期的焦虑会有损于健康。