20以内的分解教案
大班数学教案20以内的数
大班数学教案课程目标本课程旨在帮助学生掌握20以内的数的基本概念和运算方法，培养学生的数学思维能力和计算能力，为进一步学习数学打下坚实基础。
教学内容1.认识20以内的数–数的读法和书写–数的大小比较–数的顺序排列–数线的绘制2.数的分解与合成–数的分解–数的合成–数的排列组合3.数的运算–加法运算–减法运算–运算法则4.计算技巧–运算顺序–快速计算技巧–奇偶性运算教学步骤第一课时：认识20以内的数1. 导入新课通过向学生展示一张数线图，引导学生探讨数的大小顺序，激发学生对数字的兴趣。
2. 认识20以内的数通过教材中的练习题，让学生读出20以内的数字，并练习写出这些数字。
3. 数的大小比较在黑板上写下数对，让学生逐一比较数的大小，并使用大于(<)、小于(>)、等于(=)的符号进行比较。
4. 数的顺序排列在黑板上写下一组混乱的数字，让学生按照从小到大的顺序排列出来。
第二课时：数的分解与合成1. 导入新课通过给学生出示一些物品，并让学生观察到每个物品的组成部分，引导学生思考一个数可以由几个数相加而得到。
2. 数的分解通过教材中的例题，引导学生将一个数分解成几个数相加。
3. 数的合成通过教材中的例题，引导学生将几个数相加得到一个数。
4. 数的排列组合通过练习题，让学生尝试不同的排列组合，形成不同的数字。
第三课时：数的运算1. 导入新课通过向学生展示一些包含加号和减号的算式，并让学生尝试计算出结果，引导学生思考加法和减法运算的规律和方法。
2. 加法运算通过教材中的例题，讲解加法的概念和运算法则，并引导学生进行加法运算练习。
3. 减法运算通过教材中的例题，讲解减法的概念和运算法则，并引导学生进行减法运算练习。
4. 运算法则总结加法和减法的运算法则，并让学生通过练习巩固运算技巧。
第四课时：计算技巧1. 导入新课通过给学生出示一些简单的加法和减法算式，并引导学生尝试快速计算的方法。
2. 运算顺序讲解加法和减法运算的先后顺序，教会学生如何根据运算顺序进行计算。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
幼儿20以内加减法教案8篇
幼儿20以内加减法教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10以内的分解幼儿园教案
10以内的分解幼儿园教案一、教学目标：1.了解数的分解含义。
2.掌握10以内的分解方法。
3.训练观察和分析问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1.数的分解含义。
2.10以内的数字分解。
3.数的加法和减法。
三、教学过程：1. 情境渗透通过给学生展示各种进食物品，进行问答互动。
引导学生用事物的数量练习数和数字。
然后向学生展示一个数字，在回答数字多少的基础上，逐一拆解成若干个物品的数量。
2. 教学内容展现1.数的分解含义。
通过课堂演示和图片展示，让学生了解数的分解含义。
并掌握如何以物品数量为依据分解数字。
2.10以内的数字分解。
通过数字数量的加法和减法，让学生掌握10以内的数字分解方法。
教师通过亲自演示、让学生自己动手操作、配合音乐游戏等方式让学生深刻理解和记忆。
3.数的加法和减法。
通过数的分解和比较，教师引导学生进行数学推理，让学生感受到数学本身的乐趣。
3. 活动设计游戏一：小蚂蚁搬豆子将个位数的数字卡片抽好，随机分配给学生手中，之后要求学生按照最大限度的搬运豆子，搬移不同数量的豆子时，让学生将手中的数进行分解运算。
游戏二：数学拼图让学生选择由数字卡片组成的对应数字的图片拼图。
在拼图达成后，教师要求学生用刚学的分解法给每幅图打上分解后的数字和图形形式。
4. 教学反应课后要求学生将分解方法总结回家，并要求父母在学生吃饭时运用分解方法引导学生练习。
四、教学重点：1.学生对数字的分解含义和方法的掌握。
2.学生对分解方法的熟练应用。
五、教学难点：学生对分解方法的运用。
六、教学评价：1.考试成绩：通过考试，测试学生是否掌握了数字分解和运算的方法。
2.作业质量：检查作业对分解方法的运用是否熟练。
3.课堂表现：评价学生在课堂中是否积极参与互动。
《20以内的进位加法解决问题例5》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《20以内的进位加法解决问题例5》（教案）教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决问题的能力。
教学难点：1. 进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了20以内不进位加法，那么20以内的进位加法又是怎样的呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示进位加法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起练习进位加法的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师挑选部分题目进行讲解和解答。
四、解决问题（10分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了20以内的进位加法，那么我们如何运用这个方法来解决问题呢？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他可以用进位加法解决的问题吗？教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，在解决问题的环节，部分学生的思考不够深入，需要引导他们更深入地思考问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
需要重点关注的细节是“在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
数字20的分解教案
数字20的分解教案教案标题：数字20的分解教案教案目标：1. 学生能够理解数字20可以分解为两个数的和。
2. 学生能够使用不同的数学操作符（如加法、减法、乘法和除法）来分解数字20。
3. 学生能够解决与数字20分解相关的问题。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）。
2. 白板和白板标记工具。
3. 学生练习册或工作纸。
教学流程：引入活动：1. 将数字20写在白板上，并询问学生是否知道如何分解数字20。
2. 引导学生思考数字20可以分解为哪些数字的和，并鼓励他们分享自己的答案。
探究活动：3. 将数字卡片（0-9）分发给学生，让他们组成两个数字的和等于20的组合。
例如，学生可以选择卡片上的数字10和10，或者8和12等。
4. 鼓励学生尝试不同的组合方式，并记录他们的答案在白板上。
解释活动：5. 引导学生观察他们记录的不同的数字组合，并指出这些组合都是数字20的分解方式。
6. 引导学生思考如何使用不同的数学操作符来分解数字20。
例如，他们可以使用加法（10 + 10 = 20）、减法（25 - 5 = 20）、乘法（4 × 5 = 20）或除法（40÷ 2 = 20）等。
7. 与学生一起讨论每种操作符的优点和限制，并鼓励他们思考哪种操作符在不同情境下更适用。
拓展活动：8. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些与数字20分解相关的问题。
例如，要求学生找到尽可能多的数字20的分解方式，或者给出一个数字，让学生找到与之相加等于20的数字。
9. 鼓励学生在小组内分享他们的答案，并进行讨论。
总结活动：10. 回顾本节课学到的内容，强调数字20可以有多种不同的分解方式。
11. 鼓励学生思考数字分解的重要性，并与他们讨论数字分解在日常生活中的应用。
评估活动：12. 分发评估题目，让学生独立完成。
评估题目可以包括要求学生分解其他数字或解决与数字20分解相关的问题。
13. 检查学生的答案，并提供必要的指导和反馈。
数的分解与组成教案参考6篇
数的分解与组成教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数的分解组合教案6篇
数的分解组合教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内的分解教案
20以内的分解教案【篇一：《20以内的退位减法》教学设计】《20以内的退位减法》教学设计（第2课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校唐浩瑛（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：教科书第13页例2的内容。
教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。
学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。
本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。
教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。
既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。
本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。
教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。
2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。
3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减8的计算方法。
教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。
教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。
8=1515－8=( )（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11【设计意图：设计两组复习题，突出新旧知识间的联系。
同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。
20的分解与组合听评课
20的分解与组合听评课
【引言】
在数学领域，20的分解与组合一直是学生和家长关注的重点。
为了更好地掌握这一知识点，听评课成为了教师和学生的重要途径。
本文将详细介绍20的分解与组合方法，并通过听评课实践分析教学效果，提出改进措施。
【20的分解与组合方法】
（1）分解方法：
20的分解方法主要有两种，一是将20拆分为两个数，如10和10、5和15等；二是将20拆分为三个数，如10、5和15等。
（2）组合方法：
20的组合方法也有两种，一是将20分成两个数之和，如10+10、
5+15等；二是将20分成三个数之和，如10+5+5、8+5+7等。
【听评课实践】
（1）教学目标：
听评课的第一步是明确教学目标。
教师应确保学生掌握20的分解与组合方法，并能熟练运用到实际问题中。
（2）教学过程：
听评课的第二步是关注教学过程。
教师应采用生动有趣的方式进行讲解，如通过实例演示、分组实践等形式，让学生在课堂上充分参与，提高学习效果。
（3）教学评价：
听评课的第三步是评价教学效果。
教师可以通过课堂练习、课后作业和实践应用等方式，检验学生对20的分解与组合的掌握程度。
【总结与建议】
通过对20的分解与组合听评课的分析，我们可以发现教学中存在的问题，并提出以下建议：
1.教师应注重课堂互动，提高学生的参与度；
2.加强实例讲解，让学生更好地理解与应用知识点；
3.及时反馈，针对学生薄弱环节进行针对性辅导；
4.注重课后巩固，布置适量作业，提高学生的练习效果。
初中数学因式分解教案
初中数学因式分解教案初中数学因式分解教案(5篇)作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中数学因式分解教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中数学因式分解教案1教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解，发展学生推理能力.2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，感受数学知识的完整性.3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值.重、难点与关键1.重点：利用平方差公式分解因式.2.难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性.3.关键：应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式，•对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应用公式的方面上来.教学方法采用“问题解决”的教学方法，让学生在问题的牵引下，推进自己的思维.教学过程一、观察探讨，体验新知【问题牵引】请同学们计算下列各式.(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).【学生活动】动笔计算出上面的两道题，并踊跃上台板演.(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.【教师活动】引导学生完成下面的两道题目，并运用数学“互逆”的思想，寻找因式分解的规律.1.分解因式：a2-25;2.分解因式16m2-9n.【学生活动】从逆向思维入手，很快得到下面答案：(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).【教师活动】引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时，导出课题：用平方差公式因式分解.平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b).评析：平方差公式中的字母a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习，应用所学【例1】把下列各式分解因式：(投影显示或板书)(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).【思路点拨】在观察中发现1～5题均满足平方差公式的特征，可以使用平方差公式因式分解.【教师活动】启发学生从平方差公式的角度进行因式分解，请5位学生上讲台板演.【学生活动】分四人小组，合作探究.解：(1)x2-9y2=(x+3y)(x-3y);(2)16x4-y4=(4x2+y2)(4x2-y2)=(4x2+y2)(2x+y)(2x-y);(3)12a2x2-27b2y2=3(4a2x2-9b2y2)=3(2ax+3by)(2ax-3by);(4)(x+2y)2-(x-3y)2=[(x+2y)+(x-3y)][(x+2y)-(x-3y)]=5y(2x-y);(5)m2(16x-y)+n2(y-16x)=(16x-y)(m2-n2)=(16x-y)(m+n)(m-n).初中数学因式分解教案2教学目标1.知识与技能了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系.2.过程与方法经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，感受因式分解在解决问题中的作用.3.情感、态度与价值观在探索因式分解的方法的活动中，培养学生有条理的'思考、表达与交流的能力，培养积极的进取意识，体会数学知识的内在含义与价值.重、难点与关键：1.重点：了解因式分解的意义，感受其作用.2.难点：整式乘法与因式分解之间的关系.3.关键：通过分解因数引入到分解因式，并进行类比，加深理解.教学方法：采用“激趣导学”的教学方法.教学过程：一、创设情境，激趣导入【问题牵引】请同学们探究下面的2个问题：问题1：720能被哪些数整除?谈谈你的想法.问题2：当a=102，b=98时，求a2-b2的值.二、丰富联想，展示思维探索：你会做下面的填空吗?1.ma+mb+mc=()();2.x2-4=()();3.x2-2xy+y2=()2.【师生共识】把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式.三、小组活动，共同探究【问题牵引】(1)下列各式从左到右的变形是否为因式分解：①(x+1)(x-1)=x2-1;②a2-1+b2=(a+1)(a-1)+b2;③7x-7=7(x-1).(2)在下列括号里，填上适当的项，使等式成立.①9x2(______)+y2=(3x+y)(_______);②x2-4xy+(_______)=(x-_______)2.四、随堂练习，巩固深化课本练习.【探研时空】计算：993-99能被100整除吗?五、课堂总结，发展潜能由学生自己进行小结，教师提出如下纲目：1.什么叫因式分解?2.因式分解与整式运算有何区别?六、布置作业，专题突破选用补充作业。
分解与组成的教案5篇
分解与组成的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的简单加减法》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《20以内的简单加减法》教学目标：1. 让学生掌握20以内数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1. 20以内数的加法和减法运算。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具（如计数器、计算器等）。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生思考20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己对20以内数的加法和减法运算的理解和经验。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解20以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解和掌握。
2. 教师通过举例，让学生了解如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些20以内数的加法和减法运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。
四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长，组织讨论如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
2. 每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论和总结等环节，让学生掌握了20以内数的加法和减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和掌握运算规则，培养学生的逻辑思维和运算能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，解答疑问，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
重点关注的细节：学生理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
补充和说明：在20以内数的加法和减法运算中，学生需要理解和掌握以下规则：1. 加法运算规则：- 当两个数相加的和大于或等于10时，可以将其中的10分解为一个个位数和一个个位数的和，然后将这个个位数加到另一个数上。
20以内的分解大班数学教案
20以内的分解大班数学教案教学内容：20以内的分解教学目标：1. 能够理解20以内的数字是如何分解成几个部分的；2. 能够灵活运用各种方法进行20以内的数字分解；3. 能够在实际问题中应用20以内的分解技巧。
教学重点：1. 理解20以内数字的分解方法；2. 灵活运用分解方法解决问题。
教学准备：1. 数字卡片、计数棒、小动物模型等教具；2. 与20以内数字相关的故事、问题等教学材料；3. 教师准备好板书内容和教学设计。
教学过程：一、导入环节教师可以通过一个简短的故事或者问题引入今天的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，小明有20个糖果，他想要分享给他的两个朋友，每人应该分得几个糖果呢？二、学习活动1. 教师出示数字卡片或计数棒，让学生观察并思考如何将20分解成几个部分。
引导学生发现20可以分解为2个10、4个5、5个4等不同的组合方式。
2. 让学生用教具进行实际操作，将20以内的数字分解成几个部分，可以让学生分组合作，共同探讨不同的分解方法。
3. 教师可以设计一些简单的分解问题，让学生在小组内讨论并给出答案，然后进行整体讨论，比较各组的不同解法。
4. 引导学生总结分解20以内数字的方法，可以让学生用文字、图片等形式记录下来，形成学习成果。
三、拓展应用1. 让学生通过解决实际问题来应用20以内的分解技巧，例如：小狗买了20个骨头，每天吃几个，可以用哪些数字分解的方法解决这个问题？2. 可以设计一些游戏或活动，让学生在娱乐中学习，加深对20以内分解的理解和应用能力。
四、课堂总结教师可以让学生展示他们的学习成果，分享分解20以内数字的方法，然后进行总结。
可以让学生回答一些问题，检查学生对本节课内容的掌握情况。
五、作业布置布置一些练习题或思考题，让学生巩固和拓展本节课的学习内容，同时可以让学生在家中继续练习分解20以内的数字。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握20以内的分解方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的分解思维能力。
幼儿园小班有关分解主题教案
幼儿园小班有关分解主题教案
一、教学目标
通过本次教学，幼儿能够了解分解的意义，并掌握一定的分解方法，为以后减法的学习打下基础。
二、教学重难点
1.了解分解的意义
2.掌握一定的分解方法
三、教学准备
1.计算器
2.代表数字的物品
3.分解练习卡片
四、教学过程
1.引入
老师向幼儿展示一个数字卡片，让幼儿数数上面的物品，并问幼儿这个数字可以用其他数字表示吗？
2.知识讲解
幼儿通过讨论和思考，了解到一个数字可以通过分解成几个数字相加的形式，用另一个数字表示。
3.教学练习
老师发放分解练习卡片，让幼儿在不使用计算器的情况下，通过手算的方式将数字分解。
4.巩固练习
老师将数字放到一起，让幼儿通过分解的方法进行计算，并将结果写到黑板上，以检验自己的答案是否正确。
5.拓展训练
老师可以让幼儿找一些数字并进行分解，或者幼儿自己编写分解题目，进一步巩固和拓展幼儿的分解能力。
五、课堂反思
本堂课通过多种形式的教学，让幼儿对分解有了更深的了解，也培养了幼儿的计算能力和解决问题的能力。
同时，老师还把课程教学内容与幼儿的日常生活和实际情况相结合，让幼儿感到课堂生动有趣。
户外活动《30以内的分解与组成》幼儿大班教案
户外活动《30以内的分解与组成》幼儿大班教案活动名称：30以内的分解与组成适用年龄：幼儿大班活动目的：1. 帮助幼儿掌握30以内数字的分解与组成方法；2. 提高幼儿思维能力，培养动手能力和观察能力；3. 增强幼儿的数学感知能力以及对数字的认识；4. 培养幼儿良好的合作意识和团队协作精神。
活动准备：1. 数字卡片（1至30）；2. 砖块或其他合适的小型玩具（如磁力积木、乐高积木等）。
活动过程：1. 教师向幼儿展示数字卡片，让幼儿数数1至30，了解数字的大小关系。
2. 教师将数字卡片翻面，随机选择一张数字卡片示范分解，并要求幼儿模仿分解。
如：示范选择数字16，并分解成10和6两个数。
3. 在幼儿的帮助下，教师向幼儿展示其他数字卡片，让幼儿模仿示范，并练习分解。
4. 在幼儿熟练掌握分解方法后，教师可以提供砖块或其他小型玩具，让幼儿用砖块组成示范的数字。
如：示范选择数字16，同时提供10块和6块砖块，让幼儿用这些砖块组成数字16。
5. 在幼儿的帮助下，教师可以提供其他数字，让幼儿用砖块组成。
6. 教师可以分成小组，让幼儿合作完成砖块组成数字的任务，培养幼儿的合作意识和团队协作精神。
7. 针对不同的难度，可以逐步增加数字的大小，并让幼儿尝试更加复杂的数字的分解和组成。
活动结束：1. 教师与幼儿进行反思性讨论，让幼儿分享他们学习的心得体会；2. 教师对幼儿在活动中表现突出的同学进行表扬，提高幼儿积极性。
注意事项：1. 制定合适的游戏规则确保幼儿的安全；2. 教师应在活动预备期间，精心设计方案，确保活动精彩不枯燥，不过于简单或复杂；3. 教师应根据幼儿的实际情况，适当地调整游戏内容或难度，以确保活动顺利进行；4. 活动过程中，应及时给予鼓励和支持，并给出正确的指导和引导。
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20以内的分解教案【篇一：《20以内的退位减法》教学设计】《20以内的退位减法》教学设计（第2课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校唐浩瑛（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：教科书第13页例2的内容。
教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。
学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。
本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。
教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。
既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。
本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。
教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。
2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。
3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减8的计算方法。
教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。
教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。
8=1515－8=( )（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11【设计意图：设计两组复习题，突出新旧知识间的联系。
同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。
】二、情境引入，提出问题课件出示例2主题图。
＋（）教师：这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？根据学生完整的回答，板书出：一共有12个风车，小朋友要买8个。
还剩几个？三、自主探究，内化算法（一）列出算式，大胆猜测教师：要求“还剩多少个”怎样列式？学生说算式，教师板书：12-8=比较算式，引入课题并板书。
教师追问：你觉得会剩下几个风车？课件出示12个风车图：（二）动手操作验证结果学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
（三）过程表征内化算理课件预设可能会出现以下几种方法：摆一摆：“破十法”。
把12分成2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。
“平十法连减”。
从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩46根，根据学生操作过程，教师列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
想一想：想加算减法。
要计算12－8=□，可以这样想，我知道“8+□=12，根据进位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以还剩4个”。
数一数：数出来的方法。
让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。
思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行猜测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。
】（四）直观演示，重点理解“想加算减法”和熟练掌握“破十法”的算法和算理1．借助操作，分析“想加算减法”思考过程因为8+4=12，所以12-8=4，如图：2．演示“破十法”思考过程(1)摆出12个风车，分成左边10个，右边2个。
插入图片，课件出示(2)把左边10个中圈出8个，还剩2个，如上左图。
(3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
(4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如上右图。
【设计意图：借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”的算理过程，体现对以学生为主体的教学理念。
】四、运用新知，巩固算法课件出示练习题。
1．圈一圈，算一算。
（教材第13页“做一做”第1题。
）2．计算。
（教材第13页“做一做”第2题。
）学生自主练习，全班交流，请学生说说自己思考过程。
3．用你喜欢的方法计算。
（教材第13页“做一做”第3题。
）10－8= 13－8= 16－8=11－8= 14－8= 17－8=12－8= 15－8= 18－8=教师：观察这些算式，你有什么发现？师生小结：引导学生从算法上比较：如果用“破十法”计算，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几；如果用“想加算减法”计算，被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随着增加几（或减少几）。
结合算式中具体的数字来说明这样变化规律，纯数字概念对一年级来说较抽象难以理解。
【设计意图：通过3个层次的练习，帮助学生理解掌握两种常用方法，其中第3题以题组的形式出现，便于学生比较，感悟方法的本质，发现计算的规律，渗透函数思想。
】五、全课总结全班交流，你觉得哪种方法计算十几减8的比较熟练？【篇二：20以内加法教案】20以内的加法（一）一．课程分析：本课是学习10加几和十几加几。
学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
二．学情分析：利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。
三．设计思路：1. 以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。
同时帮助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。
3. 巩固练习20以内的加法。
四．学习目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
五．教学流程：（一）创设情境，激情引入摆一摆。
1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。
每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。
2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=123.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探究新知，攻坚克难1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。
）列出算式：12+3=□。
2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。
（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。
）导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。
可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？板书：上午下午13 5请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
）（三）知识迁移，学以致用1.练一练：1、2、3题2.完成日作业六．课后反思：20以内的加法（二）9加几（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。
教学重点：会进行简单的9加几的计算。
教学难点：渗透“凑十”的方法。
二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。
2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。
3. 渗透凑10的方法。
四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2. 会进行简单的9加几的计算。
3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。
五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。
提出问题：一共有多少只鹅？请小朋友列式。
9+3=□。
导向性信息2：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。
师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。
算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。
3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 =9＋1＋6= 9＋1＋4=9＋1＋9= 9＋1＋0 =9＋1＋2 = 9＋1＋1=（三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。
2.完成日作业。
六．课后反思：20以内的加法（三）9加几（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
教学难点：感知“凑十”的方法。
二．学情分析：让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
三．设计思路：1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。
2. 进一步引导学生对“凑十”法的掌握。
3. 加强学生对所学新知识的消化和吸收。
四．学习目标：1. 结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。
2. 理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
3. 在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。
五．教学流程：（一）凑十对口令游戏，激情引入1和（）凑成10 2和（）凑成10 3和（）凑成104和()凑成10 5和（）凑成10（二）探究新知，攻坚克难【篇三：幼儿园大班数学教案：2的组成、分解】2的组成、分解主要教学领域：科学领域教学内容及学情分析：初步理解组成、分解的含义，认识分合号，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。
活动目标：1、初步学习2的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
重点分析：初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。