汉武帝巩固大一统教案
《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教案(附学案)
《第12课汉武帝巩固大一统王朝》教案（附学案）【教学目标】1. 了解汉武帝在巩固大一统王朝中的重要作用和施政措施；2. 了解丝绸之路的形成和作用；3. 分析大一统王朝的巩固与发展对中国历史的重要影响。
教师准备: 课件、例图、视频资料等；学生准备: 阅读教材，预习教案。
一、引入（5分钟）1. 头脑风暴：请同学们说说什么是一个“一统王朝”？有哪些优点？又存在什么难点？2. 预告本节课的主要内容和学习目标。
二、讲解和示范（35分钟）1. 汉武帝重铸大一统王朝的背景。
（1）将丞相之位从世袭改为任用，提高了皇帝的控制力；（2）加强中央集权，设置丞相及尚书；（3）设立五行官，按各地情况进行统一治理；（4）推行制度规范化，如法制统一、度量衡统一；（5）兴修水利，发展农业；（6）对外扩张，征服南越，发展丝绸之路。
3. 丝绸之路的形成和作用。
（1）丝绸之路的起点是横跨欧、亚和非三洲的港口——佛罗里达，终点在中国的重镇——洛阳；（2）丝绸之路的形成有三个阶段；（3）丝绸之路的作用：货物贸易、文化交流。
三、练习和巩固（10分钟）1. 选择题：汉武帝巩固大一统王朝的措施中不包括:A. 将丞相任免权掌握在自己手中；B. 实行严格的法制统一；C. 发展农业，加强水利设施建设；D. 鼓励封建割据。
2. 分组讨论：大一统王朝对中国历史的影响。
各组介绍自己的观点。
四、作业（5~10分钟）预习下一课：《第13课魏晋南北朝的轮替与统一》。
【学案】汉朝的初生之犊，母既去矣，嗣子弱冠，志在车骑，诸侯耸动，天下大乱，百家争鸣。
这是汉武帝登上皇位时的社会环境。
1. 选择题：2. 分组讨论：四、作业。
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
汉武帝巩固大一统王朝精品教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝课标要求知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
教学目标1.通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材并结合材料，能够理解汉武帝继位初期政治、思想、经济、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝在政治、思想、经济、军事方面采取的措施。
培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。
2.通过对本课的学习，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重、难点1.教学重点汉武帝巩固大一统的措施。
2.教学难点认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
随堂练习1.阅读下图“西汉初期中央和封国力量的对比”，判断其反映的社会问题是（ A ）A.诸侯国势力强大威胁着中央王朝B.王国数量大大增加C.推恩令加强了中央对地方的控制D.西汉王朝四分五裂2.汉武帝元封六年，“初置刺史部十三州。
”这一时期刺史主要负责（ B ）A.行政事务B.监察事务C.军事管理D.财政管理3.建构示意图是历史学习的重要方法。
下图所示是小文同学的学习笔记，其中空格处的内容应是（ D ）A.统一文字B.焚书坑儒C.张骞通西域D.尊崇儒术4. “始皇的焚书，武帝的尊儒，动机都一样：天下大乱，皆因思想自由，言论不一。
”据此他们的“动机”是（ D ）A.树立绝对皇帝权威B.发展传统思想文化C.消灭种种异端学说D.统一思想巩固统治课堂小结布置作业汉武帝与秦始皇都是中国历史上杰出的帝王，曾被毛泽东并称为“秦皇汉武”，请同学们结合之前学习过的评价人物方法，课后完成对汉武帝的评价。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案-部编人教版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
2.过程与方法：运用问题解决式，探究归纳等教学方法充分利用课件辅助教学、结合相关史实逐次分析汉武帝采取的相关措施。
3.情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力认识维护和巩国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
二、教学重难点:１.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及作用。
２.难点：理解“罢黜百家，尊崇儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的历史影响。
三、教学时数: 1课时四、教学过程:（一）情景导入公元前141年,16岁的汉武帝刘彻登基,雄才大略的汉武帝想在秦朝建立的政治、经济、思想统一的封建王朝基础上，巩固和发展大一统王朝，却烦恼重重，同学们，通过你的预习你知道汉武帝有哪些烦恼吗?（课件展示)政治上:王国林立,诸侯王势力强大，地方豪强地主与官府分庭抗礼导致社会秩序混乱；思想上百家横流思想不统一；经济上：富商大贾控制了国家经济命脉；军事上：北方的匈奴南下袭扰。
针对这些问题汉武帝采取了怎样的措施来解决的呢?他采取的措施又有什么样的作用和影响呢? （板书课题）（二）研讨新课I）政治上:教师：针对王国林立，诸侯王势力强大的问题汉武帝如何解决问题呢？1.实施“推恩令”（1）让学生结合P61课后活动1回答问题。
（2）汉武帝实施“推恩令”是采纳谁的建议?解决什么问题?（3）“推恩令”的内容?（4）“推恩令”妙在哪哩?（5）“推恩令”的作用?教师:针对地方豪强地主与官府分庭抗礼，汉武帝是怎样解决的呢?2.建立刺史制度(板书)（1）主要措措施（内容）?（2）作用？3.汉武帝实施“推恩令”和建立刺史制度的目的是什么?共同的作用是什么？（提示:”加强中央集权、巩固封建统治；中央大大加强对地方的控制，巩固了中央集权）II）思想上：教师：师针对思想上百家横流，思想不统一汉武帝又是如何解决的呢?1.“罢黜百家，尊崇儒术”（板书）（1）表演历史话剧，让学生感知各派主张和百家横流的现状（2）汉初百家横流的原因？（3）汉武帝接受那派人物谁的主张?（4）“罢黜百家，尊崇儒术”的含义?（5）主要内容？2.在长安设太学，地方设官学儒士进入各级政权机构（板书）问：太学、官学以什么为教材培养儒学人才？3.汉武帝把儒家学说立为正统思想的目的是什么？有何影响？（提示：为了实现思想统一，建立巩固的中央集权——目的；影响由学生回答）III）经济上:教师：针对富商大贾控制国家的经济命脉汉武帝又该如何解决呢？1.汉武帝在经济上采取了哪些措施?中央统一铸五铢钱；盐铁官营专卖；统一调配物资，平抑物价（板书）2.汉武帝在经济上采取这些措施的目的是什么？3.经济上的措施起到了什么作用?IV）军事上:教师:针对北方匈奴南下袭扰,汉武帝又该如何应对呢?派卫青霍去病北击匈奴(板书)1.什么面对匈好进动南下袭扰，汉初皇帝采取“和亲政策”、汉武帝却大举反击匈奴（发动战争）呢?2.什么时间?谁在漠北战役中大败匈奴?3.西汉在漠北战役的胜利有何影响?（三）课堂小结师生共同回顾汉武帝在政治、思想、经济、军事上的措施，总结其历史作用。
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.知识目标本课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的过程，让学生了解到汉朝的政治制度、统治思想和文化成就。
学习的知识点包括：1.了解汉朝的三公九卿制度以及丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
2.了解汉武帝通过推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，确立儒家思想对国家统治的正统地位。
3.了解汉朝有哪些文化成就，包括《汉书》的编纂、《春秋左传》的注解和《焦氏易林》的整理等。
2.能力目标1.提高学生的历史分析和综合思考能力。
2.培养学生对历史文献的阅读和理解能力。
3.增强学生的历史意识和文化自信心。
3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱历史和热爱文化的情感。
2.让学生深入感受到文化是民族生存的根基，历史是民族精神的源泉。
二、教学重难点1.教学重点1.理解汉武帝的治国思想。
2.掌握汉朝政治制度和文化成就。
3.培养历史知识的综合运用能力。
1.让学生理解汉武帝巩固大一统王朝的复杂性。
2.提高学生的历史分析和综合思考能力。
三、教学设计1.教学内容及时长安排第一部分导入（7分钟）1.教师引入本课题，让学生预习并回想汉武帝的一些重要事迹。
第二部分学习活动（35分钟）2.汉武帝巩固大一统王朝的过程•学生阅读教材，理解三公九卿制度和丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
•学生深入分析汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策，探讨其背后的深刻意义。
•学生研究汉朝的文化成就和其对中国传统文化的影响。
第三部分总结（8分钟）3.教师让学生总结本节课的重点和难点。
4.教师结合本节课的内容，引导学生进行常识性的历史思考，增强学生的历史意识和文化自信心。
2.教学方法1.问题导入法：通过问题的提出和讨论，引发学生的思维热情，激发学生的学习兴趣。
2.群体讨论法：把学生分成若干个小组，让他们就某一个话题展开讨论，进行思想碰撞和交流，以提高学生的学习效果。
3.辩证分析法：采用辩证的思维方式，从多个角度分析和探讨某一问题，以培养学生的综合分析能力和创新思维能力。
【部编版】七年级历史上册 《汉武帝巩固大一统王朝》 优质课教案
【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教案一. 教材分析《汉武帝巩固大一统王朝》这一课，主要讲述了汉武帝在位期间，如何通过改革政治制度、加强中央集权、推广儒家思想等手段，巩固大一统王朝的统治。
教材内容丰富，通过生动的史实，让学生了解到汉武帝巩固大一统王朝的历程，以及在这一过程中，我国古代政治、经济、文化的发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但汉武帝巩固大一统王朝的内容较为复杂，需要引导学生通过分析、综合、归纳等方法，深入理解汉武帝的改革措施及其影响。
同时，激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施及其意义；掌握汉武帝时期我国古代政治、经济、文化的发展状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生认识汉武帝巩固大一统王朝的重要性，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统王朝的主要措施；2.汉武帝时期我国古代政治、经济、文化的发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生身临其境，激发学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力；3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示汉武帝巩固大一统王朝的相关内容；2.资料：收集汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的资料，以便课堂上进行分析讨论；3.视频：准备相关的历史视频，让学生更直观地了解汉武帝时期的情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉武帝的画像，引导学生回顾上一课的内容，提问：“你们知道汉武帝是谁吗？他有什么样的成就？”2.呈现（10分钟）展示汉武帝巩固大一统王朝的相关资料，包括政治、经济、文化等方面的内容，让学生对汉武帝的改革有一个全面的了解。
汉武帝巩固大一统王朝优秀教案
汉武帝巩固大一统王朝优秀教案
汉武帝是汉朝的第七位皇帝，他在位期间，采取了一系列措施来巩固大一统王朝的统治。
这些措施包括：
1. 扩大领土：汉武帝通过多次战争和外交手段，将国土范围扩大到最广阔的时期。
他征服了南方的南越、北方的匈奴，并通过与西域各国的外交关系，加强了对西部边疆的控制。
2. 实施中央集权：汉武帝加强了中央政府的权力，并建立了一套完善的行政体系。
他设立了尚书、郎官等官职，加强了中央政府对地方行政的控制，使得汉朝的统治更加高效和稳定。
3. 推行儒家思想：汉武帝推崇儒家思想，将其作为国家的官方思想。
他任用儒家学者为官，并将儒家经典作为教材，普及儒家思想。
这样做不仅巩固了政权的合法性，也增加了社会的稳定和凝聚力。
4. 加强军事力量：为了保护国家的安全和统一，汉武帝大力发展军事力量。
他通过扩充军队规模、改善武器装备和加强军事训练，提升了汉朝的军事实力，维护了国家的统一和稳定。
5. 实行开疆拓土政策：为了增加国家的财富和资源，汉武帝实行了开疆拓土的政策。
他鼓励人民移民到边远地区，开垦荒地，开展冶铁、盐铁等生产活动，使国家的经济得到了快速发展。
总结起来，汉武帝巩固大一统王朝的教案主要包括扩大领土、实施中央集权、推行儒家思想、加强军事力量以及实行开疆拓土政策。
这些措施使得汉朝在汉武帝的统治下达到了繁荣和稳定的顶峰，为后世的统治者提供了有价值的经验和教训。
人教版(部编版)七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
掌握汉武帝在政治、思想文化、经济方面采取的巩固统一的措施。
理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
理解汉武帝的文治武功，学会评价汉武帝。
授课过程：一、政治上:实施“推恩令”1、背景：诸侯王独霸一方；地方豪强横行乡里。
2、提出者：主父偃3 、具体措施汉武帝下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
4、结果①侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小；诸侯王从此一蹶不振。
②加强了中央对地方的控制。
5、刺史制度全国划分为13个州部，每州部派刺史一人。
二、文化上：“罢黜百家，独尊儒术”：废除诸子百家的主张，把儒家思想作为正统思想。
1、背景“无为而治”政策，诸子百家学说流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
2 、目的：加强中央集权3、提出者：董仲舒4 、表现把儒家学说立为正统思想；汉武帝在长安兴办太学——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》5 、作用自此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇的“焚书坑儒”的异同点三：经济上、军事上措施1经济上：把铸币、盐铁经营权收归中央；发行五铢钱2军事上：抗击匈奴如何评价汉武帝？一位有雄才大略又能善于用人的盛世君主.①汉武帝是一位雄才大略的皇帝。
②他为了推进大一统格局，采取了以下措施：思想上，“罢黜百家，独尊儒术”政治上，颁布“推恩令”，削弱封国势力，同时设立司隶校尉和十三州部刺史，加强监察制度；经济上，统一铸钱（五铢钱），盐铁官营；文化上，大力推行儒学教育，在长安办太学，使儒学发扬光大；军事上，反击匈奴成功，派张骞出使西域，加强了各民族间的联系。
中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。
③但他连年征战，导致国库空虚，重用酷吏，农民不断暴动，社会曾出现过动荡。
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计教学目标：1. 掌握汉武帝采取的各项大一统措施。
2. 理解汉武帝的大一统在政治、思想、经济上所带来的影响。
3. 认识汉武帝采取的措施加强了中央集权，巩固了大一统，同时使西汉王朝进入了鼎盛时期。
教学重点：汉武帝的大一统在政治、思想、经济上的措施。
教学难点：理解汉武帝采取的各项措施在政治、思想、经济上所带来的影响。
教学过程：一、导入（3分钟）先请学生欣赏歌曲《说句心里话》，然后出示“汉武帝像”，教师概述：汉武帝是我国古代杰出的政治家，在他的雄才大略下，西汉国力达到鼎盛，历史上称之为“大一统”。
由于课文内容较多，我们将分两节课完成。
今天我们来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
（出示课题）二、讲授新课（约33分钟）1. 讲授第一部分“颁布“推恩令”（3分钟）①教师讲述：为了解决王国问题，汉武帝采纳主父偃的推恩令，及时解决了王国问题。
（推恩令是主父偃向汉武帝的上书，主要内容是允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
）②学生齐读课文相关内容。
③教师讲述：解决了王国问题，进一步巩固了大一统，使中央集权得到加强。
2. 讲授第二部分“罢黜百家，独尊儒术”（5分钟）①教师讲述：汉武帝为了实现思想上的大一统，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术。
并设立了太学和地方郡国学校，使儒家思想成为封建国家的正统，有利于中央集权的加强。
②请学生结合课文和地图册的“西汉王朝疆域图”指出汉朝的范围。
同时结合地图册介绍董仲舒的相关内容。
③学生齐读课文相关内容。
3. 讲授第三部分“经济措施”（约5分钟）①教师讲述：为了巩固统治，汉武帝还采取了一系列的经济措施。
前两者主要目的是为了稳定当时的社会经济状况，后两者则体现了轻徭薄赋的思想。
②请学生看课文后齐读课文相关内容。
同时提醒学生注意丞相与御史大夫异与地方郡国的主要职责。
并结合地图册上的“郡国图”理解相关内容。
4. 综合探究（5分钟）讨论：汉武帝的大一统对西汉王朝起到了怎样的作用？对今天的人们有什么启示？教师总结：汉武帝的大一统，使西汉王朝进入了鼎盛时期。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《汉武帝巩固大一统王朝》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要内容是汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的措施，以巩固大一统王朝。
教材通过生动的插图、史料和知识点，展现了汉武帝时期的繁荣与辉煌，使学生感受到中国古代历史的博大精深。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但汉武帝和大一统王朝的概念可能较为抽象。
学生在学习本课之前，已掌握了相关的历史背景知识，如秦朝的统一、汉朝的建立等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，引导学生深入理解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施，掌握汉武帝时期的历史特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
2.难点：汉武帝时期的历史特点及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史文物、图片、视频等教学素材。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示汉武帝的画像，引导学生回顾已学过的历史知识，如汉朝的建立、秦朝的统一等。
进而提出问题：“汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
政治方面，如设立郡国、推行推恩令等；经济方面，如盐铁官营、统一货币等；文化方面，如独尊儒术、设立太学等。
《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教案(附学案)
第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】知识与技能掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】“汉武帝的大一统”。
“罢黜百家，独尊儒术”【教学学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】师：楚汉战争的最后结果如何？（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。
刘邦就是汉高祖。
）师：刘邦为什么能够得到胜利？（指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
）师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。
请看课文“文景之治”的内容。
二、汉武帝的大一统1、汉武帝实现大一统的原因“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？A、汉武帝重视人才，善于用人。
B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。
什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。
大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
2、汉武帝大一统措施结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
3、汉武帝大一统意义汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【合作探究】1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。
《汉武帝巩固大一统王朝》精品教案
《汉武帝巩固大一统王朝》精品教案【教学目标】1、知识与能力了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问题的能力。
2、过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3、情感态度价值观学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。
【教学重点】掌握汉武帝为实现大一统所采取的加强中央集权的一系列措施及其作用【教学难点】对汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”措施的理解，恰如其分地评价汉武帝。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入在毛泽东《沁园春·雪》中有这样的诗句“惜秦皇汉武，略输文采。
唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”中的“秦皇汉武”指出“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。
他们都是中国古代的著名皇帝，都把“大一统”的格局向前推进了一大步。
前面已学过秦始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。
二、新课学习（一）“推恩令”的实施教师：这可讲述的是汉武帝巩固大一统王朝，那么谁知道什么是大一统呢？学生：中央加强在政治、经济、思想、文化等各方面进行统一的领导,形成高度中央集权的政治局面，这就是“大一统”。
教师：大一统的目的是什么呢？学生：加强中央集权，巩固封建统治。
教师：上节课我们学习了汉高祖和汉文帝、汉景帝为了巩固政权做出了重要的举措。
到了汉武帝时期他是如何巩固政权的呢？他从哪些方面进行巩固的？学生：政治；思想文化；经济。
教师：在西周时期实行分封制，秦朝实行郡县制，西汉实行郡国制。
教师：政治上汉武帝实行“推恩令”他是在什么背景下施行的？学生：诸侯王实力强大，地方豪强发展，威胁中央集权。
多媒体展示图片教师：我们来看一则资料。
资料：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（shèng）万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
汉武帝巩固大一统王朝优秀教案
汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】一、知识与技能1.掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。
2.认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
二、过程与方法1.在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武” 对历史的影响。
2.通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
3.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
三、情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重难点】重点：汉武帝的大一统。
难点：“罢黜百家，独尊儒术”【教材分析】本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。
汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
【学情分析】(请按学生的实际情况进行补充)【教学方法】直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】图片、史料等。
【教学过程】汉武帝接受了 主父偃的建议。
实 现“推恩令”，下 令允许诸侯将自己 的封地分给其子 弟，建立较小的侯 国。
通过“推恩” 这种相对和缓而 “富有人情味”的 方式，原来的王国 被分割成许多小侯 国，侯国不再属于王国管理，而归中 央直接管辖的郡管 理。
不费一兵一卒， 达到了削弱王国的 目的，而得到封地 的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠 诚。
2.3 汉武帝巩固大一统 教案
第二单元秦汉时期大一统格局的建立与巩固汉武帝巩固大一统一、新课导入同学们好，通过之前的学习我们了解了秦始皇开创了一个大一统的格局，但是这样的局面仅仅维持了十五年，秦二世而亡。
为什么秦朝如此短命呢？我们来看一下秦朝当时百姓的生活是什么样的。
【图片：阿旁宫、万里长城、秦始皇陵】生活在秦朝的百姓有着非常沉重的徭役、赋役和兵役负担。
打匈奴、修宫殿、筑长城这些都需要耗费巨大的人力、物力、财力，秦朝的百姓要服兵役和徭役，徭役就是统治者强制劳动人民承担的无偿劳动。
秦朝统治者连年征战和大规模修建工程不仅需要大量的百姓充当无偿的劳动力，也需要大量财物的支持，所以秦朝统治者强行向人民征收钱财，成为赋税。
后来，秦赋税增加到全年收入的三分之二以上。
【《汉书食货志》：“（农民）常衣牛马之衣而食犬彘之食。
”】史书记载，部分农民在沉重的赋税之下只能穿给牲口穿的衣服被迫吃猪狗吃的食物。
（秦朝当时的刑罚严酷。
繁重的兵役、徭役、沉重的赋税以及严酷的刑罚这些都是统治者残暴的表现，使百姓的生产生活无法正常进行。
这样的暴行最终引起了百姓的反抗。
【图片：陈胜吴广起义图】公元前209年，陈胜吴广率众起义，这之后，起义军迅速壮大，一路势如破竹打到了都城咸阳附近，眼看胜利在望，但是当时起义军各部配合不力，吴广、陈胜二人也相继被部下和叛徒杀死，但是他们让更多的人投入到反秦的队伍中，在他们之后势力最为强大的两支力量是项羽和刘邦所率领的队伍，刘邦率军攻入咸阳后秦二世被宦官杀死，秦始皇的千秋万代仅仅二世就亡了，秦朝也仅仅存在了15年。
【图片：楚汉之争】这之后刘邦和项羽的争霸战争持续了四年，最终刘邦获胜。
公元前202年，汉朝建立，定都长安，史称西汉。
汉朝建立后，面临的是怎样的形势呢？二、讲授新课【《史记》：“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车。
”】从这段材料中可见当时社会经济残破到何种地步。
【图片：汉文帝、汉景帝】在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权。
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计第一篇：第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】1．通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。
2．通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3．通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课，解读学习目标。
要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
情景导入生成问题俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。
但是，得天下不易，坐天下更难。
汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。
自学互研生成新知知识模块一“推恩令”的实施自主阅读课本P54-55内容，完成第1题。
1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。
知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。
2．汉武帝实现大一统的原因？客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。
汉武帝巩固大一统王朝 教案
1.根据图片（见课件）并结合教材知识，概括汉武帝北击匈奴的历史背景是什么？
答案：①秦末汉初，匈奴族在冒顿单于的率领下，统一了蒙古草原，不断南下袭扰。②西汉初，国力疲弱，对匈奴实行“和亲”，每年还送匈奴大量粮食和布匹。③经过文景之治，西汉强盛起来。
2.观察图片和文字资料（见课件），结合教材知识，讲述卫青、霍去病攻打匈奴的过程和结果。
答案：①过程：卫青、霍去病率兵与匈奴进行了三次大战；公元前119年，漠北战役，是对抗匈奴的高潮。②结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
3.观察《秦朝疆域图》和《西汉疆域图》后对比（见课件），并结合教材知识，看看有什么变化？结合教材知识，看看有什么变化？
答案：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
2.作用：国家的财政状况改善
四、北击匈奴
1.条件：西汉强盛起来
2.过程：卫青、霍去病在漠北大战中战胜匈奴
3.影响：无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁
当堂达标
见学案、课件，学案、课件同步使用
教学
反思
本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用实物图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
答案：①罢黜百家，尊崇儒术。②在长安兴办太学；③以儒家《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养儒学人才，儒士进入各级政权机构。
3.观察《儒家思想在古代中国发展示意图》（见课件），结合教材知识，分析汉武帝实行“尊崇儒术”的影响？
答案：①使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
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12.汉武帝巩固大一统王朝教学目标知识与能力1.了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。
2.知道汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养分析、概括问题的能力。
过程与方法通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。
通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。
情感态度价值观汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家学说成为中国封建社会的正统思想，影响中国社会两千多年，从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。
汉武帝大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
明确一个道理：经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。
教学重点汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响。
突破方法利用多媒体展示相关资料，创设历史氛围，让学生了解汉武帝所采取的措施的背景、内容、影响。
教学难点评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
突破方法通过课本剧《参与朝堂议事》理解措施及意义；通过讨论，正确评价汉武帝大一统的作用。
教学方法1.教材整合：联系第11课内容，结合本课课题，按照以下三部分，重新整合教材。
即：巩固大一统王朝的条件、巩固大一统王朝的措施、巩固大一统王朝的作用。
这样进行教学讲述，能够体现历史事件的内在因果关系，有利于学生整体掌握西汉历史，突破教学重点。
2.创设情境：利用多媒体展示相关资料，再现历史氛围，感知历史、分析、解决问题。
学习方法1.史论结合：阅读原始文字、图片资料，获得有效信息，依据史实，得出正确的结论。
2.角色扮演：学生扮演汉武帝、董仲舒及道家、法家代表人物，更加直观生动地了解历史，理解历史、感悟历史，理解罢黜百家，独尊儒术的措施。
3.对比归纳：比较秦始皇和汉武帝思想措施的异同，学会对比同类事物的方法。
教学过程情境导入教师：我们共同欣赏一首毛泽东的配乐诗词《沁园春.雪》。
（多媒体播放）（多媒体展示：秦始皇和汉武帝图）过度：诗词中提到的“秦皇汉武”，“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。
他们都是中国古代的著名皇帝，都把大一统的格局向前推进了一大步。
我们前面已经学过秦始皇，今天我们就一起来领略汉武帝的雄才大略，共同学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
讲授新课教师：何谓大一统，即中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导，形成vga哦度中央集权的政治局面。
我们从三个板块学习：巩固大一统王朝的条件、巩固大一统王朝的措施、巩固大一统王朝的作用。
先回顾11课内容，找出巩固大一统王朝的条件。
板块一：巩固大一统王朝的条件知识回顾：1.西汉建立者是谁？说出其建立的年代与都城。
学生：公元前202年，刘邦建立西汉，都城长安。
2.在汉武帝之前，经过了哪几位皇帝？主要采取了什么措施？出现了怎样局面？作用如何？学生：汉高祖刘邦、汉文帝、汉景帝。
学生：吸取秦亡教训，采取轻徭薄赋的休养生息政策；提倡节俭；“以德化民”等，还有评定了七国之乱。
学生：出现了文景之治，为汉武帝时期的鼎盛局面奠定了雄厚的经济和政治基础。
过度：守业更比创业难，汉武帝为巩固大一统采取了哪些方面的措施呢？板块二：巩固大一统王朝的措施教师：公元前140年，汉武帝刘彻即位，当时他面临着很多问题和烦恼。
请同学们阅读材料，找出汉武帝的烦恼。
（多媒体展示）资料一：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
资料二：“西汉金缕玉衣”--西汉中山靖王刘胜的葬衣。
(玉2498片，金线1100克）烦恼：诸侯富有，生活奢侈腐化。
王国势力强大，威胁中央集权（汉武帝统治）。
过渡：汉武帝即位以后，一直思索彻底清除高祖遗留的诸侯王问题。
大臣主父偃向汉武帝提出了什么计策，帮助皇帝解除了烦恼？一、政治：实行推恩令，确立察举制1.主父偃献计，实行推恩令。
教师：汉武帝吸取汉景帝的经验教学，采用主父偃的建议，颁布推恩令。
请同学们说出推恩令的主要内容；汉武帝说此计甚妙，妙在何处？学生：规定允许诸侯王将自己的封地再次分封给其子弟，建立较小的诸侯国。
学生：实行推恩令使原来的王国被分割成许多小诸侯国，王国势力缩小，从此再也无力对抗中央，而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德，变成了中央集权的拥护者。
教师：推恩令的实行，实际上是一种化零为整，分而治之的策略。
请看示意图：假如一个诸侯王拥有封底如左图大小，他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了右图，。
这样，诸侯王的封地和以前想比变小了。
汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙的削弱了诸侯王的势力，所以说甚妙。
除了实行推恩令，还用什么办法削弱诸侯国势力？学生：寻找借口，酎金夺爵。
此后，还以种种罪名费去一些诸侯。
教师：到汉武帝末年，汉初所封王国铲除殆尽，长期困扰汉朝皇帝的诸侯王问题从根本上得到解决。
真可谓削夺众诸侯，推恩一妙计。
不费多少力，再现大一统。
诸侯王的威胁解除了，汉武帝的统治就能安稳了吗？如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？清同学们阅读教材，了解设立刺史，强化监察的相关内容。
过渡：同时，汉武帝还确立了察举制，选拔人才。
你能举例说明吗？2.确立察举制，选拔众人才。
学生：为汉武帝献推恩令的主父偃，就是被举荐的人才。
他出身贫寒，长期怀才不遇，后到长安，上书汉武帝，受到朝奏，暮召入见的殊遇。
才识得到汉武帝的赏识。
一年连升四次，由郎中直到中大夫，成为汉武帝身边的重要谋臣。
又如公主家奴卫青，受到汉武帝的提拔重用，多次带兵同匈奴作战，战功累累。
任大将军，成为西汉最高军事江铃。
教师总结：察举制是一种由下而上推选人为官的制度，为西汉王朝选拔了大批人才。
正是这些人才为汉武帝出谋划策，帮助他治理江山，使西汉在他统治的五十多年里，国力强盛。
说明人才是一个国家强生的必要条件。
教师：汉武帝采取以上这些措施起到了什么做用？学生：加强了中央集权，巩固了皇权。
汉武帝实现了政治上的大一统。
过渡：通过颁布推恩令，封国问题解决了，但是，又一个棘手的问题出现了。
汉武帝应该怎么处理？又是谁为皇帝出谋划策，解决了这个问题呢？二、思想：罢黜百家，独尊儒术教师：西汉初年，国家贫穷，统治者采取无为而治的通知方针，以适应休养生息政策。
到汉武帝时，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。
削弱王国势力的做法，招来诸侯王门下诸子百家的责难，他们从自身角度出发，批评皇帝的政策，职责中央，诽谤朝廷，对中央集权造成了很坏的影响。
治国策略是否要与时俱进呢？请看课本剧：《参与朝堂议事》。
现在请思维同学分别扮演汉武帝和儒法道三派代表人物。
三派的代表分别向汉武帝陈述自己的主张和理由。
然后汉武帝从中选择一种，并说明理由。
学生（表演）：某日，御书房汉武帝：朕今天让众爱卿给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永保江山呢？法家：启奏陛下，恕臣之言，用法家的思想治国最好。
俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。
应该制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上。
道家：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。
俗话说，防民之口，甚于防川。
商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家的思想治国最好，先帝们一直用道家，才有今天的成就。
既然道家思想这么好，那就继续采用。
儒家（董）：陛下万岁万万岁！皇帝乃是天子，是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天的惩罚。
用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。
而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利，法家思想太残酷，必须推行罢黜百家，独尊儒术的政策。
汉武帝：董爱卿言之有理，昭告天下：罢黜百家，独尊儒术。
教师：谢谢这几位同学的精彩表演。
谁向大家介绍一下董仲舒这个人物？学生：董仲舒是西汉著名的哲学家。
少年时他勤奋好学，博览群书，精通儒术，汉武帝即位后，受到重用，提出不少建议。
著有《春秋繁露》等书。
（多媒体展示）诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
教师：阅读以上材料，将其概括为什么观点？含义是什么？学生：概括为罢黜百家，独尊儒术。
学生：排斥法家、道家等各家学说，禁止其他各学派学说的发展。
把儒家思想作为封建统治者的正统思想。
教师：为了确保这一政策的推行，汉武帝采取了哪些措施？学生：大力推行儒学教育，在长安兴办太学，太学时我国古代的最高学府。
以儒家的五经作为主要的教材。
教师：汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。
他经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，我们称这种学说为新儒学。
设太学，以五经为主要教材，大力推行儒学教育，这是实行儒尊儒术的必然结果。
教师：怎样评价罢黜百家，独尊儒术呢？学说：巩固了西汉的统治。
实现了思想上的大一统。
从此儒家思想成为封建社会的正统思想，儒学一直为厚实历代封建统治者所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。
教师：汉武帝采纳罢黜百家，独尊儒术的建议，确立了儒家学说在封建统治的正统地位，适应了当时社会的需要。
有利于中央集权的加强，从思想上使秦始皇创立的中央集权的制度巩固下来。
儒学作为中国传统文化的主导地位，一直延续了两千多年。
但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣，不利于学术文化的发展，从而禁锢了人们的头脑，扼杀了人们的聪明才智，是文化专职注意的一种表现。
拓展延伸：秦始皇和汉武帝在统一思想上采取的措施分别是什么？他们有什么异同？学生：秦始皇是焚书坑儒，汉武帝是罢黜百家，独尊儒术。
教师：目的和实质相同。
都是为了加强思想控制，加强中央集权，巩固统治，都是封建文化专制主义的表现。
方式和结果不同。
秦始皇对儒家学说实行极其粗暴野蛮的破坏，结果没能巩固统治，反而加速了秦朝的灭亡；汉武帝将儒家学说作为封建社会的正统思想。
结果促进了大一统局面的形成和巩固。
过渡：解决了政治和思想上的问题，还有经济问题等待汉武帝解决。
三、盐铁专营，统一铸币教师：盐铁专营的背景是什么？学生：盐铁专营大全都掌握在豪强手中，社会上出现了很多富商，垄断了国家重要的经济命脉。
当时，农民见经商容易致富，也弃农经商，出现了这样的谚语“用贫求富，农不如工，工不入殇，刺绣文不如倚市门。
”这样不利于国家经济的发展。
教师“中央统一铸造货币的背景是什么呢？学生：汉初，币制混乱。
各种铜币大小轻重成色个不一致。
影响各地经济文化交流。
教师：中央统一铸造一种标准铜币，叫什么？学生：五铢钱。
教师：货币不统一，对国家税收和商品交换带来极大的不便。
所以汉武帝任用桑弘羊等人，制定统一货币。
因其实际重量和币面值重量一致，都是五铢、五铢钱在中国历史上流行了七百多年。
统一货币取得陈宫，这是汉武帝经济政策最值得肯定的亮点。