写出人物的精神课件 ppt

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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件

窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越
来越缓
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窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。

部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件

品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。

【优秀课件】高中语文新课标人教版必修一5.3《写出人物的个性》(可编辑PPT课件)

3、从人物自我观察的角度写
“（吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后）无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”（茅盾《子夜》）从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。
4、描写人物在不同场合下的不同特点契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变
具体描写人物的连贯动作
《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松
打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。……”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所来，看见武松的勇猛无比。
侧面烘托写人物
《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光
剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华雄归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。又如《陌上桑》写较敷之美，不写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。他们的行为使罗敷在人们的想象中有多美便有多美…… 学着这些方法，你也试试吧。
“他足足躺了半个小时，为这个打算而苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可以照样在床上喝茶，况且躺着思索也并不碍事。他就这么办了。喝了茶，他坐起身子，差一点就要下床，他向拖鞋望了几眼，甚至从床上伸下一只脚去，中是立刻又把脚缩了回来……”令人发笑的懒汉形象就这样定格似的展现在我们面前。
7、简笔勾勒
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”（鲁迅《药》）。几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。

写出人物精神

3、“这样的人”应该是某种精神品质，或代表某种
风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
的主要性格或气质是什么？他的哪些外在表现触发了你对其性格气质的某种感受？
在学生充分的切身感受的基础之上，提醒学生把感受渗透在描写、叙事的字里行间，同时学着在文章的结尾，把对“这样的人” 的感受以抒情、议论的方式用点睛之笔表达出来。
4、抓住人物特征描摹人物，体现人物的思想品格
直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物性格、品行和技能。写好肖像，以形传神如《故乡》中的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂！它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。
写出人物精神
看到他，你会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点？
写出人物精神
人，不止一面
写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。
学习目标：
1、通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法。
2、尝试观察人物特点，了解人物精神。
写作对象
对象性格特点 “我”的感受写作素材（场景、描写方法细节、事件）
习作范例
这样的人让我敬佩那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高出泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。槐树一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。排队的人很多，等了许久才轮到我。一走进，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练地把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回给女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”

人教版初中语文七年级下册《写作：写出人物的精神》公开课

认真细致
写人物一定要精心选最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
•奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计领导人，可是他们的性格和为人却截然不同——可以说他们走向了两个相反的极端。
闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，是大勇的革命烈士；
他，是口的巨人。他，是行的高标。
《说和做——闻一多》
抒情、议论的句式对人物的精神品质进行点睛式的概括，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
小结：
刻画人物形象的方法：
1、选取典型事件 2、描摹人物特征 3、借助写作手法 4、注重抒情议论
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◆怎样写出人物的精神呢？
《说和做——记闻一多先生》
事例
人物精神
①“一月不梳头”
废寝忘食专心致志
② 密密麻麻的的小楷，如群蚁排衙。
认真细致严谨治学
《回忆鲁迅先生》
事例
人物精神
①“青年人写信，写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的”

七年级语文下册教学课件《写作写出人物的精神》

②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
d. 借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质做点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析，我们知道了写出人物的精神不仅要选取典型的材料，而且还要综合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
第③段将孙涵泊实评“我”写字和“我”的恭维进行对比，突出他坦率、真诚的精神品质。
第②③段的结尾都运用议论、抒情的语句对孙涵泊的精神品质进行了高度的概括和赞扬。
归纳方法
b. 运用细节描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等）使人物神形俱备。
c. 借助不同的写作手法（如对比、侧面烘托、正面描写与侧面描写相结合等）来揭示和突显人物的精神。
写作实践
翻开教材，看到“写作实践三”，齐读题干和提示，了解文题及要求。讨论写作该文题时应注意哪些问题。
➢ 写作的对象可以是身边的人、陌生人或其他人物。 ➢ 立意上要确定人物的精神和品质,反映人物的心灵。 ➢ 选材上应依据要表现的人物品质选择一个或几个具
体的事例进行具体描写。选材要典型，要选取最能体现人物性格品质、反映人物心灵的材料。 ➢ 可借助如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写作手法来揭示人物的精神品质；还可以借助抒情、议论的句子，画龙点睛，概括人物的精神品质。

小学写人作文 PPT课件(共26张)

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
我们在进行外貌描写时要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
▪ 例子：两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它是谁？
他是青青草原比较强壮的羊，古铜色皮肤浓黑的眉毛，像毛笔写的“一”字。双臂上系着蓝丝带，喜欢穿凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。
盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点也找不到了。
1、按照一定的顺序写
2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人物的性格特征
例子：1“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！”（表现了孙悟空极有信心抓到妖怪）
2 “ 你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小心我要是抓到你，打断你狗腿！” （表现了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）
1、确定所写人物。 2、抓住人物的外在特征，按照一定的顺序描写。
（人物的外貌、语言、动作等）

向茨威格学写作_写出人物的精神

（一）狄更斯（节选）【奥地利】茨威格狄更斯的眼力具有举世无双的精确性，真是一部奇妙的、不出差错的仪器。

狄更斯是一位视觉的天才。

人们都喜欢细看他的每一幅肖像，无论是青少年时代的，还是成年时代的。

肖像上的眼神显得沉着镇定，引人注意。

那不是作家的眼睛，在美丽的奇思妙想中不停地转动，在哀歌式地、迷迷糊糊地打盹儿。

它不是软弱的、顺从的，也不是奋发的、幻想的。

那是一双英国的眼睛：冷静、灰暗、敏锐、闪光，就像纯钢一样。

它还坚强得像保险柜，里边存放着不知他在什么时候——昨天或者多年以前——从外界收集到的东西。

不会燃烧，不会遗失，在一定程度上还是密不透风的。

有崇高伟大的东西，也有最无关紧要的东西。

例如一家伦敦杂货店的一个彩色招牌——那是很久以前，他还是个五向名家学写作□编辑/吉畅一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一向茨威格学写作写出人物的精神长沙市怡海中学｜谭嘉慧茨威格是一位极其擅长人物描写的奥地利作家，被誉为20世纪最重要的小说家之一。

他擅长表现人物内心的复杂情感，作品充满了对人类情感世界的敏锐洞察和精致描绘，叙事风格简洁明快，笔触流畅，但又富有深意，使读者能够轻松沉浸其中。

他以深刻细腻的方式描写人物的言行举止，体现出人物特别的人格魅力。

茨威格的作品很容易让读者获得情感上的触动和共鸣，从而引发对人生、历史和人性的思考。

同时，他擅长通过对不同人的人生命运的描绘，探求生命和人性的本真，启发读者的感悟和思考。

165岁孩子的时候看到的，再如一棵正对着窗子的枝叶繁茂的树。

这双眼睛什么都不会漏掉，它们比时间更坚强，把一个个印象十分珍惜地排列在记忆库里，供作家随时取用。

这里什么东西都不会被遗忘，都不会变得苍白或者没有生气。

这里的一切东西都存放着，等待着，始终保持着香味和汁水，保持着鲜明色彩，什么东西也不会坏死或枯萎。

狄更斯眼睛的记忆是无人可比的。

作文我的偶像精品 PPT课件

▪ 爸爸还是一个乐于助人的人。他每天都在家里帮别人修理一些小家电，而且收费合理，在周边信誉很好，很多人都来找爸爸修理家电，让爸爸越做越有劲，也越来越认真了。我又是劝爸爸不要太诚实，这样并赚不到多少钱，还很费精力。爸爸严肃地对我说：“芳芳，做生意就讲一个诚信，赚不到钱没事，爸爸只要讲诚信。”听了爸爸的话，我感到一阵阵羞愧，也更加敬佩爸爸了。
也就是说，从平均值看，名校毕业生的收入就已经遥遥领先好几倍，更不用说那些高薪行业的实际收入差距了。好的大学，不一定保证每一个人都会有高收入，但他的确能够为你提供通向高收入的第一块敲门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传来消息，刚满 17岁的表侄小立不愿意再继续读高三，准备辍学去打工。表兄很是着急，把家族里学历比较高的我也搬了出来，希望我能劝劝小立。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱，但这样挣钱太辛苦了，我不希望他重走我的老路，” 堂兄苦口婆心，一再强调， “你一定要好好劝劝他：不上学以后没有出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的时候，非常话不投机。我问他：不想读书是不是觉得功课太难了？他答道：也没有多难，就是不想太累了，高考复习很无聊。我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一熬就过去了。他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎么样？现在我家邻居x x大学毕业上班了，挣的还没我爸高呢！我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要吃药，你不是不知道吧，还有，你爸爸为了多挣点钱，一年到头在外面跑，只有过年才能回家一趟，这些你也很清楚吧？他无话可说了。最后，我实在忍不住，不得不扎他一句： “如果现在你连高考都比不过别人，凭什么以后你能比别人成功？ ” 微信那头一阵静默。后来，小立打消了退学的念头，告诉家人他会继续读书，备战高考。从十八线小城出身，依靠读书这条独木桥，到如今过上在旁人眼里还不错生活的我，只想用自己的亲身经历，告诉小立这样的年轻人：在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安逸，否则只会错过最好的改变命运的机会。现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛苦。 3 这个世界有许多你不得不承认，也必须要遵循的铁律，其中一条就是：你现在不勉强自己，以后生活会勉强你。名嘴窦文涛说过他自己的经历： “你知道如果我不勉强自己，顺其自然是一种什么样的生活吗？那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃午饭再起床，中午吃一大盆饺子，吃完了躺在沙发睡一下午，晚上再接着吃，吃完继续睡！” 三十多年前的1985年，不甘心得过且过的窦文涛，放弃了接班父亲在工厂里当工人的机会，勉强了自己一把。他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻系，毕业后进入媒体打拼。时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的知名主持人，他的节目影响着成千上万人。窦文涛以前在农村生活过很长时间，为此他也常常自嘲说小时候见识不够多。但他无论是读书期间，还是毕业工作后，从来没有停止过学习提升自己。有一次，鲁豫曾经问他： “你为什么还要勉强自己去学那些建筑、历史、诗词名画呢，你本身并不那么喜欢，顺其自然不好吗？” 窦文涛回答： “我就是想勉强一下自己。我想看看除了吃饭睡觉晒太阳，还有没有别的有意思的事情。” 蔡康永也表达过类似的看法。他在《给残忍社会的善意短信》中这样说到： “15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说：我不会耶。 18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说：我不会耶。” 前半生越嫌麻烦，后半生就越多麻烦，不请自来，甩都甩不掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠告：干着我80岁就能干的事，你要青春干嘛？ “当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着 QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我8 0岁都能做的事，你要青春干嘛？ ” 这段话的出处到底是不是马云，已经不重要了，重要的是，他说明了一个道理：现在的不读书，不吃苦，让你轻松一阵子，但等以后堕入平庸，再无翻身机会之时，你所面对的问题和麻烦，却是一辈子的。不读书，在现在日新月异高速发展的时代，失去的是尝试改变的机会。我的那位表兄，他和我哥哥是初中同学，曾经信奉读书无用论，高中没读完就去上海打工了。最初那几年，他做学徒工挣的钱都比我们家族任何一个上班族都要多，也很是让他和他的家人引以为傲了一阵子。但几年后，他就在一次意外事故中摔伤了腰，从此再也不能干重活，工作也不固定，全国好多个地方跑来跑去，做各种小生意养家糊口。现在，年龄大了，日子却越来越辛苦了。而我哥哥和他们班大多数同学则按部就班完成了学业，毕业后有的去了大城市，有的继续读书深造当上了大学老师，还有的成为公务员，虽然收入也不一定很高薪，但至少能保证自己和家人衣食无忧。没有学历背景，没有抓住改变自己命运的机会，一直是堂兄的心病，所以这些年他一直不遗余力敦促自己的儿子好好读书，通过教育改变自己乃至整个家族的命运。尝尽人生冷暖的堂兄，在吃过生活的各种苦头后才发现，人活在什么样的圈子里，就会有什么样的人生格局。一个十几岁的年轻人，先不说能不能上名校，一旦他脱离学校，没有机会提升学历，掌握技能，一辈子也难有机会进入更高的圈子了。考上大学，进入名校，就是融入圈子，提升层次的最好途径。名校，给你的绝不是一张文凭，或者一份高薪，而是区别于普通人的人生轨迹，给你更多选择的机会。这世上没有哪条路是所谓人生捷径，而读书，才是真正相对轻松的那条路。只有它，不计较你的出身，贫富和家境，只看重你的付出和努力。我们无法决定自己的起点，但读书和教育，可以改变转折点，让我们有更多的选择权和自主权。人生之路，方能越走越宽。我不这么选择，而是去走另外一条路，也许我会不一样。不管是事业有成的，还是看起来生活安逸的，好像大家都不太满意自己的状态。如果每个人在出发时都能清楚知道现在走的这条路不适合自己，我相信很多人会放弃这条路，去尝试另外那条未知的路。但当我们在另外一条路上开始过上了另一种生活，又发现那不是自己喜欢或是想要的，甚至觉得比以前更加糟糕，不知道我们会不会更加后悔？· 很多人都不容易满足。自己拥有的，总是觉得还不够好；自己得到的，总是觉得还不够多。自己没有的，看见别人拥有了，很嫉妒；自己没得到的，看见别人得到了，很在乎。曾看过这样一句话：人们总是从自己选择的人生，看向自己没有选择的另一种人生，感到羡慕，感到后悔。人性的不满足，让很多人无法真正享受他们所选择的幸福。 2 我的上司生在农村，考上大学后在学生会担任主席。在学习上，他异常刻苦认真，成绩非常出色，很受学校老师和领导赏识。毕业那年，他被推荐留校工作。现在他已经是副教授，在这座省会城市有自己的房子和车子，妻子又是学校附属医院的医生，虽然算不上特别富裕，但这种既光鲜又稳定的生活还是让很多人羡慕。有时候，我就希望能够拥有像他一样的人生。但某天，我的上司却告诉我，他很羡慕他那些去了一线城市打拼的同学。他说： “如果十几年前我没有留在学校，而是去了北上广深，我会不会比现在更加出色？我是不是不会如此羡慕他们？” 我没有回答他，因为如果换做是我，可能在同别人进行比较时也会觉得有些失落和不满足。这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到了一个层次，过上了一种生活，自然又会看见并且赞叹另一些人的人生，觉得那样的人生看起来更好或是更有意思。 3 我的一位高中同学，毕业后回到家乡工作。但他却常常跟我抱怨说，基层的工作繁琐复杂，工资也很低，好像一眼就能望尽人生，真后悔当初没有像我这样考研，能够有机会留在高校工作。记得读大学时，我还多次鼓励他和我一起考研。但那时他很坚决，说考研读博不是他的梦想，他想要的人生就是回到家乡，平平淡淡地生活。如今他实现了自己的理想，却隔三差五提不起精神，觉得现在的生活并不是自己真正喜欢的。反而，他想拥有我现在的生活。其实，他也并不知道，有时候我也羡慕他。如果当初我没有报考医学院，而是和他一样读了文学类专业，我是不是可以少读几年大学？能够留在家乡工作？早已结婚生子？而不是像今天，虽然留在了高校，但在这座大城市里，我也时常感到力不从心、孤独无助。我现在的人生，是自己在某个时刻决定的。那时候，我也和许多人一样分不清路

《写出人物的精神》PPT学习课件

①外貌描写，引出
人物。
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语
文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是
那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的
作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入
②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤其〞一词用得准确，在比较中予以强调。
同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。〞说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。〞
⑤花圃观察，细致入微。备好作文丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗？对写作这块“硬骨头〞又怎会不越啃越有滋味呢?⑥
⑥抒情，表达对老师的感谢和尊敬。
【名师点评】
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。
〔2〕“度〞字审题。“度〞字面上是“过〞的意思。不过文章中要表达的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点局部，且文章的立意是从这里表达。
〔3〕“好时光〞的蕴含意义。“好〞字就是美好的意思，化解一下这个字的蕴含，“好〞字可以是“快乐〞 “幸福〞“温暖〞等，也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味〞的时光。“时光〞这个词，是个时间段，而不是时间点。比方“童年〞“初中生活〞等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟，表达积极向上的情感。

【语文】部编人教版七年级下册：写出人物的精神精品课件

。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下
去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松
扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中，课文运用侧面描写的手法，从鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙”及行动“结友而别” ，印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

七年级语文第三单元写作：如何写人作文课件 PPT课件(共20张)

3、通过对比方法写一个人（1）.同一个人前后相比，说明这个人变化；（2）.对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；（3）.一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
知识链接
人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？
外貌
外在
神态动作语言心理品质气质修养
外貌描写
个性
内在
方法
动作描写语言描写
心理描写神态描写
1、写好人物的形象
(外貌、语言、动作、心理、神态)
外貌描写:首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、语气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
4
8
1 5
2 6
8
3
7
记叙如文何写写作人之
作文导写
写出人物个性
目标要求
1.抓住特点，写出个性。
2.运用描写，突出个性。
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”

初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件

梦境幻觉式：
试卷发下来了，惨不忍睹。我分明看见满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，甚至不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见发试卷的“沙沙”声，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质，常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比手法描写人物,刻画性格；描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合如《孙权劝学》一文中，前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招：要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招：要凸显人物性格和情感

部编人教版七年级语文下册：写作1：写出人物精神精品课件

材料选取典型
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1. 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于500字。可以使用刚才的描写片段进行完善，综合运用本节课的描写方法。
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你知道吗方法总结写作步骤
精彩赏析
你知道吗
鲁智深
武松
杀死恶霸后，A和B表现不同，猜猜A和B各是谁： 1：A寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 2：见桌上有酒有肉，B拿起酒锺一饮而尽；连吃了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，XXXX 也！”把桌上器皿踏扁了，揣几件在怀里。
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方法总结
人物塑造的方法： 1.直接描写(也叫正面描写)：是作者直接对描写对象所作的刻画和描绘。包括外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写和神态描写。 2.间接描写（侧面描写）：是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。
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请说明创作思路。其他学生评价所写人物性格特征，与作者所要表现的性格进行核对。你们都猜对了吗？
1人物描写不是照相，不是越细、越准越好，而是要看是否能够展示人物的精神。因此只有把人物放到具体环境中，写出此情境下其言、行、色，才能突出其精神品质。 2材料的选择一定要典型。只有典型材料才能很好表现人物精神品质。要学会割舍，不求多，只求精。 3是否抓住了细节进行描写？细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。返回

单元作文指导(一) 写出人物的精神

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语文
上初中了,他为了让我有良好的学习环境,把自己的房间让给了我,与母亲一起挤在一间又湿又暗的房间里。晚上我怕黑,他又自告奋勇地陪我读书。
夜很静,窗外的知了声也停了,空气里飘浮着菊花淡淡的清香。
他翻书的声音很小,几乎听不见,也很少发出声音,只是偶尔稍微侧侧身子。他手里捧着一本小说,看得津津有味。就这样,他捧着小说陪我度过了初中三年。
“爸”,我飞快地扑到他怀里,泪水充满了我们的眼睛。
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语文
点评:作者主要选取了两个典型事件来写自己的继父,一是任劳任怨地接送“我”上下学,为“我”让出自行车更多的空间;二是不识字的继父读着看不懂的小说陪“我”度过了三年晚自习时间。通过这两件事很好地展示了这位父亲对女儿的深爱, 而女儿也从鄙视抗拒到全然接纳,运用“先抑后扬”制造了行文的波澜,更加突出了父亲的形象。
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语文
总是说姐姐不听话,让她操碎了心,希望姐姐早点去上学,让她过点清静的日子。
可是,姐姐走后,却常常能看见她呆坐着。偶尔还会没头没脑地冒出一句话来:“怎么感觉家里空荡荡的啊?”问她是不是想念姐姐了。她却大笑着说:“才没有呢,她走了,我轻松多了。省了不少心,只是突然觉得耳根清净了,不习惯而已啊!”然后若无其事地去做事。
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谢谢观看
尽管如此,这个我不愿称为“爸”的男人却实实在在地住进了我家,虽然我拒绝与他对话。
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语文
那时,家离学校很远,只好每天由他来负责接送我上学、放学。
他很胖,胖得可以挤出油来。放学了,看着来来往往接送子女的父母,和一辆辆崭新时尚的车辆,我的心像断了线的珠子, 难受极了。坐上那辆破旧的自行车,看着眼前肥胖的他,我越发生气、苦恼。我把身子使劲往前移,霸占了大半个空间,而他也知趣地挪了挪身子,用力地蹬着自行车……

七年级第一单元写出人物的精神

（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？
尖嘴猴腮。
2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写体态。的杨二嫂的什么？
（（
3）从中可以看出她是个什么个性的人？
刁钻、刻薄
• 名著人物：一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 • （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这个人物的什么个性特征。眼睛：丹凤眼，三角眼眉毛：柳叶、吊梢眉身材：苗条体格：风骚脸：粉面唇：丹唇
-
-语言简洁,不拖泥带水
语言描写要求:
• ①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等 • ②要写出人物说话时的神态动作等 • ③语言要简洁，不能拖泥带水
第三个驿站动作描写
• 小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描写为主，写出具体情景。我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。
三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动
• 第一驿站外貌描写： • 就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的 • 肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 • 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 • 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ • 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。描写。
一、导入新课

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为有思想、有奋斗精神的人。
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19
是我最好的伙伴，友情无价。
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16
有一次放学路上,天上乌
云密布，闪电交加,不一会儿写好环境，以景写人。
就下起了暴风雨,我和我的好以典型事例，来表现
朋友雨中共伞,朋友为了让我人物的精神风貌——
不淋雨,自己的衣服却全湿了。舍己为人。我看见她那鹅蛋一般的脸上
挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的
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1
导语
世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。
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2
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。
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3
• 看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点?
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4
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
-
15
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不
一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,
借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。
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总结
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运
用抒情、议论的表达方式升华文章主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长
朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看
见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像
春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深
的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难
的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人
说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春
风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远
• 你们站出来!你们站出来!
不畏强权无私无畏
• 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
• 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
-
9
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；
2.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并
用抒情、议论的表达方式升华文章主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长
为有思想、有奋斗精神的人。
-
5
人，不只有一面
写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。
-
6
人物的描写方法
①外貌描写。 ②语言描写。 ③动作描写。 ④神态描写。 ⑤心理描写。
外在描写
人物内心
-
个性与精神品质
7
课文回顾
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷
年，沥尽心血。
专注认真
锲而不舍
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精
神食粮；夜间睡得很少，为了研究，
他惜寸阴、分阴。
-
8
• 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
宴请冯雪峰的场面；
4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深
恶痛绝之的。
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。
-
10
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。
职务
功劳
相
学术水平当
国籍文化背景不同性格
最不引人注意奉献精神忠厚平实
“纯”
-
11
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
-
12
在《孙权劝学》中有这样一段文字：
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要
通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
眼睛湿润了。深深的吸了口
起气,又
-
17
吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你, 我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说: 朋友是伞;为我遮风挡雨, 永远永远是我最好的伙伴，友情无价。
-
通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
-
13
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最
高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无
私的精神与巨大邓稼先的精神品格。
-
14
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: